小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

時間：2024-07-23 17:13:06 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案15篇（精選）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案15篇（精選）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案1

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

　　2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　板書：568=（）

　　討論：怎樣計算？

　　板書：七八五十六，商是7。

　　（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

　　（二）完成做一做

　　1、出示74 口訣

　　（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

　　（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)十一。第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　用7、8、9的'乘法口訣求商

　　例1、 7 8=56

　　568=（7）口訣：（七）八五十六

　　567=（8）口訣：七（八）五十六

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

　　2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。

　　教學(xué)重點：

　　編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

　　教學(xué)難點：

　　正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　1、課前交流。

　　師生談話：喜歡看動畫片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動畫片嗎？仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

　　生1：孫悟空有七十二般變化。

　　生2：還有“九九八十一難”。

　　師：對呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密，這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的.乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）

　　2、準(zhǔn)備鋪墊。

　　談話導(dǎo)入：（板書：9）9是一個特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？

　　18再加9是多少呢？

　　這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）

　　想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？

　　你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？

　　這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

　　剛才老師說了9是一個特殊的數(shù)字，9接下來再數(shù)一個數(shù)就滿幾了？10是一個什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？

　　3、探究新知。

　　媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

　　（教師板書：1個9，比10少1，就是9。）

　　媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

　　討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

　　（板書：2個9，比20少2，就是18。）

　　師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；

　　二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。

　　（逐步出示五角星圖）

　　三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

　　四排、五排呢……你也能這樣比一比、填一填嗎？

　　生：填寫課本，匯報交流。（學(xué)生填對了，用點頭來表示）

　　師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來9真的是一個特殊的數(shù)字。你能幫這個特殊的9編出乘法口訣嗎？

　　4、編記口訣。

　　師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九

　　提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

　　師：2個9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八

　　提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

　　師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時候要注意什么？

　　生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）

　　師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

　　師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）

　　師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？

　　師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）

　　師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）

　　師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

　　5、練習(xí)應(yīng)用。

　　（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）

　　（2）、算一算。

　　（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）

　　6、總結(jié)拓展。

　　師：有關(guān)9的知識很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢？

　　（1）、你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個字的叫九言詩，每句是7個字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個字呢？8句呢？

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第34~35頁例題及想想做做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學(xué)生的分析能力.

　　教學(xué)過程:

　　一.復(fù)習(xí).

　　1.口算:

　　34+3=80+17=53+20=4+75=

　　61+8=20+52=20+35=48+50=

　　直接說出答案.

　　2.導(dǎo)入新課.

　　老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法?

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實際問題.

　　(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實際問題)

　　二.新授.

　　1.操作:

　　1)同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?

　　2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

　　3)引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個。

　　同桌說說是怎么想的?

　　4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)

　　2教學(xué)例題:

　　1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?

　　(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)

　　2)你會解答嗎?學(xué)生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求女生比男生多多少人?

　　板書:2420=4

　　集體口答:

　　3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.

　　3.老師小結(jié):

　　像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的`題目物品們可以用減法計算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

　　三.完成想想做做

　　1.完成想想做做1

　　1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學(xué)生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

　　2.完成想想做做2

　　1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學(xué)生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

　　3.完成想想做做3

　　1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學(xué)生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

　　4.完成想想做做4

　　獨立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求美術(shù)組比航模組多多少人還可以怎么說?

　　四.全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少?)的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?

　　五.教學(xué)后記:通過圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案4

　　設(shè)計說明

　　讀數(shù)、寫數(shù)是本單元的重點，而數(shù)的組成和數(shù)位等知識又是讀數(shù)、寫數(shù)的重要知識基礎(chǔ)。因此，在本設(shè)計中，注重把握知識間的聯(lián)系，借助計數(shù)器幫助學(xué)生建立數(shù)與位的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、從一般到特殊的探索過程，從而掌握中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

　　1．把握知識間的聯(lián)系，經(jīng)歷探索過程，突破讀數(shù)難點。

　　讀數(shù)建立在對數(shù)位意義的正確理解上，其外在表現(xiàn)是理解數(shù)的組成。因此，本設(shè)計先從復(fù)習(xí)數(shù)位和數(shù)的組成入手，并利用計數(shù)器幫助學(xué)生建立數(shù)與位的聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生在掌握讀一般數(shù)的方法的基礎(chǔ)上，探索特殊數(shù)的讀法。通過比較、討論和交流明確讀特殊數(shù)的方法，從而總結(jié)、掌握方法。

　　2．重視借助直觀教具，突破寫數(shù)難點。

　　有0的數(shù)的寫法是教學(xué)的難點，為突破這一難點，本設(shè)計在學(xué)生初步掌握寫數(shù)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助計數(shù)器和數(shù)位順序表理解“用0占位”的道理，進(jìn)而結(jié)合實例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，突破教學(xué)難點。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　計數(shù)器　數(shù)位順序表

　　學(xué)生準(zhǔn)備　計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：從右邊起，萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的？(學(xué)生回答，教師在黑板上貼出數(shù)位順序表)

　　2．教師讀數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，并說說自己是怎樣寫的。

　　五百零八　七百六十三　八百　四百五十

　　3．課件出示填空題。

　　(1)一個數(shù)的最高位是千位，它是(　　)位數(shù)。

　　(2)一個數(shù)是四位數(shù)，它的最高位是(　　)位。

　　(3)268讀作(　　)，它是由(　　)個百，(　　)個十和(　　)一組成的。

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　⊙學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律

　　(一)教學(xué)教材85頁例7。

　　1．教師在計數(shù)器上撥出580和3745這兩個數(shù)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)器，說一說這兩個數(shù)的組成。(學(xué)生討論并匯報)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：如何讀出580和3745呢？

　　(3)學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：580讀作：五百八十。

　　生2：3745讀作：三千七百四十五。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生對比一下這兩個數(shù)，說一說它們的區(qū)別。

　　(5)學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：580是三位數(shù)，3745是四位數(shù)。

　　生2：580個位上的0沒有讀出來，而3745的四個數(shù)都讀出來了。

　　2．教學(xué)中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　(1)過渡：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，并且發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)在讀法上的區(qū)別，那么什么情況下會有數(shù)不用讀出來呢？接下來我們繼續(xù)探究。

　　(2)教師在計數(shù)器上撥出20xx和6009這兩個數(shù)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀這兩個數(shù)呢？

　　(4)學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)　

　　生1：20xx讀作：二千零八十。

　　生2：6009讀作：六千零九。

　　(5)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩個數(shù)各有什么特點？

　　(6)學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生：20xx中間有1個0，末尾也有1個0。6009中間有2個0。

　　(7)提出質(zhì)疑：為什么6009中間有2個0，卻只讀一個“零”，而20xx末尾的0不讀呢？

　　(8)學(xué)生交流后明確：萬以內(nèi)數(shù)的中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。

　　(9)師生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀。千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。

　　(二)教學(xué)教材86頁例8。

　　1．教學(xué)一千三百四十二的寫法。

　　(1)師生一起在計數(shù)器的百位上撥3個珠子，十位上撥4個珠子，個位上撥2個珠子。

　　(學(xué)生讀出并寫出這個數(shù))

　　(2)再在千位上撥1個珠子，組織學(xué)生在自己的數(shù)位順序表中寫出這個數(shù)，并思考：這是一個幾位數(shù)？這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？

　　(學(xué)生在自己的數(shù)位順序表中寫出這個數(shù)，并思考教師提出的'問題)

　　(3)提問：我們寫三百四十二時是從哪一位寫起的？每一位上的數(shù)是怎樣寫的？那么一千三百四十二又該怎樣寫呢？(學(xué)生組內(nèi)討論交流)

　　(4)師生共同總結(jié)：寫一千三百四十二時，從高位(千位)寫起，哪一位上有幾個珠子就對著那一位寫幾，千位上有1個珠子就對著千位寫1，百位上有3個珠子就對著百位寫3，十位上有4個珠子就對著十位寫4，個位上有2個珠子就對著個位寫2，這個數(shù)寫出來就是1342。

　　2．教學(xué)三千零六十九的寫法。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出三千零六十九，并根據(jù)上面總結(jié)的寫數(shù)方法寫出這個數(shù)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：百位上一個計數(shù)單位都沒有該怎么辦？

　　(百位上一個計數(shù)單位都沒有，應(yīng)該寫0占位)

　　3．教學(xué)七千零一、二千七百和一萬的寫法。

　　(1)過渡：百位上一個計數(shù)單位也沒有，就在百位上寫0，就是用0占位。那么十位或個位上一個計數(shù)單位也沒有該怎么辦呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自己在計數(shù)器上撥出七千零一、二千七百和一萬這幾個數(shù)并寫出來。

　　(2)指一名學(xué)生板演，其他學(xué)生試著在數(shù)位順序表中寫出這幾個數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)集體訂正，重點讓學(xué)生說說一萬的寫法。

　　(4)師生共同總結(jié)：一萬是由一個萬組成的，所以在萬位上寫1，其他數(shù)位上寫0。

　　4．總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　寫萬以內(nèi)的數(shù)時，從高位寫起，按照數(shù)位順序?qū)憽浊Ь驮谇簧蠈憥祝瑤装倬驮诎傥簧蠈憥祝瑤资驮谑簧蠈憥祝瑤讉€就在個位上寫幾。中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。

　　設(shè)計意圖：在教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律。通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，又有利于突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。

　　教學(xué)難點：

　　借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

　　學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

　　二、總結(jié)

　　教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的'方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，

　　學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　學(xué)生小組交流，匯報。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

　　2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計算。

　　3.能運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　教材分析

　　學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機(jī)的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。

　　課堂實錄

　　(一)談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?

　　(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

　　(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個調(diào)查要干什么引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

　　生：調(diào)查好了。

　　師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

　　生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

　　生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

　　生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

　　師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?

　　(小組交流。)

　　師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎?

　　生：想。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

　　(屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生活費是980元。)

　　師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

　　生2：他們共收入多少錢?

　　生3：小剛家每月還剩多少錢?

　　師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。

　　師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

　　生1：600+700-1000=300(元)。

　　生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

　　師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

　　生：第2位同學(xué)。

　　師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。

　　(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

　　師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

　　(看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?小剛做思考狀。)

　　師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

　　生：能。

　　(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

　　師：小組討論，然后全班交流。

　　生1：用洗衣機(jī)的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

　　(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)

　　生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)

　　生3：我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

　　生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)

　　師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

　　(屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見。)

　　(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)

　　(三)理解應(yīng)用

　　師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的`同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

　　(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

　　(四)回顧總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

　　教學(xué)反思

　　課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)管家，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學(xué)生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

　　通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細(xì)節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

　　案例點評

　　本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

　　考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化

　　百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案7

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角。

　　2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

　　3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析：

　　教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

　　三、教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

　　（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。

　　2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）

　　象這樣的角叫直角。（板書課題）

　　（三）講授：

　　（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角》。

　　請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

　　把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

　　這些角都叫什么角？

　　我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

　　（2）請同學(xué)們拿出自己的'三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

　　用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

　　做“做一做”的第一題。

　　（3）學(xué)畫直角

　　教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

　　學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

　　學(xué)生按操作畫，教師巡視。

　　（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。

　　（四）課堂練習(xí)：

　　1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

　　2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

　　（五）課堂小結(jié)：

　　說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

　　（六）板書設(shè)計：直角

　　（七）課后作業(yè)：

　　在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）

　　（八）后記及反饋：

　　本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案8

　　教學(xué)分析：

　　教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

　　2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。

　　3、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

　　教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

　　教學(xué)難點：建立1厘米的表象。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　1、量一量我們的課桌面有多長。

　　2、學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　3、交流匯報。

　　4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

　　二、嘗試感悟，探索新知。

　　1、認(rèn)識尺子。

　　請你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？

　　師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識長度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識厘米。

　　2、認(rèn)識1厘米。

　　（1）尺上指

　　1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”）生：從0到1。

　　師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

　　師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

　　其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認(rèn)識。

　　（2）用手比

　　請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

　　你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

　　輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

　　（3）生活中找

　　睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

　　師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的'邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）

　　3、認(rèn)識幾厘米

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

　　學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

　　4、學(xué)習(xí)用厘米量。

　　（1）先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。

　　師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。（2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”

　　（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。

　　（4）判斷。

　　課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

　　（5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

　　三、練習(xí)

　　四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　五、板書

　　認(rèn)識厘米

　　從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

　　從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

　　量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察自主認(rèn)識新的時間單位：秒，知道1分=60秒、

　　2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，建立1秒及幾秒的時間觀念、

　　3、通過多媒體演示及學(xué)生的動手操作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，明確珍惜時間的重要性、

　　教具

　　鐘面、多媒體計算機(jī)軟硬件一套、

　　學(xué)具

　　口算練習(xí)紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等、

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？

　　2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？

　　3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識、（板書課題：秒的認(rèn)識）

　　二、新課

　　（一）鐘面上的秒

　　1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細(xì)觀察，把看到的告訴大家、（秒針走5小格）

　　揭示：秒針走一小格的時間是1秒、

　　2、（秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6）這表示經(jīng)過幾秒？

　　（從數(shù)字6走到數(shù)字8）這一次表示經(jīng)過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的'你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指、

　　3、（播放動畫“60秒”）這次表示經(jīng)過多長時間呢？

　　（1分=60秒）

　　從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分=60秒的？

　　4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）

　　（二）體會1秒

　　1、1秒到底有多長呢？

　　讓我們再來閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽、

　　鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時間就是1秒、

　　2、請小朋友來做一個拍手練習(xí)，每秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)、

　　先自已試一試、

　　3、誰來試一試？誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他、

　　4、每秒數(shù)一數(shù)，看看數(shù)到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

　　同桌的兩個小朋友，互相比一比、

　　5、剛才哪些小朋友數(shù)得比較準(zhǔn)，你愿意上來表演一下嗎？

　　6、小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數(shù)一個數(shù)也是1秒、你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

　　7、1秒鐘確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢、現(xiàn)代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產(chǎn)出成千上萬個零件、有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運(yùn)算等等、

　　所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦、

　　（三）體會幾秒

　　1、現(xiàn)在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下、

　　2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一次"半分鐘口算比賽"、比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星"、

　　3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經(jīng)意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

　　做一次深呼吸，看看用了幾分鐘、

　　4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

　　請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好、

　　5、今天，我們學(xué)習(xí)了什么？通過剛才的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時、

　　（播放視頻“王麗萍”）悉尼奧運(yùn)會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

　　三、總結(jié)

　　到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些時間單位？

　　四、練習(xí)

　　1、在（）里填上小時、分或秒

　　（1）我們上一節(jié)課的時間是40（）

　　（2）夏天我們午睡的時間是40（）

　　（3）小明跑100米要用19（）

　　2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了、（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運(yùn)會男子100米決賽的精彩畫面、冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0、12秒、

　　3、下課鈴聲響了，請大家安靜、迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人、

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案10

　　一、觀察物體（一）

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

　　二、探究體驗

　　1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　　（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

　　著重討論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的'是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

　　(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

　　(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)

　　（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

　　（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

　　2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

　　（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

　　（2）學(xué)生匯報交流。

　　3．鞏固練習(xí)：

　　（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

　　（2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

　　（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結(jié)

　　看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的？

　　二、探究體驗

　　1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　　（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在

　　不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

　　（2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

　　說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

　　這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

　　（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？

　　（4）和它們對著的三個面是什么樣的？

　　（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

　　2．活動二：觀察正方體和球

　　每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

　　（2）學(xué)生匯報交流。

　　3．鞏固練習(xí)：

　　（1）完成練一練第一題。

　　（2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

　　（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結(jié)

　　看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

　　2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

　　3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

　　4、在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。

　　教學(xué)重點：

　　知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

　　教學(xué)難點：

　　通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、（教師玩一個變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。

　　2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺表演。（注意不重復(fù)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會發(fā)生變化呢？是什么讓我們的臉發(fā)生了變化？

　　4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

　　5、板書課題：8、形狀改變了

　　6、學(xué)生齊讀課題。

　　二、探究物體形狀的改變

　　1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛幔?/p>

　　學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。

　　2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請大家動手來試一試。

　　3、學(xué)生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

　　4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

　　5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請大家思考一下：這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢？

　　6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

　　三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

　　1、教師引導(dǎo)：力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢？

　　2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系

　　3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關(guān)橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。

　　4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。

　　5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實驗的方法。

　　6、教師強(qiáng)調(diào)實驗的要領(lǐng)：

　　（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。

　　（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

　　7、學(xué)生分小組實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實驗記錄。

　　8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結(jié)論。

　　9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實驗中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實驗得出的結(jié)論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的.。

　　四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

　　1、同學(xué)們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

　　2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究和比較，思考一下，傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣？

　　學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。

　　3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求。可見，科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

　　4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？

　　5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。

　　五、課堂總結(jié)

　　剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。

　　六、課后延伸

　　請同學(xué)們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計算、解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

　　3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學(xué)知識與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

　　難點：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：小棒等。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊請客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

　　師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

　　指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

　　二、操作活動。

　　1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

　　(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。

　　(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

　　學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計圖），你能填一填嗎？

　　(1)觀察統(tǒng)計表。

　　師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

　　師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對嗎？

　　師：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

　　那么2串紅果幾個填在哪里呢？

　　(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計表。

　　師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨立把這張表格填完整嗎？

　　(3)交流結(jié)果。

　　指名表格中的4提問：這是幾個4？

　　師：那8個里面有幾個4呢？

　　你能接著往下說嗎？

　　讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。

　　三、寫乘法算式，編口訣。

　　1寫出乘法算式。

　　（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

　　（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

　　（3）教師激勵并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的.乘法算式。

　　2、啟發(fā)學(xué)生獨立編寫口訣。

　　（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

　　（2）學(xué)生獨立編寫，教師巡視。

　　（3）全班交流編寫好的口訣。

　　指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　四、記憶口訣。

　　1、自由記憶口訣。

　　師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？

　　2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

　　3、倒著背。

　　4、開火車。（倒著背，順著背）

　　5、對口令。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

　　7、說一說。

　　師：學(xué)了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）

　　弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長組織同學(xué)說一說。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

　　8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　五、綜合練習(xí)。

　　1、連一連。

　　引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

　　學(xué)生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個數(shù)，那只氣球就是哪個動物的。

　　學(xué)生獨立完成連線。

　　完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　　學(xué)生獨立思考，填算式。

　　交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

　　表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請個別學(xué)生說一說算式表示的意義。

　　六、數(shù)學(xué)游戲

　　1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。

　　師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？

　　再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

　　師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

　　激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

　　3、獨立計算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

　　4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。

　　七、小結(jié)。

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

　　八、作業(yè)

　　選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

　　3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

　　教學(xué)難點：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

　　1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

　　2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

　　3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1、組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　2、你有好的'辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

　　4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實踐應(yīng)用

　　第1題：對口令

　　1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

　　2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)松果

　　1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十

　　5×9＝45五九四十五

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案14

　　第六單元：有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的意義和計算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　第一課時：有余數(shù)的除法

　　1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

　　2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　重點重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：

　　一、觀看動畫，引出活動

　　二、擺一擺，比較感知

　　（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。

　　1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：

　　1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

　　1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？

　　（溝通算式、文字、擺的.過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

　　（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

　　三、對比觀察，理解關(guān)系

　　（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　　（二）活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　問題：

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。

　　2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

　　證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

　　呢？

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。

　　第二課時：豎式與試商

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2．在比較中理解除法豎式。

　　教學(xué)重點：

　　掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點：

　　理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生活動，運(yùn)用舊知解決問題

　　（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　問題：

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？

　　（三）交流想法，解決問題

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

　　二、研討豎式，理解各部分含義

　　（一）嘗試書寫，交流想法

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

　　知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

　　三、研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè)：

　　（一）嘗試書寫，交流想法

　　（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

　　過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

　　（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

　　四、作業(yè)：第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。

　　第三課時：解決問題

　　教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)難點：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

　　一、審讀題意，交流理解

　　22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　問題：1.你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？

　　2.誰能完整地說一說這道題的意思？

　　二、討論辨析，理解進(jìn)一法

　　（一）獨立嘗試

　　22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？

　　請你自己試一試。

　　提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

　　（二）交流想法，體會進(jìn)一法

　　問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

　　三、討論辨析，理解進(jìn)一法

　　22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　（三）討論辨析

　　22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：

　　1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

　　四、結(jié)果檢驗，梳理強(qiáng)化

　　檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案15

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，可作如下設(shè)計。

　　1、關(guān)注已知，做好鋪墊。

　　孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對5的.乘法口訣的回憶，同時能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

　　2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。

　　一五二十

　　三五一十

　　五五得五

　　四五十五

　　二五二十五

　　2、學(xué)生完成后交流。

　　設(shè)計意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動作鋪墊。