小學二年級數學認識線段教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學二年級數學認識線段教案，歡迎大家分享。

小學二年級數學認識線段教案1

　　【教學目標】

　　1．引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。

　　2．聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。

　　【教學具準備】

　　學具：每人一根毛線、一張彩紙。

　　教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。

　　【教學過程】

　　一、曲直對比，引入新課。

　　1．出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導學生發現它們的不同之處。

　　2．出示兩組學生活動圖，一組跳繩、一組拔河。

　　引導學生比較手中的繩子有什么不同？

　　二、動手操作，認識線段

　　1．變曲為“直”，初步認識線段。

　�。�1） 引導學生想辦法把一根彎曲的毛線變直。

　　（2） 學生匯報演示自己是怎樣做的。

　�。�3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認識線段）

　�。�4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？

　　教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點。（板書；端點）

　　（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？

　　教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的.斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？

　　2．實物感知，強化線段特征。

　�。�1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學生指出。

　�。�2） 引導學生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？

　　總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

　　3. 依據線段模型練習。

　　（1）在數學上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。

　　（2）請學生閉上眼睛想想線段的樣子。

　　（3）完成想想做做的第1題。

　�。�4）完成想想做做的第2題。

　　同桌討論、獨立完成、集體交流。

　�。�5）圖形組合成小房子，數數這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。

　�。�6）引導學生在圓紙片上創造出一條線段。

　　學生動手操作，師巡視。

　　教師講述：折痕也可以看成線段。

　　引導學生折出比剛才的折痕長的線段。

　　比較發現，得出結論：線段有長有短。

　　4．畫線段

　�。�1）教師先示范畫一條線段，再讓學生試畫。

　�。�2）提出問題，引發思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？

　　三、聯系應用，拓展認識。

　　1．P49第3題。

　�。–AI出現兩個點）學生嘗試以這兩點為端點畫出線段。

　　生獨立完成，集體評價。

　　2．P49第4題。

　　（CAI出現三個點）引導學生理解“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？

　　學生獨立練習，實物展臺展示作業情況，集體講評。

　　3．P49第5題。

　�。–AI出示四個點）學生獨立嘗試畫線段。

　　實物展臺展出學生的作業，進行講評。

　　4．判斷線段的長短。

　�。▽Σ荒苤庇^看出長或短的線段，引導學生比較。）

　　四、全課小結，引入下節課的學習內容。

小學二年級數學認識線段教案2

　　教學目標：

　　1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。

　　3、學生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的.樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

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