小學數學教案三年級
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學數學教案三年級，希望能夠幫助到大家。
小學數學教案三年級1
教學內容：
教材第63頁。
教學目標：
1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學習習慣與態度，培養合作精神。
教學重難點：
重點：正確口算兩位數除以一位數。
難點：正確筆算三位數除以一位數。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題
談話：上節課我們一起學習了什么？這節課什么繼續來進行練習。
板書課題：練習八
二、基礎知識練習
1、完成練習八第6題。
（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。
（2）完成口算
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習八第7題
學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習八第8題
學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習八第9題。
說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。
說說筆算過程中的'注意事項。
三、解決問題
1、完成練習八第10題
認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習八思考題
學生觀察，交流完成，教師指導訂正。
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
6. (1)12 17 12 16 32 24
(2)36 18 45 15 75 15
7. 16 18 15 14 13 19 14 13
8. 72 18 90 15 16 48 12 60
9.商是三位數155商是兩位數93商是三位數133
商是兩位數76商是三位數141商是兩位數94
10.(1)335+250=585(米) 585÷9=65(米)
(2)65×7=455(米)
思考題
546÷3×2÷4=91(克)
教學反思：
練習課比新授更難把握，一味的練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。練習課要注意調動學生的積極性，明確練習的目的，避免為練習而練習。練習題的設計應從實際出發，把生活中常見的問題數學化。
小學數學教案三年級2
教學內容：
教材第68頁。
教學目標：
1、使學生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。
2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養分析和推理的能力。
教學重難點：
兩、三位數除以一位數計算題不同類型的比較
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
這節課我們一起來練習商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習九）
二、基礎知識訓練
1、完成練習九第1題
先說說商是幾位數，再指名板演，其余學生獨立完成。
提醒學生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？
2、練習九第2題
分組討論比較。
第一組：這兩題商里的2個0的位置有什么不同？為什么會不同？
第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數？
第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？
三、解決問題
1、完成練習九第3題
讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準備怎么做？
2、完成練習九第4題
觀察表格，你發現挖的天數和每天挖的'米數之間有什么關系？
（它們的乘積相等，挖的天數越多，每天挖的米數就越多，挖的天數越少，每天挖的米數就越多。）
3、完成練習九第5題
學生讀題，理解題意。
怎樣求有多少個合格的節能燈？怎樣求需要多少包裝盒？
4、完成練習九思考題
（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？
（2）題目要求什么？
四、課堂總結
通過這節課的練習，你學會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。
板書設計：
1.商是兩位數80……2商是三位數102……4
商是三位數150商是兩位數40……6
2. 120 102 290
290……2 102……3 100……3
3.420÷4=105(下) 321÷3=107(下)
540÷6=90(下) 505÷5=101(下)
90
吳小娟拍得最快，金陽陽拍得最慢。
4.840÷8=105(米) 840÷7=120(米)
840÷6=140(米) 840÷5=168(米)
發現被除數不變，除數越小，商越大。
5.640-10=630(個) 630÷6=105(個)
小學數學教案三年級3
教學內容：
教材第9頁練習一第1-5題。
教學目標：
1．通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數是另一個數的幾倍。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：
加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的'數量關系。
教學難點：
加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入。
我們已經掌握整十、整百數乘一位數方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的？（借助表內乘法）
下面就讓我們一起來利用表內乘法計算下面的題目。
二、整十、整百數乘一位數的練習。
1.練習一第1題。
學生獨立完成，說一說上下兩題的聯系與區別。
2.練習一第2題。
學生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導。
三、求一個數是另一數的幾倍練習。
剛才同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒信心？
（一）完成練習一第3題。
1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？
2.你能提出一個關于“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）
3.讓學生自己解答。（學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導）
4.總結：求一個數是另一個數的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。
（二）完成練習一第4題。
學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不熟練的同學可以先圈一圈，再列式。
（三）完成練習一第5題。
學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，媽媽27歲，小明3歲。
提出一個數學問題并解答
追問：明年媽媽的歲數又是小明的幾倍呢？
五、課堂總結。
你知道如何求一個數是另一個數的幾倍嗎？
板書設計：
練習一
1. 120 450 4200
1200 4500 4200
2. 240 3600 280 200 560 1200
1800 1400 540 3000 2700 4800
3. 3 12 4
4. 20 5 100
5. 18÷9=2
教學反思：
老師要通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數是另一個數的幾倍。培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力及善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
小學數學教案三年級4
教學內容：
第34～35頁。練習五。
教學目標：
進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。
教學重難點：
建立千克和克的質量觀念，熟練掌握單位之間的進率
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
說說自己是怎樣想的。
1千克=( )克4千克=( )克
3000克=( )千克5000克=( )千克
2千克○160克550克○1千克
3千克○2500克10千克○8000克
二、鞏固練習
1、第1題
(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？
估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？
(2)根據給定的數據選擇適當的計量單位，說說你的想法。
2．第2題
(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？
(2)用線連一連，并說說自己的想法
3．第4題
(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？
(3)學生獨立解決問題。
(4)組織交流匯報。
匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。
4．第6題
(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？
(3)學生算出2號杯中橙汁的重量。
(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)
(5)全班交流匯報：說說你的想法。
5．思考題
(1)學生自己思考。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流匯報：說說你的想法。
小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的`水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發現2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。
三、課堂總結。
通過今天的練習課，你又學到了什么解題思路呢？
小學數學教案三年級5
教學內容：
教材練習三7-11題及思考題。
教學目標：
1．進一步掌握兩、三位數乘一位數連續進位乘法的進位方法，能準確地進行乘法計算，提高計算能力。
2．加強估算意識，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
3．培養良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵探索筆算乘法中的新情況，感受數學與生活的`緊密聯系。
教學重點：
理解連續進位的算理，掌握計算方法。
教學難點：
理解連續進位的算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1.口算下面各題。
12×5＝5×15＝12×7＝14×3＝
17×4＝4×16＝6×16＝25×2＝
2．提問：你認為在計算兩三位數乘一位數的乘法時要特別注意哪些方面？
二、分層練習，鞏固提高。
1.豎式計算（練習三第8題）。
學生獨立完成，教師注意巡視指導，展臺展示作業，集體訂正。
2.練習三第9題。
（1）出示情景圖，學生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？
（2）學生匯報交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但第二個問題需要求出具體多多少則要通過列式計算來解決。
3.練習三第10題。
（1）學生獨立解題，教師巡視指導。
（2）比較兩道題目有什么聯系？（引導學生理解兩道題目的數量關系：一共有張數－送給同學張數＝還剩的張數）
4.練習三第11題。
（1）出示情景圖，讓學生觀察后提問：你知道今日的房價是多少？
（2）180位女游客全部住三人間需要多少個房間？
（3）3個雙人間需要多少元？1個單人間呢？一共需要多少元？
三、拓展延伸。
1.出示思考題第1道算式。讓學生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個數位上數，再填寫哪些數位。
2.匯報總結。先填寫三位數（乘數）的個位，再考慮百位的取值范圍，最后根據計算順序確定每個數位上的數字。
3.出示第2道算式，學生嘗試解答，不會的同學可以尋求幫助。
4.分組交流解決方法。
5.匯報總結。先確定一位數（乘數）的取值范圍，再根據計算順序確定每一個數位上的數字。
四、課堂總結
你在本節課獲得到哪些解決問題的經驗？
板書設計：
7. 60 75 84 42 68 64 96 50
8. 108 4112 1795 504 1911 1715
9. 5×18=90(個) 103-90=13(個)小張加工得多，多13個。
10. (1)10×4-16=24(張) (2)25+15-16=24(張)
11. (1)60×3=180，59×3
小學數學教案三年級6
教學內容：
教材25頁練習四。
教學目標：
1.進一步掌握口算一位數與整十、整百數相乘，一位數和三位數相乘的算理算法，能較熟練地進行計算。
2.培養學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3.在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。培養學生有耐心地做題。
教學重點：
鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
教學難點：
提高計算正確率與計算速度。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、揭示課題，提出要求
1.前幾節課我們主要學習了哪些內容？
2.三位數乘一位數的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結合例子說說在計算時分別要注意什么？請以小組為單位相互交流一下。
3.分組自由匯報，教師適時點撥、引導。
4.揭示課題：今天這節課我們一起來練習這部分知識（板書課題）。通過練習，希望同學們進一步掌握口算一位數與整十、整百數相乘，一位數和三位數相乘的算理算法，能比較熟練地進行計算，提高計算正確率與計算速度。
二、分層練習，內化提升
（一）基本練習
1.出示：350×2的積是（）位數，積是（）百多，積的末尾有（）個0。
學生獨立思考：
(1)怎么不計算就能知道積是幾位數？
(2)積是幾百多又是怎么知道的'？
(3)你認為積的末尾有幾個0？
先小組說說自己的發現再組織學生集體交流。
（二）綜合練習
1．第25頁第2題。
小卡片出示口算題，進行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。
小結：口算乘數末尾有0的乘法，只要先用一位數乘0前面的數，乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
2．第25頁第3題。
(1)學生獨立計算，指名板演。
(2)集體訂正。提問：每組中的上下兩題有什么不同？
(3)小結：用豎式計算時，乘數中間有0的，一位數要與它的個位對齊，要乘三位數中每一位。乘數末尾有0的，一位數要與它的末尾0前面的數對齊，先乘0前面的數，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3．第25頁第4題。
(1)出示題目，讀題目要求。
(2)學生先估算，再在小組里說說你是怎樣估算的。
(3)學生填表，指名回答，再集體交流。
4．第25頁第5題。
(1)仔細觀察圖，你從圖中知道了什么？
(2)先求什么？再求什么？怎樣求一共有多少袋？獨立完成。
(3)同桌校對、交流。
三、拓展延伸。
完成25頁思考題。
1.要使積最大：同學們先來估算下，用幾百乘以幾積才能最大？
（500×7或700×5）學生小組合作，嘗試完成。
2.要使積最小：同學們先來估算下，用幾百乘以幾積才能最小？
（200×3或300×2）學生小組合作，嘗試完成。
四、課堂總結。
通過這節課的練習，你有什么新收獲？覺得自己的課堂表現如何？
教學過程：
自主探索，讓學生嘗試用自己的計算方法探索。給學生充分的時間，讓學生自主探索，自己去發現，這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯系。讓學生獨立思考，勇于發表自己的觀點。我放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。鞏固練習設計的最優化：練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。只有這樣才能真正實現練習的優化。同時根據學生在練習中所出現的問題，拿出來讓學生集體議一議，讓學生介紹自己的計算方法，避免出現類似的錯誤。
小學數學教案三年級7
教學內容：
課本第78--79頁。
教學目標：
1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數之間的關系，以及類似現象中的簡單規律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規律。
2、使學生在學習過程中感受數學與生活的聯系，激發學生對數學問題的好奇心，培養學生與人合作的意識和學習的自信心。
教學重點：
經歷間隔現象中的簡單規律的探索過程。
教學難點：
通過自主探究、與人合作感受數學與生活的密切聯系。培養學生的觀察能力與解決問題的能力。
教學過程：
一、談話導入
談話：同學們，快來看，多么漂亮的圖畫呀！（出示教材第78頁情境圖）
提問：你看到了什么？各有多少個？你想提些什么數學問題？
二、互動新授
1、數一數。
談話：比一比，看看誰先數出手拍和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數量？（學生回答相應的數量，教書板書）
小兔（）只木樁（）根夾子（）個
蘑菇（）只籬笆（）塊手帕（）塊
2、說一說。
手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？
（1）小兔和蘑菇一個隔一個排成一行，木樁和籬笆也是。
（2）每兩只小兔中間有一個蘑菇，每兩根木樁中間有一塊籬笆。
（3）每組的兩種物體都是一一間隔排列。
3、比一比。
比較每排兩種動物的數量，和同學交流你的發現。手帕和夾子，蘑菇和小兔、籬笆和木樁的數量，你發現了什么？
（1）小兔的只數比蘑菇多1。
（2）每排兩種物體的.數量都相差1。
4、合作交流，體會規律。
談話：三組圖有無共同的特點？你發現每兩組物體的個數有什么關系？發現了什么規律？
小組交流、匯報，集體訂正。
把一只小兔和一個蘑菇看成一組，最后余下的是什么？把一根木樁和一塊籬笆、一個夾子和一塊手帕也分別看成一組呢？先圈一圈，再說一說。
只要學生有所發現，表達意思完整、清晰、正確都給予肯定。
三、鞏固練習
1、口答，說說你是怎樣想的。
（1）20只小兔排成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇一共有多少個蘑菇？
（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？
2、(1)把一根繩子剪4次，最少能剪成幾段？
(2)如果把這根繩子剪成8段，最多需要剪幾次？怎樣剪次數最少呢？
3、用小圓片和小正方形探索規律。
如果把■與●一個隔一個地排成一行，■有十個，●最少有幾個？最多呢？
學生分析討論。
匯報：
■●■●……■● ■的個數等于●的個數●有10個
■●■●……●■ ■的個數比●的個數多一個●有9個
●■●■……■● ●的個數比■的個數多一個●有11個
在小組里擺擺，再說說它們之間的關系。
小結：一一間隔兩種物體排成一行，兩端相同，兩端物體個數-中間物體個數=1，兩端不同，兩種物體的個數相等。
四、課堂小結
提問：這節課你有什么收獲？
板書設計：
這部分內容著重讓學生“找”出間隔排列的物體個數之間的規律。例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關系及類似現象中的數量之間的關系，發現相應的規律。學生在經歷兔子和蘑菇、木樁和籬笆等簡單規律的擺放后，使學生的視野不斷擴大，思維不斷深化。讓學生多找一找生活中的一些規律，多讓學生通過舉例體會生活中規律無處不在，這樣更能讓學生體會到生活中到處有規律。
小學數學教案三年級8
教學內容：
課本第44頁練習六6-11題。
教學目標：
1.探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。
3．在學習活動中體休現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學重難點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、復習導入。
1.口算。
75-36＝3×15＝12×6＝5×13＝
13×4＝4×21＝18×2＝7+23＝
2.長方形周長如何計算？正方形呢？
請大家取了數學練習本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計的準確不準確。（注意讓學生說一說要量出哪些數據）
二、分層練習，鞏固提高。
1.完成“練習六”第6題。
（1）出示題目，讓學生獨立審題。然后計算出長方形的周長。
（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知道哪些數據？如何求出正方形的邊長？
2.完成“練習六”第9題。
學生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。
3.完成“練習六”第10題。
（1）解決第一個問題。（學生獨立完成后集體訂正。）
（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？
4.完成“練習六”第11題。
（1）出示第1題。
學生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？
（2）出示第2題。
學生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？
5.完成思考題。
（1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？
（2）圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？
（3）這個圖形的周長是多少厘米？
（4）你還可以用其它的方法求出這個圖形的'周長嗎？
三、課后作業。
課本45頁“動手做”。
四、課堂總結。
這節課中你學會哪些知識？
板書設計：
6. (10+6)×2=32(厘米)
畫正方形略，所畫正方形的邊長是32÷4=8(厘米)。
8. 39 45 72 65 52 84 36 30
9. 6×3=18(厘米) (18+6)×2=48(厘米)
10. (8+5)×2=26(米) 5+8+5=18(米)
11. (1)(6+3)×2=18(厘米) (2)4×4=16(厘米) (8+2)×2=20(厘米)
教學反思：
對于長方形、正方形的周長計算，教材沒有分別概括出相應的計算公式，目的就是讓學生在做練習題時，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現象。讓學生感受圖形的變換，關注原來圖形的周長和拼成的圖形的周長之間的聯系和變化，發展學生的空間觀念，鍛煉推理能力。最后還安排了一道思考題，可以加深學生對周長含義的理解，培養學生的探究意識和思維的靈活性。
小學數學教案三年級9
教學內容：
課本第76--77頁。
教學目標：
1.復習和鞏固解決實際問題的策略，使學生能把所學的知識加深理解、系統化。
2.進一步發展學生分析、綜合和善于觀察、探索、發現生活中的規律的能力。
3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，增強學生對學習數學的自信心。
教學重點：
根據條件弄清每一步求的是什么，能選擇正確合理的策略解決問題。
教學難點：
能熟練運用所學的策略解決問題。
教學過程：
一、復習引入
回憶一下我們之前學習的解決問題的策略。
談話：這節課我們學習“練習十”。（板書課題：練習十）
二、基礎知識訓練
1、完成教材第77頁“練習十”第6題。
指名學生口算。
說說你是怎樣想的。
2、完成教材第77頁“練習十”第1題。
出示條件，讓學生說說可以提出哪些不同的問題，并說說怎樣解答。
3、完成教材第77頁“練習十”第2題。
出示題目，從圖中我們可以先求誰的身高？（小英）再求誰的身高？（小軍）
4、完成教材的.77頁“練習十”第3題。
學生讀題，前兩項費用總和怎樣算？怎樣算食宿費？
5、完成教材第77頁“練習十”第4題。
學生理解題意，算一算，填表。
6、完成教材第77頁“練習十”第5題。
出示題目，根據條件可以先求什么？再求什么？
三、解決問題
1、完成教材第77頁“練習十”第7題。
出示情境圖，說說你準備怎樣求梨的重量，怎樣求蘋果的重量，方法有什么不同。
2、完成教材第77頁“練習十”第8、9、10題。
學生讀題，小組交流討論，獨立列式計算。
集體交流。
3、完成教材第77頁“練習十”的11題。
出示題目，怎樣理解“一律半價”，半價后花生、開心果、香瓜子各是多少元？
獨立完成下面兩個問題。
4、完成教材第77頁“練習十”“思考題”。
學生獨立思考，集體交流。
教師在學生表達不清的情況下，適當補充。
四、課堂小結
這節課我們練了哪些知識？
板書設計：
二、基礎知識訓練
1. 26 48 16 21 45 56 15 13
2.(1)拔河的有多少人？5×12=60(人) 60-16=44(人)答案不唯一
(2)合唱組有多少人？26+8=34(人) 34×3=102(人)答案不唯一
3. 136-15=121(厘米) 121+21=142(厘米)
4. 540+380=920(元) 920-130=790(元)
5. 24 31 35 34
6. 60÷5=12(元) 12+4=16(元)
三、解決問題
1.梨：280×2=560(千克)蘋果：280×2+70=630(千克)
2.（8）.12×3+7=43(輛)
（9）.48+50+54+49=201(毫米)
（10）.鴨：(54-20)÷2=17(只)雞：17+20=37(只)
3.(1)26×3=78(元) 78÷2=39(元)
(2)72÷(12÷2)=12(袋)
4.思考題
(73-49)÷2=12(元) 73-12×4=25(元)
小學數學教案三年級10
教學內容：
教材第15頁第1-7題。
教學目標：
1.熟練掌握兩、三位數乘一位數乘法的筆算方法。
2.能運用所學知識，熟練解決實際問題，提高解決問題的靈活性。
3.經歷與他人交流各自算法的過程，提高學生口頭表達能力，培養學生學會合作學習。
教學重點：
熟練掌握兩、三位數乘一位數乘法的筆算方法。
教學難點：
熟練掌握兩、三位數乘一位數乘法的`筆算方法，并理解算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習回顧，再現新知。
同學們，我們剛剛學習完了兩、三位數乘一位數的計算，對于筆算乘法，你認為需要注意什么？
（學生獨立思考，并與同伴交流。找個別同學說一說，用自己的語言歸納出豎式計算的計算法則和注意事項，其余的同學對其中進行補充。）
二、分層練習，鞏固提高。
1.基本練習。
（1）我是口算小能手。（練習二第1題）
出示口算卡片，開火車。隨機選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的。（2）用豎式計算。（練習二第2題）
37×2= 73×2= 329×3= 293×3=
讓學生以比賽的形式進行，找四名同學板演，找其他同學進行評價，反饋。
（3）火眼金睛：（練習二第3題）
先讓學生同桌進行交流指正，然后指名回答。
2.綜合練習，應用新知。
（1）練習二第5題。
先讓學生觀察表格，說一說從表格中能獲取到哪些信息？再說說解題的方法。最后讓學生獨立完成，集體訂正。
（2）練習二第6題。
先讓學生讀題，然后說一說你從題目中獲取到哪些信息？問題是什么？你打算如何解答？為什么？
學生獨立解答，集體訂正。
（3）練習二第7題。
先讓學生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導，要注意學生的語言表達的完整性。
指名回答，其它同學可以補充。
三、課堂小結。
通過這節課的練習，你有那些收獲？
板書設計：
2. 74 146 987 879
3.找錯略，改正如下。
2 8 1 1 3 1 5 2
× 3 × 7 ×4
8 4 7 9 1 6 0 8
4. 84 166 248 85 1065 2739 946 20xx
5. 78 60 72
6. 114×5=570(分)
7. 300×4=1200，318×4>1200，能都有座位。
教學反思：
這一節練習課主要是對前邊學習的整十、整百的數乘一位數及兩、三位數乘一位數的乘法知識進行系統的練習。計算知識的掌握是學生學習數學的基礎和前提，練習課又是數學課堂上最基本和最常見的課型，教師和孩子都很苦惱，教學中我通過激趣導入、基本練習、鞏固練習、解決問題和拓展訓練，讓孩子們快樂的進入課堂，在輕松愉悅的氛圍內、在競爭前進的心境下，進行練習。
小學數學教案三年級11
教學內容：
課本第39頁例2及試一試。
教學目標：
1、觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。
2、用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長。
3、通過觀察、測量和等活動，在直觀經驗的同時發展空間觀念。
4、在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學重難點：
認識周長的含義，會測量并計算出周長。
教學準備：
課件、尺、掛圖。
教學過程：
一、復習導入
1.量一量，想一想，填一填。
2．摸一摸。
出示數學書，談話：同學們，數學課本我們天天都在用，它是我們學習知識的好伙伴，現在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？
學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。
課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)
二、探索新知。
1.出示書簽的圖片。
同學們能畫出每張書簽的邊線嗎？
同學們，沿著書簽一周邊線的`長，就是它的周長。
2.打開教材39頁，求出下面兩個圖形的周長。
求周長就要先測量出各邊的長度。
3.教材第39頁“試一試”。出示樹葉。
一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈，你知道它應該怎樣爬嗎？請你在葉子上畫出來。
你知道自己畫的這條線的長是多少嗎？你是怎樣測量的？要注意什么？
（1）拿出事先準備好的一片樹葉，讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長。
（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。
（3）匯報交流，讓學生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？
三、鞏固與練習
1．描一描。
出示“想想做做”第2題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨立描出上圖形的邊線。
展示交流學生描的情況，再讓學生指出每個圖形的周長。
2．算一算。
做“想想做做”第3題。讓學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學生說出不同和算法。
3．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？
做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學生獨立做一做。
組織學生在班級中討論，明確應先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。
4．課后作業。
做“想想做做”第5題。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
板書設計：
認識周長的含義，會測量并計算出周長。
小學數學教案三年級12
教學內容：
教材第69頁。
教學目標：
1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意
培養學生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
教學重難點：
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
教學準備：
教學光盤
教學過程：
一、情境導入
談話：同學們，通過本單元的`學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第1題
出示題目指名口算。
對比每一組題，你發現了什么？
2、完成復習第2題
（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題
1、完成復習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？
明確數量關系
2、完成復習第4題
出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復習第5題
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不是籃球呢？
（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的10 8元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂總結
今天我們復習了什么？
板書設計：
1. 40 3 20 12
400 30 21 16
2. 123 120 102
141 105……3 70……3
112 103……2 100……2比一比略
3. 4900 290 140
4. 50-26=24(元) 24÷2=12(個)
5.(1)圓珠筆和乒乓球。
108÷3=36(支) 60÷2=30(個)
(2)(108+60)÷9=18(本)……6(元) 18
(3)答案不唯一，例如：用買球的錢去買圓珠筆能買幾支？
60÷3=20(支)
教學反思：
通過復習，對本單元所學知識進行回顧和整理，使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。能根據實際問題，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
小學數學教案三年級13
教學內容：
教材第70頁。
教學目標：
1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。
教學重難點：
進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。
教學準備：
教學光盤
教學過程：
一、談話引入
談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第6題
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復習第7題
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？
學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。
小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。
3、完成復習第8題
獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？
三、解決實際問題
1、完成復習第9題
觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的.，每一步求的是什么。
教師小結評價。
2、完成復習思考題
引導學生獨立思考，補全豎式。
左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余數2，填出被除數個位上的數9 。
右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是5 1 2 、5 2 2 、5 3 2 、5 4 2 。案不唯一。
四、課堂總結
今天我們復習了什么？你有哪些收獲？
板書設計：
6. >
7. 106 106 150
150 101 101
8. 14 24 68
18 29 69
(1)沒有余數。
(2)都是由1、2、6三個數字組成的。
用2、3、4這三個數字組成不同的三位數，它們除以9都沒有余數。
(65+5)÷6=11(頂)……4(人)至少搭12頂帳篷。
思考題
教學反思：
重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的數學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學的知識和方法，體驗探究的樂趣。
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