小學數學教案[集合7篇]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學數學教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　設計說明

　　本課時學習的是9加幾的進位加法，是學生用“湊十法”進行口算的開始，為了學好本課時的內容，為后面的學習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點：

　　1．重視新課前的鋪墊孕伏。

　　在學習新的知識之前，復習數的組成和10加幾，喚醒學生已有的知識經驗，為接下來的學習做好鋪墊，使新舊知識間的過渡更加順暢。

　　2．重視學生的'動手操作。

　　實踐出真知，通過讓學生親自動手擺小棒，可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計算20以內的進位加法打好基礎。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 小棒若干根

　　教學過程

　　復習導入

　　課件出示復習題。

　　1．填一填。

　　2．在( )里填入適當的數。

　　( )＋10＝13 10＋5＝( )

　　10＋( )＝12 11＝1＋( )

　　14＝10＋( ) 17＝10＋( )

　　3．9和幾能湊成10呢？

　　設計意圖：通過不同層次的復習題，激發學生的學習興趣，同時也為學習新知做好鋪墊。

　　創設情境，發現問題

　　師：勝利小學在開運動會，學校為了讓同學們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校的同學每人發一盒飲料。

　　(1)提問：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問題？

　　(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學生的回答板書：9＋4)

　　(3)你會計算這道題嗎？相信通過這節課的學習，你會很快算出答案。(板書：9加幾)

　　動手操作，探究算法

　　1．學生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。

　　2．組織學生班內交流，說說自己的算法。

　　預設 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地數，一共是13根，即9加4等于13。

　　生2：我先擺9根小棒，然后接著往后數，數一個數擺1根小棒，數到13時正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。

　　生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。

　　生4：從9數到13。

　　師：同學們，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最簡便呢？為什么？

　　3．小結：同學們的算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。

　　4．課件演示“湊十法”，學生仔細觀看。

　　5．動手擺小棒，親身體會“湊十”的過程，然后填寫下面的思維圖。

　　6．總結“湊十法”。

　　(1)計算加法時，把其中的一個較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。

　　(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學生齊說后同桌拍手說順口溜)

　　7．反饋練習：完成教材89頁“做一做”1題。

　　設計意圖：學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學生對“湊十法”的直觀認識，有助于學生理解計算方法。

　　實踐應用

　　完成教材90頁2、5題。

　　全課總結

　　在計算9加幾時，用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷，希望同學們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。

　　布置作業

　　教材90頁1、3、4題。

　　板書設計

　　9加幾

小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　左 右（第3頁）

　　教學要求：

　　1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

　　3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

　　教學重點：

　　認識左右的位置關系，正確確定左右。

　　教學難點：

　　左右的相對性。

　　教學準備：

　　計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教學過程：

　　一、通過左手、右手的'活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學生自由發言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的左與右

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答）

　　3、小游戲

　　聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）

　　師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右 字下邊是個口字。

　　二、玩學具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數一數 師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數橡皮是第--------個 從左數橡皮是第--------個

小學數學教案 篇3

　　【教材簡析】

　　1.教學內容分析：本節課是蘇教版小學數學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。這部分內容主要讓學生初步認識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。這節課是從圖形到角的活動中學習新知，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，體會平面圖形與簡單幾何體的關系，初步體會“角在圖形上”。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，為學習更深的幾何知識奠定基礎。

　　2.學生分析：由于學生已經具備有關角的生活經驗，而他們腦中的角既有數學上的角，也有生活中的角，教學時結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，組織學生進行一系列操作活動，豐富學生對角的認識，正確辨別數學中的角與生活中的角，同時在實踐操作中體會角的大小與兩條邊叉開的大小有關，發展學生的空間觀念。

　　【教學目標】

　　1.讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關，學會畫角，會比較角的大小。

　　2.培養學生觀察、判斷、動手操作及合作交流的能力，初步建立空間觀念，體驗數學來源于實踐的思想。

　　【教學重點】

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩條邊叉開的大小有關。

　　【教學難點】

　　感受角有大小，初步學會比較角的大小。

　　【教具準備】

　　小棒、硬紙條、圖釘、長方形紙、吸管、毛線。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，生活引入

　　我們的校園美嗎？聽著音樂，感受著鳥語花香，讓我們稍稍地靜靜心。這里熟悉嗎？我們共同學習生活的地方，溫馨的教室。今天我們的研究就從大家熟悉的物品開始。

　　觀察這些物體雖然形狀不同，但上面都藏著我們今天要研究的，新的圖形朋友，你看出了嗎？

　　二、觀察探究，新知建構

　　1.觀察，初步感知

　　（1）三角尺上的角在哪兒？指給你的同桌看看，我找了其中的一個角，看看我指的和大家想的一樣嗎？你還能在上面找到角，你能像老師剛才一樣指給同桌看看嗎？我們來看看電腦上的演示。

　　（2）紙工袋上的角，誰上來指給大家看看？

　　（3）掛鐘上的角誰來說一說、指一指？（根據學生的介紹，閃爍課件）

　　2.抽象，建立表象

　　（1）剛才演示的這幾個角都藏在物體上，如果我們拿掉這些物體留下的角，會是什么樣的？閉起眼睛，想到了嗎？一二三，看！和你想的一樣嗎？

　　（2）這些圖形都是角。角，我們用這樣的小標記標出。

　　（3）用數學的眼光仔細觀察這三個角，看看有什么不同的地方，又有什么相同的地方。

　　（4）數學上把這兩條直直的線叫做角的邊。（板書：兩條邊）

　　（5）誰上來指一指這個角的頂點和邊？這個角的頂點和邊呢？一起說一說。

　　3.再認，建構認知

　　我們通過找一找、比一比，認識了角，現在你腦中的'角是什么樣的？（根據學生的回憶，教師畫角）完整板書。

　　4.練習判斷，鞏固認知

　　①學生獨立完成。

　　②全體核對，錯的起立。

　　（2）通過做這道題，在判斷角時，你有什么要提醒大家的？

　　5.動手操作，感知角的大小

　　（1）帶著大家的提醒，現在如果我們要利用身邊的材料做一個角，你會嗎？把你帶的材料倒出來嘗試著做一個角吧！（放音樂）

　　（2）同學們成功了嗎？把你做的角高高地舉起來給別的同學欣賞一下。

　　（3）老師也做了這樣一個角，你看，還能變大變小。生活中有哪些物體上的角也像這樣可變大變小？（隨學生的舉例展示物體）

　　（4）下面咱們比比賽，比較我們角的大小（老師指導比較方法），對于角的大小比較你又有什么想說的？

　　三、回顧總結，拓展延伸

　　看來同學們不僅認識了角，對于角的大小還有了很多珍貴的感受。

　　對于角，我們來些挑戰如何？一張長方形紙，看上面有幾個角，如果剪去一個角，還剩幾個角，猜想一下，自己實踐，看看我們的猜測是否正確。

　　角除了在我們這些學具上存在，生活中它們更是無處不在，扮演著各自不同的角色！你看！（播放視頻）……今天這節課對于角你都有了哪些認識與收獲？

小學數學教案 篇4

　　教學內容：教材第9頁練習一第1-5題。

　　教學目標：

　　1．通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數是另一個數的幾倍。

　　2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3.培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。

　　教學重點：加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。

　　教學難點：加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　我們已經掌握整十、整百數乘一位數方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的`？（借助表內乘法）

　　下面就讓我們一起來利用表內乘法計算下面的題目。

　　二、整十、整百數乘一位數的練習。

　　1.練習一第1題。

　　學生獨立完成，說一說上下兩題的聯系與區別。

　　2.練習一第2題。

　　學生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導。

　　三、求一個數是另一數的幾倍練習。

　　剛才同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒信心？

　　（一）完成練習一第3題。

　　1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？

　　2.你能提出一個關于“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）

　　3.讓學生自己解答。（學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導）

　　4.總結：求一個數是另一個數的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。

　　（二）完成練習一第4題。

　　學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不熟練的同學可以先圈一圈，再列式。

　　（三）完成練習一第5題。

　　學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。

　　四、拓展延伸。

　　今年，媽媽27歲，小明3歲。

　　提出一個數學問題并解答

　　追問：明年媽媽的歲數又是小明的幾倍呢？

　　五、全課小結。

　　你知道如何求一個數是另一個數的幾倍嗎？

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　1．使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途．

　　2．了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖．

　　教學重點

　　掌握制條形統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．

　　教學難點

　　制條形統計圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　我們學過簡單的數據整理，統計數據除了可以分類整理制成統計表外，還可以制成統

　　計圖，用統計圖表示有關數量之間的關系，比統計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻．常用的.統計圖有條形、拆線和扇形統計圖（用投影器逐一顯示）五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節課我們繼續學習條形統計圖．（板書課題：條形統計圖）

　　二、探求新知．

　　（一）介紹條形統計圖的意義及特點．

　　意義：條形統計圖是用一個單位長度表示一定數量，根據數量的多少畫出長短不同的

　　直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來．

　　特點：從圖中很容易看出各種數量的多少．

　　教師提問：

　　l、圖中統計的內容是什么？

　　2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？

　　3、每個車間多少人？哪個車間人數最多？哪個車間人數最少？

　　（二）教學制作條形統計圖的方法．

　　1、出示例1 某地1996～20xx年的年降水量如下表．

　　年份

　　1996年

　　1997年

　　1998年

　　1999年

　　20xx年

　　降水量（毫米）

　　920

　　860

　　1005

　　670

　　704

　　根據上表的數據，制成條形統計圖．

　　2、教學制作方法，師邊示范邊講解．

　　①根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線．

　　教師講述：要制的統計圖有年份和降水量兩方面的內容，需要用兩條射線來表示．

　　先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量．

　　教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內容，垂直射線旁要注明各直條的數據，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條．

　　②在水平射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔．

　　教師提問：例1的統計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？

　　③在垂直射線上根據數的大小具體情況，確定單位長度表示多少．

　　教師講述：年降水量最高的數據是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數量．在垂直射線上方要注明單位．

　　④按照數據的大小畫出長短不同的直條．

　　教師講述：為了準確地表示各個數據，還應在每個直條的頂上注明數量．

　　（三）引導學生看圖分析．

　　1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）

　　2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）

　　3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005670，是1.5倍）

　　教師提問：對照統計圖和統計表說一說，用哪種方式表示的數量關系更直觀？

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1．進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。

　　2．結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。

　　3．通過了解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

　　教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。

　　教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的`實際問題。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。

　　二、分層練習內化提升

　　（一）基本練習

　　1．完成第107頁第6題。

　　（1）出示例圖，學生獨立完成。

　　（2）指名口答，全班校對。

　　（3）師生共同歸納。

　　2．完成第107頁第7題。

　　（1）自由讀題，獨立思考完成。

　　（2）集體校對。

　　（3）你還能提出什么問題？

　　（4）指名提出問題，集體解答。

　　（5）。

　　3．完成第107頁第8題。

　　（1）指名讀題，理解題意。

　　（2）仔細觀察，說說每組的規律。

　　（3）獨立試著往下寫。

　　（4）集體反饋并。

　　4．完成第107頁第9題。

　　（1）引導看圖，理解題意。

　　（2）獨立完成，比一比，看誰填的正確。

　　（3）全班交流反饋。

　　5．完成第107頁思考題。

　　（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。

　　（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。

　　6．自由閱讀“你知道嗎？”

　　（1）自由閱讀文字介紹。

　　（2）交流獲得的信息。

　　（3）補充介紹課前搜集的信息。

　　（4）談談了解這些知識后的體會。

　　7．作業（小黑板出示）

　　（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

　　（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

　　①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

　　②一只茶杯比一把牙刷貴多少元？

　　獨立完成后全班校對。

　　三、反饋升華

　　你覺得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

小學數學教案 篇7

　　教學過程：

　　（一）情境表演，激發興趣。

　　小朋友們，想看節目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數學問題！

　　表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。

　　1．（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢？誰會算？

　　2．（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）

　　誰能提個問題？你是怎么算的？

　　３．師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？

　　４．師：（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。

　　５．大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？

　　６．先算8-3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里！（先寫后說）

　　７．大家一起說，這道題先算8-3=5，再算5+4=9

　　表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。

　　１．老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？

　　２．商店里原來有1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。

　　３．這道題怎么算呢？

　　４．比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？

　　５．小結：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。

　　(評：通過現場表演故事，調動學生學習的積極性，經歷認識加減混合運算的過程，發展初步的觀察能力和語言表達的能力。)

　　（二）動手操作，鞏固深化。

　　剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。

　　１.示范操作，先列式。

　　①注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！

　　②4個0，放上去1個，又拿走2個，現在有幾個？（指名回答）

　　③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的.，現在請你們看著算式來擺圓片。

　　2.3+1-2學生操作（指名板演）

　　3.4-2+3指名學生直接口述你是怎么擺的？

　　（評：觀察生活、聯系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規定。）

　　（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）

　　（1）．1.植樹節到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數一數，他的肩上扛著幾棵？小推車里有6棵，他們現在干什么？（植樹）

　　2．你能根據剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？

　　6+2-□=□

　　3．這個算式表示什么意思？求的是什么？

　　(2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？

　　2.公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？

　　3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？

　　4．板書：7-2+3

　　7+3-2

　　（3）下面做幾道口算題。

　　把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。

　　（評：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎，又培養了學生觀察的能力和語言表達的能力。）

　　（4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數字池塘里，舉牌表示！

　　（評：該游戲設計符合兒童的心理特點，激發了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）

　　（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛生啦！□0□0□=□

　　1．填數字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！

　　2．同桌兩人討論討論

　　（評：開放題設計體現了教者的獨具匠心，既培養了學生的發散思維，又給了學生語言表達能力培養的機會，能提出并解決問題，培養學生學習數學的興趣和信心。）

　　（四）總結：我們周圍呀，還有很多數學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學數學的！

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