實用的小學數學教案大全[6篇]

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學數學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案 篇1

　　教學目標

　　1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數．

　　2．使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法．

　　3．培養學生動手操作、善于思考的能力．

　　教學重點

　　理解加減法的含義．

　　教學難點

　　動手操作，列出不同的算示．

　　教具準備

　　實物投影，小捧等．

　　教學過程

　　一、活動一：

　　觀察思考解決問題．

　　（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

　　1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3．根據圖意誰能列出相應的算式？

　　教師板書：10＋5＝15 16－2＝14

　　4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

　　（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

　　（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

　　（二）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

　　二、活動二：

　　動手操作學習新知識．

　　（一）動手操作

　　1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．

　　2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．

　　3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．任意舉出一列說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝

　　11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

　　（二）教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．

　　三、活動三：整理歸類．

　　（一）找規律

　　1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

　　2．小組合作交流．

　　3．指名列出算式，集體反饋．

　　4．學生匯報，教師板書．

　　（二）教師小結

　　通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神．

　　四、活動四：結合實際鞏固練習

　　（一）出示圖片：說一說4

　　1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？

　　2．根據相碰的.情況列出加法算式．

　　（二）出示圖片：說一說5

　　1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？

　　2．根據相碰的情況列出減法算式．

　　（三）教師小結

　　這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了

　　一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

　　教案點評

　　通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程，搭積木 - 北師大版小學數學教案，小學數學教案《搭積木 - 北師大版小學數學教案》。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

小學數學教案 篇2

　　教材分析：

　　本節課教材的設計重視自然數、奇數、偶數與現實生活的聯系，尊重學生的生活經驗和已有的知識基礎，利用真實的生活素材開展數學學習。

　　學情分析：

　　學生對生活中的情景比較熟悉，在認識自然數上并不陌生。但是奇數、偶數的特點總結方面可能會欠缺一些。 設計思路 通過用謎語星星引發后面的故事情景，讓學生打開智慧之窗。從中激發了學生的學習興趣，使學生深刻理解了“數學來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數學就在我們身邊，并深深體會到數學的價值。給學生提供自主探究，合作交流的時間和空間，讓學生在獨立思考的`基礎上，合作交流，認識奇數和偶數。

　　教學方式：

　　自主、探究、合作。

　　教學手段：

　　借助多媒體課件。

　　教學目標：

　　1、結合具體情景，經歷認識自然數、奇數、偶數的過程。

　　2、認識自然數，能用直線上的點表示自然數;知道奇數、偶數;能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　3、感受數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生認識自然數，能用直線上的點表示自然數。

　　教學難點：

　　知道奇數、偶數;能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、探索自然數的特征。

　　師：老師發現，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺得老師這句話有什么問題嗎?

　　生：我覺得星星的顆數不能用4.5來表示。

　　師：那你覺得用什么數來表示才好呢?

　　生：我覺得用像1、2、3這樣的數來表示好。

　　師：說的非常好!我們平時數東西的時候，就像這樣1，2，3，4，5一個一個地數，這些數都叫自然數。(板書：自然數) 課件出示問題：0是自然數嗎? 小組討論。學生匯報結果。

　　小結：0也是自然數，它表示一個物體都沒有。

　　二、用直線上的點表示自然數。

　　師：自然數不但可以用數的形式來表示，還可以用直線上的點來表示。我們一起來看。(課件出示：用直線上的點表示自然數的內容。)

　　師：請大家仔細觀察直線上的數，(手勢)看看你能發現什么?和你的同桌說一說。 學生觀察交流、討論。教師可以參與到學生的學習中去。 教師指名回答。

　　師：這些就是我們今天要掌握的自然數的特征，大家跟老師一起再來概括一遍，“自然數的個數是無限的，沒有的自然數，最小的自然數是0。”

　　三、認識奇數和偶數。

　　師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個游戲。請十位同學到前面來。 學生舉手，教師請十位學生到前面站成一排報數：1、2、3 師：請報單數的向前一步走。

　　師：你有什么發現嗎? 學生交流。

　　生1：我發現10名同學的報數不是雙數就是單數。

　　師：剛才我們提到了單數和雙數，單數都有哪些數?雙數又有哪些數?誰給舉一些例子?

　　師：在數學上，我們把單數又叫做奇數，(板書：奇數)，注意字的讀音。雙數又叫做偶數。(板書：偶數)值得說明的一點：0也是偶數。

　　師：現在，誰能舉出幾個奇數和偶數的例子呢?

　　四、嘗試應用。

　　1、師：我們在生活中也經常用到奇數和偶數。生活中哪些地方用到奇數和偶數?

　　生1：電影院的座位號分奇數號和偶數號;

　　生2：上體育站隊報數。

　　2、觀察數列，初探奇數、偶數的規律。

　　師：我們已經認識了奇數和偶數。下面請同學們拿出練習本，試著按要求寫出奇數和偶數。

　　(1)寫出自然數1-30之間所有連續的奇數。

　　(2)寫出自然數1-30之間所有連續的偶數。 學生在練習本上寫，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎?

　　師：我們一起來看這兩組數，有什么新發現嗎?四人小組可以討論討論。 學生討論。

　　師：哪個組想把你們的發現告訴大家?

　　五、課堂練習。

　　1、下面各數中，哪些是自然數? (出示題目：6、25、1、47、0.01)

　　2、在括號里填上合適的數。

　　3、在圓圈里填上奇數偶數。

　　4、數字游戲。 (學生手中拿著奇數和偶數的數字牌根據老師口令做游戲)

　　六、全課小結。

　　師：這節課你學到了哪些知識呀?(學生交流)

　　師：看來同學們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習想考考大家，請看大屏幕(拓展練習：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關。聰明的同學們，現在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

　　師：看來，自然數就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發現數學的美吧!

小學數學教案 篇3

　　我今天說課的內容是九年義務教育六年制小學數學第十冊第二單元第二課時《2和5倍數的特征》，下面我就從以下五個方面進行說課。

　　一、 說教材

　　（一）、教材分析

　　這部分內容是在學生掌握了因數和倍數概念的基礎上進行教學的。它是學好求最大公因數和最小公倍數的重要基礎，還有利于學習約分、通分知識。因此，掌握2、5的倍數的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義。

　　（二）、學生分析

　　學生在學習乘法和除法的基礎上，對因數和倍數并不陌生，而且本節課采用了多媒體教學，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。

　　二、說教學目標

　　知識目標：掌握2、5的倍數的特征。能正確的判斷一個數是否是2和5的倍數，認識奇數、偶數。

　　能力目標： 培養學生觀察、猜想、分析和歸納概括的能力。

　　情感目標：培養學生熱愛數學的情感，進一步感受數學的奇妙。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。

　　教學難點：靈活運用2、5倍數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷。

　　四、說教法和學法

　　由于2、5的'倍數的特征學起來易懂，因此在教學本課時，主要采用談話法，興趣法和自學輔導法。

　　先給學生布置一些預習任務，讓孩子們先對這節課所學的內容有一定的了解，再帶著問題聽這節課。上課的時候在學生已有的知識基礎上加以引導，探究這節課所學的內容。

　　學法主要采用了合作探究法。

　　學生是學習的主體，只有引導學生獨立地的發現問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學效果。因此，我讓學生們在百數表中圈出2和5的倍數讓他們自己歸納

　　總結

　　找到規律。通過學生主動參與，發現規律的探究過程，使學生的認知結構建立在自己的實踐經驗之上，從而轉變學生的學習方式，體現課程改革精神。

　　五、說教學流程

　　本節課的教學過程分為四部分，第一部分“游戲導入”，第二部分“自主探究”，第三部分“鞏固提高”，第四部分“總結收獲”。

小學數學教案 篇4

　　第二課時

　　教學內容：分數大小的比較

　　教學目標：

　　（1）進一步掌握通分的方法，能比較熟練的通分。

　　（2）掌握分子、分母都不相同的分數的大小比較方法，能正確的比較兩、三個分數的大小。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、比較2/7和5/7、2/3和2/9的大小

　　分析：同分母的分數進行比較，分子大的分數比較大。

　　同分子的`分數進行比較，分母小的分數比較大。

　　二、引入新課

　　怎樣比較兩個分子、分母都不相同的分數的大小/

　　1、例題講解

　　例1比較5/12和3/8的大小

　　分析：（1）分母分子都不相同，不容易直接比較大小。

　　（2）通分（12和8的最小公倍數做分母）

　　三、鞏固練習

　　1、試一試

　　比較27/15、25*/12和23/4的大小。

　　2、練一練

　　（1）比較1/2和2/5的大小

　　（2）比較17/18、11/12和5/6的大小

　　四、歸納

　　1、異分母分數比較大小，先通分變成同分母的分數，然后再寫出比較的結果。

　　2、帶分數比較大小，先看他們的整數部分，整數部分大的分數比較大。如果整數部分相同，再比較分數部分。

　　五、布置作業

小學數學教案 篇5

　　教學內容：

　　在街上(一年級第二學期P.15)

　　設計意圖：

　　二期課改強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構。本節課主要是讓學生認識、學會判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動手、動腦發展學生的多元智能。在設計時，力求與學生生活相聯系，使數學知識回到生活中，讓學生具有實踐活動的機會，讓學生用數學的眼光看待現實生活，結合生活實際學習數學。由于學生通過前一節課的學習已經初步正確建構“左與右”的概念，本節課在教學過程中我設計了以下教學環節：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎上，來到大街上找左右。先是與學生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個游戲“面對面”，讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個“跟我做”的游戲來結束本課，既是為了讓學生進一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個。

　　教學目標：

　　1.知識目標： 認識空間和生活情境中的左、右位置關系。

　　2.能力目標： 培養學生的觀察能力、判斷能力，發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

　　3.情感目標： 對學生進行安全教育。

　　教學重點：

　　學會判斷空間事物的左與右。

　　教學難點：

　　體會“面對面”的物體方向是相反的。

　　教學準備：

　　圖片、課件

　　教學過程：

　　一、認識空間中的左與右

　　1. 聯系實際： 我們已經分清了自己身上的左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個人自己的位置上， 說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

　　(教師示范)

　　站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

　　2. 出示第1題圖片，說說圖意： 觀察圖片說說，故事是發生在什么地方?

　　板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時要注意什么?

　　是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時，安全最重要。

　　板書：過馬路，要安全，先看左，再看右

　　3. 出示第2、3題： 小丁丁也想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

　　在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。 這時，小巧也準備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨立完成題3后校對。

　　4. 認識相對物體的方向是相反的： 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關系?

　　(面對面)

　　那么下面我們就來做一 個 “面對面”的游戲： 這是我的左手，用動作來告訴我，你的`左手在哪里? 這是我的右耳，用動作來告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒有發現什么?

　　(兩個面對面的物體，它的左右的方向是相反的)

　　繼續進行“面對面”的游戲： 誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個小朋友面對面，聽口令，指出對方的左與右。

　　5. 出示第4題： 我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面) 和我們小朋友呢?(也是面對面的)

　　你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對。

　　二、總結

　　今天這節課我們一起學習了“在街上”，認識了左與右，在我們的生活中也經常會碰到這 個情況。

小學數學教案 篇6

　　教學目標

　　【知識與技能目標】

　　掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

　　【過程與方法目標】

　　經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　【教學難點】

　　運用已有知識與經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學方法

　　講授法、提問法、討論法。

　　教學過程

　　(一)復習舊知，游戲導入

　　口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學生快速說出答案。

　　教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內除法》。

　　(二)動手操作，探究新知

　　1. 引導觀察，建立表象

　　問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數學信息?

　　問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

　　生：7×8=56 口訣：七八五十六。

　　問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

　　動手操作，小組合作，教師巡視指導。

　　小組展示兩種方法，教師作出評價。

　　2. 動手操作，合作探究

　　問題1：你能列出除法算式么?

　　生：56÷8=();56÷7=()。

　　問題2：要用哪句口訣求商?

　　生：口訣 七八五十六。

　　觀察發現：仔細看黑板上的算式，你發現了什么?同桌互相說一說。

　　生：兩道算式用同一句口訣。

　　師生共同總結算法：除數是幾就想和幾有關的`口訣，利用乘法口訣求商。

　　多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學生讀一讀。

　　(三)鞏固練習

　　多媒體出示做一做中的題目，學生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

　　(四)課堂小結

　　教師引導學生對本節課所學知識進行小結，學生暢談本節課的收獲，教師給予點評和提升。

　　(五)布置作業

　　學生搜集身邊見到的能用本節課所學知識解決的一些日常實際問題，以待下節課分享交流。

　　板書設計

　　表內除法

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=(7) (七)八五十六

　　56÷7=(8) 七(八)五十六

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