小學數學教案【優秀6篇】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學數學教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　一、教材內容分析

　　1.人教版四年級下冊第8單元書119頁

　　二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

　　1、進一步理解和掌握在直線上植樹問題的解題規律。

　　2、會根據實際問題，靈活選擇方法進行解答。

　　3、經歷解決植樹問題的過程，體驗比較、區別學習方法。

　　4、感受數學與生活之間的密切聯系，激發學習興趣，培養學生的'探究精神。

　　三、學習者特征分析

　　學生通過生活中的簡單事例，初步體會解決植樹問題的思想方法和它在解決實際問題中的應用，應該讓學生從實際問題入手，逐步發現隱藏于不同的情形中的規律，經歷抽取出數學模型的過程，體驗數學思想方法在解決實際問題中的應用。

　　四、教學策略選擇與設計

　　認真觀察分析，運用規律解決問題

　　五、教學環境及資源準備

　　投影儀

　　六、教學過程

　　教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備

　　一、復習回顧

　　(1)教師：上節課我們共同學習探討了有關植樹的數學問題，植樹問題中有哪幾種情形?解答時應注意什么問題?組織學生在小組中議一議。相互交流。再組織學生匯報，教師根據學生匯報板書：

　�、賰啥硕家�栽：植樹棵樹=間隔數+1

　�、趦啥硕疾辉裕褐矘淇脭�=間隔數-1

　　③只栽一端：植樹棵數=間隔數 學生在小組中議一議。相互交流。

　　二、指導練習

　　(1)教材練習二十第1題。

　　①學生讀題：理解題意。

　�、谛〗M討論：當大鐘敲5下時，前后共有幾次間隔?平均每次間隔時間有多長?

　　③大鐘敲12下，需要多長時間呢?

　　大鐘敲12下，共有11次間隔，所以共需時間是：2×11=22(秒)。

　　組織學生讀題，理解題意。

　　(2)教材練習二十第3題

　　教師：從王村到李村之間設電線桿，會有幾種情況?

　　學生在小組中根據分析的情況，獨立解答，并相互交流。根據可能會存在的三種情況，分別有三種解答結果。

　　a.16-1=15 200×15=3000(米)

　　b.16+1=17 200×17=3400(米)

　　c.200×16=3200(米)

　　教材第119頁思考題。

　　教材練習二十第4題。

　�、賹W生讀題，理解題意。

　　②學生觀察示意圖，小組討論：有多少個間隔?有多少盞燈?

　　教師：你發現了什么?

　　教師引導學生歸納總結：在封閉路線上植樹時，間隔數=植樹棵樹。(板書)

　　教師引導學生分析：3號在1號隊員的前面，1號隊員不是第4名，而3號隊員不是第1名，所以3號隊員是第2名，而1號隊員是第3名，當1號隊員第3名時，由于號碼名次不同，所以2號是第4名，4號是第1名。

　　所以排名是：

　　1號 2號 3號 4名

　　第3名 第4名 第2名 第1名

　　學生小組討論后匯報，可能會說出：大鐘敲5下，共有4次間隔，平均每次間隔時間是8÷4=2(秒)。

　　學生獨立思考，并解答。教師指名匯報，然后集體訂正。

　　組織學生議一議，然后匯報。匯報時學生可能會說出：共有三種情況：

　　a. 兩端都設有電線桿。

　　b. 兩端都不設電線桿。

　　c. 只在一端設電線桿。

　　學生討論后匯報，匯報時可能會說出：1號第3名，2號第4名，3號第2名，4號第1名

　　三、應用練習

　　(1)一度長180米的大橋兩側，每隔30米安裝一盞路燈。

　　①兩端要安裝，需路燈幾盞?

　�、趦啥瞬话惭b，需路燈幾盞?

　　(2)小剛到電影院看電影，他前面有8排，后面有9排，左邊有15個座位，右邊有17個座位。電影院一共有多少個座位?(每排座位一樣多 學生獨立練習，然后小組交流。

　　指2名學生板演，再集體訂正。

　　學生讀題，理解題意。

　　小組合作討論，交流解答。

　　四、總結

　　通過這節課的練習，你又有哪些收獲?

　　板書設計： 植樹問題

小學數學教案 篇2

　　小學一、二年級的課堂小手如林、小口常開；而到高年級學生則是金口難開，可是下課時，同學之間口若懸河、滔滔不絕，這可謂是一常見的怪象。那在我們的教學中怎樣才能讓學生善于表達，金口樂開、金口善開呢？

　　一、創設和諧的課堂氛圍。

　　1、建立平等的師生關系

　　學生之間的思維與表達存在差異，要允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間。課上，真心誠意地善待每位學生，即便是學生問出了、說出了自己沒有準備的，不愿聽到的話，教師也要耐心的、認真的傾聽。課后，要積極與學生交流，溝通學習中存在的問題和各種情感傾向。

　　這種民主、平等、和諧的師生關系，寬容、友好、真摯的教學氛圍，使學生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，并喚起學生的主體意識，創新意識，可謂一石多鳥。

　　2、營造開放的課堂氣氛

　　教師的教與學生的學是一種雙向交流的雙邊活動。師生之間、生生之間的相互作用影響、關系著學生言語意向和表達欲望。

　　在學生敘述自己發現問題、思考過程、得出結論時，教師決不插嘴打斷或表示出不耐煩情緒。因為循規蹈矩的學生不會插嘴、膽小怕事的學生不會插嘴、不動腦筋的學生不會插嘴，只有那些上課精力集中，思維敏捷，具有自主學習和創新精神的學生才會。

　　3、開展積極有效的小組合作

　　學生之間的交流合作是以平等為主要特征的人際交往。同伴交往的平等性使得雙方都具有特殊的吸引力，他們自發地相互模仿、交流、評判，可豐富自己的思維箱，充實自己的言語庫。

　　通過討論，對于養成學生的探索精神，培養學生的創新意識，鍛煉學生的意志，提高學生的思維的縝密性將起到無可替代的作用。課后，老師也可布置一些思考性較強的題目引導學生交流、合作。

　　二、培養表達的有效技巧。

　　語言的表達需要講求一定的方式、方法，要遵循一定的規律、規則，雖然言無定法，但也不得無法。教材的語言嚴密精練，邏輯性強，具有明顯的抽象性和簡潔性，教師要多引導學生自學教材，自悟教材中語言的精辟點，多提供一定的句式為學生引路、導航。

　　1、為學生開表達之源。

　　如果學生按照閱讀小說的方式較少分析思考的話，收獲甚微，久而久之就會失去閱讀的興趣。因此，教師對學生閱讀方法的指導是很重要的。

　�。�1）教給學生一套符號。

　　如規定條件用、問題用？、重點詞用▲、公式用□、注意的詞和句用。。。。。。等。

　�。�2）精心設計閱讀提綱。

　　要使學生較好地領會和理解教材，教師還須精心設計閱讀提綱，開導學生的閱讀思路。如教學《公倍數、最小公倍數》，教師可設計這樣閱讀提綱：⑴書上怎樣舉例說明公倍數和最小公倍數的含義？⑵能否找到最大的'公倍數？為什么？⑶倍數、公倍數、最小公倍數有什么區別？

　　設計閱讀提綱時，教師要注意根據教材的重點、難點，把握教材的實際和學生掌握知識的實際。

　　2、為學生辟表達之徑。

　　在教學概念時，引導學生用，叫做、統稱為來表達。當概念為屬加種差時，可用的圖形（四邊形，式子）叫做。

　　在公式推導時，教師也應適時提供詞語及其表述方式。如歸納推理：是是它們都是；類比推理：有有它也可能有。

　　在應用題教學中的說思路：根據和可求加上最后可以求出；要求需要知道和已經知道，沒有直接告訴我們，必須先求出來。

　　三、拓寬評價的形式渠道。

　　通過適當有效的學習評價，可以調控教學，激發學習的積極性，激活學生的思維，使言語一發而不可收。傳統單一的教師一錘定音的評價扼殺了學生的創造性和能動性，泯滅了學生自身的沉睡著的力量。小學生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強，因此通過多種渠道對學生予以評價，可使每位學生都得到滿意。

　　1、強化生生之間的相互評價。

　　同學之間進行的評價，可以培養他們判斷、選擇處理語言信息的能力；可以激發學習語言的興趣，糾正語言實踐的隨意性和盲目性；可以使他們聽得更明白，更深切地感受到祖國語言的巨大魅力，這給學生的思維和語言及他們能力的發展帶來教師講解所無法替代的作用。

　　2、淡化封閉的總結性評價。

　　傳統的封閉式問題的評估比較強調考察學生的基本概念和基本技能，并以此作為考察學生能力的基礎。因此存在著諸多缺陷：記憶性的問題多，思考性的問題少；靠程式化和技能化解決的問題多，需要高層次、開放性思維來解決的問題少長此以往，學生會偏重記憶能力，頹廢言語表達能力。

　　所以教師應淡化這些考試中學生取得的成績，摒棄一張試卷定乾坤的做法。教師可增加聽、說、讀等的口試、面試等考察形式：口算題可利用直接說得數、寫得數；概念題、圖形題，應用題等也可利用說意思、答過程、提條件、補問題等方式進行口試。

　　3、細化教師的形成性評價。

　　形成性評價是貫穿教學始終的評價，因此每次提問都可以看作是考察的機會。

　　如學生回答問題正確流利時要表示贊揚、肯定，為下一次的出色發揮和全班同學的踴躍發言提供強有力的保證；如學生的回答或學生的學習行為出現一些問題時，教師要點出其中的不足，如：你分析得很有道理，但是老師要給你糾正個詞兒老師明白你的意思，但你表達得還不是很清楚。如果學生回答問題錯誤時，教師不要橫加指責，而是感謝他為自己提供了一個很好的判斷正誤的題例，并就此開展討論。

　　在當前新課程改革的小學數學課堂中，只要創造民主和諧的課堂氛圍、注重培養學生表達方法、拓寬評價的渠道，我相信，小學數學課堂不僅會小手如林，還將金口樂開、金口善開！

小學數學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：結合學生的生活經驗和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。

　　2、情感目標：平移和旋轉給生活帶來很多樂趣

　　3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

　　二、教學重難點：直觀區別平移、旋轉這兩種現象。

　　三、課件設計：

　　四、教學活動

　　一、創設情境、初步感受平移與旋轉

　　1、師：我知道大家平時都特別喜歡玩，今天咱們一起到游樂場里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件）。你喜歡哪個游戲活動？一提到玩大家都特別高興，其實玩中也有很多數學問題，如果你能在玩中有所發現，那就更棒了。再來觀察這些游戲，仔細想一想它們是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎？

　　2、指學生匯報。

　　3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內說一說，并說明理由。

　　根據學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉，今天我們就來研究這2種不同的運動現象。

　　二、分析歸納、揭示概念

　　像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉。邊說邊板書課題。

　　三、舉例

　　1、師：生活中平移的現象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。

　　2、學生舉平移的例子。

　　3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。

　　4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉現象？

　　5、學生舉例。

　　四、表演

　　1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉的現象表現出來。

　　2、學生表演：轉圈、向前走、原地上下跳等。

　　3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉，用“0”表示。

　　五、判斷練習

　　1、我們已經認識并親身體會了平移和旋轉的現象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？

　　2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。

　　六、故事激趣感知平移的距離

　　1、我們已經掌握了生活中平移和旋轉的`現象，如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么辦呢？

　　2、講故事

　　下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發生爭吵，產生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。

　　3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更安全的地方，房子在做什么運動？兩只螞蟻分別走了幾個格子？請小組長拿出學具，四人一組動手操作一下，

　　蜻

　　蜓

　　紅

　　綠

　　4、學生匯報，上前演示。

　　5、學生解疑：一樣長。

　　6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）

　　7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？

　　學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發現蜻蜓也走了6格。

　　8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。

　　七、填空練習

　　1、師：你們真是聰明的孩子，會用數格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？

　　2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。

　　八、畫圖

　　師：我們既能判斷出平移的方向，又能數出平移的距離，那么你們能畫出一個圖形平移之后的形狀嗎？

　　出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。

　　九、拓展創新

　　1、平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術家設計的美麗圖案）。

　　2、讓學生運用平移和旋轉的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。

　　十、

　　大家回想一下，這節課咱們主要學習了什么內容？你有什么收獲？

小學數學教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣，二年數學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點、難點：

　　9的乘法口訣的'推導。

　　教具準備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學過程：

　　復習出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？

　　生：小組合作提出問題

　�。�1）有幾條船參加比賽？

　�。�2）每條船上有幾人？

　　（3）2條船上有幾人？

　�。�4）一共有多少人？

　　2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　（2）板書反饋結果

　　生：觀察用那種方法簡便

　�。�1）用乘法簡便。

　�。�2）小組合作編乘法口訣。

　�。�3）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學生填寫并隨時提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　出示83頁3題

　　生：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？

　　鞏固練習

　　1、教師口述：五九（ ）

　　指名填、搶答。

　　2、練習十九2題

　　學生獨立完成。訂正。

　　課堂小結

　　你學會了什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會求一個數的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　2、提高觀察、推理、遷移的能力。

　　3、經歷交流的過程，培養協作能力。

　　重點、難點：

　　會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

　　加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。

　　教具準備：

　　圓形、三角形圖片、小棒，小學數學教案《二年數學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計》。

　　教學過程：

　　復習：

　　看圖算式并說出表示的意義

　�。�1）（ ）

　�。�2）（ ）

　　導入新課

　　師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

　　生：小組提問題，同時解答。

　　師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

　　探究新知

　　1、根據2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

　　2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

　　3、鞏固對幾個幾的理解。

　　（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

　�。�2）同桌討論8題的做法。

　　師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　4、學習解決實際問題。

　�。�1）看11題，小組討論交流理解題意。

　　（2）怎樣計算，說出道理。

　　總結評價

　　大家學會了幾種應用題�；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、感受學習數學的樂趣。

　　學習重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學具準備：

　　小組準備全部乘法口訣卡片

　　導入課題

　　生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

　　2、匯報小組的分類方法即發現。

　　師：引導學生回答

　　提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　小組合作、自主整理

　　1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　師：出示乘法口訣表

　　探索規律

　　師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

　　生：小組討論整理，全班交流。

　　應用拓展

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　�。�1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。

　�。�2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

　�。�3開放練習：（ ）×（ ）=（ ）

　　課堂小結

　　這一節你最大的收獲是什么？

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1．經歷用不同的方法畫圓、按要求用圓規畫圓的過程。

　　2．能用圓規按要求畫圓，認識圓的大小與半徑的關系。

　　3．積極參加數學活動，獲得成功的學習體驗，發展初步的空間觀念。

　　課前準備: 圓規、圓形紙片，兩只鉛筆，細繩，直尺。

　　教學方案：

　　教學環節

　　教學預設

　　一、問題情境

　　師生交談上節課有關畫圓話題，引出課題。

　　師：上節課我們初步認識了圓，同學們還記得我們是怎樣畫圓的嗎？

　　生：我們把物體上圓形的面按在紙上，然后描出一個圓。

　　師：用圓形的物品描圓是畫圓的一種方法，還有其他更好的方法畫圓，今天我們進一步學習怎樣畫圓。

　　板書課題：畫圓

　　二、自主畫圓

　　1．讓學生看書，了解教材中的畫圓方式。

　　師：現在，請同學們打開課本第6頁，看書上介紹了幾種畫圓的方法？

　　學生看書。然后交流畫圓的方法。

　　學生可能的方法有：

　　●描圓。

　　●用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。

　　●用圓規畫圓。

　　●將直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉動畫圓。

　　2．讓學生觀察教材中的畫法，然后鼓勵學生同桌合作各畫一個圓。

　　師：現在請同學們認真觀察右邊兩幅圖，看一看是怎樣畫的，然后同桌合作，用這兩種方法，各畫一個圓，試一試。

　　學生合作畫圓，教師巡視，對有困難的學生進行指導。

　　3．交流學生畫圓的過程和方法，教師進行提問，關注畫圓的注意事項。使學生知道：畫圓時，要固定圓心和半徑。

　　師：誰愿意把你們畫的圓給同學們展示一下？說說你們是怎樣畫的。

　　學生匯報，教師及時進行對話。

　　如：學生用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。

　　師：用這種方法畫圓的時候應該注意什么？

　　生：一枝鉛筆一定要固定在圓心的位置，不要動；畫圓的時候，另一枝鉛筆要拉緊線繩再畫圓。

　　師：如果把線繩換成皮筋行嗎？為什么？

　　生：不行，因為皮筋一拉就長了，圓的半徑就發生變化了。

　　學生用直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉動畫圓。

　　師：固定直尺的.一點是圓的什么？

　　生：固定直尺的一點是圓心。

　　師：通過剛才的兩種方法畫圓，請同學們想一想，在畫圓時必須固定什么。

　　生：固定圓心和半徑。

　　師：對，畫圓時，首先要固定圓心和半徑。

　　板書：固定圓心和半徑。

　　三、圓規畫圓

　　1．讓學生觀察圓規，了解圓規的結構特點。

　　師：剛才我們用教材上介紹的兩種方法畫出了圓，其實，在我們日常學習和生活中常用圓規畫圓。拿出課前準備的圓規。觀察一下，誰來說一說圓規是什么樣的？

　　生：圓規有兩個腳，一個腳上是針尖，另一個腳上有鉛筆。兩個腳間的距離可以變化。

　　2．教師邊提問邊示范畫圓，邊畫邊說畫圓的步驟和方法。給學生思考和討論的時間。特別強調：畫圓時，先確定圓心的位置，再按指定的半徑畫圓，畫的過程中，圓規兩腳間的距離和圓心的夾角要固定。

　　師：怎樣用圓規畫圓呢？現在大家討論，老師示范用圓規畫一個圓。大家看老師的圓規，一個腳上裝著針尖，另一個腳上裝著粉筆�，F在要畫一個半徑是30厘米的圓，第一步應該怎么辦呢？

　　給學生思考和討論的時間，不一定說的完整。

　　師：把圓規的兩腳分開確定半徑，用圓規帶有針尖的一端對準零刻度，一端對準30，兩腳間的距離就是半徑。

　　教師操作確定半徑。

　　師：第二步該怎么辦呢？

　　學生說完后，教師畫圓。

　　師：確定圓心的位置，點上一個點，把有針尖的一只腳定在圓心上不要動。

　　教師在黑板上點一個點，固定圓心。

　　師：第三步怎么辦？

　　學生說，教師邊重復邊畫。

　　師：再把裝有筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出個圓。注意在旋轉的時候，圓規兩腳間的距離和圓心的夾角要固定

　　教師旋轉圓規畫出一個圓。

　　四、嘗試應用

　　1．提出教材中用圓規畫圓的要求，讓學生獨立畫圓，并標出圓心和半徑。

　　師：同學們已經會用圓規畫圓，現在請你自己確定半徑的長度，用圓規畫一個圓，并標出圓心和半徑，試一試。

　　學生獨立操作，教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。

　　2．交流學生畫的圓。重點說一說是怎樣畫的。

　　師：誰愿意把自己畫的圓給大家展示一下？說一說你畫的圓的半徑是多大，是怎樣畫的。

　　學生展示自己的作品，說做法。如果有學生畫的圓不好，找出原因，教師進行有針對性的指導。如：圓規兩腳間的距離和圓心的夾角一定要固定。

　　五、經驗提升

　　1．提出兔博士的要求，學生先動手剪，再同桌比較誰畫的圓大。然后交流比較的結果。

　　師：請同學們把自己畫的圓剪下來，同桌比較一下，看一看誰畫的圓比較大。

　　學生操作比較。

　　師：誰來說一說你們同桌兩人比較的結果？兩個圓的半徑各是多少。

　　指名回答，教師隨機板書出幾組數據，有可能出現兩種結果。

　�。�1） 一個圓大，一個圓小。

　�。�2） 兩個圓的大小相等。

　　如果出現第二種結果，可讓學生討論一下兩個圓大小相等的原因。再討論議一議中的問題。

　　2．讓學生觀察比較結果和兩個圓的半徑，并提出“議一議”中的問題，給學生充分發表不同意見的機會。使學生認識到圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。

　　師：觀察比較的結果和兩個圓的半徑，誰能說一說圓的大小和什么有關系呢？

　　學生可能會說：

　　●圓的大小與半徑的長度有關系。

　　●半徑越大，圓就越大。

　　師：通過比較和討論我們知道：圓的大小與它的半徑有關系，半徑越大，圓就越大。所以，數學上有一句話，叫做半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。

　　板書：半徑決定圓的大小，

　　圓心決定圓的位置。

　　師：誰能用自己的話解釋一下“圓心決定圓的位置”這句話的意思？

　　學生可能會說：

　　●圓心一固定，圓的位置也就固定了。

　　●想在哪個位置畫圓就把圓心固定在哪個位置。

　　六、課堂練習

　　1．做一做第1題，讓學生在練習本上畫圓。然后交流。重點關注學生如何根據直徑畫圓。

　　師：請同學們打開書第7頁，看做一做的第1題，用圓規畫圓。其中第2個，畫直徑是4厘米的圓，首先要找到什么？

　　生：找到半徑，直徑的一半是半徑，是2厘米，圓規兩腳分開的距離是2厘米。

　　請學生自己畫圓，然后交流。

　　2．做一做第2題，在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫圓。

　　師：看第2題，和第1題有什么不同？

　　生：給出了圓心。就固定了圓的位置。

　　請學生自己畫圓，然后交流。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的'計算方法。

　　2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

　　2 培養學生學習和應用數學的興趣。

　　教學準備：

　　課件，小棒、計數器。

　　教學設計：

　　一、課前準備

　　考考你。師說數，生說數的組成。

　　二、創設情境，導入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

　　25+4=29(個)

　　通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

　　練習：32+5= 5+74= 74+3=

　　2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

　　25-4=21(個)

　　生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

　　練習：38-6= 77-3=

　　四、完成練習，鞏固新知。

　　1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

　　機動作業：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結

　　暢談本節課的收獲。

　　板書設計：

　　采松果

　　一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

　　25+4=29(個) 25-4=21(個)

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