小學三年級上冊數學《四邊形》教案（通用14篇）

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學三年級上冊數學《四邊形》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 1

　　教學目標：

　　1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

　　3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學具：

　　課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學過程：

　　（一）感知四邊形的特征

　　1.認識四邊形。

　　（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

　　（2）出示下列學生沒有說到的圖形。

　　師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

　　2.判斷四邊形。

　　（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

　　說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

　　（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

　　（二）尋找四邊形

　　1.找生活中的四邊形。

　　師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2.找主題圖中的四邊形。

　　師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

　　（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的.圖形是四邊形呢？（多指名學生說）

　　（四）四邊形分類

　　1.指導分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習紙：

　　根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

　　2.小組合作進行分類。

　　師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1.請你選擇好工具，定好分類的標準。

　　2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

　　3.四人小組交流，說說你分類的理由。

　　4.推薦一名同學發言。

　　3.反饋、交流。

　　各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

　　（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

　　（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類（對邊不相等）。

　　（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類（四條邊相等）；

　　梯形一類（四條邊都不相等）。

　　4.小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

　　師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實物投影展示，講評。

　　你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　　（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

　　（六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　　（七）課堂總結

　　師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 2

　　教學內容：

　　本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

　　教學目的：

　　1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

　　3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

　　教學重點：

　　找出四邊形的特點。

　　教學難點：

　　根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　教學過程

　　一、主題圖引入

　　1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

　　3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

　　學生匯報、交流。

　　4、揭示課題。

　　今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

　　二、探究新知

　　1 、教學例1（認識四邊形）

　　（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

　　學生剪完后匯報，并說說理由。

　　（2）小組討論。

　　你發現四邊形有什么特點？

　　學生匯報，教師根據回答板書：

　　四條直的邊

　　四邊形有四個角

　　（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的`。

　　2、教學例2（給四邊形分類）

　　（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

　　（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

　　學生匯報，并說理由

　　三、鞏固應用

　　教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結

　　1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

　　2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 3

　　教學要求：

　　通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的'意識和動手操作的能力。

　　教學重難點：

　　能較準確地估計出物品的長度。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、我們學過的長度單位有哪些？

　　2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

　　3、不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

　　4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

　　5、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

　　二、新授

　　1、教學例5

　　（1）摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

　　（2）你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

　　（3）全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

　　（4）學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

　　（5）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

　　2、鞏固練習。

　　（1）下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

　　（2）46頁做一做第二題

　　從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 4

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第35頁。

　　二、教學目標：

　　1、能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。

　　2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。

　　3、通過實踐操作活動，培養學生的空間觀念。

　　三、教學準備：

　　課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

　　四、教學過程：

　　（一）主題圖引入。

　　1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？

　　2、光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）

　　（1）仔細觀察，在這美麗的校園里你發現了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）

　　（2）交流匯報，學生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）

　　3、導入課題。

　　在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節課我們就一起來研究四邊形。

　　板書：四邊形的認識。

　　4、初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？

　　（二）探索交流、概括特征。

　　1、動手操作。

　　（1）涂一涂（讓學生感知面）

　　同學們，數學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。

　　（2）涂完后，同桌交流，說說理由。

　　（3）集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是？

　　2、討論，概括四邊形的特征。

　　（1）仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）

　　（2）根據學生的'反饋，板書。

　　3、判斷四邊形。

　　老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）

　　4、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的。表面也是四邊形？

　　（三）動手操作，獲取新知。

　　1、分一分：每一小組一信封，內有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規則四邊形和梯形。

　　（1）活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結果記錄在學習卡上，并說說你們為什么這樣分？（教師巡視指導。學生交流分法時，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現）

　　（2）學生可能出現的分法：

　　①按角分：長方形、正方形（四個角都是直角），菱形、平行四邊形、不規則四邊形、梯形（沒有直角）。

　　②按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對邊相等），梯形、不規則四邊形（兩組對邊不相等），長方形、平行四邊形（對邊相等），正方形、菱形（四邊相等），不規則四邊形、梯形（四邊都不相等）。

　　③按對角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（對角相等），不規則四邊形、梯形（對角不相等）。

　　（3）在學生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。（對邊的引導：上下為一組對邊，左右為另一組對邊）

　　2、進一步掌握長方形、正方形的特征。

　　我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：

　　（1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內說一說，可以借助三角板和直尺。

　　（2）小組匯報，得出結論。（在黑板上貼出正方形和長方形）

　　（3）我們請電腦博士來演示一下。

　　（4）長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。

　　（四）（機動）拓展應用。

　　1、誰來幫幫我。

　　（1）是一個（）形，也是一個（）邊形。

　　（2）是（）邊形，有（）角，其中有（）個直角。

　　（3）圖中有（）個四邊形。

　　2、自己拿出一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。

　　（五）課堂總結。

　　今天，老師和同學們一起認識了四邊形。這節課你有什么收獲嗎？

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 5

　　教學內容：

　　人教版三年級上冊34—36頁，四邊形。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作，認識四邊形的特征，并能根據四邊形的特征辨認四邊形；通過比較和分類，進一步認識長方形和正方形的特征。

　　2、通過觀察、操作、分類等活動使學生獲得數學活動的經驗，體驗四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。

　　3、感受四邊形在生活中的廣泛應用，積極參與找圖形、分類等活動，更有興趣地學習數學。

　　教學重點：

　　認識四邊形的特征，能區分和辨認四邊形，加深對長方形和正方形的認識。

　　教具準備：

　　課件例1當中的圖形教具一套

　　圖形學具 三角板

　　四、教學過程

　　一、創設情境，質疑自探

　　我們的數學學科不僅要學習數字和計算還要學習圖形，今天就讓我們一起走進圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。

　　二、分組學習，合作交流

　　活動一：從現實生活中抽象出幾何圖形，并認識四邊形。

　　我們生活的空間就是一個巨大的幾何體，圖形

　　1、找一找校園中都有哪些圖形。

　　師：請大家按照一定的順序來觀察。

　　誰能說一說你在什么位置找到了什么圖形？（根據學生匯報出示圖形。）

　　生：正方形、長方形??

　　師：有同學說正方形最多，還有同學說長方形最多，如果讓我說，我覺得“四邊形”最多。

　　（板書課題“四邊形”）

　　你認為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）

　　這些圖形當中有四邊形嗎？（讓學生先指一個）

　　（聽取正反兩方同學意見，并幫學生確認這就是四邊形。）

　　還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出 ）

　　2、觀察一下我們找出的四邊形，它們有什么共同特點？

　　（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個角。）

　　[設計意圖：讓學生經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程。學生說正方形、長方形最多，老師說四邊形最多，跟學生原有的概念之間形成認知沖突，通過學生的觀察、比較，以及師生之間的交流，使學生逐步明晰原來長方形、正方形等都屬于四邊形，最后總結歸納出四邊形的`特征。]

　　活動二：辨認四邊形。

　　現在我們已經知道四邊形的特征了，你能不能根據四邊形的特征來辨認四邊形？拿出學具，把是四邊形的圖形選出來。（書上35頁例1）

　　（共同反饋選出的四邊形是否正確。）

　　[設計意圖：根據四邊形的特征從眾多圖形中辨認四邊形。]

　　三、精講點撥，鞏固訓練。

　　活動三：把四邊形進行分類，通過分類了解不同四邊形特征，加深長方形、正方形的認識。

　　剛才我們已經認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實際上四邊形是一個大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。

　　分之前想一想，你按什么分的？

　　同桌合作把四邊形分分類。

　　（預設：下面是可能出現的分類情況。）

　　按四個角是否都是直角分類

　　按是否有直角分類

　　按是否都是對邊相等分類

　　按是否四條邊都相等分類

　　按是都是對稱圖形分類

　　（當出現第一種分法時，讓學生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。）

　　[設計意圖：通過分類對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識]

　　四、檢測反饋，拓展運用。

　　1、下面我們做一個小游戲，拿出你的釘子板和皮筋，按要求圍四邊形。

　　1圍一個四個角都是直角的四邊形。

　　2圍一個沒有直角的四邊形。

　　3圍一個對邊相等的四邊形。

　　4任意圍一個你喜歡的四邊形。

　　2、課后請同學們留心觀察，在那些地方還可以見到四邊形？

　　[設計意圖：分類時，讓學生從圖形中找特征，練習時再讓學生根據圖形的特征形成表象，圍出四邊形。]

　　五、全課小結：（時間預設：2分鐘）

　　談一談這節課的收獲和體會。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 6

　　教學目標：

　　1.通過學生動手操作，使學生建立平行四邊形的表象，初步了解平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　2.通過引導學生積極參與活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　初步認識平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　教學難點：

　　認識平行四邊形的特性，弄清平行四邊形與長方形、正方形之間的區別與聯系。

　　教學準備：

　　主題圖、平行四邊形實物圖片、小棒·

　　教學過程

　　一、 創設情景，生成問題

　　1.、同學們，前面我們學習了四邊形,(出示主題圖) 從圖中你看到了哪些圖形？ 同桌互相說一說。

　　2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

　　師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問）。

　　師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

　　再出市圖片，讓學生觀察圖片，討論思考，看他的`邊有什么特點，角有什么特點。

　　學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形

　　(設計意圖： 根據學生的生活經驗， 把實物抽象為平行四邊形，讓學生建立對平行四邊形的表象，從而讓學生主動地參與學習、探究新知的過程中)。

　　二、 探索交流，解決問題

　　（一） 動手操作，了解平行四邊形的特點

　　1、學生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。

　　你是怎么搭的？誰也來說說你搭的平行四邊形？

　　生1：我選擇了四根一樣長的小棒，搭好之后這么一移就可以了。

　　生2：我選擇了兩根長一點，和兩根短一點的小棒也搭成了一個平行四邊形。

　　生3：我也是選擇了兩長、兩短的小棒，但搭起來的和他不一樣。

　　2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯想到其特性在日常生活中的運用。最后拉動三角形模型與之對比，加深對平行四邊形易變性的認識。

　　3、學生用自己的語言概括、小結平行四邊形的特點

　　長方形和正方形是特殊的平行四邊形，長方形和正方形四個角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。 （設計意圖：從實物中抽象出來的平行四邊形，在學生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時讓學生對平行四邊形進行再思考。

　　（二） 合作交流，探索平行四邊形的特點

　　1 、完成練習九第1題，學生根據自己對平行四邊形的認識進行判斷 ，并舉例說明在那些地方見到過平行四邊形？

　　2、小組合作完成練習九第四題：引導學生討論長方形、正方形與平行四邊形的聯系和區別。

　　課外延伸：伸縮門是利用了什么特性制作的？

　　（設計意圖：利用學生對平行四邊形認識的現有基礎，通過 找生活中的實物，對平行四邊形進行再次認識，使學生對平行四邊形特點的認識和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學的知識及時的溶入已有的知識體系中，讓學生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。）

　　三、 鞏固應用，內化提高

　　1、在方格紙上畫出一個平行四邊形。

　　2、完成練習九第三題。

　　3、數一數下列圖形中一共有幾個平行四邊形。

　　4、運用七巧板拼出自己喜歡的平行四邊形。你有幾種拼法？

　　（設計意圖：通過畫一畫、改一改、數一數、拼一拼逐步完善平行四邊形在學生頭腦中的表象，讓平行四邊形）

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 7

　　一、教學目標：

　　1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2、通過猜一猜、找一找、說一說、圈一圈、畫一畫等活動，培養學生觀察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過圖片和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，培養學生將數學知識用于生活的意識。

　　二、教學重難點：

　　能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區分和辨認四邊形，進一步掌握長方形、正方形的特征。

　　三、教學用具：

　　幻燈片、學習單、長方形、正方形。

　　四、教學流程：

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　各種圖形組成了一個美麗的世界，為我們的生活增添了無限的色彩。孩子們，請看大屏幕（出示圖片）這些圖片中有各式各樣的圖形，漂亮嗎？（生：漂亮）在我們欣賞的這些圖案中藏著很多四邊形，誰愿意猜一猜，說說四邊形可能是什么樣子的？

　　（生1：四邊形像長方形那樣的。生2：四邊形應該有四條邊。生3：四邊形是由四條線段組成的。生4：四邊形有四個角）

　　同學們的想象力可真豐富，說得真好。這節課老師就陪著同學們一同走進圖形的世界，去探索四邊形的奧妙。師板書：四邊形（生齊讀課題）

　　（二）初步感知，發現特征。

　　1、在學習單中圈畫四邊形。

　　（課件出示）師：這里有14個圖形，請同學們利用手中的.學習單中圈出你認為是四邊形的圖形，然后與小伙伴交流一下，看看你們的想法一樣嗎。

　　（學生動手圈畫，教師巡視）。

　　匯報交流：說說你圈了幾號圖形？（指名回答，其他學生可以補充回答）師：那你們圈的到底對不對呢？我們一起來驗證一下。請看大屏幕。（課件演示圈出四邊形）你都圈對了嗎？不對的同學也別著急，在我們接下來的學習中你就會明白你為什么圈錯了。

　　2、討論四邊形的特征。

　　師：現在我們把這些圖形分為兩類，四邊形歸為一類，把其他圖形歸為一類，然后請同學們觀察這些四邊形，你發現了他們有什么共同的特征嗎？如果你發現了就與你的同桌交流一下，你發現了什么。

　　（學生觀察、思考、交流）

　　3、集體交流。

　　師：誰想說說你發現了什么？這些四邊形有什么共同的特征？

　　生1：四邊形都有四條直的邊生2：四邊形都有四個角

　　師板書：有四條直的邊，有四個角。強調：四條邊要首尾相連。

　　小結：四邊形是由四條線段圍成的封閉圖形。師：好樣的，孩子們！你們這種善于發現和思考的精神讓老師佩服。那老師想考考你們的小眼睛能不能辨真假，你們怕不怕？（生：不怕）

　　4、（課件出示）辨析：觀察下面的圖形，是四邊形的在（）里打“”，不是四邊形的在（）里打“”

　　5、找生活中的四邊形。

　　師：孩子們，你們已經掌握了四邊形的特征，那能不能找找我們生活中的哪些物體的表面是四邊形的？（學生自由發言）。

　　生１：課桌的表面是四邊形的生2：大屏幕的表面是四邊形的生3：汽車的玻璃窗是四邊形的

　　6、畫四邊形。

　　師：孩子們，老師要再一次為你們豎起大拇指，你們用你們的慧眼在我們身邊找到了這么多的四邊形，那你們能把這個奇妙的圖形畫出來嗎？請同學們用直尺和筆在學習單的點子圖中畫出形狀不同的兩個四邊形。（學生動手畫四邊形，教師巡視）。

　　（三）自主探索，長、正方形的特征。

　　從學生畫的四邊形中挑出長方形和正方形，提問：這位同學畫的四邊形是我們以前認識的（）和（），長方形和正方形是比較特殊的四邊形，你們知道它們特殊在哪兒呢？（預設：如果學生能說出來，學生說完后，讓學生利用學具進行驗證。如果說不出，按以下教學方法進行。）

　　1、自主探索。

　　師：那就請同學們拿出學具中的長方形和正方形，用三角板中的角比一比它們的角，用直尺量一量它們的邊，也可以用對折的方式比比它們的邊，看看你能發現什么？（學生動手操作，師巡視）

　　2、匯報交流，課件演示，演示中介紹長方形、正方形邊的名稱。生1：長方形四個角都是直角生2：長方形的對邊相等生3：正方形四個角都是直角生4：正方形四條邊都相等

　　3、討論：長方形和正方形的聯系和區別。

　　生1：相同點是：長方形和正方形都有四個直角。

　　生2：不同點是：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

　　4、在方格紙上畫長、正方形。

　　師：孩子們，通過剛才的探究，我們對長方形和正方形有了更深入的了解，那你們還能用你們的巧手畫出它們嗎？請你在學習單的方格中畫一個長方形和一個正方形。

　　（學生在方格紙上畫長方形和正方形，師巡視指導）

　　（四）鞏固練習，提升能力

　　師：孩子們，你們在學習中的這種樂學善思、認真踏實的品質深深感染了我，老師相信你們今天的收獲是滿滿的，對嗎？那敢接受我對你們的考查嗎？

　　1、填空。

　　四邊形有（）個角，有（）條直角邊。長方形有4個（）角，它的（）相等。

　　正方形有（）個（）角，它的（）相等。

　　2、涂顏色。

　　要求：長方形涂紅色，正方形涂黃色，其他四邊形涂綠色。（課件出示）學生說出涂幾號。

　　3、信封里裝的是個四邊形，猜一猜可能是什么形狀。

　　（五）全課總結，知識整理。

　　這節課，你有什么收獲？（學生自由回答）

　　師：這節課我們認識了四邊形，并且發現了長方形和正方形的特征。下節課我們將應用這些知識去解決實際問題。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 8

　　教學目標：

　　1、直觀感知四邊形，能正確區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。

　　2、盡量提供各種感性材料，通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，培養學生將數學知識用于生活的意識。

　　重點難點：

　　能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區分和辨認四邊形。

　　教具學具：

　　課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　大家在我們學校已經學習了兩年多了，不知道大家對咱們學校的印象怎么樣？咱們的學校很美，是吧？要是請你當設計師，你準備怎樣設計我們的學校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設計中用到所學的數學知識，把數學元素體現在你的設計中，你準備怎么辦呢？

　　二、探索交流，學習新知

　　（1）請你觀察一下這幅圖中的數學知識體現在什么地方？（課件出示校園圖，引導觀察：數學知識體現在哪些方面？）

　　（2）你們真是善于觀察、細心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書：四邊形）

　　生：四邊形有四條邊。

　　師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書：）

　　生：（眾）不對，它的邊不直。

　　師：邊還得是直的，你們也沒說啊？以后記住說清楚。我明白了，四邊形應該是這樣的`。（板書）

　　生：不對！得連起來！

　　師：怎么又不對了？還得連起來。哪位同學來連一下？

　　生：（板書）

　　師：原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？

　　生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。

　　生：四邊形得有四條直的邊連起來。

　　師：我明白了。我再畫一個四邊形，你看符合不符合要求？（板書）

　　生：這不是四邊形。它的角不是尖的。

　　師：怎么還不對啊？那到底什么樣的圖形是四邊形啊？

　　生：還得有四個角。

　　師：完整地說一遍。

　　生：四邊形得有四條直的邊連起來，有四個角。

　　師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說：四邊形是有四條直邊圍起來，有四個角的圖形（板書）。同桌兩個人互相重復一下。

　　（3）感受圖形，深化認識課本79頁例1：涂一涂

　　（1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面，你能把他找出來嗎？請給你認為是四邊形的圖形涂上相同的顏色，看誰找得準。（讓學生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導，同桌互相檢查評價。）

　　（2）學生匯報，課件展示答案

　　為什么這幾個圖形是四邊形呢？其它的幾個圖形為什么不是四邊形呢？（強調：四邊形的邊必須是直直的。）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　練習1：剪一剪、畫一畫、圍一圍

　　（1）看來同學們都已經很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來做一個分組練習，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點擊課件播放音樂，教師巡回指導。）

　　（2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個什么圖形，它有什么特點。

　　練習2：游戲

　　（1）同學們表現都好極了，我相信以后再出現四邊形你們肯都認識它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學們能利用剛學到的知識來幫助它找到回家的路。

　　（2）出示情境圖，課件出示答案練習3：找一找

　　（1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經常用到的文具盒，看它的表面，你發現了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請你找一找，摸一摸。（點擊課件播放音樂，學生自由尋找，自由發言，教師及時鼓勵。）

　　（2）在我們這小小的教室里已經找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活2中肯定會有更多的四邊形。請看：（點擊課件，讓學生欣賞圖片）

　　（3）看了這些圖片，你有什么感受？

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 9

　　【教學內容】

　　教材第79~80頁例1、例2。

　　【教學目標】

　　1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形。

　　2.通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　【教學重難點】

　　重點：能直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。

　　難點：能知道長方形和正方形的特點。

　　【教學過程】

　　一、聯系生活，激發興趣

　　1.課件播放美麗的校園錄像，學生欣賞。

　　教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發現哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）

　　學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。

　　（學生很容易說出長方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現，但學生并不一定就一無所知，如果學生能說出，教師要適時給予肯定和鼓勵，如果學生沒說出，教師可以補充）

　　學生回答時，教師可以演示課件：把學生發現的圖形用不同的顏色涂出，當學生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內容全部隱去。

　　2.教師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形。看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的一個圖形——四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）

　　二、初步感知，發現特征

　　1.想一想。

　　教師：同學們，我們來到了數學王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認識了。

　　你想象中的四邊形應該是什么樣的？

　　指名回答，讓學生能夠充分發表意見。

　　2.找一找。

　　教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數學王國里有這么多的圖形，請你挑出認為是四邊形的圖形，并涂上顏色。

　　（出示例1圖，讓學生找出自己認為是四邊形的圖形）

　　（有的學生可能會把長方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長方體的三個面涂上顏色，因為長方體的每個面都是長方形；二是涂的就是整個長方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學生說一說想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個圖形雖然每個面都是四邊形，但整個圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學生認識到四邊形是平面圖形，長方體是立體圖形。）

　　3.討論四邊形的特征。

　　教師：請大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內說一說。

　　學生小組活動后全班交流。

　　（如果學生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個角”，教師要給予表揚；如果學生說出“有四條邊，有四個角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學生判斷它是不是四邊形，使學生理解四邊形的邊是直的邊）

　　概括出四邊形的特征后，引導學生說一說例題1中涂色的幾個圖形為什么是四邊形，另外幾個為什么不是四邊形。

　　教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角。

　　同桌相互說一說四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

　　4.尋找生活中的四邊形。

　　讓學生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　學生自由發言，教師及時鼓勵。

　　5.畫四邊形。

　　教材第79頁做一做第2題。

　　（1）在點子圖上畫自己喜歡的四邊形。

　　（2）展示學生作業，評價是四邊形嗎？為什么？

　　三、教學例2

　　1.教師出示長方形和正方形紙條讓學生觀察，說說長方形和正方形分別有什么特點。

　　教師指出：長方形較長的'一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長。

　　板書：長、寬、邊長。

　　2.深化練習：

　　（1）教材第80頁做一做第1題（畫一個長方形和一個正方形）。

　　（2）做一做第2題（用長方形紙剪出一個正方形，展示剪法）。

　　四、鞏固練習

　　1.練習十七第1題。（判斷，說理由）

　　2.練習十七第2題。（獨立填寫，集體反饋）

　　3.練習十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）

　　4.練習十七第5題。

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　【教學反思】

　　對小學生而言，在生活中形成的常識、經驗是他們學習數學的基礎。在教學中，我努力拓展學生認識數學、發現數學的空間，重視學生對數學經驗的積累，讓學生在學習數學知識之前盡早感受，這種做法在課堂教學中收到了事半功倍的效果。通過多種活動，讓學生充分感知四邊形的特征，培養了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關注學生的學習過程，充分張揚了每個學生的個性，發展了學生的空間觀念和創新意識，學生的智慧在活動中得到升華。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 10

　　教學目標：

　　1、 通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學生掌握平行邊形的特性：易變形。

　　2、 使學生初步認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊相等的特征。

　　3、 積極引導學生參與學習，幫助學生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。

　　教學重點：

　　理解平行四邊形的特點和特性。

　　教學難點：

　　運用平行四邊形對邊相等的特點解決畫圖、改圖等問題。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、問學生是否到齊？你們忘了小獅子，它說也要來。想得到它嗎？今天做出你最好的表現吧。

　　2、數學大王出考題：復習各種已學過的立體圖形和平面圖形。

　　3、教師出示教具：三角形框架，長方形框架，讓學生說出名稱，再把長方形框架拉成——平行四邊形

　　引入新課，揭題，貼平行四邊形框架

　　一、 新課教學

　　1、找平行四邊形

　　在主題圖上找

　　在學校里找

　　在身邊生活中找平行四邊形

　　2、認識平行四邊形的特性——易變形。

　　會聽口令的平行四邊形（初步感知）

　　學生說口令，老師把平行四邊形框架移動，向左——向右——變大——縮小。

　　設疑：三角形也會聽口令嗎？擺弄框架。

　　通過對比，讓學生說說自己的感受。

　　分組讓學生推拉學具：三角形、平行四邊形框架

　　發現兩圖形特性：易變性和穩定性 平行四邊形：易變性

　　三角形：穩定性

　　介紹三角形穩定性在生活中的應用——建筑排山，木工修櫈

　　介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應用。

　　3、認識平行四邊形的特點——對邊相等。

　　提問：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。

　　解釋對邊的定義。

　　設疑：是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形？

　　演示圍不出平行四邊形的情況。

　　把上下左右對邊放在一起，比較兩邊的長度。讓學生發現它們兩邊相等。

　　小結：平行四邊形對邊相等。

　　根據對邊相等這個特征，判斷釘子板上哪個是平行四邊形。

　　三、動手實踐，深化認識平行四邊形。

　　1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個平行四邊形，并互相判斷。

　　2、畫平行四邊形。

　　課件演示在方格紙上畫平行四邊形的方法。

　　教師邊示范，邊讓學生動手，嘗試畫投影所示相同的平行四邊形。

　　讓學生自由畫一個平行四邊形。

　　3、剪平行四邊形。

　　示范把一張長方形紙剪成一個平行四邊形。強調加重折痕（對折2次）

　　分四人小組，按要求各剪一個平行四邊形。

　　組長評選出每組一個剪得最好的'平行四邊形，由該同學貼在黑板相應位置展示。

　　設疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？

　　小組討論，交流探究。

　　小結：浪費的越少，可用的越多。

　　行為教育：合理利用，減少浪費——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時間。

　　四、課堂練習。

　　1. 書本39第1題。

　　2. 數出圖中共有幾個平行四邊形。（小組共探）

　　五、總結全課。

　　六、布置作業。

　　機動題： （2）心靈手巧的小裁縫——把不規則圖形剪成最大的平行四邊形。（小組共探，分工合作）

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 11

　　教學目標

　　1、感知四邊形，能區分和辨認四邊形。

　　2、通過圈一圈、找一找、剪一剪等活動，培養學生的觀察、比較和概括抽象的能力。

　　3、通過生活中的事物進入課堂讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點

　　了解四邊形的特征。

　　教學難點

　　概括四邊形的特征。

　　教學過程

　　一、直接導入，引出課題。

　　師：同學們，你們知道四邊形嗎？

　　二、探究體驗，經歷過程。

　　（一）初步概況四邊形的特征

　　1、課前前測畫四邊形。

　　師：（出示課題：四邊形）同學們，你們知道四邊形嗎，那么你想象中的四邊形應該是什么樣的？你能試著把你心目中的四邊形畫出來嗎？讓學生在點子圖上畫四邊形，教室巡視并適當指導學生活動。（一般四邊形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形以及不是四邊形的圖形）

　　2、討論四邊形特征。

　　將學生畫出的一些四邊形展示在黑板上。

　　師：請同學們看上面，這黑板上的都是四邊形嗎？（不是）

　　師：（直接說）有的同學可能有意見是不是，那這樣，你對哪個四邊形覺得不同意就在下面打個×，你覺得這個可能是可能不是的就打個問號。

　　師：這些圖形都沒有意見是吧，那你們認為四邊形有什么特點？

　　生：有四條邊，有四個角。（板書）

　　師：那么大家都認為四邊形是有四條邊，四個角，來，我們看看書上是怎么說的？翻開書第79頁，我們一起來看一看和我們說的一樣嗎。師：有補充嗎？（四條直的邊，四個角）

　　師：符合這樣特征的是四邊形。那么請同學們看看剛才做上記號的，你有什么想說的，你有什么想說的？

　　（二）通過操作活動，加深對四邊形的認識

　　1、在眾多的圖形中找出四邊形。

　　師：同學們，我們知道了四邊形有四條直的邊，四個角，那接下來用這些特征來判斷一下下面的圖形（出示例1）。是四邊形的打“√”，不是的打“×”。（是的留下，不是的移開）

　　重點問一下：

　　2.找四邊形

　　師：同學們，現在請你們把眼睛從屏幕轉到我們的四周，找一找我們的四周哪些物體的表面是四邊形呢。

　　（3）欣賞校園中的四邊形。

　　師：其實四邊形師無處不在的，老師也在我們校園里走了走，拍了一些照片，我們一起去看看。

　　師：還有很多很多呢，只要大家用心觀察，四邊形在我們的生活中是無處不在的。在剛剛欣賞和小朋友自己發現的四邊形中，哪些是我們以前認識過的，而且是我們最常見的呢？（正方形和長方形）

　　師：那么就來研究一下這兩個常見的四邊形正方形和長方形的邊和角藏著什么秘密呢？有著什么樣的特點呢？請你們猜測一下。

　　師：大家都勇敢地說出了自己的想法，你們能用自己喜歡的方法去驗證下嗎？先小組討論下，真沒什么想法的`同學可以打開老師給你的小錦囊看看！

　　師：長方形都有4個直角，正方形也有4個直角，還有補充嗎？

　　師：正方形的四條邊都是一樣長，長方形相對應的兩條邊一樣長。

　　師：剛才我們講了長方形和正方形，它們不但具有四邊形的特點，有四個角，四條直直的邊，而且它們的角很特別都是直角，還有對邊相等或是四條邊相等，所以它們是特殊的四邊形。而且它們的四條邊都有自己的名字呢，來，一起去看看吧。我們把長方形的這兩條長的邊叫做長方形的長，短的這兩條叫長方形的寬，把正方形的這四條邊叫做正方形的邊。

　　師：同學們，剛我們通過自己動手折一折量一量等活動發現了正方形長方形的特點，現在讓我們的腦子輕松一下好吧，來看這里請你填一填。

　　師：再考考你，你能用剛剛我們研究的這張長方形中剪出一個正方形嗎？怎么剪最簡單。

　　二、課堂總結。

　　師：同學們，這節課我們學習了什么？通過這個課的學習你有什么收獲？

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 12

　　教學目標：

　　1、能區分和辨認四邊形。

　　2、掌握長方形和正方形的特點。

　　3、感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　認識四邊形。

　　教學難點：

　　掌握長方形和正方形的特征。

　　教學過程

　　一、導入部分。

　　課件出示各種圖形，請大家觀察，說說自己認識哪些圖形。

　　二、教學過程

　　1、感知四邊形。

　　（1）出示長方形，正方形，梯形，平行四邊形。

　　（2）提問：它們有什么共同特征？

　　（3）小結：我們把有四條邊和四個角組成的圖形叫四邊形。

　　（4）說一說你身邊哪些物體表面是四邊形。（舉例說明）

　　2、動手做一個四邊形。

　　（1）用自己準備的材料做一個四邊形，看誰做得又快又好。

　　（2）教師巡視指導。

　　（3）展示自己的作品。

　　3、探究長方形和正方形的特征。

　　（1）出示長方形圖片。

　　（2）通過三角板和直尺，動手比一比，量一量它們的'邊和角，看發現了什么？

　　（3）出示正方形圖片。

　　（4）通過三角板和直尺，動手比一比，量一量它們的邊和角，看發現了什么？

　　（5）說說長方形和正方形的相同點和不同點。

　　4、動手畫一個長方形和正方形。

　　三、課堂小結。

　　通過今天這節課的學習，你們開心嗎？一定有不少收獲吧！請大家談談自己的體會和收獲。

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 13

　　教材分析

　　本單元是在前面"空間與圖形"的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。本節課要通過教學活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。

　　學情分析

　　學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結可以得出四邊形的普遍特征。我班學生善于在合作學習中發現問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間。

　　教學目標

　　1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的.特點對四邊形進行分類。

　　2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

　　3、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

　　教學重點和難點重點：

　　1、找出四邊形特點。

　　2、能夠根據四邊形的特點對四邊形進行分類。難點：掌握長、正方形的特點。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　同學們發現了嗎？我們的校園越來越美，仔細觀察，你能發現哪些圖形？

　　二、初步感知，發現特征

　　1、試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

　　2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。形的。

　　三、四邊形的分類

　　四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區別。你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統一意見。提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

　　五、鞏固拓展

　　畫一畫

　　1、畫一個任意四邊形。

　　2、畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

　　3、畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？

　　小學三年級上冊數學《四邊形》教案 14

　　教學目標：

　　1.通過直觀感知四邊形，使學生能夠更準確地區分和辨認四邊形，并了解長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

　　2.通過畫畫、找圖、拼圖等活動，培養學生的觀察、比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

　　3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　感知四邊形的特征，能夠判別四邊形。

　　教具、學具：

　　課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學過程：

　　（一）感知四邊形的特征

　　1.認識四邊形。

　　(1)教師：（在黑板上寫下本節課的主題）看看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為四邊形是什么樣的？

　　按照學生的回答，出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

　　(2)出示其他未被提到的圖形。

　　教師：這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　按照學生的回答在黑板上寫下“四條邊，四個角”。

　　2.判斷四邊形。

　　(1)教師：還有一些圖形，請你們判斷，它們是不是四邊形？（引用課本第35頁中的圖形，另外展示4個圖形在課件上）

　　請談一談為什么不是四邊形。四邊形光有四條邊是不是就行了？它們是什么樣的.四條邊？（在黑板上補充：直邊）

　　(2)你有沒有辦法將這些不是四邊形的圖形變成四邊形？（根據學生的回答在課件上操作）

　　（二）尋找四邊形

　　1.找生活中的四邊形。

　　教師：同學們真行，經過你們的修改這些圖形都變成了四邊形，那請你們找一找周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請摸一摸給大家看看。

　　2.找主題圖中的四邊形。

　　教師：實際上，四邊形在生活中應用廣泛。你們看這是一張校園圖，能否從中找出四邊形來？（在課件上展示，依據學生的回答，讓相應的四邊形以紅色閃動，提取出來放在屏幕右側）

　　(三) 小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（點名多位學生展示）

　　（四）四邊形分類

　　1.分類方法

　　老師示范了五種不同形狀的四邊形，分別是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、和菱形，并講解了它們各自的名字。接著，老師讓學生拿出練習紙，并給出了一些提示，讓學生思考如何將這些四邊形分類。學生可以使用三角尺直角比較角的大小，也可以用尺量邊長。

　　2.小組分類

　　學生分成小組，定下分類標準，并選擇工具進行分類。每個小組用自己的方式記錄分類方式和理由，并交流討論。然后，每個小組派代表進行匯報，并展示他們所選擇的分類方式和理由。

　　3.反饋、交流

　　每個小組的代表向全班講解他們所選擇的分類方式，并說明理由。學生也可以針對不同的四邊形，提出自己的看法和建議。

　　4.小結

　　老師肯定學生們的分類方式，并再次強調什么樣的圖形是四邊形。

　　5.畫四邊形

　　老師讓學生畫出練習紙上給出的六個四邊形，并引導學生思考不同類型的四邊形之間有什么不同之處。老師為學生提供了尺和格子圖作為繪畫工具。

　　實物投影展示，講解每個四邊形的特點，并與學生展開互動討論。

　　總結

　　這節課教會了學生如何分類不同類型的四邊形，并引導學生思考不同類型之間的差異。學生通過小組合作和互動討論，增強了彼此之間的交流溝通與合作能力。

　　四邊形是由四條直線邊圍成的圖形，常見的四邊形包括長方形、正方形、梯形、菱形和平行四邊形。這些四邊形的特點各不相同，有的有四個直角，有的有兩個直角，有的沒有直角，有的對邊相等，有的邊相等，同學們可以通過觀察它們的邊和角特點來區分它們。

　　接下來，我們來學習拼四邊形。同學們需要合作，選出一些信封里的四邊形來拼成一個新的四邊形。這個環節旨在鍛煉同學們的動手能力和合作精神。

　　信封里的四邊形有哪些呢？同學們可以進行交流和展示，看看大家選出來的四邊形是否相同。同時，還可以探討是否存在不同的拼法。

　　最后，我們來進行課堂總結。同學們在這堂課中學習了四邊形的種類和特點，通過拼四邊形的活動也增強了動手能力和團隊協作意識。四邊形還有很多知識需要我們繼續學習。

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