小學一年級上冊數學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學一年級上冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級上冊數學教案1
教學目標
1.使學生理解解比例的意義。
2.使學生掌握解比例的方法，會解比例。
教學重點
使學生掌握解比例的方法，學會解比例。
教學難點
引導學生根據比例的基本性質，將比例改寫成兩個內項積等于兩個外項積的形式，即已
學過的含有未知數的等式。
教學過程
一、復習準備
(一)解下列簡易方程，并口述過程。
2 =8×9
(二)什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質？
(三)應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？
6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2
(四)根據比例的基本性質，將下列各比例改寫成其他等式。
3∶8=15∶40
二、新授教學
(一)揭示解比例的意義。
1.將上述兩題中的任意一項用來代替(可任意改換一項)，討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由。
2.學生交流
根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。
3.教師明確：根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
(二)教學例2.
例2.解比例3∶8=15∶
1.討論：如何把這個比例式變為已學過的含有未知數的等式，并求出未知數的解。
2.組織學生交流并明確。
(1)根據比例的基本性質，可以把比例改寫為：3 =8×15.
(2)改寫時，含有未知項的'積一般要寫在等號的左邊，再根據以前學過的解簡易方程的方法求解。
(3)規范并板書解比例的過程。
解：3=8×15
=40
(三)教學例3
例3.解比例
1.組織學生獨立解答。
2.學生匯報
3.練習：解下面的比例。
= ∶ =∶
三、全課小結
這節課我們學習了解比例。想一想，解比例的關鍵是什么？(根據比例的基本性質將比例式轉化成已學過的簡易方程)，然后再解簡易方程即可。
四、鞏固練習
(一)解下面的比例。
1. 2. 3.
(二)根據下面的條件列出比例，并且解比例。
1.5和8的比等于40與的比。
2.和的比等于和的比。
3.等號左端的比是1.5∶，等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8.
五、布置作業
(一)解比例。
= = ∶ =3∶12
(二)商店有一種衣服，售價是24元，比原來定價便宜25%.現在售價比原來定價便宜多少元？
(三)一個梯形的面積是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？(列方程解答)
小學一年級上冊數學教案2
活動目標：
1.學習將物品按用途分類。
2.根據物品的共同特征設計標記。
3.在活動中學習，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。
4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
PPT圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙。
活動過程：
1.首先以圣誕節到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有哪些禮物。
2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的'按質量的軟硬等等)，并讓幼兒說出為什么這樣分。
3.以托班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們為什么這樣分？(引導幼兒說出吃的、用的、玩的)
4.分好后，為了讓托班的`小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來。
活動結束。
活動反思：
在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。一節課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現。
小學一年級上冊數學教案3
教學內容：
圖形與拼組
教材分析：
本單元是在學生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行教學的，學好本單元的內容將為進一步學-面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。
教學目標：
借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發展空間想象力和創新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境等環保意識。
教學重難點：
認識長方形和正方形的特征
教學內容：
教科書第70--73頁。
教學目標：
學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的'特點，并能用語言進行描述；學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學重難點：
學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述；學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。
教學準備：
電腦、學具盒
學生學習過程：
一、創設情境
春天是萬物復蘇的季節，小草、小樹都發芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)
觀察畫面，你看到了什么？
有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么？
二、出示信息：
這三個小朋友和同學們一樣，都是愛護小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢？讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧？
(一)出示長方體實物
1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢？
2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。
3、什么是長方形呢？我們來研究一下長方形的特征。
4、小組活動：利用你手中的學具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個角
2)用直尺量一量四條邊
5、把長方形折一折小結：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實物
1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢？
2、正方體有什么特點呢？(每個面都是一樣的正方形)
3、正方形有什么特征呢？
1)用三角板量角，發現…
2)用直尺量四條邊，發現…
4、小結：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。
三、鞏固練習
a)請你根據長方形和正方形的特點，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形
b)在方格紙上設計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗
1)先說一說長方形、正方形的特征
2)根據生活經驗，進行合理設計
對各種設計進行合理評價。
作業設計：
在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點。
板書設計：
長方形正方形
課后反思：
小學一年級上冊數學教案4
教學目標
1.進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯系和區別，掌握它們的變化規律。
2.使學生能正確判斷正、反比例。
教學重點
正、反比例的聯系和區別。
教學難點
能正確判斷正、反比例。
教學過程
一、復習準備
判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例。
1.單價一定，數量和總價。
2.路程一定，速度和時間。
3.正方形的邊長和它的面積。
4.時間一定，工效和工作總量。
二、新授教學
(一)出示課題
教師明確：我們已經初步學習了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關系，這節課通過比較弄清它們有什么相同點和不同點。
(二)教學例7(課件演示：正反比例的比較)
例7.觀察下面的兩個表，根據表分別填空。
表1
路程(千米)
5
10
25
50
100
時間(時)
1
2
5
10
20
在表1中相關聯的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的。因此，時間和路程成( )關系。
表2
速度(千米/時)
100
50
20
10
5
時間(時)1
2
5
10
20
在表2中相關聯的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的。因此，時間和速度成( )關系。
1.分組討論、交流。
2.引導學生討論回答
(1)從表1中，怎樣知道速度是一定的？根據什么判斷速度和時間成正比例？
(2)從表2中，怎樣知道路程是一定的？根據什么判斷速度和時間成反比例？
3.引導學生總結路程、速度、時間三個量中每兩個量之間的關系。
速度×時間=路程
4.練習：判斷下面兩個量成什么比例。
(1)當速度一定時，路程和時間。
(2)當路程一定時，速度和時間。
(3)當時間一定時，路程和速度。
(三)比較正比例和反比例的關系。(繼續演示課件：正反比例的比較)
討論填表：正、反比例異同點
相同點：都有兩種相關聯的量，一種量隨著另一種量變化。
不同點：正比例是變化方向相同，一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。相對應的每兩個數的比值(商)是一定的。反比例是變化方向相反，一種量擴大(縮小)，另一種量反而縮小(擴大).相對應的每兩個數的積是一定的。
三、課堂小結
今天我們學習了哪些知識？你還有什么問題嗎？
四、鞏固練習
(一)判斷單價、數量和總價中一種量一定，另外兩種量成什么比例。為什么？
1.單價一定，數量和總價成( ).
2.總價一定，單價和數量成( ).
3.數量一定，總價和單價成( ).
(二)從汽車每次運貨噸數、運貨的次數和運貨的總噸數這三種量中，你能找出哪幾種比例關系？
五、課后作業
一個單位食堂每天用大米的數量、用的天數和大米的'總量如下表。
表1
在表1中，相關聯的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的。因此，大米的總量和用的天數成( )關系。
表2
在表2中，相關聯的量是( )和( )，( )隨著( )變化，( )是一定的。因此，每天用的數量和用的天數成( )關系。
六、板書設計
正比例和反比例的比較
正比例
反比例
相同點
1.都有兩種相關聯的量。
2.一種量隨著另一種量變化。
不同點
1.變化方向相同，一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。
2.相對應的每兩個數的比值(商)是一定的。
1.變化方向相反，一種量擴大(縮小)，另一種量反而縮小(擴大).
2.相對應的每兩個數的積是一定的。
探究活動
靈活判斷
活動目的
1.理解正反比例的意義。
2.能根據正反比例的意義，正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。
活動過程
1.教師出示思考題目：
(1)正方形的邊長和面積是否成比例？
(2)圓的面積和半徑是否成比例？
2.學生分小組討論。
3.學生分小組匯報討論結果。
4.師生共同小結并總結規律。
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