【實用】小學數(shù)學教案模板五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎大家分享。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標

　　1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。

　　2、了解算術型計算器工作的基本過程。

　　3、掌握算術型計算器的使用方法。

　　4、培養(yǎng)學生動手操作能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內容。隨著現(xiàn)代科學技術日新月異，高速發(fā)展，隨之而來的是現(xiàn)代化的教學技術和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數(shù)字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業(yè)負擔，又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動，有利于開發(fā)學生的數(shù)學靈感，提高數(shù)學學習的興趣，促進學生智力和能力的發(fā)展。

　　電子計算器的使用包括兩部分內容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的'外型 結構圖，逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結構（數(shù)字鍵，四則運算鍵，清除數(shù)字鍵），同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實際教學時，一定要讓學生具體實踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結論，讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化，而是讓學生經歷知識形成的過程。

　　教法建議

　　由于大部分學生已經接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時，應該讓學生提前準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調數(shù)字的輸入方式（先輸入高位數(shù)字），然后組織學生分小組互相出題練習。教學例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進行四則混合運算時，要根據四則運算的順序調整按鍵順序，分布進行運算。教學例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運算？第三步驗證結論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應用什么按鍵？通過引導學生思考，使學生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學會應用。

小學數(shù)學教案 篇2

　　第三冊“倍”的初步認識教學預案

　　教學內容：蘇教版小學數(shù)學第三冊63頁至64頁的內容

　　教學目標：

　　1、經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。

　　教學重點：建立“倍”的概念。

　　教學難點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　教學準備：圖片、小棒

　　教學方式：動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設、復習鋪墊。

　　1、看圖說說各是幾個幾。

　　（1）

　　（2） △△△ △△△ △△△ △△△

　　2、口答：蘋果： ○○○

　　梨 ： ●●● ●●●

　　蘋果有3只，梨有（ ）個3只。

　　設計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學難度。

　　二、操作探究、初建概念

　　1、師生探討。

　　（1）出示情境圖（三個小朋友的對話，并分別指藍花、黃花和紅花）

　　（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片

　　我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）

　　（3） 指名上黑板擺黃花。

　　問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

　　問：“比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　可能有學生說：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍花多4朵。”

　　也可能有學生說：“藍花比黃花少4朵。”

　　“我還發(fā)現(xiàn)藍花和黃花一共8朵。”

　　師指圖問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相討論一下。”

　　如果有學生說：“黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。”那我會驚訝地說：“你再說一遍，我沒聽懂呢？”當學生再說一遍后，我會說：“你們看出來了嗎？我怎么看不出來，你能教教我嗎？”

　　[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學源于生活，沒有生活的'數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。同時我通過“你能教教我嗎？”激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。]

　　2、揭示課題。

　　問：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢？”

　　引導學生說出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的3份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　這里黃花的朵數(shù)與藍花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關系，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認識。

　　3、逐層認識。

　　追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？

　　同桌互相說說。

　　如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？

　　4、練習反饋。

　　出示“想想做做”第2題

　　讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關系。

　　設計意圖：通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學概念“倍”。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關系

　　三、深入研究、鞏固認識。

　　1、動手操作。

　　藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

　　指名上去擺紅花。

　　問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

　　問：“怎樣說出紅花與藍花的關系？”

　　指名回答，然后一起說。

　　如果再添2朵藍花，現(xiàn)在是幾朵藍花？那么藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢？我們就說紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

　　2、練習深化。

　　出示“想想做做”第3題

　　提問：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

　　設計意圖：上一層次的教學主要是讓學生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學生了解當標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關系也會發(fā)生變化。學生在情境的創(chuàng)設和動手操作中自主構建了數(shù)學知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

　　四、導練啟思，拓展延伸

　　1、做“想想做做”第1題

　　提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

　　2、做“想想做做”第4題

　　（1）出示題目，自讀理解

　　（2）動手擺一擺，填一填

　　（3）在小組內互相交流

　　3、做“想想做做”第5題

　　學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

　　4、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

　　5、發(fā)展練習：（顯示情境畫面）

　　看，媽媽買回來的水果真多呀！

　　2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓

　　看著這幅圖，用今天學的有關“倍”的知識說一句話。

　　設計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學生的學習效果，也可以調節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。

　　五、總結提升

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、經歷數(shù)據的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據整理的結果。

　　2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據信息有關的問題。

　　3、參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

　　教學重點：

　　讓學生經理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。

　　教學難點：根據統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

　　師：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

　　生2：我想知道一共有多少只小動物？

　　生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

　　[評：抓住低年級學生的特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設生動有趣的動物運動會場景，把數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，為學生開展數(shù)學活動作好鋪墊。]

　　二、合作學習，探索新知

　　1、如何解決一共有多少只小動物？

　　2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統(tǒng)計。

　　項目 合計 跳高 長跑

　　只數(shù)

　　3、除了根據比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據什么來統(tǒng)計？

　　生：動物的種類。

　　動物種類 合計 狗 兔 猴

　　只數(shù)

　　4、利用學過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。

　　5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？

　　6、有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：統(tǒng)計的`方法不同。

　　生2：合計都是13。

　　生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總人數(shù)應該不變。

　　[評：統(tǒng)計教學，特別是低年級的統(tǒng)計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統(tǒng)計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數(shù)據的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。]

　　7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）

　　交流：

　　生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。

　　生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。

　　生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

　　[評：這一環(huán)節(jié)的設計，重在讓學生真正體會到學了數(shù)學知識要會用，學習數(shù)學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

　　8、小結：

　　通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結果具有多樣性。

小學數(shù)學教案 篇4

　　一、觀教材編排體系

　　（老師們，我想首先對人教版教材關于統(tǒng)計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）

　　各冊的目標定位：

　　一年級目標：

　　讓學生經歷統(tǒng)計的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據，會看簡單的統(tǒng)計圖，并學會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖提出問題。

　　二年級上冊目標：

　　繼續(xù)讓學生經歷統(tǒng)計的過程，同時還要求學生學會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計圖提出問題。

　　二年級下冊目標：

　　1、學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。

　　2．使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　三年級下冊目標：

　　1、向學生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據完成統(tǒng)計圖。

　　2、使學生初步學會簡單的數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

　　二、本冊教學內容編排思考

　　我認為本冊的教學內容有三大看點：

　　看點一：比較簡單的復式統(tǒng)計表

　　略：例1（教學簡單的復式統(tǒng)計表）

　　（1）是在前面學習單式統(tǒng)計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統(tǒng)計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統(tǒng)計表表示，再引出復式統(tǒng)計表。

　　（2）由于學生已經學過單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。

　　（3）根據統(tǒng)計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統(tǒng)計的意義和作用。

　　祥細說明：例1中出現(xiàn)了復式統(tǒng)計表，它是在單式統(tǒng)計表的基礎上，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統(tǒng)計學生剛入學時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據填入單式統(tǒng)計表中，然后提出：如何在一個統(tǒng)計表里表示呢？引導學生初步認識復式統(tǒng)計表，并根據統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學生可在觀察的基礎上獨立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學生收集兩年的體重數(shù)據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎，在把兩年的體重數(shù)據填入一張復式統(tǒng)計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。根據統(tǒng)計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計的作用與意義。

　　2、做一做安排的是對學生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以組織學生互相交流，獨立完成數(shù)據的收集、整理并把數(shù)據填入復式統(tǒng)計表中。在復式統(tǒng)計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù)，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統(tǒng)計，然后對統(tǒng)計數(shù)據進行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內容貼近學生的校園生活，容易激發(fā)學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。

　　看點二：認識條形統(tǒng)計圖（一格表示5個單位的）

　　略：例2（認識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖）

　　（1）通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學生經歷收集隨機出現(xiàn)的數(shù)據的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量，并根據統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。

　　（2）沒有條件進行現(xiàn)場統(tǒng)計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統(tǒng)計圖，如果在統(tǒng)計過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據，可在條形圖上方把數(shù)據標明，條形圖位置要基本準確。

　　（3）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第4小題要讓學生多發(fā)表想法。

　　教參詳細說明：例2是在學習了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎上，通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量，使學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程（如上頁圖）。從數(shù)據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計20分鐘后，所得到的數(shù)據比較大，教材設計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個重點內容。

　　教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據，但教師可根據本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現(xiàn)場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數(shù)據。在記錄數(shù)據時，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數(shù)據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的.點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。

　　例2后面的做一做可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調查，從而加深理解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用

　　看點三：注意滲透根據統(tǒng)計結果進行預測的思想。

　　不知道大家有沒有觀察到這么一個細節(jié)，在例二中一共有四個問題，其中最后一個問題是：

　　20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢？我認為這是一種知識上的遞進，它通過一步步的培養(yǎng)學生對統(tǒng)計的結果提出問題，并對統(tǒng)計的結果進行簡單的預測，逐步讓學生明確統(tǒng)計的結果帶來的對決策的意義和作用。統(tǒng)計不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對統(tǒng)計結果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內部的規(guī)律，預測事物發(fā)展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計觀念卻是人們普遍應當具備的。

　　英國的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計觀念表現(xiàn)在5個方面：（1）數(shù)據的收集；（2）數(shù)據的記錄與表示；（3）數(shù)據的提煉；（4）數(shù)據與概率的關系；（5）對數(shù)據進行解釋并作出推斷。

　　統(tǒng)計觀念主要涵蓋以下幾個方面：（1）數(shù)據的收集、記錄和整理能力；（2）對數(shù)據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對數(shù)據和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。

　　我想本冊比較關注的就是對數(shù)據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統(tǒng)計結果預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據五年級比二年級近視的人多，根據一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統(tǒng)計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。

　　三、課時劃分建議

　　（1）可分三課時

　　課時一：106頁的例一和108頁的做一做

　　課時二：109頁的例二和111頁的做一做

　　課時三：112、113頁的練習二十二

　　（2）各課時目標

　　課時一：1、體驗數(shù)據的收集和整理過程，掌握數(shù)據的收集整理方法。

　　2、探索填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表。

　　3、讓學生感知統(tǒng)計的作用和意義。

　　課時二：1、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位），據統(tǒng)計表提供的數(shù)據初步掌握繪制統(tǒng)計圖的方法（1格表示5個單位）。

　　2、根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理的預測。

　　3、進一步體會統(tǒng)計圖的決策作用。

　　課時三：1、通過練習進一步經歷數(shù)據的收集、整理、分析過程。

　　2、進一步掌握簡單復式統(tǒng)計表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計圖的繪制。

　　3、感知數(shù)學知識在生活中起的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　四、教學建議

　　1．注意培養(yǎng)學生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

　　2．可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

　　3．注意調動學生的積極性，讓學生發(fā)揮主體作用。

　　4．注意讓學生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫）

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內容：人教版六年制小學數(shù)學第六冊81~84的內容。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識，每個月以及平年、閏年各有多少天。

　　2、使學生會正確判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、聯(lián)系生活實際，提高學生解決日常生活的能力，同時滲透珍惜時間的思想教育。

　　4、培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷推理的能力。

　　教學重點：

　　1、認識時間單位年、月、日及每個月的天數(shù)。

　　2、掌握判斷平年、閏年的方法。

　　教學難點：掌握年、月、日之間的關系，理解四年一閏的道理。

　　教具準備：

　　1、電腦課件。（1）三球運行。（2）1999年—20xx年年歷制成郵票形式。（3）“地球繞日”動畫。

　　2、學習報告單。

　　3、小黑板。

　　學具準備：每人準備一張年歷（卡片式）。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景、揭示課題

　　1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》，學生一邊拍手一邊朗誦：“太陽大、 地球小，地球繞著太陽跑，地球大、月亮小，月亮繞著地球跑。”

　　2、揭示課題

　　（1） 課件顯示：（三球運行圖）。地球繞太陽轉一周，月亮繞地球轉 一周，地球自轉一周，同時老師講解：地球繞太陽運轉一周經過的時間大約是一年（板書：年），月亮繞地球一周經過的時間大約是一個月（板書：月），同時地球自轉一周經過的時間是一日（板書：日）。今天這節(jié)課，我們一起來學習關于年、月、日的知識。

　　二、 合作交流、探究新知

　　（一、）通過觀察、認識年歷，探究關于大月和小月的'知識

　　1、認識年歷

　　師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？

　　生：（根據具體日子回答）看年歷卡片知道的。

　　師：我們人類很早就對年、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同 時出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學習帶來了很多方便。

　　2、觀察年歷

　　師：請拿出你自己準備的年歷卡觀察。一年有多少個月，每個月的天 數(shù)一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現(xiàn)填在學習報告單上。（同時顯示1999年—20xx年的年歷卡片）

　　師：誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個月。

　　師：回答正確。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。

　　師：你觀察的真仔細！

　　生3：我從學習報告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天數(shù)都是30天，二月的天數(shù)不一定。

　　師：你非常善于觀察。

　　3、課件顯示學習報告單

　　師：從這張報告單中我們發(fā)現(xiàn)：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。

　　師：大月有幾個？小月有幾個？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？

　　生：大月有7個，小月有4個。

　　生：7月前單數(shù)月是大月，8月后雙數(shù)月是小月。

　　師：注意7、8兩月是連續(xù)的兩個大月。

　　3、練一練（出示小黑板）

　　（1） 一年有（ ）個月，其中大月有（ ）個，小月有（ ）個。

　　（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。

　　（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日

　　（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日

　　（5） 4月和5月共有（）天

　　（過渡）師：有7個大月，四個小月，還缺哪個月？

　　生：二月。

　　（二）自主探究，認識平年和閏年

　　1、 認識平年和閏年

　　師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年份，二月份的天數(shù)就不一 定，哪些同學的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個特殊月。

　　生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生：20xx年 、20xx年的二月是29天，老師逐一肯定學生的發(fā)言。

　　2、 平年、閏年的制定

　　（1）課件顯示1996—20xx年二月份的天數(shù)，其中閏年一列顯示為紅色。

　　師：這是一組連續(xù)的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學們認真觀察、思考：閏年和平年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）學生匯報：通常每四年里有3個平年、1個閏年。

　　師：看來閏年的年份與4的關系比較密切，它們之間到底有什么關系呢？請你們在這組年份任選一個閏年和一個平年的年份，然后分別除以4，看除的結果怎樣？

　　學生匯報：閏年的年份除以4沒有余數(shù)，平年的年份除以4有余數(shù)。

　　師：我們根據這一規(guī)律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的，把你學到的給你的同桌說一說。

　　生：通過自學，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。 師：你真會歸納。

　　生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　師：你已會自學了。

　　師：請看科學家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動畫，一 邊講述有關的知識）

　　我們居住的地球總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽一圈的時間是365天5時48分46秒，大約365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。由于我們設置閏年時，把5時48分46秒當做“6時”來算的，這樣長年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年，科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調整平年、閏年的。（學生：“原來如此！”）

　　3、平年、閏年天數(shù)的計算

　　（1）師：現(xiàn)在，大家已經知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰的方法巧。

　　（2）學生分組計算、討論匯報：

　　31×7=217（天）30×4=120（天）

　　平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）

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