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小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案，歡迎大家分享。
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇1
教學目標：
1、進一步理解20以內進位加法的計算過程，熟練進行20以內數的進位加法的口算。
2、認識到生活中處處有數學。
3、在解決問題的過程中，體驗數學的價值，激發學好數學的興趣。
教學重點難點：
熟練計算20以內進位加法。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
算式卡片
教學過程：
活動程序與教師提示
活動內容
關注要點
活動一
上節課我們選出了運動員，現在運動會已經開始了，運動員們在緊張的比賽，服務的同學也非常的忙碌，我們去幫幫他們，好嗎？
（出示課件）
引導看圖，找出圖上提出的問題。
創設情境，讓學生體驗數學與實際生活的密切聯系。
學生獨立讀出問題。
讓學生學會有條理的觀察、總結。
活動二
1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料？
獨立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問題？
小組合作，提出并解決問題。
然后全班交流。
3、你說我講：如果小組討論時沒有提出，那么教師應引導學生提出這個問題：一共需要多少瓶礦泉水？
交流時要求學生說出算法，對于不同的算法及時給予鼓勵和評價。
小組合作時要求分工明確，記錄清楚明了。
引導學生提出問題，并明確這個問題不能直接解決，而應在解決了三個組分別需要多少瓶礦泉水的基礎上才能解決。
培養學生獨立解決問題的`能力以及語言表達能力。
培養小組合作能力，感受到合作學習的樂趣，培養合作意識。
通過這個問題讓學生感受到數學的連續性，連貫性，培養學生善于思考的能力，發展他們的思維。
活動三
自主練習：第二題“找座位”，創設游戲情境完成。
第三題“買兩樣東西需要多少錢”？
利用學具卡片，激發學生學習的興趣，在游戲中進一步鞏固20以內加法的計算。
學生自主選擇商品，進一步體驗數學在實際生活中的運用。
培養學生計算能力。
培養學生實際運用數學知識的能力，增強應用意識。
活動四
小結：同學們今天學到了什么？
學生自己總結。
學生能否進行簡單總結。
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇2
【教學目標】
1、掌握求總數的實際問題的解題方法。
2、培養學生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。
3、讓學生能夠在用數學知識解決數學問題中的過程中體驗成功，激發學習數學的興趣，并體會到數學就在我們身邊。
【重點】
掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。
【難點】
培養學生解決問題的能力。
【教法與學法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。
2、學法：采用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。
【教學準備】
多媒體，教學PPT情境圖，學具等
【教學過程】：
一、以圖激情，談話導入
師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂的圖片。）
師：大家認不認識這些字？
師：對！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學生認真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗一下過元旦的樂趣啊？（想）
既然這么多小朋友都想，那么大家就要會傾聽，愛動腦，敢于表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以內進位加法來解決問題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？
好！那我們開始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學校里，同學們已經為節日的到來準備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數學的眼光去發現喲！（出示課本97頁主題圖，引導學生說圖意。）
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，都想說，那就跟你們的小組伙伴說說吧，說得那么認真那么激烈，我也想聽聽，請你說---真不錯！你也說說---你的'表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
下面你就用自己的學具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來，
師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？
（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么。）
師：平時你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？---說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。
師：剛才我看到你畫得很好，你來說說？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同桌說說
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導學生說步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決
三、邊游邊學，鞏固梳理
（一）師：這一關過了，再去看看還有什么節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？
出示書99頁練習二十三第1題圖
師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，獎勵你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學信息、列出數學算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
（二）除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結彩來歡慶元旦，我們來看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁練習二十三第3題圖
咱們又發現了哪些數學信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯！
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！這張是獎給你的了。
（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節大家也想去外面轉轉吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說一說，不清楚的可以根據提示說。
師：這一題你是怎么解決的？你說---哦
（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著說---
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
（四）數清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進一片蔥蘢的樹林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示猴子圖
先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說的太好了
小結:同學們一路闖關表現得非常勇敢，積極，那么現在大家靜下來好好回想一下我們今天所遇到的問題有什么相同的地方？
1、這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）
2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著謎，你發現了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個白花瓶和兩個黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結
1、師小結：同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。記住，一定要用心去發現，用腦去思考喲！
2、師問：這節課馬上就結束了，在這節課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開心嗎？
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇3
教學目標
1、知識目標：讓學生通過練習，鞏固提高學生的計算能力，使學生會用加法和減法解決簡單的問題。
2、能力目標：要培養學生觀察，收集信息的能力，以及從多角度思考問題，用不同方法解決簡單問題的能力。
3、情感目標:讓學生能夠在用數學知識解決問題的過程中體驗成功，激發學習數學的興趣，并感受到數學在生活中的'作用。
教學重難點
根據創設情景收集數學信息,并提出數學問題;能從多個角度思考問題,用不同的方法解決問題。
教學課時
１課時
教學準備
多媒體課件，口算卡片，小五星
教學過程
（一）復習引知
（5分鐘左右）
1.師生拍手對口令
師：１０可以分成幾和８
７和幾可以組成１０
2.看口算卡片，開火車說得數。
3.看圖片提出數學問題,并列算式解答。
（二）情景引入，自主探索
(談話引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）
1.師：小朋友們，今天有一位可愛的小天使會帶我們去美麗的大草原玩,小天使說她還會把她的禮物送給愛動腦筋又聽話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現在就出發吧!2.師:看看,草原上都有什么動物啊?
2.生:小兔子。
師：聽小天使說什么呢？“你能提出一個什么數學問題嗎？”（出示課件和錄音）
3.先讓學生獨立思考，然后分成小組，討論自己的解決辦法，并寫出來，老師巡視指導，最后展示學生作業,并用課件演示。
4.老師板書出算式，并讓學生說說如何計算的。表揚“湊小數”的學生。
(三)鞏固練習，體驗成功(出示小羊圖)（10分鐘左右）
1.（1）師:看看,草原上又來了一群可愛的小羊,你們還能提出數學問題嗎?先讓學生獨立思考，然后請幾名學生回答后，其余學生在紙上列出算式，并解答。
（2）展示學生作業，并請學生說說“湊十法”的過程。
2．你們還能提出其它問題嗎？
（如果學生有困難，老師再提示引導）
3.師：今天我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可高興了，她說要謝謝你們呢！（出示小天使畫面和聲音）
（四）聯系生活，應用實踐（8分鐘）
1．請學生提一個生活中的數學問題，然后其他學生解決問題。
2．完成書上107頁練習。
小結：（2分鐘）今天我們又學會了用我們學過的知識解決問題，而且還學會了用不同的方法去解決，老師真為你們感到高興，老師也希望你們在生活當中也能夠在遇到問題的時候，勇敢的面對它，做生活的有心人和一個真正勇敢的人。
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇4
教學內容：
人教版一年級上冊
教學目標：
1．通過整理和復習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。
2．引導學生認真仔細地觀察，培養學生觀察、比較的能力。
3．通過數學活動，激發學生的學習興趣，提高練習效率。
4．培養學生與人合作交流的意識和能力。
教學重點：
20以內進位加法的計算，能靈活的運用。
教學難點：
自主探索加法表的排列規律。
教學準備：
教學課件、算式卡片，加法表格。
教學過程：
一．創設情景
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來了一個動畫片里的形象（PPT出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
師：灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼借助隱身術潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術的神奇藥水。但是守門人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過兩道關卡。你們愿意幫助小羊們一起闖關嗎？
生：愿意
師：聲音真響亮，都是樂于助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。
二．整理復習
1.回顧舊知
師：下面我們進入第一關：口算我最棒
師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。
生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰來？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎么算的啊？
生：湊十法
師：根據算式，具體說一說
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據學生回答板書）
師：他說的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內的進位加法還是非常方便的。
師：還記得20以內的進位加法這一單元是在什么時候學的嗎？
生：一年級上冊
師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學過哪些知識？
生：9加幾、8加幾??2．整理算式
師：第一關我們順利通過，接下來的第二關難度可比第一關大多了，敢挑戰嗎？
生：敢
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺怎么樣？生：很亂
師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小伙伴們都要參與到活動中，先想一想怎么擺，然后在動手，等一會還要把你們發現的規律和大家分享。
師：有那個小組愿意在電腦上整理？學生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長把學具領回。開始吧
教師及時巡視，參與到學生小組活動中，幫助有困難的小組
2．小組展示匯報
師：哪個小組愿意把你們的.作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。
學生介紹本組作品，并匯報發現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學生匯報規律，提煉要點板書。
師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這么短的時間就整理好算式了，并且發現了這么多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現在我宣布：第二關順利通過。
3.《雖然我只是只羊》師：這兩關我們都通過了，下面該做什么了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是只羊》）
三．鞏固練習1．“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經常說的一句話嗎？生：“我一定會回來的”
師：對，灰太狼又回來了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還愿意和小羊們并肩戰斗，再次打敗灰太狼嗎？
生：愿意
師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（ ）、9＋3＝（ ）＋95＋8＝8＋（ ）、4＋9＝、7＋9＝9＋（ ）、6＋8＝、7＋5＝
第一炮，誰來幫小羊們。學生積極舉手師：請你來說。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學生對20以內進位加法的計算準度和速度。
2．“偷襲小羊”
師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會
師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學生的綜合計算能力。
3．“終極武器”
師：經過小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終于拿出了它的終極武器（課件演示）。看，好像很厲害的樣子。但它也有弱點，只要答對了上面的兩道問題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？
生：敢
師：真勇敢，來試試吧
課件出示：第一題，兩只小兔子一共吃了6個胡蘿卜，還剩下7個，原來有多少個？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？
師：第一題，誰來說說你的答案？生：6＋7＝13（個）或者7＋6＝13（個）師：第二題呢？
生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）師：這個“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）
四．全課小結
師：一節課的時間馬上就要結束了，這節課上，你覺得快樂嗎？
生：快樂
師：在體會到快樂的同時，你學到了哪些知識？生：我知道了進位加法表里面的很多規律??師：這節課，我們主要是對20以內進位加法進行了整理和復習，并發現了進位加法表里面的許多規律，幫助我們今后能更快更準確的計算這類題目，同時，老師也在每個小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今后的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？
生：好
師：下課
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇5
教學內容：
人教版教材第97頁“20以內進位加法”例5
教學目標：
1、培養學生的應用意識和解決問題的能力。
2、初步感受解決問題的思考過程，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。
3、感受數學在日常生活中的作用
教學重點：
引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。
教學難點：
培養學生用數學的能力。教學準備：多媒體課件、口算卡片
教學過程：
一、學習準備：課前談話交流
二、探索研究：“學新知”
1、課件出示圖片：讓學生初步感受“從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）
2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。提問：
①從圖中知道了什么？
②同一幅圖，為什么觀察到的`信息不一樣呢？
③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。
3、解題。提問：求一共有多少人？
①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？
②學生獨立思考。
③學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。
④匯報：A、數出前后兩排的人數，再加起來。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性別數，將男生和女生的人數加起來。
1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
4、提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個算式的結果都是15人呢？我們是怎樣解決這個問題的？
5、小結：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數學信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。
三、鞏固練習：“我能行”
1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問：
①從圖中你知道了什么？
②要求的問題是什么？③你想怎么解答？
④還可以怎么解答？
⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？
2、教材第97頁“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：
①從圖中你知道了什么？
②要求的問題是什么？③你想怎么解答？④還可以怎么解答？
⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？
3、想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？小結：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）
四、盤點收獲：“我很棒”今天的學習，我學會了？
五、布置作業。
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇6
學習目標：
1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。
2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。
教學重點：
20以內進位加法
教學難點：
看加法表找規律。
教學過程：
一、復習導入
我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。
1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。
二、觀察表格，發現規律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：
（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的`，9加幾、8加幾……
（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……
（3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發現上有規律的排列？
啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。
4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什么規律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）
設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。
三、方法應用
設計意圖：讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華
師：自己先思考一下這節課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設計家—————我的快樂周末
你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價 我想玩
過山車 9元
旋轉木馬 8元
海盜船 7元
轉盤 6元
急流勇進 5元
迷你火車 4元
列式
我想說
六、布置作業
完成課本113頁2、3、4題。
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇7
教學目標：
使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用
教學過程：
一、基本口算練習1．看課件口算。
8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽算。
8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5
二、新課
1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2．分組討論解決問題的方法。
4～6人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。
3．交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發言。
根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
①點數出小兔的總只數。1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右兩群計數，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數。……
（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學生數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然后，由學生口述算式和得數，教師板書：10+5=15（只）
4．小結
（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。
（2）教師結合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學數學知識解決問題做練習二十的第1題。
1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。
2．獨立填寫算式。［8+4=12（只）］
3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。
4．引導學生從另一個角度思考解決方法。
（1）啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？
（2）讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。
（3）交流。
請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12（只）。
5．強化認識。
讓學生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。
四、練習
做教科書第108頁上第2題。
教學反思：讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤的及時糾正。若出現把10-3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做"小馬虎"。
20以內進位加法的整理和復習
本節課教材首先列出了20以內進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法。下面安排有“數學游戲”，要求學生根據得數找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內進位加法，同時發展學生的逆向思維。然后是練習二十四中各種形式不同的練習。
教材的設計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統整理20以內進位加法，滲透對知識整理和復習的方法。第二，在觀察分析表格，發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內進位加法表進行練習。
根據以上分析，特制定以下目標：
在游戲中，對所學過的20以內的進位加法的計算進行復習。
通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內的進位加法的復習，并體驗對知識的整理過程。
培養合作意識和方法。
培養評價自己和別人的能力。
對函數思想的滲透，在練習中培養學生的發散思維及一題多解的能力。
二、教學情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節日？（圣誕節）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？
活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的.？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。
[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創設生動、有趣的學習環境有利于孩子的學習。因此創設了從派送圣誕節禮物這個情境導入
，這樣能引起學生濃厚的興趣，產生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法，其實20以內的進位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？
[教師是數學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環節后自然地引導創設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發現問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發。]
三、教學重難點精品片段與分析
活動設計一
討論擺法。
生1：按得數整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……
2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？
生：想。
師：老師已經給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！
3、學生操作，教師巡視。
教學反思：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數學的重要方式。在這一環節中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內的加法表。學生經歷了一次系統整理和復習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。
活動二：
展示學生作品，評價交流：
（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。
活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據學生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個加數不變，另一個加數一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數一個比一個加數小一，另一個加數一個比一個加數大一，和不變。
（2）師：現在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學生發現和自己擺的不一樣的組的規律）
（3）師：老師發現有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環節中，教師始終處于引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養了學生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當的提問引導，初步滲透了函數的思想。在評價交流的過程中使學生真正有所得，有所思。]
三、練習設計精品片斷與分析
練習設計一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個搶答游戲把這節課整理的表格的規律和20以內的進位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應用。而且這個游戲能反饋出學生這節課的學習效果，對這張表格的規律的掌握情況，以便教師及時地調整教學環節。]
練習設計二：
教材112頁“數學游戲”：
教師報一個得數，學生根據得數找算式卡片，并說說你是怎么想的？
[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內進位加法，而且又一次地應用了表格的規律，同時發展學生的逆向思維。]
練習設計三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復習（板書：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。
2、小組合作
3、匯報教學反思：對于孩子來說，興趣是他們進行創造的直接動力，也是進行創造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發現者和研究者，學生不再是學數學，而是“做”數學，促使學生發散思維和綜合能力的發展。
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇8
教學目標：
1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。
2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
教學重點：
掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學難點：
加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。
教學過程：
1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）
游戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的'算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）
（2）根據觀察，你能提出什么問題？
（3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1） 來到游樂場，你看到了什么？
（2） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3） 指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個學生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結：談談本節收獲。
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇9
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是借助圖畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的.練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進行。
7、紫旗區：整理20以內數的退位減法表。整理程序同紅旗區。
三、拓展練習。
說一說，這節課你你有什么收獲？你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？
小學一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案 篇10
教學目標：
1、復習20以內的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。
2、培養學生的計算能力。
3、充分發揮學生的主動權，培養學生積極主動的學習的興趣。
教學重點、難點：
進位加法的計算方法
教學過程：
一、導入：
這節課我們來復習20以內數的進位加法。
二、復習
1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。
教師參與學生的`合作
2、學生說說自己的整理過程
3、請你觀察你的整理結果，說說你發現了什么規律？學生說一說
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時候應該怎樣計算？
學生說計算方法。用湊十法
三、課堂練習：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業本上寫一寫。
2、學生計算
四、獨立作業：與家長做口算卡
五、課堂小結：
說說你學會了什么？
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