一年級數學《認識整時》教案（精選11篇）

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級數學《認識整時》教案，歡迎大家分享。

　　一年級數學《認識整時》教案 篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。

　　（二）過程與方法

　　通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

　　（三）情感態度和價值觀

　　使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

　　二、目標分析

　　學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。

　　三、教學重難點

　　教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。

　　教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

　　四、教學準備

　　小鐘表、課件

　　五、教學過程

　　（一）認識鐘面

　　1．課件出示謎語

　　我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。

　　2．自主介紹鐘面

　　（1）認識鐘面

　　要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。

　　師生共同總結：鐘面上有12個數。

　　有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。

　　（2）由學生介紹大的鐘表（教具）

　　學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指針總是在不停地運動。發現表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。

　　（3）認識分針、時針

　　有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的'針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。

　　【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

　　（二）認識整時

　　1．讀寫整時

　　教師逐一出示鐘表（課件）。

　　師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？

　　隨著學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。

　　7：00讀作：7時

　　10：00讀作：10時

　　1：00讀作：1時

　　4：00讀作：4時

　　師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？

　　一年級數學《認識整時》教案 篇2

　　教學內容：人教版義務教育課程標準教科書《數學》一年級（上冊）第84～87頁。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。

　　能力目標：

　　通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標：

　　感受數學與生活的密切聯系，初步建立時間觀念。懂得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　會比較熟練地認讀整時。

　　教學難點：

　　會用兩種表示法表示整時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、能告訴老師今天你們是幾點起床的嗎？你是怎么知道起床的時間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方見過呢？（學生自由表述）老師這也收集了一些鐘表，你們看！（課件播放“漂亮的鐘表”）

　　2、這些鐘表都可以告訴我們時間……今天，我們就一起來認識他們，好不好？

　　二、探索新知

　　1、認識鐘面

　　（1）觀察鐘面

　　看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？

　　（根據學生的回答情況提問：有哪12個數？哪個數字在最上面？）

　　（根據學生的回答情況讓學生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。）

　　老師發現了它們的樣子不一樣，這兩根針各有什么特點呢？

　　師小結：對，你們觀察得真仔細，一根長的針叫分針，另一根短的針叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、粗；分針長、細）

　　（2）擺一擺，指一指，認一認

　　做一個時針和分針交朋友的小游戲。

　　（3）說一說，比一比

　　老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什么？

　　伸出你的手指跟著秒針一起出發吧。

　　它是怎么走的呀？

　　這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。

　　今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們日常生活中會看時針和分針就能知道大概的時間了。我們一起來看看吧！

　　2、認識整時

　　（1）認識第一個鐘面上的時刻（7時）

　　這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？

　　師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？

　　生匯報：分針指著數字12，時針指著數字7。

　　師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。

　　（2）介紹用漢字“時”的表示方法。

　　當我們要記錄這個時間時：7時只要在7的后面加寫“時”字就可以。（板書：7時）

　　（3）介紹電子表的表示方法。

　　除了這樣記錄，還可以怎樣記錄這個時間呢？出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？

　　學生回答后，師簡要小結：用電子表的方法時，幾時就寫幾，然后寫上“：”，再寫兩個0。

　　（4）認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面

　　師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的'時刻嗎？你是怎么知道的？

　　（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）

　　（5）請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指的數字，看看有沒有相同的地方。

　　師：它們的共同點是分針都指著什么？（數字12）當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。我們把這樣的幾時又叫做整時。今天我們學的就是“認識整時”。

　　現在，你會看整時了嗎，你能把你的方法介紹給大家嗎？

　　小結：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。（板書：生齊讀）

　　（6）認一認，寫一寫，說一說

　　同學們表現得真不錯。這是小明的一天，你能記錄每個鐘面的時間嗎，并說一說小明是什么時候在做什么事情嗎？我們一起來試試吧？（電腦操作：做一做）

　　集體反饋，提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第4幅圖：12時）

　　說的真不錯，像這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　為什么都是9時而小明做的事卻不一樣？

　　（一天有24小時，時針一天要轉兩圈。第一幅圖是上午9時，第二幅圖是晚上9時）

　　三、總結

　　師：時間就這樣一分一秒地過去了，而且再也回不來了，那你今天有什么收獲呢？所以小朋友要珍惜時間，不能浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？

　　一年級數學《認識整時》教案 篇3

　　一．教材及學生情況分析：

　　《認識整時》是《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊第七單元第84—87的內容。這是學生在認識20以內數，并結合學生日常生活經驗的基礎上進行學習的，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學奠定基礎。

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

　　根據教材的結構和內容分析，結合一年級學生的認知結構及心理特征，我確定本節課的教學目標為：:

　　1、初步認識鐘面，正確區分時針、分針。學會認讀整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　2、通過觀察、交流、操作等活動，培養學生主動探索知識的精神和合作學習的意識。

　　3、初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　我在研究課標和吃透教材的基礎上確定如下教學重點和難點：

　　教學重點：認識鐘面，正確區分時針、分針；會認讀整時。

　　教學難點：會認讀整時，會撥整時。

　　二、教法和學法設計：

　　一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學生在情境中快樂學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性，充分尊重了學生的認知規律。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，采用觀察發現、自主探究、合作交流、動手操作，讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、教學過程的活動與安排

　　本課我共設計了五個教學環節：

　　（一）談話導入，激發興趣 （二）自主參與，探究新知

　　（三）律動放松，課間小憩 （四）實踐應用，鞏固提高

　　（五）總結全課，拓展延伸

　　（一）談話導入，激發興趣

　　在這個環節中，首先讓同學們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學生的生活經驗，激發學生強烈的興奮感、親切感。

　　（二）自主參與，探究新知

　　這個環節我分了兩大板塊來教學：

　　1、認識鐘面

　　對于鐘面學生已有較豐富的感性經驗，因此這一內容我設計了三個步驟的學習活動：

　　第一步驟是觀察比較，初步認識鐘面

　　讓學生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學生結合已有的生活經驗初步認識鐘面。充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。

　　第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面

　　創設“怎樣區分時針和分針？”“鐘面上的數字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉動的？”三個問題情境，在問題引導下組織學生開展有效的小組合作學習，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進一步認識鐘面。

　　第三步驟是梳理總結，深化認識

　　充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學生對鐘面的認識。

　　（設計意圖：關注學生已有的生活經驗，把學習的主動權交給學生，讓學生在自主觀察、合作交流的學習活動中通過自己的學習體驗認識鐘面，充分體現了學生為主體、教師為主導的原則。）

　　2、認識整時

　　認讀整時是本課的教學重點，會認、會撥整時又是本節課的難點，為了突破重、難點我設計了四個步驟的學習活動：

　　（1）初步感知整時

　　創設“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學生觀察思考，試認整時。

　　（2）交流認讀整時的方法，并學習整時的兩種表示方法

　　從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創設“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學生從生活中學習電子鐘的表示方法。

　　（3）比較發現，總結提升

　　創設樂樂7時起床后，8時去學英語，3時學二胡，6時才回到家的故事情境，練習認讀整時及整時的兩種表示方法，并引導學生比較3個鐘面，在比較中發現共同點，總結出認讀整時的方法。

　　（4）撥時練習，鞏固提高

　　設計“老師撥學生認—老師說學生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學生學以致用，促使知識內化。

　　（設計意圖: 利用學生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經驗，激發學生主動探究知識的欲望，并引導學生在自主探究、合作交流的學習活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗。）

　　（三）律動欣賞，課間小憩

　　播放歌曲《時間像小馬車》，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環節是根據低年級兒童的身心需要設置的，為下一環節的學習起到調節作用。

　　（四）實踐應用，鞏固提高

　　1、教材第86頁第1題：連一連。進一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯系。

　　2、小明的一天。創設 “小明的一天”的生活情境，通過小組學習，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的`時間安排的合理嗎？”幫助學生建立初步的時間觀念，適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據“9時小明在學習”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質疑、誘發思考，在討論交流中滲透時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。

　　3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學生說說現在是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。

　　4、根據時刻畫時針、分針。

　　（1）12時。

　　(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么。

　　（設計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發展智力的重要環節，根據學生的年齡特點和認知規律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學生得到不同的發展，同時讓學生感受到“數學源于生活，用于生活”的思想。）

　　（五）暢談收獲，拓展延伸

　　1、讓學生說說“這節課你學會了什么？你覺得自己的表現怎么樣？”讓學生對所學的知識進行回顧，并試著做出自我評價。

　　2、布置作業

　　（1）為自己設計一款漂亮的手表；

　　（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設計一份合理的周末時間安排表。

　　（設計意圖：富有挑戰性的作業設計目的在于喚起學生的創新意識和“用數學”的意識，讓學生體驗到生活中處處有數學。）

　　四、說板書設計 ： 認識整時

　　整時 分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　8時 3時 6時

　　8:00 3:00 6:00

　　一年級數學《認識整時》教案 篇4

　　教學目標:

　　1.使學生學會看鐘表上的整時。

　　2.培養學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。

　　教學重難點：

　　能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。

　　教具準備：

　　教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.用錄音機放鬧鐘的聲音。

　　2.教師：這是什么聲音？

　　3．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？

　　二、教學新課

　　1.初步認識鐘面。

　　教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？

　　教師：這兩根針有什么特點？

　　教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

　　教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又

　　短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

　　2.認識整時。

　　現在請同學們觀察教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？

　　學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

　　教師：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。

　　教師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

　　訂正后讓大家看顯示8時的'數字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么特點？

　　學生說完后教師略做：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。

　　然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

　　三、鞏固練習

　　1.讓學生獨立做第85頁的練習題。

　　2.做練習十九的第1～3題。

　　作業：完成練習冊第34頁。

　　一年級數學《認識整時》教案 篇5

　　教學目標

　　1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

　　2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

　　3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

　　4．培養學生的觀察能力。

　　教學內容

　　教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

　　教學設計

　　導入

　　1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了）

　　2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

　　3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

　　4．今天我們和嘟嘟一起認識鐘表（教師出示課題，學生讀課題）。

　　認識鐘面

　　1．做鐘面。

　　a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個？

　　b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺制作）

　　c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

　　又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

　　還有12個數，我們來數一數。

　　數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

　　（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

　　2．說鐘面。

　　a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

　　b．（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

　　c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

　　認識整時

　　1．認識。

　　a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎么知道的？

　　長長的分針指著幾？

　　短短的時針指著幾？

　　教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

　　b．7時了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現在幾時了。

　　c．（課件演示嘟嘟起床上學，上課遲到，學校教學樓上大鐘是8時。）

　　唉！嘟嘟遲到了，他是什么時候到學校的？你是怎么看出來的？

　　d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因為睡懶覺遲到了，老師批評了他。我們可不能學習嘟嘟，我們要做一個遵守時間的好孩子。

　　2．鞏固。

　　a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）

　　b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。

　　c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。

　　d．學生說幾時，學生撥鐘。

　　e．四人一組，說幾時，撥鐘。

　　3．總結。

　　a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

　　b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。

　　4．認識電子鐘

　　a．嘟嘟現在改掉了不遵守時間的壞習慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？

　　b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？

　　你在哪兒見過這樣的鐘？

　　c．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

　　d．小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

　　e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學去）嘟嘟確實改正了缺點，我們也要向他學習，做一個知錯就改的好孩子。

　　練習

　　1．練習一：找朋友。

　　a．嘟嘟想邀請我們小朋友一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來到游樂場）

　　b．我們在游樂場的大草坪上做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時的頭飾。）

　　c．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱找朋友）

　　d．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。

　　e．問：1:00，你的好朋友呢？

　　f．同學們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

　　2．練習二：老爺爺出難題。

　　a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進去，他給嘟嘟出了道難題。

　　b．（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。

　　3．老爺爺讓我們進去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術）

　　總結

　　1．互相說一說今天你學會了什么。

　　2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

　　開放題

　　1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

　　2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和嘟嘟一起認識它。

　　教學設計說明

　　本課是認識鐘表的第一課時，要求聯系學生的實際生活內容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時，初步體驗時間的含義。在教學設計時我把教學內容分成認識鐘面與認識整時兩大部分。

　　一、課的結構與教學流程。

　　二、設計思路。

　　認識整時一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。因此，我設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的童話故事將教學的幾個環節有機地聯系在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

　　另外，在設計時，注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、睡懶覺、上學遲到等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。

　　在教學的各個環節設計中，我注重讓學生主動去學習，自己去探究。如：讓學生動手做鐘面，學生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說整時等環節的設計。在這樣的教學設計中我轉變了我的角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。

　　三、各部分的設計說明。

　　導入部分：抓住學生年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。

　　1．天亮了，太陽公公早早就起來了看動畫，聽故事，創設情境。

　　2．小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么引出鬧鐘。

　　3．我們一起來看看嘟嘟的小鬧鐘出示鐘面。

　　新授一：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過合作制作鐘面，說鐘面兩個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。

　　由于每個學生的經驗不同，為使學生的理解更加全面和豐富，數學教學要增進師生或學生之間的合作與

　　新授二：故事繼續發展，學習逐漸深入，讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。

　　1．嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時了？你是怎么看出來的'？利用學生已有的知識經驗，在所創設的故事情境中引出知識點，激發學習興趣。

　　2．長長的分針指向幾？短短的時針指向幾？引導學生觀察、交流討論。

　　3．分針長長指12，時針指幾就幾時共同小結，知識點以兒歌形式出現，易記易懂。

　　4．告訴嘟嘟都幾時了，他要遲到了（課件動畫演示起床、上學、8時進入校園、遲到、老師批評）他到校都幾時啦？由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規范化，常識經驗系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些經驗是學生的數學現實；同時，正是通過經驗，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現的一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。8時的認識及時鞏固了新知。

　　5．通過教師撥鐘，學生說幾時；教師說幾時，學生撥鐘；學生說，學生撥鐘幾個環節鞏固新知。

　　6．去看看嘟嘟今天遲到了嗎？在情境中學習電子鐘。

　　練習部分：找朋友老爺爺出難題溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。

　　整個這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的童話故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

　　1．學生在完整的故事情境中學習。

　　本節課教師創設了一個有利于學生生動活潑、主動發展的活動氛圍。很好地強調了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者。

　　課的一開始就一下子抓住了學生，采用童話故事的情節，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學將做鐘面、說鐘面、學整時、說整時有機地聯系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數學活動情境。

　　2．關注學生的生活經驗。

　　由于一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規范化、常識經驗系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些經驗是學生的數學現實；同時，正是通過經驗，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。

　　時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節課在情境中注意從學生的生活經驗出發，設計的各個環節都貼近學生的生活經驗。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批評等等。這些環節的設計達到了從學生的數學現實出發，將生活中有關數學現象的經驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起較為規范化、系統化的數學知識。

　　3．設計環節，讓學生參與數學活動。

　　建構主義學習觀認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來建構對事物的理解，或者至少說是在解釋現實，即每個人的經驗世界是用自己的頭腦創建的，因此數學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數學活動，學生用自己的活動建立起對人類已有的數學知識的理解。雖然學生要學的數學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，通過讓學生親自參與活動，從實踐和交流討論中獲得體驗，理解數學知識。

　　這節課注意學生的合作學習，教師努力成為數學學習的組織者、引導者、合作者。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優越性與不足，幫助學生對不同觀念作出比較。在教學中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設計的合作學習的環節。

　　一年級數學《認識整時》教案 篇6

　　【教學目標】：

　　1、認知目標：

　　通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　【教學重點】：

　　充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

　　【教學難點】：

　　正確說出鐘面上所指的整時。

　　【教學準備】：

　　教師：多媒體課件，鐘面

　　學生：學具鐘

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，引入新課

　　猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

　　或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?

　　（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）

　　二、自主探究

　　（一）認識鐘表

　　1、逛鐘表商店

　　課件出示各式鐘表。

　　2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數字式。（如學生說出電子表也應肯定）

　　3、數字式鐘表的認讀，8：00和8時。

　　這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

　　板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

　　認讀5時、11時和1時。

　　4、指針式鐘表的表盤認識。

　　（1）、數字式鐘表的秘密一下子就被你們發現了？那么指針式鐘表呢？我們一起來研究一下它有什么秘密，好嗎？

　　（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發現什么？把你的發現和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

　　問題1：你的.鐘表上有幾個數字？看看這12個數字是怎么排列的？（齊數）

　　問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？

　　（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

　　（二）、認識整時

　　１、觀察研究。

　　（1）、指名認１時，４時，６時。

　　（2）、你們能認出這些時間，那一定是有什么方法的，先說給同學聽聽，再告訴老師，好嗎？

　　（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

　　２、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

　　３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）

　　三、反饋深化練習

　　１、小軍的一天

　　小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

　　課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業紙上完成填寫。

　　２、過幾時是幾時

　　（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

　　（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

　　３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

　　四、課堂小結

　　這節課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。

　　一年級數學《認識整時》教案 篇7

　　教學內容：

　　《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91—92頁的內容及練習十六的1—3題。

　　教學目標：

　　1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

　　2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

　　3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　4．培養學生主動探索知識的精神。

　　教學重點：

　　1．認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針。

　　2．會認讀整時。

　　教具準備：

　　多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

　　學具準備：

　　有時針、分針的鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1．猜謎語。

　　師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

　　生：鐘表。

　　師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（學生自由發言）

　　【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】

　　2．展示多姿多彩的鐘表。

　　師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數字的電子表；現在呀，人們又發明了一種既帶有指針，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

　　【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識。】

　　二、借助經驗，認識鐘面

　　1．感知鐘面。

　　師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

　　要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什么？請開始吧！

　　2．小組交流。

　　師：請在小組內說一說你的鐘面上有什么？

　　3．匯報評價。

　　師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）

　　師：你是怎樣區分時針、分針的？（重視學生評價）

　　師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的'時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的？請小朋友們用小手比一比。（生用手比劃。）

　　4．師生小結。

　　師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表）

　　【讓學生再次感知鐘表的幾個特點。】

　　鐘面的特點：

　　①有12個數；

　　②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）

　　③有12大格；

　　④每大格里有5小格；

　　……

　　【借助學生生活，獲得有關鐘表的經驗，讓學生認識了鐘面，為后面的學習打下基礎。】

　　三、自主參與，探索新知

　　整時的教學

　　⑴學生撥出1時

　　①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生調整）

　　②師：現在撥動指針，使分針轉一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？（生撥）撥好了請看大屏幕。（課件出示）誰知道鐘面上現在表示什么時刻？（1時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

　　③小結：分針指著12，時針指著1，就是1時。（板書：1時）想一想，1時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：1：00）

　　⑵學生撥出2時

　　師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指著12，現在鐘面表示什么時刻呢？（2時）

　　師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）

　　⑶認識整時

　　①課件出8時

　　師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）

　　②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

　　師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）

　　生討論后小結：

　　⑷學生操作

　　師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？

　　【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。】

　　四、律動放松，課間小憩

　　課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

　　五、閱讀課本，質疑問難

　　閱讀課本92頁的內容。

　　師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？（學生閱讀課本后再匯報）

　　生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。

　　師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。

　　師：……

　　生：……

　　師：整時的認識方法是什么呢？你能說一說嗎？

　　2．質疑問難。

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？

　　生：我認識了整時。

　　生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

　　生：我會認時間了。

　　……

　　師：你還想了解哪些知識？

　　生：我想認識那個細細的針。

　　生：我想知道1時等于多少分。

　　……

　　師：還有不明白的地方嗎？

　　師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（課件出示這三句話）

　　【教師指導學生閱讀數學課本，引導～自學，讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養成自學的習慣。匯報自己的收獲，鍛煉學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆。】

　　六、鞏固深化，拓展思維

　　1．練習十六的第1題：連線（課件出示）

　　注重學生的評價。

　　2．練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）

　　3．練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

　　⑴師：大家學得很好！請看這幾個電視節目的播出時間，（課件出示電視節目時間表）你喜歡看什么電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎？（同桌合作邊撥邊說）

　　⑵師：真不錯！老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什么？（每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖）快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什么？（鐘面上沒有時針、分針）

　　請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，并選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。（畫一畫）

　　畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。

　　【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與

　　生活密切聯系的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。】

　　評析：

　　著名數學教育家弗賴登塔爾指出“學習數學的唯一正確方法是進行‘再創造’，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或者創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”小學數學“引導～自學”實驗倡導學生學習中做到“我能做”，就是要在“做”中經歷數學的“再創造”過程，這節課基本特點就是教師引導學生通過撥一撥、說一說、看一看等觀察和操作活動，從認識各種鐘表→鐘面→整時。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　讀書是有益的吸收，通過讀書能讓學生了解書中重要的知識和寶貴的生活經驗。在教學中教師重視培養學生閱讀課本的能力，從小培養他們的自學能力。

　　無論是課的導入，新知識的探究學習，還是最后的課堂活動都源于生活，用于生活，密切聯系學生的生活實際，加深學生對時間的認識，讓學生體驗所學知識的價值，培養學生應用數學的意識和能力。

　　一年級數學《認識整時》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

　　2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

　　3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

　　教具準備：電腦課件一套，鬧鐘一個，學具盒，制作鐘表的工具

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了！（小鬧鐘的音樂響起來了）

　　問：它是誰？生說：小鬧鐘。

　　師：對了！我們早上起床的時候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什么用途嗎？（顯示時間的）在我們日常生活里面經常見到鐘表，下面我們就來欣賞一些精致美觀、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學生欣賞)(板書：認識鐘表)

　　二、主動探索

　　1、做鐘面。

　　a．欣賞完了這么多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動手做一個？在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)

　　b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺制作）

　　c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

　　◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

　　◆還有12個數，我們來數一數。

　　◆數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

　　（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

　　教師根據的回答進行板書：

　　數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

　　針：時針(短)分針(長)

　　2．說鐘面。

　　a.二人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

　　b．（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

　　c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

　　3、認識整時

　　（1）．認識。

　　a．小麗的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎么知道的？

　　◆長長的分針指著幾？

　　◆短短的時針指著幾？

　　◆教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

　　b．7時了，小麗還在睡懶覺，再睡下去，她會遲到的！快告訴她現在幾時了。板書：7時

　　（2）、認識電子鐘

　　a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗床邊的.桌子上還放著什么？

　　你在哪兒見過這樣的鐘？

　　b．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

　　c.小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

　　（3）鞏固練習

　　a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（黑板貼出8時、3時、6時的鐘面。）學生上黑板寫時間出來

　　b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。

　　c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。

　　d．學生說幾時，學生撥鐘。

　　e．學生獨立完成課本92頁（小明一天的時間安排）

　　（4）總結。

　　a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

　　b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。

　　三、游戲練習

　　1．練習一：找朋友。

　　a．教師發鐘面頭飾（練習十六第一題）

　　b．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）

　　c．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友

　　2、完成課件的游戲一和游戲二

　　總結

　　1．互相說一說今天你學會了什么。

　　2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

　　3、時間是很寶貴的，我們都要珍惜時間，好好學習！

　　開放題

　　1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

　　2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和小麗一起認識它。

　　一年級數學《認識整時》教案 篇9

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-92認識鐘表。

　　教學準備

　　課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個

　　教學目標

　　（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，激發學生學習興趣，培養學生的探究意識和合作學習意識。體驗“做中學”的樂趣。

　　（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點

　　認識鐘面，掌握認讀整時的方法；

　　教學難點

　　正確說出鐘面上所指的整時。

　　教學準備

　　課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個

　　教學過程

　　一、創設情境、導入新課

　　1、猜聲音游戲

　　師：仔細看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？

　　課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。

　　生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

　　2、課件出示蘭蘭起床圖，導入新課

　　師：仔細觀察蘭蘭什么時間，在干什么？。

　　生：蘭蘭7點起床了

　　師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。

　　3、揭題

　　師：你從哪兒看出是7點？

　　生：電子表、鐘表

　　師：是啊，鐘表可以幫助我們認時間，告訴我們幾時了，它在我們的生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）

　　二、交流預習，探究匯報新知

　　1、小組交流預習情況

　　師：昨天，我們已經按照預習案預習了這個內容，現在就讓我們按照預習案，在小組內交流你們預習的情況吧！

　　2、課件出示預習案

　　①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？

　　②仔細觀察鐘面，你有什么發現？

　　③以小組為單位在下面的鐘面上選一個你們最喜歡的時間，試著認一認，并說說那時你們在干什么？

　　④還知道哪些關于時間的知識

　　3、師讀預習案。

　　4、學生小組交流預習情況，師巡視。

　　5、小組匯報，探究新知

　　（1）解決問題①

　　師：我們先來解決第一個問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？

　　璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時起床，電視上、電腦上也有電子鐘。

　　（據學生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）

　　（2）解決問題②

　　師：你們觀察得很仔細，看來鐘表在我們的生活中應用很廣泛，咱們的生活離不開它，現在就讓我們仔細觀察鐘面，說說你的發現吧！

　　名界組：鐘面上有數字

　　師：有哪些數字啊？你們能帶大家數數嗎？

　　名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

　　（據學生匯報，課件出示1-12個數字）師板書：1-12的數字

　　師：你們真棒，還有什么發現？

　　名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細的。

　　師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

　　名界組：短又粗的叫時針，細又長的叫分針

　　師板書（時針、分針）

　　師：同學們都認識時針、分針嗎？指指你們學具鐘面上的時針，再指指分針（師巡視）

　　師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發現？

　　科位組：鐘面上還有一些細小線。

　　師：是啊。那叫刻度，還有嗎？

　　科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個數字之間的那個格子就是大格

　　師：你真了不起，通過預習還知道了大格，那咱們數數鐘面上有多少個大格？

　　生通過數知道鐘面上有12個大格，師板書（12個大格）

　　師：同學們通過觀察發現了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時針、分針是怎樣轉動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？

　　學生用手勢表演時針和分針的走向。

　　師小結：這個方向就是大人們常說的“順時針方向”。

　　（3）解決問題③

　　師：現在我們來解決第三個問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個時間，說說你們是怎么認識這個時間的，那時你在做什么？

　　歆茹組：我們最喜歡第一個鐘面，是8點，時針指著8，分針指著12，就是8點

　　師：你們真棒，會認8點了，你們所說的8點在數學里讀作8時，板書（8時），那么8時你們在做什么呢？

　　歆茹組：8時，我們已經在學校上課來了，如果是周末的8時我可能正在吃早餐呢。

　　鄒偉組：我們要補充一下，如果是晚上的8時我們應該準備睡覺了。

　　師：你們真不錯，還能分辨早上8時和晚上8時，如果用電子表記錄8時，你們會記錄嗎？

　　浩瀚組上黑板板演電子表8:00

　　師：同學們不僅會讀8時，還會寫8:00，你們還認識哪個鐘面，那時你們在做什么？

　　婉瑩組：我們最喜歡第二個鐘面，是3時，時針指著3，分針指著12，是3時，師板書（3時）下午3時我們在上課，晚上3時我們已經睡覺了。

　　師：對啊，晚上3時已經是第二天的凌晨了，那時我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時嗎？

　　婉瑩組上黑板板演3:00

　　師：第三個鐘面上所表示的時間，你們哪些同學喜歡，哪個組來匯報？

　　雅源組：第三個鐘面上的時間是6時，時針指著6，分針指著12就是6時，早上6時，我們還沒起床，晚上6時，我已經回到家，正在看動畫片呢！

　　師：說得不錯，請用電子表把這個時間記錄下來吧！

　　雅源組上黑板板演6:00

　　師：剛才同學們都選擇、認識了自己喜歡的時間，還給大家介紹了那個時間自己在做什么，那么通過剛才咱們認時間，你們發現了認時間的什么好方法？

　　鄒偉組：如果分針指著12，時針指著1就是1時，分針指著12，時針指著4就是4時。

　　師：是啊，分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書），你們會認時間了嗎？

　　生：會！

　　師撥5時：這是什么時間？

　　生齊答：5時

　　師撥10時：這是什么時間？

　　生齊答：10時

　　師：現在請按老師的要求撥鐘，6時，9時，12時

　　生撥鐘，師巡視，檢查

　　請一名學生當小老師，說時間其余學生按要求撥鐘

　　（4）解決問題④

　　生：老師，我有一個問題，古時候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時間？

　　師：你是一個愛動腦的孩子，這就是我們現在要解決的第四個問題：你還知道哪些有關時間的知識？

　　航宇組：我聽爸爸說古時候人們經常用香來計時，就是人們常說的'一炷香時間

　　科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計時的，主要是按太陽的影子

　　璦安組：我昨天和爸爸一起上網查了古代計時的工具還有圭表、沙漏

　　據學生匯報展示古代計時的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）

　　鄒偉組：我還知道時間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會回來了，我們應該珍惜時間，不要浪費時間。

　　浩瀚組：我們知道關于時間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　　師小結：同學們，你們通過預習知道了這么多關于時間的名言，還知道了古時候記錄時間的工具，更難得的是知道要珍惜時間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？

　　生齊答：好！

　　三、鞏固練習、課外延伸

　　1、找朋友

　　課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。

　　2、修理小鬧鐘

　　課件出示殘缺的鐘表，要學生說一說該添上什么?

　　3、明明的一天

　　課件出示明明一天的情境圖，學生根據鐘面說出明明在什么時間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個8時（早上和晚上）

　　鐘面演示時針一天要轉兩圈，從而使學生知道一天有兩個相同的時刻，一個在白天，一個在晚上或夜里。所以要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

　　四、課堂小結

　　小朋友，一節課40分時間的學習很快就要結束了，老師希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。這節課，你有什么收獲，還有什么疑問？

　　一年級數學《認識整時》教案 篇10

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。

　　二、教學目標：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　　4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　三、教具、學具：

　　多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表

　　四、教學過程：

　　（一）創境導入

　　1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

　　師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。

　　2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘面。

　　請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？

　　學生匯報

　　1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）

　　2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的.12個數。

　　3、12個大格：我們一起來按順序數一數

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　2、出示圖片，認識整時

　　學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。

　　3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

　　匯報：得出結論。（生評價）

　　4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

　　5、學習電子時刻寫法。

　　6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。

　　三）應用新知，鞏固發展

　　1、我撥你說

　　2、我說你撥

　　3、看一看補一補：如何畫整時？

　　4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。

　　設計自己的一天。

　　四）全課小結

　　反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！

　　一年級數學《認識整時》教案 篇11

　　教學內容：一年級上冊第七單元第84頁

　　教學目標：

　　1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

　　2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時,并了解電子表示法。

　　3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

　　教學重點：

　　充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

　　教學難點：

　　正確說出鐘面上所指的整時。

　　教具、學具準備：

　　課件、鐘面模型（教師、學生）

　　教學過程：

　　一、猜謎語、導入新課

　　1、聽聲音，猜謎語

　　師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？“滴答滴答，滴答滴答…會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。這是什么？（鐘表）。

　　2.說說鐘表的作用

　　3.引出課題認識鐘表

　　師：同學們都說得很好，那么這節課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、探究新知

　　1、認識鐘面

　　師：在我們的日常生活中，經常能見到鐘表，下面我們就一起去欣賞一下各種各樣的鐘表吧？（出鐘表圖）

　　師：鐘表不僅有漂亮的外衣，還有很多知識藏在里面呢！同桌互相找一找，鐘面上都有些什么呢？

　　師：誰愿意大聲地把你的發現告訴大家？出示（PPT）

　　12個數字、時針 、分針。

　　師：那鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？

　　生：又粗又短的是時針。（板書時針）

　　師：哪根針是分針？

　　生：又細又長的是分針。（板書分針）

　　師小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。有些同學還在認識一跟又細有長的秒針，我們以后再認識它。

　　2、認識整時和文字表示法

　　1.出示7時的鐘面

　　師提問:現在鐘面上的時針和分針分別指向幾？

　　生：時針指向7分針指向12。是7時。（師板書7時、師生書空“時）

　　2.出示4時的鐘面。

　　師：誰能完整地說說這個鐘面的時刻呢？請同桌之間先互相說說。時針指向4，分針指向12是4時。

　　3、歸納總結。

　　師：同學們請仔細觀察一個這2個鐘面,你發現7時和4時的鐘面上都有什么相同的地方嗎？

　　師：我們說分針指向12的`鐘面都是整時。整時的鐘面，分針指向12，時針指向幾就是幾時。

　　小結板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。

　　4.課件出示“試一試”三個鐘面

　　3.介紹數字表示法

　　1.生活中的電子表示法

　　師：剛才我們的同學用文字記錄下了下面我們來認識時間，像1時、7時、3時這種寫法我們叫做文字表示法，時間它還有一種表示方法，叫電子表示法。在我們的生活中也能隨處可見哦，我們一起來看看吧（出示電子表示法圖片）

　　2.介紹電子表示法

　　我們在寫時間的電子表示方法時是幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“ 00” 。

　　課件出示5：00

　　自主練習寫7時和4時的電子表示法

　　3.鞏固練習

　　出示:8時、3時、6時讓學生說說時間。

　　三、強化練習

　　1、師撥表學生報時

　　2、師報時學生撥鐘表

　　3、課本92頁內容：

　　獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。教師逐一批改及時反饋指導。（生匯報）

　　四、全課總結

　　今天這節課同學們一直都能夠認真地學習，請你們回憶一下我們都學了些什么呢？

　　五、板書設計

　　12個時刻 時針（短又粗） 分針（細又長）

　　7時 4時 5時

　　7：00 4：00 5：00

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