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認(rèn)識(shí)立體圖形教案

時(shí)間:2022-08-04 16:36:39 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

認(rèn)識(shí)立體圖形教案(通用11篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)立體圖形教案,歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案(通用11篇)

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)觀(guān)察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力,初步建立空間觀(guān)念。

  3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀(guān)念。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖形卡片

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  各種形狀的實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑激情

  1、說(shuō)學(xué)具:

  1)師:同學(xué)們,瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件:帶音樂(lè)的機(jī)器人)

  2)生:對(duì)!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開(kāi)看看,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說(shuō)什么,每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng))

  3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)

  2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。

  二、操作感知

  A:分―――提示概念

  1)活動(dòng):按教師提的要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

  2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)

  3)揭示概念師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

  4)活動(dòng)教師板書(shū):

  球 問(wèn):請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)

  B:摸―――感知長(zhǎng)方體

  a:感知長(zhǎng)方體

  (1)活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  (2)匯報(bào):

  師:誰(shuí)能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?(學(xué)生口答)

  b:感知正方體、圓柱、球

  ①活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,就拿出來(lái)看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

  ②匯報(bào):學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào),依次說(shuō):

  正方體:方方的,6個(gè)面,棱,頂點(diǎn),不能滾動(dòng)

  圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)

  球 :光光的,能滾動(dòng)

  學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

  c:比較

  ①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

  師:看了叮當(dāng)帶來(lái)的`這幅圖:你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎?(學(xué)生討論)

  ②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

  師:圓柱和球能滾動(dòng),但它們滾動(dòng)的一樣嗎?

  d:形成表象

  師:去掉長(zhǎng)方體的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(電腦依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)

  師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

  e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書(shū):認(rèn)識(shí)物體)它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

  f:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

  三、活動(dòng)

  1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)

  數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),也可以自由組合)

  2、搭學(xué)具

  (1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分工,由誰(shuí)來(lái)搭,誰(shuí)來(lái)傳遞,誰(shuí)來(lái)講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧!(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)

  (2)各小組匯報(bào):

  四:全課小結(jié)今天,我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作和觀(guān)察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力,初步建立空間觀(guān)念。

  3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀(guān)念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀(guān)念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激情:

  小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知:

  1.分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。

  問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  (3)揭示概念。

  教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的.概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

  2.摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流

  學(xué)生可能說(shuō)出:

  長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

  1.做一做1題。

  (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)

  有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

  2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

  (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

  (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

  3.數(shù)圖形。

  投影出示練習(xí)八第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、小結(jié):你今天有什么收獲?

  教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算,從而獲得對(duì)物體特征的理解,建立起學(xué)生初步的空間觀(guān)念。

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)立體圖形

  教學(xué)目標(biāo)

  1、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力,建立空間觀(guān)念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教會(huì)學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生從動(dòng)手操作中,建立空間觀(guān)念。

  教具準(zhǔn)備

  PPT課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等模型。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  1、教師拿出準(zhǔn)備好的物品,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、教師拿出正方體模型,讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的'物品,找出和正方體形狀一樣的物品,引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、合作交流,探究新知。

  1、小組之間合作,通過(guò)分一分,擺一擺,了解各立體圖形的特點(diǎn)。

  (1)教師拿出正方體模型,同學(xué)之間以小組為單位,拿出自己從家里帶來(lái)的物品,先找一找與正方體形狀一樣的物品,擺放在一起。說(shuō)一說(shuō)正方體的特點(diǎn)。

  (2)教師拿出長(zhǎng)方體模型,先說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),有6個(gè)平平的面,這些面有大有小,再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長(zhǎng)方體。

  (3)教師分別拿出圓柱和球,讓學(xué)生找一找,并說(shuō)一說(shuō)它們之間的區(qū)別。

  2、教師展示不同的生活用品,讓學(xué)生們?cè)僬乙徽曳謩e是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體,進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

  師生一起總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。

  3、鞏固應(yīng)用,提升能力。

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁(yè)第1題。

  2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。

  四、課堂小結(jié),拓展延伸。

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

  2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形,它們都有各自的特點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))P32--P33,1.4.1 認(rèn)識(shí)立體圖形|人教課標(biāo)版。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。

  2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀(guān)察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

  2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子,每個(gè)盆子里都放了以上的物品。)

  3、多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  小朋友們:老師給大家?guī)?lái)了一些你們喜歡的禮物,想知道是什么嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物)知道他們叫什么名字嗎?(學(xué)生自由說(shuō))它們的形狀一樣嗎?(學(xué)生搶著說(shuō))

  【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,學(xué)生感到親切,符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn),激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  二、探索新知

  初步感知物體的'形狀。

  1、分一分

  師:請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著,指導(dǎo)小組合作。)

  【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類(lèi)思想,初步感知物體的形狀不同。

  2、議一議

  師:請(qǐng)小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果,咱們比一比,哪一小組說(shuō)得最好。

  【過(guò)程說(shuō)明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀(guān)察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇5

  教材簡(jiǎn)析:

  這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用,三個(gè)層次由具體到抽象,由感性到理性,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具,因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn),隨著學(xué)生思維能力的提高,就要把這些感知進(jìn)一步抽象化,發(fā)展初步的空間觀(guān)念。

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與能力:

  (1)通過(guò)操作和觀(guān)察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  (2)在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力,初步建立幾何的空間觀(guān)念。

  3、情感與態(tài)度:

  從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣,從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

  教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法:

  為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)《新課標(biāo)》指出:教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境,為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

  以學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式,在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。

  學(xué)具準(zhǔn)備:8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、 實(shí)物引入,感性認(rèn)知

  A、 師導(dǎo):同學(xué)們,瞧誰(shuí)來(lái)了?(課件出示智慧爺爺)

  師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó),感興趣嗎?它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎?拿起來(lái)看一下,你認(rèn)識(shí)這些東西嗎?把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  B、 匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物(邊說(shuō)邊舉起實(shí)物)?其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)!

  二、操作感知,揭示概念

  1、 分一分,揭示概念

  a、師:首先,智慧爺爺想考驗(yàn)我們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  智慧爺爺:小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎?(課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺)

  學(xué)生活動(dòng)

  b、 說(shuō)一說(shuō)。

  師:哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的`?把哪些東西都放在了一起?

  生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

  把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

  師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補(bǔ)充)

  (首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖,由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征,如把長(zhǎng)長(zhǎng)的,又長(zhǎng)又方的放一塊等等。c、 揭題。

  師:原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

  (板書(shū)題目:立體圖形)

  而且給形狀相同的,還起個(gè)共同的名字,你知道叫什么嗎?我們一起打開(kāi)課本P32,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。(板書(shū):正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。)

  d、 師:認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后,你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)啊?(記得)現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)這是什么形狀?

  e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)生問(wèn),并請(qǐng)其它學(xué)生答。

  f、抽象圖片

  剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個(gè),誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。

  2、 摸一摸,感知特點(diǎn)

  a、感知長(zhǎng)方體

  師:分完以后,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體,看一看,摸一摸它的面,然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸)

  學(xué)生活動(dòng)。

  師:誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

  如果有學(xué)生能說(shuō)出:長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸,親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

  b、同樣方法感知其它圖形的特征。

  師:你還想認(rèn)住什么立體圖形,也拿起來(lái)摸一摸 ,看一看有什么新鮮的感覺(jué)?(動(dòng)態(tài)課件)

  學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形,然后交流。

  c、質(zhì)疑:你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎?

  (老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察長(zhǎng)方體和正方體,說(shuō)出異同,使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類(lèi)。

  d、數(shù)一數(shù)

  師:認(rèn)住它們的樣子后,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的?

  (教科書(shū) P36練習(xí)五第2題)

  e 、猜一猜游戲

  讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物,然后描述禮物的特點(diǎn),讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。(注意老師要先示范玩)

  三 、聯(lián)系實(shí)際

  a、 想一想,玩一玩。

  師:請(qǐng)大家往后看,誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法,把車(chē)輪子推到前面來(lái)。

  b、說(shuō)一說(shuō)。

  師:智慧爺爺又想考考大家:今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形,你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎?

  生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的

  師補(bǔ)充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。

  師:你們看到什么立體圖形,馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

  師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什么想說(shuō)的呢?

  讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

  c、搭一搭,

  師:你看人類(lèi)這么聰明,會(huì)跟立體圖形交朋友,那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢!

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  2、使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力和實(shí)踐操作能力。

  3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)感知物體形狀

  以四人一小組為單位,準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。

  問(wèn):這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎?

  四個(gè)小朋友共同試試看。

  (二)操作感知

  1、分揭示概念。

  ①、活動(dòng):按老師要求,學(xué)生分組活動(dòng)。

  ②、學(xué)生匯報(bào),在投影儀下分類(lèi)。

  ③、揭示概念。

  師:每種形狀相同的物體,他們都有一個(gè)相同的名字,你知道是什么嗎?

  (出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)

  ④、活動(dòng):師板書(shū)球,生拿,并檢查是否拿對(duì)了。

  再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

  2、摸感知特點(diǎn)

  ①、感知長(zhǎng)方體。

  活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸,把你看到的.,摸到的長(zhǎng)方體先和小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  匯報(bào):用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

  ②、感知正方體、圓柱、球。

  活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看,摸一摸。

  匯報(bào):說(shuō)說(shuō)這三種立體圖形的特征。

  ③、比較

  投影出示33頁(yè)第一幅畫(huà),問(wèn):你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?

  ④、形成表象

  師:去掉長(zhǎng)方體的花卦衣,你還認(rèn)識(shí)他嗎?請(qǐng)閉上眼睛想一想。

  ⑤、出示課題

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體,(板書(shū):認(rèn)識(shí)物體),他們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

  ⑥、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊哪些事物的形狀是這樣的?

  (三)、活動(dòng)

  1、猜物體

  請(qǐng)兩位小朋友上來(lái),蒙上眼睛猜猜這是什么?(如圖2)

  2、搭一搭

  用自己手上的學(xué)具搭一搭,你能搭出什么?

  (四)、小結(jié)

  今天,小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀,還用他們裝扮了我們的生活。

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇7

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小正方體

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙談話(huà)導(dǎo)入

  師:我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?如果把這些圖形分成兩類(lèi),可以怎么分?

  生:我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類(lèi),長(zhǎng)方體、正方體為一類(lèi),因?yàn)樗鼈冇善矫鎳桑粓A柱、圓錐為另一類(lèi),因?yàn)樗鼈冇善矫婧颓鎳伞?/p>

  師:今天我們就來(lái)分類(lèi)復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識(shí)。(板書(shū)課題:立體圖形)

  ⊙回顧與整理

  1.長(zhǎng)方體和正方體。

  提問(wèn):長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)?

  (1)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。

  ①長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。

  ②長(zhǎng)方體有6個(gè)面,8個(gè)頂點(diǎn),12條棱。相對(duì)的面的面積相等,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

  ③把長(zhǎng)方體放在桌面上,最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。

  (2)正方體的特點(diǎn)。

  ①正方體的6個(gè)面都是正方形,6個(gè)面的面積都相等。

  ②正方體有12條棱,棱長(zhǎng)都相等,有8個(gè)頂點(diǎn)。

  ③正方體可以看作特殊的長(zhǎng)方體。

  (結(jié)合學(xué)生的回答,整理成表格)

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  關(guān)系

  面

  棱

  頂點(diǎn)

  面的形狀

  面積

  棱長(zhǎng)

  長(zhǎng)方體

  6個(gè)面。

  12條棱。

  8個(gè)頂點(diǎn)。

  6個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。

  相對(duì)的面的面積相等。

  每一組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等。

  正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

  正方體

  6個(gè)面都是正方形。

  6個(gè)面的面積都相等。

  12條棱的長(zhǎng)度都相等。

  2.圓柱和圓錐。

  提問(wèn):你對(duì)圓柱和圓錐有怎樣的認(rèn)識(shí)?

  預(yù)設(shè)

  生1:圓柱的上下兩個(gè)面叫作底面,圓柱的兩個(gè)底面的面積相等。

  生2:圓柱有一個(gè)曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫作高。圓柱有無(wú)數(shù)條高。

  生3:圓錐的底面是一個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

  生4:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,圓錐的`高只有一條。

  生5:測(cè)量圓錐的高時(shí),先把圓錐的底面放平,用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面,豎直地量出平板和底面之間的距離。

  (結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)

  底面

  側(cè)面

  高

  圓柱

  兩個(gè)完全相同的圓。

  沿高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形)。

  兩底面之間的距離。

  圓錐

  一個(gè)圓。

  沿母線(xiàn)展開(kāi)是扇形。

  頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

  3.觀(guān)察手中的立體圖形,說(shuō)一說(shuō)立體圖形與平面圖形之間有什么聯(lián)系。

  (平面圖形能組成立體圖形,立體圖形不一定都由平面圖形組成)

  4.復(fù)習(xí)從不同的方向觀(guān)察物體。

  (1)出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,讓學(xué)生從不同的方向(前后、左右、上下)觀(guān)察這個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,并說(shuō)說(shuō)從自己觀(guān)察的方向所看到的圖形。

  (2)教師在原來(lái)的長(zhǎng)方體上面再放一個(gè)同樣的長(zhǎng)方體,提問(wèn):你能說(shuō)出你看到的圖形嗎?

  (3)拿出小正方體,在小組內(nèi)把幾個(gè)相同的小正方體擺在一起,并互相說(shuō)一說(shuō)所觀(guān)察的方向和看到的圖形。

  (4)課件出示教材90頁(yè)8題。

  (學(xué)生先獨(dú)立解答,然后集體訂正)

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第137一138頁(yè),練習(xí)三十一的第1一9題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn),以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  2.使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義,會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

  教具準(zhǔn)備:

  教師把教科書(shū)第137頁(yè)上的圖畫(huà)在小黑板上。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、立體圖形的認(rèn)識(shí)

  教師:同學(xué)們想一想,我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的,然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說(shuō) 出每個(gè)圖形的名稱(chēng)。

  各圖形中的每個(gè)字母表示什么?

  如果把這些圖形分成兩類(lèi),可以怎樣分?為什么?,(長(zhǎng)方體和正方體是一類(lèi),它們的每個(gè)面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類(lèi),它們都有一個(gè)面是曲面。)

  教師:下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  1.長(zhǎng)方體和正方體。

  教師:長(zhǎng)方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面:幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)。)

  長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形?(是長(zhǎng)方形。特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)

  長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的面完全相同。)

  長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點(diǎn)?(可以分成3組,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。)

  教師:正方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?

  正方體的6個(gè)面都是什么形?(都是正方形。)

  正方體的12條棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度全部相等。)

  教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

  教師:長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)

  2.圓柱和圓錐。

  教師:圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓柱是一個(gè)立體圖形,有三個(gè)面,上、下兩個(gè)平面叫做底面,大小相等,另一個(gè)曲面叫做例面。)

  圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓錐是一個(gè)立體圖形,它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,它的'側(cè)面是一個(gè)曲面。)

  教師簡(jiǎn)單板書(shū):

  圓柱:3個(gè)面,2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。

  圓錐:2個(gè)面,1個(gè)圓和1個(gè)曲面。

  3.課堂練習(xí)。

  (1)做教科書(shū)第137頁(yè)做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后進(jìn)行討

  論。特別是第2題,要讓學(xué)生想是怎么展開(kāi)的,可能有不同的情況。

  (2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體討論。也可以課前準(zhǔn)備類(lèi)似的教具,讓學(xué)生實(shí)際拼一拼,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  (3)做練習(xí)三十一的第2題:學(xué)生獨(dú)立判斷,集體訂正。

  (4)做練習(xí)三十一的第3題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后集體討論。可以讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),對(duì)說(shuō)的比較好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生明確:這個(gè)長(zhǎng)方體不同的三個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是10厘米、8厘米,10厘米、7厘米,8厘米、7厘米,而正方形木板洞的邊長(zhǎng)是;厘米.所以不管怎樣擺,這個(gè)長(zhǎng)方體都不會(huì)從這個(gè)木板洞中漏下去。

  二、立體圖形的表面積和體積

  1.立體圖形的表面積和體積的概念。

  教師:請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積。(一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周?chē)膶?shí)物舉例說(shuō)明。計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)

  什么是立體圖形的體積?(一個(gè)立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)

  計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)

  三、立體圖形表面積的計(jì)算

  教師:長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?先讓學(xué)生思考一下, 然后,讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)中間的圖自己寫(xiě)出計(jì)算的公式。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。特別要說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

  做練習(xí)三十一的第5題:先指名說(shuō)題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。

  做練習(xí)三十一的第1題。

  四、立體圖形體積的計(jì)算

  教師:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)下面的圖,自己寫(xiě)出計(jì)算公式。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答.把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

  做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí),教師可適當(dāng)演示。

  做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。讓學(xué)生想一想:計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。

  五、小結(jié)(略)

  六、作業(yè)

  練習(xí)三十一的第7、8題。

  對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們思考練習(xí)三十一的第17題。

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知生活中立體的圖形

  2、動(dòng)手制作立體圖形,感受立體圖形的形成過(guò)程

  3、學(xué)會(huì)分類(lèi),能找出不同事物的共同點(diǎn)

  課堂結(jié)構(gòu)

  欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點(diǎn)——自我分類(lèi)——反思小結(jié)

  教學(xué)過(guò)程

  一、教師引言

  同學(xué)們,看一看、想一想我們周?chē)氖澜纾銜?huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的,這些圖形美化了我們的生活。下面我們來(lái)欣賞一組這樣的圖片。

  二、欣賞物體

  天安門(mén)——金字塔——世貿(mào)大廈(9.11)——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

  三、立體圖形的抽象

  1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀(guān),有的精巧別致,但都是由基本的立體圖形(板書(shū))組成。我們?cè)賮?lái)看一看它們包含哪些基本的立體圖形?。

  2、天安門(mén)——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長(zhǎng)方體

  風(fēng) 車(chē)——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球

  3、我們認(rèn)識(shí)了這么多的立體圖形,請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生活還有哪些物體中像這些立體圖形?

  生:金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

  四、建立感性認(rèn)識(shí)

  1、過(guò)渡:我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形,都是設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)制作的.,今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,每個(gè)小組來(lái)制作的一個(gè)立體模型。

  2、復(fù)習(xí)的平面圖形。

  3、制作立體圖形模型。

  1)教師出示制作提綱

  友情提示:

  A.小組討論,你們喜歡制作哪個(gè)圖形,大概需要哪些材料?

  B.先要觀(guān)察材料,要?jiǎng)邮直纫槐取⑾胍幌耄幸粋(gè)整體的構(gòu)想后,才能用膠帶粘。

  C.制作模型時(shí),要有分工,要有合作

  D.制作完成以后,給你們的作品起個(gè)名字,并推薦一位同學(xué)向全班匯報(bào)作品的特點(diǎn)。]

  2)小組討論第一個(gè)問(wèn)題,組長(zhǎng)上來(lái)選取材料,有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考,也有的小組參考材料袋上的圖形。

  生甲:長(zhǎng)方體,因?yàn)橹灰蚜鶄(gè)長(zhǎng)方形用膠帶粘起來(lái)就行了?

  生乙:我不希望第三個(gè)圖形(圓柱體),他上面是個(gè)圓,沒(méi)學(xué)過(guò),不好做。

  生丙:用一張紙卷一下不就行了。

  生乙:沒(méi)有上面的圓,弄不好就扁了?

  ……

  3)學(xué)生匯報(bào),并把作品粘貼在小黑板上。

  生甲:(正方體)我們做的立體圖形每個(gè)面都是正方形。

  生乙:(三棱錐)我們做的立體圖形每個(gè)面都是三角形,我們給它起名字叫它穩(wěn)定形,

  師:為什么?

  生乙:三角形具有穩(wěn)定性,我們這個(gè)圖形所有的面都是三角形,所以它更加穩(wěn)定。

  生丙:(梯形壩)我們做的立體圖形特點(diǎn)是有兩個(gè)面都是梯形,其余的面都是長(zhǎng)方形。

  生戊:(圓柱體)我們制作的圖形有點(diǎn)特別,更其他小組的不一樣。

  師:你為什么用特別這個(gè)詞語(yǔ)?

  生戊:它上下用的是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的圓形,中間用的是長(zhǎng)方形,把他卷起來(lái)了,不直了。

  ……

  五、初步獨(dú)立自主地探索立體圖形的特征

  師:這些立體圖形,他們長(zhǎng)的形狀不一樣,但它們有些地方還是有共同特點(diǎn)的,請(qǐng)你們根據(jù)共同特點(diǎn),把他們分分類(lèi)?

  每人自己先在作業(yè)紙上分一分

  然后小組同學(xué)討論一下,

  最后向全班同學(xué)匯報(bào),你們這組同學(xué)是怎樣想的?(兩至三組)40’

  學(xué)生討論。

  學(xué)生甲組:我們把(長(zhǎng)方體)、(正方體)、(三棱柱)(五棱柱)(六棱柱)、(梯形壩)成為一組,因?yàn)樗鼈兩舷露家粯哟螅▓A柱體)、(圓錐)、(球)成為一組,它們表面不是直的,是彎曲的。(三棱錐)、(棱錐)成為一組,因?yàn)樗鼈冇幸活^是尖的。

  學(xué)生乙:既然一頭是尖的(三棱錐)、(棱錐)成為一組,那么(圓錐)也應(yīng)該加入到這一組。

  學(xué)生丙:同樣道理,(圓柱體)也是上下一樣大的,他也應(yīng)該歸到到第一組去。

  ……

  六、課堂總結(jié)

  師:今天我們初步認(rèn)識(shí)了這些立體圖形,制作了立體模型,給它們起了名字,它們?cè)跀?shù)學(xué)上科學(xué)的名稱(chēng)到底叫什么,它們還有哪些的奧秘,今后我們?cè)谡n堂上還會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí),如果同學(xué)們很有興趣,回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。

  那么,今天的每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)屏幕上的問(wèn)題自己總結(jié)。

  學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單

  1、本節(jié)課我學(xué)到了什么?

  2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法?

  3、這種方法可以在哪些時(shí)候用?

  4、哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),你最喜歡?簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  5、你的哪些行為對(duì)別人有幫助?

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇10

  第一課時(shí):

  認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)操作和觀(guān)察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力,初步建立空間觀(guān)念。

  3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀(guān)念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激情 :

  小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知 :

  1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。

  問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

  學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  (3)揭示概念。

  教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的`實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

  2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流

  學(xué)生可能說(shuō)出:

  長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

  球:是圓圓的。

  (如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

  三、形成表象,初步建立空間觀(guān)念

  1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

  投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

  用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

  (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)

  (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

  (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

  1. 做一做1題。

  (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

  通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

  2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

  (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

  (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

  3. 數(shù)圖形。

  投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、小結(jié): 你今天有什么收獲?

  六、游戲 :先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

  認(rèn)識(shí)立體圖形教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P98

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

  2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

  長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。

  橡皮泥一盒。

  多媒體課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!

  (點(diǎn)擊出示課件。)

  師:從畫(huà)面上,你看到的是什么呢?

  (學(xué)生回答:是建筑物。)

  師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)

  師:對(duì),這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。

  (板書(shū)課題:立體圖形的認(rèn)識(shí)。)

  二、新授。

  (點(diǎn)擊,出示例3的四幅圖。)

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:如果把這些立體圖形分兩類(lèi),你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。

  (學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長(zhǎng)方體和正方體為一類(lèi),圓柱、圓錐為一類(lèi)。)

  師:能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?

  (學(xué)生回答:因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi),而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。)

  探究一:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱(chēng)及其特征。

  1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。

  師:好!我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復(fù)習(xí),先研究長(zhǎng)方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

  師:(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體,記一記它們各部分名稱(chēng)是什么,它們?cè)邳c(diǎn)、線(xiàn)、面上各有哪些特點(diǎn)?小組展開(kāi)討論,交流意見(jiàn),整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納。看哪個(gè)小組第一個(gè)完成。好,小組活動(dòng)開(kāi)始。

  (點(diǎn)擊,出示表格。)

  長(zhǎng)方體特征 正方體特征

  頂點(diǎn)

  線(xiàn)

  面

  (師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。)

  2、展示匯報(bào):

  師:誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看,向同學(xué)們匯報(bào)一下。

  (學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

  長(zhǎng)方體特征 正方體特征

  頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)

  線(xiàn) 有12條棱,相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等 有12條棱,每條棱長(zhǎng)度都相等

  面 有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面

  面積相等 有6個(gè)面都是正方形,并且每個(gè)面的面積都相等

  3、共同討論:

  師:想一想:長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?

  小結(jié):相同點(diǎn):長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

  不同點(diǎn):(1)“線(xiàn)”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等,相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長(zhǎng);(2)“面”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,而正方體的`6個(gè)面都是正方形。

  師:長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系?

  (學(xué)生回答:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)

  (板書(shū):正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)

  探究二:復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱(chēng)及其特征。

  1、師:你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯(cuò)!老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特征,小組交流,合作完成表格二。

  (點(diǎn)擊,出示表格。)

  圓柱 圓錐

  底面

  側(cè)面

  高

  2、匯報(bào)交流

  (學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

  圓柱 圓錐

  底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓

  側(cè)面 曲面,展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形 曲面,展開(kāi)是一個(gè)扇形

  高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離

  3、小結(jié):圓柱是一個(gè)立體圖形,有三個(gè)面,上、下兩個(gè)圓叫做底面,大小相等,另一個(gè)曲面叫做側(cè)面,展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形,它有無(wú)數(shù)條高,長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形,它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,它的側(cè)面是一個(gè)曲面,展開(kāi)是一個(gè)扇形,只有1條高,即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

  三、練習(xí)

  師:你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢?

  1、看圖回答:(課本P109/練習(xí)十九11、)

  2、填空:

  (1)長(zhǎng)方體和正方體都有()個(gè)頂點(diǎn),()條棱,()個(gè)面;長(zhǎng)方體相對(duì)的面(),相對(duì)的棱()。

  (2)用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲,圍成一個(gè)立方體的模型,棱長(zhǎng)應(yīng)是()厘米,如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型,長(zhǎng)、寬、高的和是()厘米。

  (3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。

  (4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。

  (5)圓柱的側(cè)面沿著一條()展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)(),它的長(zhǎng)等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。

  四、總結(jié)

  今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。

  (點(diǎn)擊,出示表格進(jìn)行小結(jié)。)

  五、作業(yè)。

  (1)海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米,時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))

  (2)右圖中,ABCD是邊長(zhǎng)為a的正方形,分別以AB,BC,CD,DA

  為直徑畫(huà)半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

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