認(rèn)識(shí)立體圖形教案

時(shí)間：2022-08-04 16:36:39 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

認(rèn)識(shí)立體圖形教案（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)立體圖形教案，歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案（通用11篇）

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方　體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。

　　3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖形卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　各種形狀的實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激情

　　1、說(shuō)學(xué)具：

　　1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

　　2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)）

　　3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

　　2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

　　4）活動(dòng)教師板書(shū)：

　　球　問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長(zhǎng)方體

　　a：感知長(zhǎng)方體

　　（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　　①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

　　②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

　　正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

　　球　：光光的，能滾動(dòng)

　　學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的`這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

　　師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動(dòng)

　　1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

　　數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

　　2、搭學(xué)具

　　（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

　　（2）各小組匯報(bào)：

　　四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。

　　3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑激情：

　　小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知：

　　1.分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報(bào)。

　　問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的.概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

　　2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

　　（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　（2）匯報(bào)交流

　　學(xué)生可能說(shuō)出：

　　長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

　　四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

　　1.做一做1題。

　　（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

　　（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)

　　有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

　　2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

　　（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

　　3.數(shù)圖形。

　　投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

　　五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

　　教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)物體特征的理解，建立起學(xué)生初步的空間觀(guān)念。

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)立體圖形

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，建立空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生從動(dòng)手操作中，建立空間觀(guān)念。

　　教具準(zhǔn)備

　　PPT課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等模型。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、教師拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　2、教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的'物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、合作交流，探究新知。

　　1、小組之間合作，通過(guò)分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。

　　（1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來(lái)的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說(shuō)一說(shuō)正方體的特點(diǎn)。

　　（2）教師拿出長(zhǎng)方體模型，先說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長(zhǎng)方體。

　　（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的區(qū)別。

　　2、教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們?cè)僬乙徽曳謩e是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

　　師生一起總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。

　　3、鞏固應(yīng)用，提升能力。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁(yè)第1題。

　　2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。

　　四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

　　2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）P32--P33，1.4.1 認(rèn)識(shí)立體圖形|人教課標(biāo)版。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

　　2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀(guān)察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

　　2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）

　　3、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　小朋友們：老師給大家?guī)?lái)了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說(shuō)）

　　【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、探索新知

　　初步感知物體的'形狀。

　　1、分一分

　　師：請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

　　【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類(lèi)思想，初步感知物體的形狀不同。

　　2、議一議

　　師：請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。

　　【過(guò)程說(shuō)明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀(guān)察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用，三個(gè)層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn)，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)目的:

　　1、知識(shí)與能力：

　　（1）通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

　　（2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立幾何的空間觀(guān)念。

　　3、情感與態(tài)度：

　　從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

　　教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

　　以學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、實(shí)物引入，感性認(rèn)知

　　A、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（課件出示智慧爺爺）

　　師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　B、匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）？其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

　　二、操作感知，揭示概念

　　1、分一分，揭示概念

　　a、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）

　　學(xué)生活動(dòng)

　　b、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的`？把哪些東西都放在了一起？

　　生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

　　把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

　　師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補(bǔ)充）

　　（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如把長(zhǎng)長(zhǎng)的，又長(zhǎng)又方的放一塊等等。c、揭題。

　　師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

　　（板書(shū)題目：立體圖形）

　　而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開(kāi)課本P32，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。（板書(shū)：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。）

　　d、師：認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)啊？（記得）現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)這是什么形狀？

　　e、讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問(wèn)，并請(qǐng)其它學(xué)生答。

　　f、抽象圖片

　　剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。

　　2、摸一摸，感知特點(diǎn)

　　a、感知長(zhǎng)方體

　　師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，看一看，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

　　如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

　　b、同樣方法感知其它圖形的特征。

　　師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來(lái)摸一摸，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）

　　學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

　　c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎？

　　（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察長(zhǎng)方體和正方體，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類(lèi)。

　　d、數(shù)一數(shù)

　　師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？

　　（教科書(shū) P36練習(xí)五第2題）

　　e 、猜一猜游戲

　　讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

　　三、聯(lián)系實(shí)際

　　a、想一想，玩一玩。

　　師：請(qǐng)大家往后看，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車(chē)輪子推到前面來(lái)。

　　b、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？

　　生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的

　　師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

　　師：你們看到什么立體圖形，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

　　師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說(shuō)的呢？

　　讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　c、搭一搭，

　　師：你看人類(lèi)這么聰明，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢！

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　2、使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力和實(shí)踐操作能力。

　　3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）感知物體形狀

　　以四人一小組為單位，準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。

　　問(wèn)：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？

　　四個(gè)小朋友共同試試看。

　　（二）操作感知

　　1、分揭示概念。

　　①、活動(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。

　　②、學(xué)生匯報(bào)，在投影儀下分類(lèi)。

　　③、揭示概念。

　　師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?

　　（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

　　④、活動(dòng)：師板書(shū)球，生拿，并檢查是否拿對(duì)了。

　　再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

　　2、摸感知特點(diǎn)

　　①、感知長(zhǎng)方體。

　　活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸，把你看到的.，摸到的長(zhǎng)方體先和小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報(bào)：用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

　　②、感知正方體、圓柱、球。

　　活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸。

　　匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這三種立體圖形的特征。

　　③、比較

　　投影出示33頁(yè)第一幅畫(huà)，問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？

　　④、形成表象

　　師：去掉長(zhǎng)方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閉上眼睛想一想。

　　⑤、出示課題

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體，（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體），他們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

　　⑥、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊哪些事物的形狀是這樣的？

　　（三）、活動(dòng)

　　1、猜物體

　　請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）

　　2、搭一搭

　　用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？

　　（四）、小結(jié)

　　今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇7

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小正方體

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話(huà)導(dǎo)入

　　師：我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類(lèi)，可以怎么分？

　　生：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類(lèi)，長(zhǎng)方體、正方體為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈冇善矫鎳桑粓A柱、圓錐為另一類(lèi)，因?yàn)樗鼈冇善矫婧颓鎳伞?/p>

　　師：今天我們就來(lái)分類(lèi)復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識(shí)。(板書(shū)課題：立體圖形)

　　⊙回顧與整理

　　1．長(zhǎng)方體和正方體。

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)？

　　(1)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。

　　①長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。

　　②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

　　③把長(zhǎng)方體放在桌面上，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。

　　(2)正方體的特點(diǎn)。

　　①正方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的面積都相等。

　　②正方體有12條棱，棱長(zhǎng)都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　③正方體可以看作特殊的長(zhǎng)方體。

　　(結(jié)合學(xué)生的回答，整理成表格)

　　相同點(diǎn)

　　不同點(diǎn)

　　關(guān)系

　　面

　　棱

　　頂點(diǎn)

　　面的形狀

　　面積

　　棱長(zhǎng)

　　長(zhǎng)方體

　　6個(gè)面。

　　12條棱。

　　8個(gè)頂點(diǎn)。

　　6個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。

　　相對(duì)的面的面積相等。

　　每一組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等。

　　正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

　　正方體

　　6個(gè)面都是正方形。

　　6個(gè)面的面積都相等。

　　12條棱的長(zhǎng)度都相等。

　　2.圓柱和圓錐。

　　提問(wèn)：你對(duì)圓柱和圓錐有怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：圓柱的上下兩個(gè)面叫作底面，圓柱的兩個(gè)底面的面積相等。

　　生2：圓柱有一個(gè)曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫作高。圓柱有無(wú)數(shù)條高。

　　生3：圓錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

　　生4：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的`高只有一條。

　　生5：測(cè)量圓錐的高時(shí)，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　(結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)

　　底面

　　側(cè)面

　　高

　　圓柱

　　兩個(gè)完全相同的圓。

　　沿高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形)。

　　兩底面之間的距離。

　　圓錐

　　一個(gè)圓。

　　沿母線(xiàn)展開(kāi)是扇形。

　　頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

　　3.觀(guān)察手中的立體圖形，說(shuō)一說(shuō)立體圖形與平面圖形之間有什么聯(lián)系。

　　(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)

　　4．復(fù)習(xí)從不同的方向觀(guān)察物體。

　　(1)出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，讓學(xué)生從不同的方向(前后、左右、上下)觀(guān)察這個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，并說(shuō)說(shuō)從自己觀(guān)察的方向所看到的圖形。

　　(2)教師在原來(lái)的長(zhǎng)方體上面再放一個(gè)同樣的長(zhǎng)方體，提問(wèn)：你能說(shuō)出你看到的圖形嗎？

　　(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個(gè)相同的小正方體擺在一起，并互相說(shuō)一說(shuō)所觀(guān)察的方向和看到的圖形。

　　(4)課件出示教材90頁(yè)8題。

　　(學(xué)生先獨(dú)立解答，然后集體訂正)

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第137一138頁(yè)，練習(xí)三十一的第1一9題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　2．使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師把教科書(shū)第137頁(yè)上的圖畫(huà)在小黑板上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、立體圖形的認(rèn)識(shí)

　　教師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說(shuō) 出每個(gè)圖形的名稱(chēng)。

　　各圖形中的每個(gè)字母表示什么?

　　如果把這些圖形分成兩類(lèi)，可以怎樣分?為什么?，(長(zhǎng)方體和正方體是一類(lèi)，它們的每個(gè)面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類(lèi)，它們都有一個(gè)面是曲面。)

　　教師：下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　1．長(zhǎng)方體和正方體。

　　教師：長(zhǎng)方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面：幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。)

　　長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形?(是長(zhǎng)方形。特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)

　　長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的面完全相同。)

　　長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點(diǎn)?(可以分成3組，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。)

　　教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?

　　正方體的6個(gè)面都是什么形?(都是正方形。)

　　正方體的12條棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度全部相等。)

　　教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

　　教師：長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)

　　2．圓柱和圓錐。

　　教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)平面叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做例面。)

　　圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓錐是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的'側(cè)面是一個(gè)曲面。)

　　教師簡(jiǎn)單板書(shū)：

　　圓柱：3個(gè)面，2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。

　　圓錐：2個(gè)面，1個(gè)圓和1個(gè)曲面。

　　3．課堂練習(xí)。

　　(1)做教科書(shū)第137頁(yè)做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討

　　論。特別是第2題，要讓學(xué)生想是怎么展開(kāi)的，可能有不同的情況。

　　(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論。也可以課前準(zhǔn)備類(lèi)似的教具，讓學(xué)生實(shí)際拼一拼，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　(3)做練習(xí)三十一的第2題：學(xué)生獨(dú)立判斷，集體訂正。

　　(4)做練習(xí)三十一的第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體討論。可以讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)說(shuō)的比較好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生明確：這個(gè)長(zhǎng)方體不同的三個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長(zhǎng)是；厘米．所以不管怎樣擺，這個(gè)長(zhǎng)方體都不會(huì)從這個(gè)木板洞中漏下去。

　　二、立體圖形的表面積和體積

　　1．立體圖形的表面積和體積的概念。

　　教師：請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積。(一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周?chē)膶?shí)物舉例說(shuō)明。計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)

　　什么是立體圖形的體積?(一個(gè)立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)

　　計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)

　　三、立體圖形表面積的計(jì)算

　　教師：長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?先讓學(xué)生思考一下，然后，讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)中間的圖自己寫(xiě)出計(jì)算的公式。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。特別要說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

　　做練習(xí)三十一的第5題：先指名說(shuō)題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。

　　做練習(xí)三十一的第1題。

　　四、立體圖形體積的計(jì)算

　　教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)下面的圖，自己寫(xiě)出計(jì)算公式。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答．把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

　　做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí)，教師可適當(dāng)演示。

　　做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。讓學(xué)生想一想：計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。

　　五、小結(jié)(略)

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)三十一的第7、8題。

　　對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)三十一的第17題。

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知生活中立體的圖形

　　2、動(dòng)手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過(guò)程

　　3、學(xué)會(huì)分類(lèi)，能找出不同事物的共同點(diǎn)

　　課堂結(jié)構(gòu)：

　　欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點(diǎn)——自我分類(lèi)——反思小結(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師引言

　　同學(xué)們，看一看、想一想我們周?chē)氖澜纾銜?huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來(lái)欣賞一組這樣的圖片。

　　二、欣賞物體

　　天安門(mén)——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

　　三、立體圖形的抽象

　　1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀(guān)，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書(shū)）組成。我們?cè)賮?lái)看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。

　　2、天安門(mén)——三棱柱金字塔——四棱錐筆筒——長(zhǎng)方體

　　風(fēng) 車(chē)——圓錐、圓柱魔方——正方體足球——球

　　3、我們認(rèn)識(shí)了這么多的立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？

　　生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

　　四、建立感性認(rèn)識(shí)

　　1、過(guò)渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)制作的.，今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，每個(gè)小組來(lái)制作的一個(gè)立體模型。

　　2、復(fù)習(xí)的平面圖形。

　　3、制作立體圖形模型。

　　1）教師出示制作提綱

　　友情提示：

　　A.小組討論，你們喜歡制作哪個(gè)圖形，大概需要哪些材料？

　　B.先要觀(guān)察材料，要?jiǎng)邮直纫槐取⑾胍幌耄幸粋€(gè)整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。

　　C.制作模型時(shí)，要有分工，要有合作

　　D.制作完成以后，給你們的作品起個(gè)名字，并推薦一位同學(xué)向全班匯報(bào)作品的特點(diǎn)。]

　　2）小組討論第一個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)上來(lái)選取材料，有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。

　　生甲：長(zhǎng)方體，因?yàn)橹灰蚜鶄€(gè)長(zhǎng)方形用膠帶粘起來(lái)就行了？

　　生乙：我不希望第三個(gè)圖形（圓柱體），他上面是個(gè)圓，沒(méi)學(xué)過(guò)，不好做。

　　生丙：用一張紙卷一下不就行了。

　　生乙：沒(méi)有上面的圓，弄不好就扁了？

　　……

　　3）學(xué)生匯報(bào)，并把作品粘貼在小黑板上。

　　生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個(gè)面都是正方形。

　　生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個(gè)面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形，

　　師：為什么？

　　生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個(gè)圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。

　　生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點(diǎn)是有兩個(gè)面都是梯形，其余的面都是長(zhǎng)方形。

　　生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點(diǎn)特別，更其他小組的不一樣。

　　師：你為什么用特別這個(gè)詞語(yǔ)？

　　生戊：它上下用的是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的圓形，中間用的是長(zhǎng)方形，把他卷起來(lái)了，不直了。

　　……

　　五、初步獨(dú)立自主地探索立體圖形的特征

　　師：這些立體圖形，他們長(zhǎng)的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點(diǎn)的，請(qǐng)你們根據(jù)共同特點(diǎn)，把他們分分類(lèi)？

　　每人自己先在作業(yè)紙上分一分

　　然后小組同學(xué)討論一下，

　　最后向全班同學(xué)匯報(bào)，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生甲組：我們把（長(zhǎng)方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因?yàn)樗鼈兩舷露家粯哟螅▓A柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因?yàn)樗鼈冇幸活^是尖的。

　　學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組。

　　學(xué)生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去。

　　……

　　六、課堂總結(jié)

　　師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們?cè)跀?shù)學(xué)上科學(xué)的名稱(chēng)到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們?cè)谡n堂上還會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí)，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。

　　那么，今天的每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)屏幕上的問(wèn)題自己總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單

　　1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？

　　2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法？

　　3、這種方法可以在哪些時(shí)候用？

　　4、哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡？簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　5、你的哪些行為對(duì)別人有幫助？

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇10

　　第一課時(shí)：

　　認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。

　　3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑激情：

　　二、操作感知：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報(bào)。

　　問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的`實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

　　2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。

　　（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　（2）匯報(bào)交流

　　學(xué)生可能說(shuō)出：

　　長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念

　　1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

　　投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

　　（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）

　　（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

　　（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

　　3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

　　四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

　　1. 做一做1題。

　　（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

　　2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

　　（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

　　3. 數(shù)圖形。

　　投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

　　五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？

　　六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。

　　認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P98

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

　　2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。

　　橡皮泥一盒。

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請(qǐng)欣賞！

　　（點(diǎn)擊出示課件。）

　　師：從畫(huà)面上，你看到的是什么呢？

　　（學(xué)生回答：是建筑物。）

　　師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。）

　　師：對(duì)，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。

　　（板書(shū)課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

　　二、新授。

　　（點(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果把這些立體圖形分兩類(lèi)，你打算怎樣分？說(shuō)說(shuō)理由。

　　（學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長(zhǎng)方體和正方體為一類(lèi)，圓柱、圓錐為一類(lèi)。）

　　師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎？

　　（學(xué)生回答：因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi)，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。）

　　探究一：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱(chēng)及其特征。

　　1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。

　　師：好！我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復(fù)習(xí)，先研究長(zhǎng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

　　師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱(chēng)是什么，它們?cè)邳c(diǎn)、線(xiàn)、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開(kāi)討論，交流意見(jiàn)，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納。看哪個(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開(kāi)始。

　　（點(diǎn)擊，出示表格。）

　　長(zhǎng)方體特征正方體特征

　　頂點(diǎn)

　　線(xiàn)

　　面

　　（師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。）

　　2、展示匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下。

　　（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

　　長(zhǎng)方體特征正方體特征

　　頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)

　　線(xiàn) 有12條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等有12條棱，每條棱長(zhǎng)度都相等

　　面有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面

　　面積相等有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等

　　3、共同討論：

　　師：想一想：長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？

　　小結(jié)：相同點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：（1）“線(xiàn)”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長(zhǎng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而正方體的`6個(gè)面都是正方形。

　　師：長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？

　　（學(xué)生回答：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。）

　　（板書(shū)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。）

　　探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱(chēng)及其特征。

　　1、師：你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。

　　（點(diǎn)擊，出示表格。）

　　圓柱圓錐

　　底面

　　側(cè)面

　　高

　　2、匯報(bào)交流

　　（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

　　圓柱圓錐

　　底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓

　　側(cè)面曲面，展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形

　　高兩個(gè)底面之間的距離頂點(diǎn)到底面圓心的距離

　　3、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面，展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，它有無(wú)數(shù)條高，長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

　　三、練習(xí)

　　師：你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？

　　1、看圖回答：（課本P109/練習(xí)十九11、）

　　2、填空：

　　（1）長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長(zhǎng)方體相對(duì)的面（），相對(duì)的棱（）。

　　（2）用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長(zhǎng)應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型，長(zhǎng)、寬、高的和是（）厘米。

　　（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

　　（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

　　（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)（），它的長(zhǎng)等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。

　　四、總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。

　　（點(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）