小學數學教案優秀（9篇）

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　教科書第34~35頁例題及想想做做

　　教學目標：

　　學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.

　　教學過程:

　　一.復習.

　　1.口算:

　　34+3=80+17=53+20=4+75=

　　61+8=20+52=20+35=48+50=

　　直接說出答案.

　　2.導入新課.

　　老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法?

　　這就是我們今天要學習的內容，求兩數相差多少的`實際問題.

　　(板書課題:求兩數相差多少的實際問題)

　　二.新授.

　　1.操作:

　　1)同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?

　　2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

　　3)引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個。

　　同桌說說是怎么想的?

　　4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)

　　2教學例題:

　　1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?

　　(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)

　　2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求女生比男生多多少人?

　　板書:2420=4

　　集體口答:

　　3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.

　　3.老師小結:

　　像這樣求一個數比另一個數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

　　三.完成想想做做

　　1.完成想想做做1

　　1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

　　2.完成想想做做2

　　1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

　　3.完成想想做做3

　　1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

　　4.完成想想做做4

　　獨立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求美術組比航模組多多少人還可以怎么說?

　　四.全課小結.

　　今天我們學習了求一個數比另一個數多多少(少多少?)的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?

　　五.教學后記:通過圖文結合,能讓學生更直觀,學得輕松.

小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　集合的有關思想（課本第108頁的例、練習二十四的第l、2題）。

　　教學目標：

　　1、使學生能借助具體內容，初步體會集合的思想方法。

　　2、使學生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　被學生初步體會集合的有關思想方法。

　　教具準備：

　　利用教具，學具等教學輔助手段幫助學生理解。

　　教學過程：

　　一、導入談話

　　今天老師將把同學們帶人“數學廣角”，讓同學們去認識體會一些有趣的數學問題。

　　二、探究新知

　　1、教學例1

　　（1）讀懂統計表。

　　教師用電腦課件出示統計表，列出參加語文興趣小組和數學興趣的學生名單。

　　說一說：從統計表中，你收集到哪些信息？

　　議一議：三（1）班共有多少人參加了這兩個課外興趣小組？

　　教師引導：看來同學們已經發現了問題，那么如何解決這一問題呢？我們可以用圈來表示：

　　（2）認識集合圈。

　　①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。

　　②讓學生先在練習本上畫出集合圈，填上相應的學生姓名，然后再匯報結果。教師根據學生匯報，多媒體顯示填寫內容。并讓學生說一說兩個圖中所表示的意義。

　　③提出問題：

　　有的學生姓名在兩個集合中都有，應該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢？

　　教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。

　　問：你們知道這個圖的意思嗎？（讓學生大膽猜想，說出自己的想法）。

　　填寫完成后，再讓學生說一說不同位置所表示的.不同意義，然后再引導學生將集合圈和統計表進行比較。

　　（3）列式計算。

　　通過以上分析、討論，學生已經明白楊明、李芳、劉紅這三位學生既參加了語文興趣小組又參加了數學興趣小組，所以是重復的，在計算點人數時只能計算一次。

　　學生列式計算，并說說算式的意義。

　　三、鞏固運用

　　1、課內外作業：

　　練習二十四的第1、2題。

　　第1題，首先要求學生根據動物的不同屬性“"會游泳的”和“會飛的”把它們進行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

　　第2題，可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來，然后再計算兩天一共進了多少種貨。學生計算的時候可以用加法進行計算，也可以直接點數。

　　四、課堂小結

　　本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

小學數學教案 篇3

　　教學目的：

　　1、經歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

　　2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

　　3、培養學生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。

　　教學重點：理解湊十的計算策略。

　　教學難點：理解進位的計算道理。

　　教學方法：觀察法、討論法、

　　學 法：觀察法、討論法、自主探究法。

　　教具準備：課前小研究、多媒體、小棒、計數器。

　　教學過程：

　　一、數學小故事。

　　《加號和減號》

　　二、探究新知。

　　1、情境導入。

　　2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？

　　3、提出探究任務和探究要求，四人小組交流討論。

　　4、四人小組匯報計算方法，同學和老師互相質疑、補充。

　　匯報用擺小棒計算時師質疑：

　　(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數？

　　(2)看來，這1根小棒是有任務的，你知道它的任務嗎？

　　(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數？

　　(4)看來，這5根小棒也是有任務的，你知道它的任務嗎？

　　(5)這種方法和剛才的'方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個名字嗎?

　　三、游戲鞏固9加幾的進位加法。

　　四、全課總結。

　　五、板書設計：

　　9加幾

　　情境圖

　　9+2=11

　　9+3=12

　　9+4=13

　　湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14

　　9+6=15

　　1 4 5 4 9+7=16

　　9+8=17

　　10 10 9+9=18

　　六、教學反思：

　　在本節課的教學中，沒有機械地強調讓學生進行湊十練習，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數器上珠子動態變化過程，借助學生對“10個一是1個十”的認識，幫助學生理解進位加法的計算道理，真正達到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學生把9湊成10，而且還引導學生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學習20以內的進位加法奠定了基礎，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎，生活中也會遇到類似的問題，其實他們是同根同源的，那時學生就會很容易地運用這種湊十的基本方法來解決了，也就發揮了數學的工具性作用。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

　　教學過程設計：

　　一、完成教科書第21頁練習四第7題。

　　先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

　　(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復習除法的讀法)

　　(2)被除數是15，除數是3，商是5。 15÷3＝5 (復習除法的各部分名稱)

　　(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)

　　(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。 9÷3=3 (復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

　　二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

　　看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的`積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

　　三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

　　一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

　　四、完成教科書第22頁練習四第10題。

　　要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

　　教學反思：

　　省略

小學數學教案 篇5

　　一、素材的選取。

　　本單元我們選取的素材是高速運轉的濟南長途汽車總站和高速運轉的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：

　　(1)濟南長途汽車總站，連續多年創下旅客發送量、發送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。 據說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。1999年被中國企業聯合會、中國企業家協會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。

　　(2)山東的高速公路全國聞名。 說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據有關經濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優劣，成正相關。可見，我省經濟之所以能夠高度發展，尋其原因，不言而喻。

　　(3)以比較真實的數據為素材，體現了數學的價值。 本單元提供的數據與第一單元一樣，都是一些真實的.數據。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數學，數學無處不在。

　　二、本單元的情景串。

　　本單元有2個信息窗。

　　依次是： 單元知識分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學的知識 乘法的認識 整數的四則混合運算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(四上1) 加法運算律 (四上1) 一般行程問題 (二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、時間、速度三者 數量關系。 本單元新學知識 乘法結合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關系) 乘法分配律(相遇問題) 運用乘法運算律進行簡便運算。 后續學習的知識 乘法運算律在小數和分數計算中的推廣 用方程解行程問題 (山東版有關行程問題的學習都安排在簡易方程單元。) 高速運轉的長途汽車站 高速運轉的濟青高速

　　1、情景圖的解讀。

　　此信息窗的題目為“高速運轉的長途汽車站”。情景圖上呈現的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張20xx年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發送旅客情況統計表。

　　2、情景圖中的信息。

　　是2組數據：

　　(1)平均每天發車的數量

　　(2)平均每車次的乘客人數。

　　3、例題的設置與功能。

　　本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：

　　(1)乘法結合律。

　　(2)乘法交換律。

　　(3)運用乘法交換律和結合律進行簡便運算。 乘除法各部分的關系。(第六題)

小學數學教案 篇6

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊第一單元。

　　【教學目標】

　　1.在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。

　　2.讓學生能正確地計算及描述小數乘整數的過程。

　　3.感受小數乘法在生活中的應用。

　　【教學重難點】

　　理解小數乘整數的算理及算法。

　　【教學準備】

　　課件、作業紙。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏（課件展示例題圖）。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

　　［意圖：通過生活情境的引入，調動了學生的學習興趣，滲透數學來源于生活應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數乘整數提供條件。］

　　二、自主探索

　　（一）了解小數乘整數

　　1.說一說如果是你，想買哪種風箏？

　　學生自由回答。

　　2.根據學生匯報情況，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報。

　　師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

　　學生獨立計算。

　　指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據學生敘述板書：

　　方法1：連加。

　　方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算35角×3=105角。

　　方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

　　［意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的`知識經驗自主地進行估算、筆算，培養了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決方法──豎式筆算。］

　　3.小結引出課題。

　　師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。（二）自主探索小數乘整數的算理、算法

　　1.比較發現。

　　師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？

　　學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。

　　師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）

　　2.嘗試解決。

　　教師出示0.72 × 5。

　　師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）小組交流計算方法。

　　（3）匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

　　教師板演乘法豎式計算過程。

　　（4）理解算理算法。

　　師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

　　（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數轉化成整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

　　（5）互動交流，總結概括。

　　師：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢？

　　學生舉例子說明算理，并板書。

　　［意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發引導，幫助學生較好地理解小數乘整數的算理及方法。通過引導學生舉例說明計算方法，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生思維的發展。］

　　三、實踐應用

　　師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數乘整數的計算方法。

　　我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

　　學生獨立計算，匯報交流。

　　師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

　　1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

　　（1）算一算，比一比。

　　7 0.7 12 1.2

　　×4 × 4 × 5 × 5

　　_____ _____ _____ _____

　　學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的，比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同。

　　（2）想一想，做一做。

　　14.5× 63.07×8

　　學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

　　2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

　　（1）看誰觀察得最仔細，你發現了什么？

　　7.5 1.35

　　× 4 × 3

　　_____ _____

　　300 40.5

　　（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

　　3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

　　用1到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

　　［意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。］

　　四、總結

　　師：通過本課學習，你想對大家說點什么？

小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

　　2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

　　3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

　　4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。

　　5. 初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。

　　教學難點：

　　正確的描繪方法。

　　教學過程：

　　一、認識平面上的前、后、左、右。

　　1. 創設情景，導入學習。

　　師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?

　　2. 認識平面上的前后左右。

　　師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?

　　3. 動手操作，加深認識。

　　師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

　　(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

　　(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

　　③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

　　4. 學看平面圖

　　師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?

　　(在圖上標出前、后、左、右。)

　　②圖上有什么?

　　(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)

　　二、認識、描述路徑。

　　師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

　　1. 根據路徑，語言描述。

　　(1)出示圖題1。

　　①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?

　　②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的'路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

　　(2)生操練，師巡視。

　　(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”

　　2. 根據描述，畫路徑，找目標。

　　(1)出示題3/1。

　　①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

　　(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?

　　①出示題、學生練習題3/2、3。

　　②生操練，師巡視。

　　③反饋交流。

　　三、設計、選擇路徑。

　　1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

　　②學生練習，教師巡視。

　　③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

　　④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?

　　⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

　　⑥反饋交流：還有其它設計嗎?

　　⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

　　2. 選擇路徑。

　　①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

　　②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。

　　3. 鞏固提高。

　　①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

　　②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

　　③生練習，師巡視。

　　④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

　　四、總結歸納，完整課題

　　師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)

　　五、聯系實際，拓展運用。

　　1. 出示學校平面圖。(師介紹)

　　2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設計一些路線。 學生練習后展示、交流。

　　3. 回家后自己出題，自己設計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。

小學數學教案 篇8

　　教學內容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。

　　教學目標：

　　1．認識計數單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。

　　2．能正確讀出11～20各數，掌握20以內數的順序。

　　3．體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，初步培養數感。

　　教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

　　教學過程設計：

　　一、復習0～10，導入新課

　　師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。

　　生按要求數數

　　師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

　　二、動手操作

　　1．認識十

　　師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

　　師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

　　師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

　　2．理解10個一是1個十

　　師：下面我們拆開一捆，再一起來數一數。

　　師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數：1，2。

　　師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

　　師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)

　　三、擺一擺、說一說

　　1．動手擺一擺

　　如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。

　　學生操作，師巡視

　　2．學生介紹擺法

　　師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

　　師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說，然后評價、總結

　　四、深化認識

　　1．借助小棒說擺法

　　師：下面老師說一個數，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

　　生說擺法，師貼小棒圖

　　2．直接說擺法

　　師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

　　生說擺法，師貼圖

　　師：那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)

　　反饋：學生提問，學生答

　　五、鞏固練習

　　1．抓一抓，擺一擺

　　師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

　　2．11～20數的順序

　　師：在我們的學習用品中也經常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的`數讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

　　3．數一數

　　師：如果沒有直尺，你還會數嗎?老師說第一個數，你們開火車接著數。(從7數到17，從11數到20)

　　4．估一估

　　(1)雨傘圖

　　這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)

　　提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)

　　介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?

　　(2)草莓圖

　　還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學著老師的方法來數數有多少個。

　　展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

　　5．生活應用

　　你在生活中見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)

　　(1)綠燈(圖1)

　　提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發興趣，并向學生進行遵守交通規則的安全教育)

　　這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現20，讓學生聯系生活中等紅綠燈的情景)

　　(2)公交站牌(圖2)

　　提問：在哪見過?(公交站臺)經過莫愁路的有哪些車?

　　(3)米袋(圖3)

　　提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

　　(4)電梯圖(圖4)

　　提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

　　六、總結延伸

　　課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

小學數學教案 篇9

　　教學目標

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 重難點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

　　醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的.同桌聽一聽。

　　（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　（1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　　（3）教師。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　　（1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

　　3．練一練。

　　完成書中練一練。

　　板書設計

　　辨認方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

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