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減法的初步認識教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的減法的初步認識教案，歡迎大家分享。
減法的初步認識教案 1
教學目標
1．使學生建立減法的概念，理解減法的意義．
2．認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算．
3．初步培養學生的觀察能力和語言表達能力．
教學重點
理解減法的意義，會計算減法．
教學難點
正確確定被減數．
教學過程
復習導入
出示：
學生填空，說數的分解．
問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學生說算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3
問：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法．
師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認識）
學習新知
1．調出學生原有知識經驗
師：有關減法的'知識，你們都知道些什么？
學生自由發言．
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法．
2．建立減法概念
演示動畫“減法的初步認識”
師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？
繼續演示動畫“減法的初步認識”
問：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個．
問：還剩幾個？
師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法．
邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”．
問：2表示什么？
師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面．
問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？
生：還剩1個．
師：所以2減1就等于1（板書：＝1）．
問：誰會讀這個算式？
學生試讀．
問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？
生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．
3．進一步理解減法
（1）繼續演示動畫“減法的初步認識”
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思．
問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？
板書：3－1＝2
問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？
（2）繼續演示動畫“減法的初步認識”
師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算．
問，你是怎么想的？
4．擺一擺、說一說
擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1．
擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2．
5．總結算法
師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．
鞏固練習
1．看圖說圖意，然后列式計算．
問：為什么用減法？你是怎么想的？
2．直接寫得數
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3．游戲：摘蘋果（詳見探究活動）
課堂小結
今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？
老師引導學生回答上面的問題．
板書設計
減法的初步認識
【板書設計】
【應用說明】
通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書“2 1 1”（數字間稍微空開一些）．
教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去．從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）．“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學生回答板書：“＝1”．當學生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算．同時板書課題“減法”．
減法的初步認識教案 2
教學目標
（一）使學生初步知道減法的意義。能熟練地口算3以內的減法。
（二）使學生認識“－”號，會讀減法算式。
（三）初步滲透應用題的基本結構。
教學重點和難點
重點：初步建立減法的概念。
難點：理解減法的含義。
課前準備
（一）教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖。2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球。
（二）學具：小圓片、數字卡片。
教學過程設計
（一）復習準備
1.復習2，3的組成：
出示小黑板：
學生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？
2.看卡片口算，并說計算方法：
1＋1=
2＋1=
1＋2=
（二）學習新課
導入新課：老師演示，學生回答。
老師手里拿著幾本畫冊？（2本）
老師送給同學幾本？（1本）
還剩幾本？（1本）
（1）出示小女孩拿氣球圖：
引導學生看第一圖，提問：
圖上畫的是什么？
小女孩手里拿著幾個氣球？（2個）
再看第二圖，提問：
想一想，這幅圖是什么意思？（1個氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個氣球）
請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍。（女孩手里有2個氣球，飛走了1個，還剩1個）
（2）認識減號，會讀減法算式：
師邊指圖邊說：從2個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從2里面減去1，用算式表示是2—l—1.（板書）
這就是我們今天要學習的“減法的初步認識”。老師板書課題。
師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書一減號）
這個算式讀作：2減1等于1.（齊讀）
（3）講減法的含義：
提問：2，1和1在算式里各表示什么？這個算式表示什么？（表示原來有2個氣球，飛走了1個，還剩1個）
提問：這1個氣球是從哪個數里飛出的？
師說：從2里面飛出的，這2就要寫在減號的前面，飛走1個，這1就寫在減號的后面，還剩1個，寫在等號的后面。
表示有2個氣球，飛走了1個，還剩1個。
指名（2～3人）把算式的意義說一說。
2.教學 3－1=2.
（1）出示小雞圖：
提問：圖上有幾只小雞？（有3只）
老師在1只小雞外面畫上虛線圈。
提問：這叫虛線圈，它表示什么？（表示去掉的意思）3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
（2）練習說圖意：
師說：誰能把這幅圖的意思用三句話表達出來。（有3只小雞，跑了1只，還剩2只）
自己小聲練習說、兩人一組說、指名說。
（3）用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚。那用算式怎么表示呢？
指名說算式，老師板書：
3－1=2
提問：為什么用減法計算？
師說：你們說得對！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，（邊說邊指板書）所以用減法計算。還剩幾只呢？（還剩2只）
指虛線圈問：這個虛線圈表示什么？（表示去掉的意思）
3.教學3－2=1.
（1）出示小燕子圖：
引導學生觀察圖意，然后啟發學生看圖列算式。
師問：你們能看圖列一道算式嗎？
指名說算式，老師板書：3－2=1.
師問：你為什么這么列？你是怎么想的？
老師要多叫幾個學生說，對說得好的'要給予表揚。
師問：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計算？（用減法）
師說：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？就要從3只里面去掉2只，所以用減法計算。
小結 （老師指圖）剛才我們看到氣球飛起。小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計算。
提問：我們不看圖，能求出2－1= 3－1= 3－2= 這幾道題的得數嗎？
老師引導看數的組成：
指名說，怎么想的？
師說：同學們說得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算3－1時，也可用同樣的方法。總之，要根據數的組成和分解來想得數。
（三）鞏固反饋
1.擺一擺，算一算。
（1）擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
指名說算式：3－2=1
（2）擺出3個圓片，拿走1個，還剩幾個？
指名說為什么用減法計算？
2.老師用實物演示，學生用數字卡片擺算式。
（1）老師拿出3支鉛筆，發給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2
（2）老師手拿2個皮球，送給同學1個，還剩幾個？學生擺出：2－1=1
3.看圖說圖意。
提問：圖中的虛線圈表示什么？
5.做拍手游戲：
老師口述算式，全班拍手表示得數。
2＋1=
2－1=
3－2=
3－1=
1＋1=
小結
這節課我們學習的是減法的初步認識，知道從一個數里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算。認識了減號和虛線圈，會讀減法算式。還會用3的組成和分解計算3以內的減法。同學們都學得很好，要繼續努力。
課堂教學設計說明
這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的減法打下基礎。課堂設計的安排是：
一、在復習準備環節，設計了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識。
二、三個例題的安排各有側重，例1，通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數都表示什么。例2，重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么。練習用三句話敘述圖意，為以后學習應用題鋪墊。例3，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式。有意識培養學生的自學能力。
三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解。
減法的初步認識教案 3
教學目標：
進一步理解減法的含義
教學重點：
進一步體會減法的含義
教學難點：
體驗加減法的互逆關系
教學準備：
教材相關情境圖
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、做手指游戲，如老師伸出4根手指時說出算式：5-1=4，5-4=1
2、列出算式，思考問題
5-0=5，5-5=？
根據提示得出：5-5=0
二、探索新知
1、看圖講故事：盤子里有3條魚，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚都吃完了
2、看圖提出問題：盤子里有3條魚，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2
3、獨立完成，匯報
第三幅圖：3-2=1
第四幅圖：1-1=0，3-3=0
4、比較，明確：不管怎么計算，最后都剩下0條魚
5、學生交流、討論
6、小組討論，匯報發現：一個數減去它自己都得0
三、試一試
1、看圖，匯報：小紅在玩套圈游戲，套中了1個，其他3個沒中
2、小組交流討論：1表示套中了一個圈，3表示有3個圈沒中，4表示小紅一共丟了4個圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事，獨立完成填空，集體訂正（說說每幅圖的意思及對應算式的意義）
四、練一練
1、獨立完成，在小組內尼塞，看誰算的'又快又準
2、在樹上獨立完成計算
五、全課小結
小組討論，列出所有可能
全班交流自己所學到的知識
板書設計：
得數是0的減法的認識
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
5
減法的初步認識教案 4
教學內容：
課本第25頁例題，做一做。
教學目標：
（一）知識目標
1、通過操作使學生初步知道減法的意義，認識“－”號，并能正確讀寫減法算式。
2、初步滲透應用題的基本結構．
（二）技能目標在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來解決問題，體會生活中許多問題要用家減法來解決。
（三）情感目標通過直觀有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學生學習的興趣和信心。
教學重點：
認識減法的含義，正確讀減法算式。
教學難點：
用減法的含義說算理。
教具準備：
紙鶴、蘋果、磁性教具等。
學具準備：
學具盒
教學過程：
一、復習準備
1．復習2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說計算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=
二、學習新課
1、激趣導入
老師手里拿著幾本練習冊？（3本）老師送給同學幾本？（1本）還剩幾本？（1本）
2、創設情景，學習新知。
（1）學習例一：請三個小朋友手拿紙鶴表演，請全班學生觀察。
A說圖意：讓學生認真觀察情景，設問：誰能用三句話說說你看到的情景？
B列算式：3－1＝2設問：3、1、2各是什么意思？
C認識減號，學讀算式：3減1等于2。
D理解減法含義：表示原來有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。
師小結：從3里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學習的“減法的初步認識”。（板書課題．）
（2）自學例二：看書上的氣球圖。
A說圖意：讓學生認真觀察，設問：圖上畫的是什么？誰能說說？
B列算式：4－2＝2設問：4、2、2各式什么意思？
C讀算式：4減4等于2。
D說減法含義：表示原來有4個氣球，飛走了2個，還剩下2個。
師小結：從4里面去掉2個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計算。
三、鞏固練習
1．擺一擺，算一算．
（1）擺出3個三角形，拿走2個，還剩幾個？指名說算式：3－2=1．
（2）擺出4個圓片，拿走1個，還剩幾個？指名說為什么用減法計算？
2．課本第25頁做一做紅花圖。
①說圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。
3、練習
提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－1= 3－2=這幾道題的得數嗎？
老師引導看數的組成。指名說，怎么想的？
4、計時賽。
老師看時間，全班比賽寫10道5以內加減法算式，指名報得數。
師小結：同學們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算4－1時，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據數的組成和分解來想得數．
四、全課總結
1、這節課我們學習了什么知識？
這節課我們學習了減法的'初步認識，知道從一個數里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計算。
認識了減號，知道了虛線圈表示去掉。
會讀減法算式。還學會用數的組成和分解計算減法。
設計說明：
這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的減法打下基礎．課堂設計的安排是。
1、在復習準備環節，設計了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識．
2、全課的例題和練習安排各有側重，例1通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數都表示什么。同時在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學習應用題做鋪墊。學習例2時放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識培養學生的自學能力．練習重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么
3、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解．
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