小一數學 十幾減9 教案(一)

教學目標 

一、認知目標

使學生初步掌握十幾減9的計算方法。

二、能力目標

1．能夠正確地進行十幾減9的口算。

2．初步培養學生的抽象思維能力。

三、情感目標

通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

教學重點和難點

重點：學會運用加減法的關系計算十幾減9．

難點：理解和掌握計算方法．

教材分析

本小節是在學生掌握9加幾的基礎上進行教學的，主要學習利用加、減法的關系來計算十幾減9的方法．由于這部分知識是后面學習十幾減8、十幾減7……等的基礎，學生掌握了這個方法，后面的學習就比較容易了．因此本節的重點是使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算．如何讓學生理解這種方法，切實地運用到計算中去，是本小節的難點．只有在這一小節中很好地解決了這個難點，學生才能更好地學習后面的知識。

例1通過兩幅插圖、兩個算式（一個加法和一個減法）的對比來教學11減9的計算方法，使學生在對比中領會加、減法的關系，并初步學會利用這種關系，用加法來計算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現加法算式，而是通過給出想的過程，讓學生在應用中，一步一步地學會如何用加法來計算減法。

教學過程 

（一）復習準備

教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考數學應用中數學游戲）

（二）學習新課

1．教學例1．

師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．

學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法） 學生回答后，教師板書：9＋2＝11．

師：蘋果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。

學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結果：

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

（2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節課我們重點研究第（2）種計算方法．

請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數．所以用加法．右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數．所以用減法）

根據加法和減法的關系，又學過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數“2”。

指名復述想的過程．

讀算式：9＋2=11，11—9=2．

2．教學例2．

師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學生回答后，

師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數“3”．

師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14-9=

師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數“5”．

讀算式：12-9=3，14-9=5．

3．教學例3．

讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程）算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）

同樣方法學習：16-9=7．

4．教學例4．

讓學生看教科書，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的．同時板書算式：

15-9=6 17-9=8 18-9=9

5．小結．

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）

教師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）

怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。

（三）鞏固反饋

1．

2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數．

9+（ ）=13 9+（ ）=16

13-9=（ ） 16-9=（ ）

9+（ ）=15 9＋（ ）=12 9+（ ）=17

15-9=（ ） 12-9=（ ） 17-9=（ ）

3．進行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考數學應用中的數學游戲）

板書設計 

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