《十幾減9》教案

時(shí)間：2023-01-07 14:02:05 其它教案我要投稿

小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》優(yōu)秀教案推薦度：
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《十幾減9》教案（精選7篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《十幾減9》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《十幾減9》教案（精選7篇）

　　《十幾減9》教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊教科書第1～2頁例1～例4和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　1．通過對(duì)問題情景的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過程，基本能正確計(jì)算十幾減9的習(xí)題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握計(jì)算方法。

　　教材分析：

　　這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)9加幾填未知加數(shù)的式題，為教學(xué)十幾減9做準(zhǔn)備。

　　教科書第1頁例1．教學(xué)11減9的計(jì)算方法。教材給出兩幅插圖，并根據(jù)插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線圈把9個(gè)蘋果圈起來，表示去掉，從11個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果。使學(xué)生直觀地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來算出減法的得數(shù)。例題中…：還給出想的過程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。

　　第1頁例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線把9個(gè)圈起來，表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過程，讓學(xué)生根據(jù)圖例把算式和想的過程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確：算12—9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得 3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數(shù)是5，那么14減9就得5。

　　第2頁例3，不要求學(xué)生擺，而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來思考計(jì)算的過程，想出括號(hào)里該填幾(也可借助實(shí)物數(shù))；然后，想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實(shí)物數(shù))，填在方框里。

　　例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求學(xué)生不借助于實(shí)物來思考計(jì)算的過程，并簡化了步驟，要想出括號(hào)里該填幾，那么減得的結(jié)果就是幾，然后直接在方框中填上算出的結(jié)果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計(jì)算方法，教材中安排較多的練習(xí)題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　口算卡片，仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個(gè)（周長約50～60厘米）。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上（或紙上）直接寫得數(shù)，做完后集體訂正。

　　9＋3 9＋7 9＋4 9＋8

　　9＋5 9＋9 9＋6 9＋2

　　2．教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。

　　9＋（）＝11 9＋（）＝159＋（）＝12 9＋（）＝16

　　9＋（）＝13 9＋（）＝179＋（）＝14 9＋（）＝18

　　二、新課

　　1．教學(xué)教科書第1頁例1。

　　教師先出示例l的左圖。

　　提問：誰能說一說這幅圖表示什么意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋果和右邊的2個(gè)蘋果合并起來，求一共有多少個(gè)蘋果。

　　提問：誰會(huì)列式計(jì)算？

　　學(xué)生回答后，教師在圖下面板書：9＋2＝11。

　　教師出示例1的右圖。

　　提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎？（學(xué)生答“一樣”。）

　　教師在右圖中用彩色筆畫虛線（或用一根準(zhǔn)備好的線繩）圈住9個(gè)蘋果，提問：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示原來有

　　11個(gè)蘋果，拿走 9個(gè)，求還剩幾個(gè)。

　　提問：該用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

　　提問：誰知道得幾？怎么算的？

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2）。

　　學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后，教師先肯定大家的`想法都是對(duì)的，并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。

　　提問：看看這兩幅圖有沒有關(guān)系？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說過的思考方法，哪一種思考起來比較快呢？

　　學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加2得 11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因?yàn)?9加 2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。

　　教師問：誰能再說一說怎樣算11減9等于幾？指名叫學(xué)生說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。

　　教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。

　　2．教學(xué)例2。

　　（1）讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。

　　提問：一共擺了多少個(gè)圓片？（12個(gè)。）

　　讓學(xué)生用粗白線圈起9個(gè)圓片（如教科書中例2的左圖）。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來，擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。

　　提問：這樣擺出的圓片表示什么意思？（表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）

　　再問：怎樣列式？

　　學(xué)生口答，教師板書：12－9＝

　　教師指著算式，問：要算12減9得多少，怎樣想？

　　教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生說：因?yàn)?加3得12，所以12減9等于3。

　　教師板書得數(shù)“3”，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說怎樣想的。

　�。�2）讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片（擺成兩行），然后用線圈起9個(gè)圓片。

　　提問：這次我們擺的圓片表示什么意思？（表示原來一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）

　　怎樣列式？（叫學(xué)生回答，教師板書：14－9＝）

　　計(jì)算14減9，應(yīng)該怎樣想？（先想9加幾得14，因?yàn)?加5得14，所以14減9等于5。）教師寫得數(shù)“5”。

　　讓學(xué)生打開教科書第1頁，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。

　　課間活動(dòng)。

　　3．教學(xué)例3。

　�。�1）讓學(xué)生擺出13根小棒，用線圈起9根。

　　指名叫一個(gè)學(xué)生說出算式，教師板書：13－9＝

　　讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒，自己小聲說13減9應(yīng)該怎樣想，得多少。

　　（2）讓學(xué)生擺出16根小棒，用線圈起9根。

　　再叫學(xué)生列算式，說想的過程和得數(shù)。

　　讓學(xué)生看教科書第2頁例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。

　　4．教學(xué)例4。

　　讓學(xué)生看教科書第2頁例4，想一想我們剛學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視，然后集體訂正。

　　5．小結(jié)。

　　教師指幾個(gè)減法算式，提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減9）板書：十幾減9。然后指著剛做過的題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。（注意要結(jié)合具體題目說，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15－9＝6。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。

　　2．讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第3頁練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說一說算十幾減9應(yīng)怎樣想。

　　《十幾減9》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生通過與同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。

　　2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并能加以解決。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”和“破十減”的方法來計(jì)算十幾減9，探索多種方法來進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

　　1．同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來做個(gè)湊10的拍手游戲。

　　2．拍手游戲：10的組成。（學(xué)生邊說邊拍）

　　3、復(fù)習(xí)十幾的組成。

　　師：同學(xué)們干得真棒。我們再來比一比看誰搶答得最快。

　　17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？

　　12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？

　　13可以分成10和幾？

　　二、設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。

　　1、引出課題。

　　師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動(dòng)。大家快來看看，圖上有什么好玩的游戲？（學(xué)生自由回答）

　�、烹S著學(xué)生的回答，明確活動(dòng)：賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師：這些活動(dòng)你玩過嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　2、結(jié)合學(xué)生的回答，感受新知：

　　關(guān)于套圈的：本來有14個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒有套中？師：你會(huì)解答嗎？那你想請誰來解答？

　　賣氣球的：阿姨原來有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？（教師板書：14－9= 7 15－9= 6 ）

　�、菐煟河^察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。

　�、葞煟捍蠹业陌l(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的算式。（板書課題）

　　三、小組合作探究、解決問題

　�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法

　　師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。

　　1．學(xué)生自主探究。

　　師：怎樣計(jì)算15—9下面請你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對(duì)又快。教師巡視。

　　2．小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

　　師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。

　　3．全班匯報(bào)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，例如：

　　（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；

　�。�2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

　�。�3）15-5=10，10-4=6（連減）；

　　（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法

　　師：計(jì)算15-9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。

　　1．學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問為什么喜歡這種方法。

　　3．師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）

　　師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的.方法解決這幾個(gè)問題嗎？

　　（三）遷移練習(xí)

　　1．小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。

　　2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的想法。

　　3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。

　　師：通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？

　　（個(gè)別回答）看來對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┤σ蝗�，算一算。

　　下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風(fēng)車）

　　師：請你拿出你的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里�？凑l算得最正確。

　　（二）移動(dòng)9，移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示，以游戲的形式開展練習(xí)。隨著數(shù)字的移動(dòng)，學(xué)生邊說出減9以后的得數(shù)，這樣可以反復(fù)練習(xí)，逐步提高計(jì)算的熟練程度。

　�。ㄈ┬▲澴铀托�

　　師：小鳥遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊。）同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小鳥送完了信，小鳥也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　《十幾減9》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)工具】

　　電腦課件一套，口算卡片多張。

　　【教學(xué)過程】

　　1、引導(dǎo)觀察，提出問題

　　出示P9主題圖。

　　這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?

　　師：你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)

　　師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯�，小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。

　　師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣?怎樣解決這個(gè)問題呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。)

　　2、小組交流，探究算法

　　師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法?

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

　　15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。

　　給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。

　　3、集體匯報(bào)

　　師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的.孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽!)

　　算法一：9+6=15 15-9=6

　　算法二：10-9=1 1+5=6

　　算法三：15-5=10 10-4=6

　　算法四：15-10=5 15-9=6

　　(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)

　　4、小結(jié)

　　剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。

　　5、應(yīng)用方法

　　師：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

　　數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒套中呢?

　　誰有辦法很快知道有幾個(gè)沒套中?

　　6、課間活動(dòng)

　　孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。

　　7、鞏固練習(xí)

　　(1)做一做

　　第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書：11-9=2。16-9=7等于幾?

　　第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。

　　(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

　　8、游戲

　　師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

　　【課后小結(jié)】

　　這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

　　【課后習(xí)題】

　　一、準(zhǔn)備題

　　9+()=11 9+()=14

　　9+()=15 9+()=17

　　15-9=□

　　想：9加()得15。

　　17-9=□

　　想：9加()得17。

　　18-9=□

　　想：9加()得18。

　　二、做一做

　　9+()=13 9+()=16

　　13-9=() 16-9=()

　　三、計(jì)算

　　11-9= 14-9= 17-9=

　　12-9= 15-9= 18-9=

　　13-9= 16-9= 19-9=

　　13-9-2= 19-9-6=

　　18-9-5= 16-6-9=

　　【板書】

　　十幾減9

　　《十幾減9》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

　　難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、熱身賽

　　8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　　7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　�。�1）集體訂正。

　�。�2）評(píng)講：請你說說17-9你是怎樣計(jì)算的？

　�。�3）指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的算法嗎？

　�。�4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的.十幾減9的練習(xí)課。

　　（板書課題：十幾減9的練習(xí)課）

　　二、新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！

　　生：你們好。

　　師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？

　　生：有！

　　師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

　　1、速度大作戰(zhàn)

　　師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

　　12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

　　17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

　　用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。

　　2、力氣大作戰(zhàn)

　　師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）

　　4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6

　　4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4

　　3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）

　　師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11

　　12-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）

　　4.看圖講故事

　　師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧

　　三、活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂：找朋友）

　　四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！

　�。�1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？

　�。�2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？

　　五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算？

　　六、這節(jié)課你收獲了什么？

　　師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　七、師：你喜歡灰太狼嗎？

　　生：不喜歡，他老做壞事。

　　師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！

　　最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）

　　《十幾減9》教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。

　　2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

　　3．在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的有條理的思考。

　　4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。

　　5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的'方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的算理。

　　教具學(xué)具：

　　課件小棒。

　　教學(xué)過程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對(duì)小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃�！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買幾個(gè)桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個(gè)。”

　　小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）

　　聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）

　　你們能用一個(gè)算式把小猴買桃的事表示出來？（學(xué)生回答后板書：13-9=4）

　　那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！

　　二．主動(dòng)探索，體會(huì)知識(shí)的形成過程

　　1．個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。

　　學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？

　　2．小組合作。邊操作邊說。

　　3．班級(jí)交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）

　　4．你最喜歡誰的方法，為什么？

　　5．運(yùn)用方法解決問題。

　　如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計(jì)算。有困難的可用小棒擺擺。

　　那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？

　　三．鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

　　兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？

　　兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？

　　這時(shí)，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)他們。小朋友你想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個(gè)蘋果就歸你了。

　　9+2= 9+5= 9+9=

　　11-9= 14-9= 18-9=

　　這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)

　�。@示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）

　　海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？

　　做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題：十幾減9）

　　你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

　　看，兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。

　　四．小結(jié)

　　今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？

　　《十幾減9》教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《十幾減9》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1是學(xué)生理解掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　2能正確的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　3培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進(jìn)行交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握口算十幾減9的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找己喜歡的簡便計(jì)算方法并計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　1今天老師帶來了一個(gè)魔術(shù)箱。看，老師變出了什么？

　　（出示花）

　　有幾朵花呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（全班齊數(shù)）

　　2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花，你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎？

　　（學(xué)生猜花的朵數(shù)，教師板書）

　　3原來箱子里可能有這些花，老師拿出來了9朵，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問題列出算式嗎？

　�。ㄖ该卮稹＝處煱鍟闶剑�

　　請你在小組中給你的同伴說說你提出的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題列出算式。

　　（學(xué)生在小組中互說問題，并列出算式）

　　指名反饋，教師板書算式。

　　A19-9

　　這個(gè)算式我們以前學(xué)過嗎？那我們一起口算一下得數(shù)。

　　（齊報(bào)得數(shù)，教師板書）

　　B12-9、15-9......

　　這些算式我們學(xué)過嗎？

　　觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4大家觀察的很仔細(xì)，就像同學(xué)們說的，這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。

　�。ń處煱鍟n題）

　�。ǘ┬抡n：

　　1這么多算式，我們先來研究一道好不好？那咱們就先來看一看15-9這道題吧。

　　（教師在一旁板書15-9的算式）

　　2怎樣計(jì)算15-9呢？請你自己想辦法計(jì)算一下，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又快又對(duì)。

　　（學(xué)生自己思考）

　　如果你遇到困難了，可以和你小組中的同伴互相商量商量，交流一下。

　�。ㄖ该f己的方法）

　　教師板書：⑴因?yàn)?+6=15，所以15-9=6

　�、�10-1=9，1+5=6

　　⑶擺小棒

　　......

　　3這些方法你聽明白了嗎？你喜歡哪種方法呢？

　�。▽W(xué)生講己的想法）

　　4：大家都想出了不同的方法來解決這個(gè)問題，真了不起！這些方法都很好，今后在計(jì)算時(shí)，你喜歡哪種方法，就用哪種方法來計(jì)算。

　　5我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù)，并給同位講講你是怎樣算的'？如果遇到困難，你還可以借助學(xué)具擺一擺）

　�。ㄖ该v出得數(shù)和方法）

　　6剩下的題我們來口算得數(shù)，行嗎？

　　（指名報(bào)出得數(shù)，教師板書）

　　7看來大家都有了自己喜歡的計(jì)算方法了，那我們就用這些方法解決這些問題，好嗎？

　�。ㄈ┚毩�(xí)：

　　1出示小兔跳樹樁圖

　　小兔要想回到河對(duì)面的家就要跳過這些樹樁，你能幫它通過嗎？

　　指名報(bào)出得數(shù)，教師移動(dòng)小兔。

　　2課本第13頁第3題。

　　出示小鳥圖

　　小鳥聽說大家算題算得很快，也來請大家?guī)兔α恕Ｄ隳軒托▲B找到自己的家嗎？請你用線連一連。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。指名板書，集體訂正。

　　小朋友遇到什么問題了？還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎？

　　15-6得多少呢？請你自己給他畫一個(gè)家，好嗎？

　　3大家剛才可真棒，幫助別人解決了困難，自己也增長了本領(lǐng)！下面我們進(jìn)行個(gè)口算小競賽，看誰算得又對(duì)又快！

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁“做一做”第3題。

　　集體訂正。

　�。ㄋ模�

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　祝賀大家找到了自己喜歡的計(jì)算方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9

　　15-912-9

　　14-917-9

　　16-913-9

　　11-918-9

　　《十幾減9》教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。

　�。ǘ┖诵哪芰�

　　《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。

　　2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。

　　3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

　�。┡涮踪Y源

　　實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2．復(fù)習(xí)十幾的組成

　　師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　　（二）探究新知

　　１.觀察主題圖，提出問題

　　師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

　�。�.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

　�。�1）列出算式，自主嘗試計(jì)算

　　師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝

　　（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

　　師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

　　學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

　　教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

　　（一生照樣子說后，同桌相互說一說計(jì)算過程）

　　師：誰還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

　　師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

　　（同桌相互說一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

　　板書：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？

　　動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

　�。�1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

　�。�2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。

　　結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。

　　15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6

　　師：剛才我們在計(jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。

　　3．鞏固練習(xí)

　�。�1）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。

　�。�2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。

　　（3）完成練習(xí)二第1題。

　�。ㄈ┱n堂

　　全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？

　�。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)

　　1．練習(xí)二第2題送信。

　　先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？

　　用你喜歡的方法計(jì)算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。

　　知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

　　答案略

　　解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的'道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。

　　知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

　　答案略

　　解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3．看圖列式。

　�。�1）（2）

　　知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

　　4．解決問題。

　　一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。