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三 角 形 的 認 識
教學內容：六年制小學課本 第九冊P51—52
教學目的：1.使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。
2.讓學生知道三角形的特性。
3.能按角的大小給三角形分類。
4.培養學生初步的空間觀念。對學生滲透思想品德教育。
教學重點：理解和掌握三角形的意義及三角形按角分類的方法。
教學過程 ：
一. 復習鋪墊：
通過微機動態展示，復習銳角、直角、鈍角及角的邊、角的頂點等概念。
二. 導入 新課：
如果在角的兩邊取一定長度，得到兩條什么線？把這兩條線段
連接起來，這是什么圖形？
三. 組織教學：
1.教學三角形的意義和特征。
(1) 三角形的意義
師：在日常生活中，你見過哪些物體的形狀是三角形？
微機顯示：紅領巾、小三角旗、房架......
師：這些物體，雖然它們的顏色、大小、材料各不相同，但它們的外形都是三角形
（留下三角形框架）。
師：你認為怎么樣的圖形叫三角形呢？
生：有三個角的圖形叫三角形。
微機顯示：學生判斷是不是三角形。
生：有三條邊的圖形叫三角形。
微機顯示：學生判斷。
生：有三個角、三條邊的圖形叫三角形。
微機顯示：學生判斷。
師：到底怎么樣的圖形叫三角形呢？
（微機動態顯示）
引導學生討論，歸納得出三角形的意義。
(2) 判斷下列哪些圖形是三角形，為什么？
(3) 三角形的特征：
通過微機顯示，學生概括得出三角形的特征：
三條邊，三個角，三個頂點。
2.教學三角形的特性：
(1) 微機顯示：電線桿，自行車圖。
找出圖中哪些部位是三角形？
師：這些部位為什么要采用三角形的形狀，而不采用其他圖形呢？
下面我們先進行一次小小的實施，大家要動腦筋，從實驗中去找答案。
(2) 了解三角形的特性
出示一個三角形和一個四邊形教具，請兩個較大的學生用力拉三角形，一個小同學拉四邊形，
其他同學仔細觀察。
學生討論得出三角形的重要特性：不變形，具有穩定性。
同學們，現在你們知道電線桿、自行車的這些部位為什么要采用三角形了嗎？
三角形的穩定性在日常生活中有廣泛應用。練習十五第一題，
回答：為什么要這樣做？
3.三角形的分類
(1) 微機顯示
說出三角形中的三個角各是什么角？
這三個不同的三角形分別是什么三角形？學生自學課本P52 第二、三、四節。
根據表格思考：（表格略）
小結：三角形按角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
(2) 判斷下列三角形各是什么三角形？為什么？
(3) 在釘子板上用橡筋分別拉出一個銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并學會用三角板檢驗。
(4) 游戲猜一猜：
出示三角形中的一個角，猜出這是什么三角形？
追問：怎樣才能確定一個三角形是銳角三角形？
(4) 如果把所有三角形作為一個整體來看，那么銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
都是這個整體的一部分，可以用這樣的圖來表示它們之間的關系：
四. 練習檢測：
選擇正確的序號：
1. （ ）叫做三角形
(1)有三個角的圖形 (2)有三條線段的圖形
(3)三條線段組成的圖形 (4)由三條線段圍成的圖形
2. 一個三角形中最大的角是120°，這個三角形是（ ）
(1)銳角三角形 (2)直角三角形
(3)鈍角三角形 (4)不能確定
3. 兩個角是銳角的三角形（ ）
(1)一定是銳角三角形 (2)一定是直角三角形
(3)一定是鈍角三角形 (4)不能確定
五. 深化訓練：
圖中有（ ）個三角形
其中（ ）個銳角三角形
（ ）個直角三角形
（ ）個鈍角三角形
六. 全課總結：
學生看書，劃出本課學習的重要內容。
【點評】
本節課通過微機動態演示，讓學生判斷到底怎么樣的圖形叫三角形，引導學生討論，歸納出三角形的意義，同樣三角形的特征、特性、分類都應用了微機顯示，形象地展示了知識的形成過程，這樣，學生能在教師的指導下，主動地去獲取知識，并在課堂上及時反饋、矯正，力求保證學生掌握新知，培養了學生的觀察能力，思維能力和空間觀念。
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