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連續退位的筆算減法
教學目標
（一）使學生掌握萬以內數的連續退位的筆算減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
（二）提高學生的計算能力。
（三）初步培養學生認真計算、書寫工整、細心檢查的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：理解算理，掌握計算方法。
難點：連續退位，正確進行計算。
教學過程 設計
（一）復習準備
1．口算
（1）直接說得數
10＋3= 10＋4= 10＋2= 10＋5= 10＋6=
10＋9= 7＋10= 8＋10= 9＋10=
（2）舉卡片表示結果
13－6= 16－7= 12－4= 15－9= 13－8=
2．板演筆算減法豎式，其他同學在課堂練習本上寫
3．訂正板演，提問：筆算減法要記住哪幾條？
（二）學習新課
1．以舊引新，學習例5
師問：板演的第2題，如果把17改成97，應該怎樣計算呢？
出示：
2．嘗試探究
師：這道題咱們還沒有講，但運用以前學過的知識，只要動動腦筋，是可以做對的，你們想不想試一試？
學生在課堂練習本上獨立試做，可能會出現以下情況：
3．引導獲得正確知識
師說：這三種算法究竟哪種正確呢？看看圖解。（出示書上計數器圖）同桌互相說說計算過程。
學生說計算過程，注意引導學生正確說出個位和十位的計算過程，學生如果說不清，可引導提問：（1）數位對齊后，從哪一位減起？夠減嗎？怎么辦？（2）十位3退1還剩幾？（3）用幾減9？夠減嗎？怎么辦？注意引導學生看圖，最后有一名同學正確、完整地說出計算過程。（數位對齊，從個位減起，1減7不夠減，從十位退1，在個位加10再減，11減7得4，在個位上寫4；十位退1剩2，2減9不夠減，從百位退1，在十位加10再減，12減9得3，在十位上寫3，百位4退1剩3，對齊百位寫3）
請學生判斷黑板上的三個算式哪個正確，再引導學生找出另外兩個豎式錯誤之處，并加以改正。
追問學生：今天學的筆算減法式題與以前學的有什么不同呢？（板書課題：連續退位的筆算減法）
4．學習例6
師說：剛才大家學習得很好，老師要獎勵大家一些紅蘋果，不過有個條件，必須猜出蘋果下面的數是幾，才能得到蘋果。出示例6：
學生猜對后，問：你是怎么猜對的？引導學生正確完整地說出計算過程。
師問：你們還想不想得蘋果？老師這兒還有呢？逐一出示四道題：
（三）鞏固反饋
1．筆算下面各題，并且驗算
962－893= 4614－1825=
做題前要提出要求：連續退位的筆算減法比較愛出錯，做時首先要保證不抄錯數和計算符號，其次一定要進行驗算，用雙重保險保證計算正確。誰兩道題都計算正確，老師還要獎勵他一個大紅蘋果。
2．獨立豎式計算
3．列式計算
（1）296比384少多少？ （2）754比63多多少？
（3）1445與526相差多少？ （4）比735少86的數是多少？
4．奪紅旗比賽
5．質疑并小結
師問：這節課你學到了什么新知識？還有沒有不明白的地方？
課堂教學設計說明
本節課教學內容是連續退位的筆算減法，是在學生已會不連續退位的筆算減法的基礎上進行的。學生只要理解了哪一位上退1剩幾，用剩幾減另一個數，如果不夠減，要用剩幾加10再減就行了，所以，在進行課堂教學設計時力爭最大限度地放手，采用嘗試教學法，讓學生充分地參加探究。針對探究過程中出現的三種不同情況，讓學生自己借助計數器圖，自己判斷哪種情況正確，不正確的也要找出錯誤原因，加以改正，進一步鞏固算理。在學習例6時，采用游戲：猜猜蘋果下面是幾，激發學生學習興趣，再引導學生說出是怎么猜出的，也是為了鞏固學生對計算方法的理解。在鞏固反饋過程中，首先進行帶驗算的筆算，提出明確要求，是為了培養良好的計算習慣，然后用9道直接豎式計算，來提高學生的熟練程度，最后，用游戲奪紅旗結束本節課，這道題既要速度，又要保證正確，對學生的計算能力是一次檢查，發現問題，及時予以指導。
板書設計
連續退位的筆算減法
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