初中數(shù)學教案:《整式的除法》
整式的除法(1)
教學目標
①經(jīng)歷探索整式除法運算法則的過程,會進行簡單的整式除法運算(只要求單項式除以單項式,并且結果都是整式),培養(yǎng)學生獨立思考、集體協(xié)作的能力.
②理解整式除法的算理,發(fā)展有條理的思考及表達能力.
教學重點與難點
重點:整式除法的運算法則及其運用.
難點:整式除法的運算法則的推導和理解,尤其是單項式除以單項式的運算法則.
教學準備
卡片及多媒體課件.
教學設計
情境引入
教科書第161頁問題:木星的質量約為1.90×1024噸,地球的質量約為5.98×1021噸,你知道木星的質量約為地球質量的多少倍嗎?
重點研究算式(1.90×1024)÷(5.98×1021)怎樣進行計算,目的是給出下面兩個單項式相除的模型.
注:教科書從實際問題引入單項式的除法運算,學生在探索這個問題的過程中,將自然地體會到學習單項式的除法運算的必要性,了解數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,同時再次經(jīng)歷感受較大數(shù)據(jù)的過程.
探究新知
(1)計算(1.90×1024)÷(5.98×1021),說說你計算的根據(jù)是什么?
(2)你能利用(1)中的方法計算下列各式嗎?
8a3÷2a; 6x3y÷3xy; 12a3b2x3÷3ab2.
(3)你能根據(jù)(2)說說單項式除以單項式的運算法則嗎?
注:教師可以鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)系數(shù)、同底數(shù)冪的底數(shù)和指數(shù)發(fā)生的變化,并運用自己的語言進行描述.
單項式的除法法則的推導,應按從具體到一般的步驟進行.探究活動的安排,是使學生通過對具體的特例的計算,歸納出單項式的除法運算性質,并能運用乘除互逆的關系加以說明,也可類比分數(shù)的約分進行.在這些活動過程中,學生的化歸、符號演算等代數(shù)推理能力和有條理的表達能力得到進一步發(fā)展.重視算理算法的滲透是新課標所強調的.
歸納法則
單項式相除,把系數(shù)與同底數(shù)冪分別相除作為商的`因式,對于只在被除式里含有的字母,則連同它的指數(shù)作為商的一個因式.
注:通過總結法則,培養(yǎng)學生的概括能力,養(yǎng)成用數(shù)學語言表達自己想法的數(shù)學學習習慣.
應用新知
例2 計算:
(1)28x4y2÷7x3y;
(2)-5a5b3c÷15a4b.
首先指明28x4y2與7x3y分別是被除式與除式,在這兒省去了括號.對本例可以采用學生口述,教師板書的形式完成。口述和板書都應注意展示法則的應用,計算過程要詳盡,使學生盡快熟悉法則.
注:單項式除以單項式,既要對系數(shù)進行運算,又要對相同字母進行指數(shù)運算,同時對只在一個單項式里含有的冪要加以注意,這些對剛剛接觸整式除法的學生來講,難免會出現(xiàn)照看不全的情況,所以更應督促學生細心解答問題.
鞏固新知
學生自己嘗試完成計算題,同桌交流.
注:在獨立解題和同伴的相互交流過程中讓學生自己去體會法則、掌握法則,印象更為深刻,也有助于培養(yǎng)學生良好的思維習慣和主動參與學習的習慣.
作業(yè)
1.必做題:教科書第164頁習題15.3第1題;第2題.
2.選做題:教科書第164頁習題15.3第8題
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