一年級數學教案

時間：2024-11-05 08:09:00 數學教案我要投稿

【精華】一年級數學教案人教版

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級數學教案人教版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】一年級數學教案人教版

一年級數學教案人教版1

　　【課時安排】

　　2課時

　　【第一課時】

　　十幾減8

　　【學習目標】

　　1．初步學會計算十幾減8。

　　2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　【學習重難點】

　　經歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減8的計算。

　　【學習過程】

　　一、復習。

　　口算。

　　1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

　　7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

　　2．看卡片，說出（）里應填多少。

　　9（）＝16 8（）＝13

　　9（）＝15 8（）＝17

　　3．12 9＝3，說一說想的過程。

　　二、新授。

　　熊貓寶寶一共有九個，小美買走了八個，還剩下幾個？

　　12 8＝（）

　　想：8（）＝12 12 8=（）

　　想：10 8=（）

　　2（）=（）

　　三、鞏固練習。

　　1．用木棒擺一擺下列算式。

　　16 8=（）15 8=（）

　　2．口算。

　　8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

　　13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

　　3．用你喜歡的方式計算。

　　10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

　　14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

　　4．在（）里填上正確的數，看一看有什么規律。

　　13 9=3（）11 8=1（）

　　15 9=5（）15 8=5（）

　　12 9=2（）14 8=4（）

　　17 9=7（）13 8=3（）

　　16 9=6（）17 8=7（）

　　5．口算。

　　12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

　　16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

　　11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

　　6．在括號（）里填上“＞、＜、＝”。

　　16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6

　　15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8

　　7．看誰算的快。

　　14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

　　11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

　　【第二課時】

　　十幾減7、6

　　【學習目標】

　　1．初步學會計算十幾減7、6。

　　2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　【學習重難點】

　　1．能正確地、比較熟練地進行十幾減7的計算。

　　2．能正確地、比較熟練地進行十幾減6的`計算。

　　【學習過程】

　　一、直接寫得數：

　　（7）（5）=12（6）（7）=13

　　12 7=（）13 6=（）

　　12 5=（）13 7=（）

　　（7）（9）=16（5）（6）=11

　　16 9=（）11 5=（）

　　12 7=（）11 6=（）

　　二、解決問題：

　　1．盒子里的小皮球取出9個，還剩下7個，盒子里原來有幾個小皮球？

　　2．小明有13個氣球，里面有8個紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個？

　　3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？

　　4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？

　　5．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經寫了幾個字？

一年級數學教案人教版2

　　教學目標：

　　1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

　　3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　學習目標：

　　1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

　　教學重點：

　　掌握100以內的`整十數加整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　比100多1的數是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數是98，后面的數是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的數是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個數。 ( )

　　一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )

　　78個是由7個一和8個十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創設情景

　　今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

　　(1)同桌說一說。(2)指名交流。

　　2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說算法和算式。

　　學生匯報，教師板書：20+30=50.30+20=50。

　　3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?

　　5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

　　6、請學生獨立完成課堂練習。

　　四、鞏固提高

　　1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

　　3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

　　五、教師總結：

　　這節課你有什么收獲?

一年級數學教案人教版3

　　教學目標

　　1、學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并理解算理。

　　2、初步學會用數學解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　教學準備

　　課件、珠子

　　教學過程：

　　（1）課時

　　一、創設情境

　　1、師：小朋友，你們看，這是什么？

　　生：珠子。

　　師：這里有幾種顏色的珠子？

　　生：兩種，紅色和黃色

　　師：猜，哪種顏色的珠子多？

　　學生猜。

　　師：有什么方法可以知道到底是誰多？

　　生：數一數

　　生：擺一擺

　　師：怎么擺？

　　（指名演示）——“同樣多”

　　二、探究新知

　　1、12個紅的，8個黃的

　　師：現在呢？（紅的多）

　　那紅色的比黃色的多幾個？

　　生：多4個

　　師：你怎么知道？

　　生：用一小棒分開（指名演示）

　　師：現在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

　　生：能

　　師：怎么看出來的？生說

　　師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

　　哪兩部分？

　　（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

　　師：誰聽明白了？

　　生重復說

　　師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

　　通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的.就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

　　2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

　　學生操作。

　　展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比較

　　求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系？（小組討論。）

　　小組匯報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

　　4、揭題

　　師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾。

　　三、鞏固深化

　　1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

　　25-20=5（個）

　　2、小女孩有34本連環畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

　　34-30=4（本）

　　還可以提什么數學問題？

　　3、p74t1

　　4、這是一個班里4個小朋友的作業情況，從中你獲得了什么信息？

　　根據這些信息，你知道了什么？

　　你還能提出什么數學問題？

　　四、

　　這節課，你有什么收獲？

　　在我們身邊你有沒有發現這樣的例子？想一想，說一說。

一年級數學教案人教版4

第三課時5、4、3、2加幾

　　教學內容：P95，練習二十二的練習題。

　　教學目的：

　　1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

　　2、使學生學會用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

　　3、培養學生靈活的書寫習慣和認真負責的態度。

　　教具、學具準備：口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　看算式寫得數。

　　9+5 9+3 8+5 8+3

　　9+4 9+2 8+4 7+5

　　二、新課

　　1、教學例1：

　　問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

　　問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發引導。

　　2、教學例2：

　　出示題目，讓學生試做。然后說一說算理。

　　3、教師小結：

　　今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數的方法來，用大的數加小的`數。

　　三、課堂練習。

　　a）P101“做一做”

　　b）練習二十四題目。

　　四、總結

　　今天我們學習的是5、4、3、2加幾的題目。計算時，可以用

　　交換加數的方法，很快想出得數。

　　板書設計：

　　教學反思：

一年級數學教案人教版5

　　教學目標：

　　1、使學會學會看鐘表上的半時。

　　2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教具、學具準備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學具（學生人手一個）。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境：

　　1、故事引入

　　課件出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

　　2、提出問題

　　師：同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

　　學生說出鐘面上的時間。

　　3、揭示課題

　　師：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認識半時。

　　二、認識半時：

　　出示3時半鐘面，讓學生用學具鐘撥一撥：你能說出這是什么時間嗎？

　　師：說一說，你發現了什么？

　　同桌自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　出示8時半、12時半，讓各組合作，動手撥學具鐘，并說一說。

　　師：你們發現了什么？

　　學生匯報：3時半、8時半、12時半鐘面上的分針都是指向6的。

　　師：半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

　　三、實踐應用：

　　1、完成課本第93頁“做一做”

　　讓學生結合自己的生活經驗，獨立完成。分組討論交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　2、游戲活動

　　游戲一：教師說出幾個時間，讓學生用學具鐘撥一撥。

　　游戲二：同桌合作，一個說時間，一個撥鐘。

　　游戲三：讓學生任意撥自己喜歡的'時間，并說一說自己那一時刻在干什么

　　3、完成課本第4題。教師說明要求，讓學生獨立完成。

　　4、畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

　　讓學生先觀察鐘面上時間的排列有什么規律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。

　　四、本課小結：

　　請學生說一說這節課的收獲，教師提出希望：我們學會看時間，知道時間是最寶貴的，希望你們都做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

一年級數學教案人教版6

　　第五課時8和9的認識

　　教學內容：教科書第50、51頁。

　　教學目標

　　1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0-9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3．培養學生初步的手機信息、處理信息的能力。

　　4．結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　教學重點、難點：學會比較0-9各數的大小。

　　教具、學具準備：學生課前收集8和9的有關數據，計數器、直尺、數字卡片，各種實物卡片。

　　教學過程設計

　　一、談話引入

　　利用南寧市正在大力發展城市建設，大規模的進行亮化工程，力爭把廣西首府美麗的現代化花園城市，配合書上的主題圖，引入8、9的認識，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　二、教學8、9的基數含義

　　讓學生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數量各是多少？

　　學生自由說。教師把學生凌亂、無序的數物體逐漸引導向按一定的.方位、一定的順序來數（如從上到下，從大到小等）。

　　學生展示課前收集關于8和9的數據：先在4人小組內向同伴交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學把自己收集的數據張貼在教師四周，全班同學自由交流。

　　讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺8和9，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。

　　三、教學8、9的順序

　　讓學生到用計算器逐一撥出1、2……7，邊撥邊讓其他學生一起數數。

　　當學生撥到7時，問：現在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？

　　當學生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？

　　撥珠練習讓學生明白8、9都是在前一個數的基礎上添1得到的。

　　學生拿出準備好的直尺，觀察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學生順著數一遍，倒著再數一遍。

　　最后讓學生在4人小組內看著直尺上的數，互相提問題。

　　四、教學比較7、8、9的大小

　　出示7、8、9的點子圖，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

　　讓學生從7、8、9中任意選兩個數，用學過的“>”“<”來表示它們的大小。

　　教師隨意拿出0-9的數字卡片，讓學生用手勢表示兩個數的大小關系。

一年級數學教案人教版7

　　【學習目標】

　　1．通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

　　2．通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養數學交流的'能力和合作意識。

　　【學習重難點】

　　學習重點：初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

　　學習難點：理解“破十法”的算理。

　　【學習過程】

　　一、學習新課，探究新知。

　　1．收集信息，理解題意。

　　小丑手中一共有15個氣球，賣了9個。

　　思考、提出問題：還有幾個？

　　在小組里互相說一說已知條件和提出的問題。并把算式在練習本上寫出來，然后組長向全班匯報。

　　2．比較15 9和15 3這兩道算式。

　　二、達標檢測

　　1．寫出下面的氣溫。

　　零上15℃（）

　　零下10℃（）

　　零下20℃（）

　　零上33℃（）

　　2．在（）里填上適當的數。

　　9+（）=13

　　9+（）=15

　　3．在括號里填上適當的數。

　　9 （）=12

　　12 9=（）

　　9 （）=16

　　16 9=（）

　　9 （）=17

　　17 9=（）

　　4．用喜歡的方法計算。

　　17 9=_____

　　16 9=_____

　　13 9=_____

　　19 9=_____

　　11 9=_____

　　10 9=_____

　　18 9=_____

　　14 9=_____

一年級數學教案人教版8

　　第三單元1～5的認識和加減法

　　第一課時：1～5的認識

　　教學內容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點是１～５的基數意義和寫法。

　　難點是１～５的寫法。

　　教具、學具準備：

　　電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　３、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

　　４、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的.圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　３、齊讀１、２、３、４、５

　　４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　２、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　３、教學３的寫法。（同上）

　　４、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　ｐ２１練習二 1、2、3、4

　　板書：

　　教學反思：

一年級數學教案人教版9

　　第一課時

　　教學內容：教科書第1-3頁。

　　教學目標：

　　1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

　　2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的'價值，發展學生積極學習情感體驗。

　　教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

　　4. 鍛煉學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　學生自由說。

　　師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

　　學生匯報。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1. 上、下

　　出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

　　讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

　　學生獨立完成課本的填空。

　　聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

　　２．前、后

　　讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

一年級數學教案人教版10

　　【教材分析】

　　(一)教材的地位及作用

　　統計這一單元是學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習的有關的統計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時又是今后學習統計的重要基礎，也是培養統計意識、學習統計過程的重要階段，因此本節課的學習效果會直接影響到今后有關知識的學習。

　　(二)教學目標

　　根據課標精神和教材意圖確定如下教學目標：

　　1、引導學生初步認識簡單的條形統計圖，激發參與統計活動的興趣，培養統計意識。

　　2、讓學生經歷統計的過程，繼續學習收集與整理數據，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、體驗通過統計結果，進行判斷與決策的過程，能根據統計圖提出和回答一些簡單的問題。

　　4、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　(三)教學重難點

　　教學重點：讓學生親身經歷收集信息、處理信息的過程。

　　教學難點：經歷統計的過程及完成統計圖。

　　【教材處理】

　　(一)學生狀況分析及對策

　　《買氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學生已經有了一定的經驗基礎，所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數據的過程中會有重復或遺漏的現象，為了學生收集數據的過程能順利進行，要向學生滲透有序思考及數學的科學性，嚴謹性。

　　(二)教學方法及選擇的依據

　　根據教學內容和學生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時，教師通過創設愉快的學習情境，有效地組織實踐活動，促進學生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經歷統計的過程，讓學生體會統計的必要性，從而提高學生的統計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。

　　(三)教學方法的靈活性及實用性

　　教學中要因材施教、因人施教，教師要針對教學中學生出現的問題及時調整教學內容和教學方法，采取個別輔導、啟發、引導、講解等方法來調控課堂教學，達到教學方法靈活性和實用性。

　　(四)教具學具準備

　　四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入課題。

　　(課前播放音樂：《藍精靈》。)

　　1. 談話導入

　　師：“六一”兒童節快到了，每個班級的小朋友們為了慶祝自己的節日，都正積極準備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的`教室呢?

　　【方案一】

　　2. 引出課題

　　師：五顏六色的氣球既經濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)

　　(學生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)

　　3.找尋方法

　　師：同學們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發表意見，提到統計，師適時導入)

　　師：那我們就一起用統計的方法來看看同學們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

　　[設計意圖：通過情境激起學生的興趣，通過設疑激發學生的內部需求，引起學生的思考，在回答中使學生感到必須進行調查才能得出結果，讓學生體會到統計的目的，從而培養了學生初步的統計意識。]

　　二、講授新課，自主合作

　　1.活動一：全班參與收集數據

　　師：今天我們繼續學習有關“統計”的知識。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

　　(每個學生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學的積極性)

　　2.活動二：自主探究記錄方法

　　師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數呢?

　　師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結果。

　　(教師巡視，引導部分學生進行記錄)

　　師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學生的記錄時，讓學生評價記錄方法是否簡便)

　　師(小結統計方法)：同學們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創意，而陳老師發現畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡便，美觀。

　　師：如果再完成一張統計圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會選擇哪種方法呢?

　　(插入課堂休息環節：拍手游戲)

　　3.活動三：小組合作制作統計圖

　　師：今天我們的小朋友都表現很不一般，那陳老師有個問題，選擇紅色氣球的人數有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數)

　　師：你們表現可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數的多少，我們可以畫統計圖。(在黑板展示統計圖)

　　師：每個格子就代表一個同學的意見，喜歡紅色的同學有10個，我就在這個統計圖上涂上10個格子。

　　師：每個小組都有一張橫向的統計圖，請小組長組織小組內的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統計圖，然后在方格中涂一涂。哪個小組先完成統計圖就貼到黑板上。

　　師：請大家欣賞每個小組的作品。

　　師小結：今天我們學習的統計圖是長方形的直條，也很容易看出數量的多少。

　　師：從這幅統計圖，你能提出什么數學問題呢?

　　師問：(1)從統計圖中知道我調查了XXXXXX名同學.

　　(2)喜歡XXXXXX色的人數最多，喜歡XXXXXX色的人數最少.

　　(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?

　　師(小結)：現在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動體現我們公平并關注多數人的愿望。你們是用什么知識來幫助陳老師解決這個問題的呢?

　　師：統計知識真了不起，幫助我們做了決策。

　　[設計意圖：讓學生在情境中思考，在解決實際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因為每個學生都有自己的經驗世界，不同的學生對問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進學生之間的溝通互助，讓不同的學生都有表達的想法、表現的機會。在教學中教師不能壓抑學生的思考，要注重個性思維的發展，要尊重學生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調查和記錄。因為創新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產生，只有這樣學生才能展示其獨特的想法與構思]

　　三、感受本課，說說收獲

　　師：這節課你學到了什么?

　　師：用調查統計方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進行決策，生活中還有哪些事情需要進行統計呢?下課找一找。

　　【方案二】

　　2. 引出課題

　　師：五顏六色的氣球既經濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)

　　師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學只能選擇一種顏色哦!

　　二、講授新課，自主合作

　　1.小組長收集紙條，自主探究記錄方法

　　師：現在陳老師手中有你們寫的答案。可是我不知道到底哪種顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統計一下。

　　(教師邊念邊巡視，引導部分學生進行記錄)

一年級數學教案人教版11

　　【學習目標】

　　1．能夠熟練的數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個以組成的。

　　2．培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數于實物對應的思想。

　　3．養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

　　【學習重點】

　　熟練的數100以內的數

　　【學習難點】

　　數到接近整十數時，下一個整十數應該是什么

　　【學習過程】

　　一、舊知引入，提出問題自主學習

　　1．數出桌子上的小棒

　　2．怎樣使人一眼看出是20根小棒

　　3．找數出的方法

　　二、合作探究、歸納展示

　　1、孩子們，你們會數20到100之間的`數嗎？

　　在小組內把你的發現與你的朋友交流一下，比一比誰發現數數的方法更多。

　　把你數數的方法與你的小組成員交流一下看看誰的辦法多，誰的辦法好

　　（1）一根一根的怎樣數小棒？

　　（2）10根10根的怎樣數？

　　（讓學生展示怎樣數的，便于下一步的完成）

　　孩子們數的不錯，剛才在小組內交流了怎樣數數，那么你們認為怎樣數才最方便，最準確呢？

　　師小結：幾個十就是幾十，10個十是100

　　2、看圖回答問題（說組成）

　　四個十八個一

　　六個十

　　（生小組討論并動手操作一人記錄）

　　生展示

　　師小結：幾十就是幾個十組成的

　　幾十幾是由幾個十和幾個一組成的

　　三、體驗拓展

　　1．與70相鄰的兩個數是（）和（）

　　2．一百里有（）個十一百里有（）個一

　　3．4個一和6個十組成（）

　　4、數出32前面的5個數

　　5、接著數：

　　94．95．（）、（）、（）、（）、（）

　　（）、（）、（）、（）、81．82．（）

一年級數學教案人教版12

　　第十一課時連加

　　教學內容：教科書第65頁例一。

　　教學目標

　　1．使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

　　2．培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

　　3．讓學生體會數學與生活實際的密切聯系。

　　教學重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。

　　教具準備：課件，磁性小棒，實物投影儀，錄音機，錄音磁帶。

　　學具準備：10根小棒。

　　教學過程設計

　　一、激趣導入

　　進行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪為雙人賽，第二輪為三人賽。

　　每輪比賽結束后由學生列出算式，判斷出勝方。

　　師：我們看到了一場激烈的比賽，老師還注意到了，同學們能計算出3個數相加的結果，這就是我們今天要學習的內容--連加。

　　教師板書課題，學生跟讀。

　　二、新課

　　課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚一起游出來，又游來了2條魚。

　　學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。

　　教師板書算式：1+5+2=8。

　　教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。

　　師：算式里的`“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？

　　指名答。

　　問：計算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）

　　除了這方法以外，還有沒有別的想法？

　　教師小結：像這樣把三個數合起來的算式加連加。在計算時，我們可以先把前兩個數相加，把加得的結果再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，把加得的結果再和第一個數相加；還可以先把第一個和第三個數相加，把加得的數再和第二個數相加。

　　三、教師教做課中操

　　四、聯系生活實際

　　師：連加在我們生活中經常用到，比如說我們開學時買作業本，買了2本算術本，2本圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業本，算式是2+2+3=7（可由學生說）。平時你們在哪里用過連加？誰能說一說？（指名說）

　　五、動手擺小棒

　　讓學生按照教師要求擺小棒，同時請一名學生上臺演示。

　　學生根據擺小棒的情況列出算式，并在小組內交流計算方法，個別匯報。

　　六、游戲：出手指

　　學生以六人小組為單位進行游戲：其中三名學生出手指，另外三名學生根據

　　對方所出手指數寫連加算式，游戲輪換進行。

　　教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導。

　　游戲結束，投影出學生寫的算式，集體講評。

　　七、小結

　　今天我們學習了什么？還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計算連加？

一年級數學教案人教版13

　　教學目標：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

　　2、培養學生的想象力，合作、探究能力和認真書寫的好習慣。

　　3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

　　教學重點：

　　0是一個比較特殊的數字，它具有比較特殊的含義，有關0的加減法也是很有規律可循的，因此將理解0表示沒有的含義，知道0在直尺在表示起點；會計算有關0的加減法作為這節課的重點。

　　教學準備：

　　1、課前學生預習新知和準備直尺

　　2、制作多媒體課件。

　　教學方法：

　　為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，為學生創設一個個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關于0的計算及在生活中的應用。讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出新知

　　1、小朋友，今天的數學課請來了一位小客人，你想知道它是誰嗎？（播放課件，出示小猴）

　　師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子的個數比1多，比3少。請猜一猜媽媽給小猴留了幾個桃子。

　　（師出示課件）果真是2個又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個又大又紅的桃子，會做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。

　　師：我們看盤子里有兩個桃子，用數字幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下1個，盤子里的桃子用數字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子里一個也沒有了，你認為該用什么數字來表示？（用0）

　　師總結：看來只要是什么都沒有就可以用數字0來表示。（板書：0表示什么都沒有）

　　師：0和1，2一樣，也是一個數字。一個也沒有就用0表示。這節課，我們就先來認識數字王國的新朋友——0。（板書課題：0的`認識）

　　2、發散思維，充分想像

　　（1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　（3）請說一說有關0的故事。

　　二、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。這里的0表示起點（板書“起點”）指直尺上的數，按順序讀出0～5各數。看尺子讀出0～5，5～0

　　2、小結：尺子上從“ 0 ”開始越往后數就越大，數越大，離“ 0 ”就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ”就表示起點，用“ 0 ”對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越大，東西就越長，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。

　　3、說一說你的生活中哪里還有0？

　　三、學習“ 0 ”的書寫

　　剛才我們認識了0，你能說說0長得什么樣子嗎？

　　生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。

　　師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說――數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。想知道0到底怎么寫嗎？

　　老師一邊范寫一邊講解，學生們在桌子上書空。

　　師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。

　　剛才我們認識了0，還學會了寫0，下面我們來學習有關0的加減法。（板書課題：和有關0的加減法）

　　四、學習有關0的加減法

　　1、同數相減等于0。

　　A、課件演示：小鳥飛走動畫請認真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現在鳥窩里還有幾只小鳥？你會列式嗎？板書：3－3＝0鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。

　　B、同學們看，3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢？

　　C、讀了以上算式，有什么發現？（相同的兩個數相減等于0。）

　　2、有關0的加法

　　誰又來了，請你認真看，你都看到了什么？

　　A、課件出示：荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

　　老師來提個問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會列式嗎？學生說算式師板書：4＋0＝4

　　B、想一想0 4=？

　　C、同學們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個這樣有關0的加法算式嗎？

　　D、讀了這些算式，你有什么發現？（一個數加上0，等于這個數自己。 0加上一個數，還等于這個數自己。交換兩個加數的位置，得數不變。）

　　3、一個數減去0，還等于這個數本身。

　　A、請教大家：5－0＝？同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。

　　B、還能舉出這樣的例子嗎？

　　C、讀了這些算式，你又有什么發現？（一個數減去0，還等于這個數。）

　　五、運用知識，解決問題。

　　我們今天認識了0，還學習了有關0的計算。我們就用今天所學的知識解決一些實際問題。

　　1、課件出示三個魚缸，說說每個魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數量呢？第三個魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）

　　2、完成第30頁的做一做（全班集體評價）

　　3、第31頁的第3、4題。（課件出示）

　　要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

　　六、課堂總結

　　師：今天我們這節課學習了哪些知識？

　　師小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見數學知識是多奧妙無窮的。今后我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！

一年級數學教案人教版14

　　一、分析任務:

　　六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。

　　二、課前調研：

　　一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。

　　調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的.問題是：

　　(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

　　(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

　　(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

　　(5)你知道1元等于幾角嗎?

　　(6)一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

　　通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

　　根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。