小學二年級數學怎么寫教案

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學二年級數學怎么寫教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級數學怎么寫教案1

　　教學內容：

　　課本P40例3、例4及練習八中相應的練習。

　　教學目標：

　　1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

　　2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。

　　3、會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教學重難點：

　　重點：初步認識并會判斷直角。

　　難點：正確畫直角。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板、折紙、課本。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　(1)復習舊知

　　出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。

　　出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。

　　(2)揭示課題

　　讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。

　　從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。

　　畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

　　二、認識直角

　　(1)請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。

　　(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的.一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

　　(3)讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。

　　(4)請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。

　　三、畫直角

　　課件出示3幅連續的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法(重復判斷直角的方法)。

　　四、鞏固練習

　　引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。

小學二年級數學怎么寫教案2

　　教學課題：

　　6，7的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

　　2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

　　教學重點：

　　會用乘法口訣。

　　教學難點：

　　正確求積。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、背誦1~5的乘法口訣。

　　2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

　　二、激趣引入

　　(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)

　　售貨員：每本臺歷6元。

　　師：你看到了什么數學信息?你想提什么數學問題?怎樣解決?

　　學生的回答適時解決，當學生出現6×6時

　　師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?

　　(1)想加法6+6+6+6+6+6

　　(2)想：5×6+6

　　問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)

　　師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!

　　揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、教學6的乘法口訣

　　教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?

　　學生：6×4=24

　　教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎?

　　學生：四六二十四。

　　教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

　　讓學生把算式和口訣依次填入表里。

　　6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

　　做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

　　教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

　　學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的意思是……

　　2、教學7的乘法口訣

　　教師：你又看到什么數學信息?想提什么數學問題?

　　仿照6的'乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

　　教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

　　教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的?

　　學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

　　教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

　　三、加深理解

　　1、游戲：對口令(課堂活動第1題)

　　(1)老師對全班

　　(2)同桌對

　　(3)師說全班搶答

　　2、擺小棒(課堂活動第2題)

　　教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。

　　教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)

　　教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。

　　學生擺后匯報。

　　教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?

　　學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

　　教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?

　　學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二

　　四、運用拓展

　　1、練習九第1題口算

　　2、看口訣寫算式

　　五、課堂小結

　　教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?

　　引導學生小結，回答略。

小學二年級數學怎么寫教案3

　　教學內容：

　　教科書第38～39頁的內容。教學目標：

　　1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的'基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個(角)

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　　②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　(1)請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　(2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　四、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　　②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

小學二年級數學怎么寫教案4

　　教學內容：

　　第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

　　（2）根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

　　（3）學會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態度與價值觀

　　通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。

　　教學重難點：

　　重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學方法：

　　教法：討論、演示。

　　學法：自主探究、小組討論法。

　　教學準備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學步驟：

　　一、復習引入

　　（1）提問：

　　①量比較短的`物體可以用什么長度單位測量？

　　②你們的哪個手指寬1厘米？

　　（2）引入新課

　　請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　（很麻煩、很累）

　　對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

　　（板書：認識米用米量）

　　二、探究新知

　　（1）認識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　　（2）認識厘米和米之間的關系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　　（3）用米量

　　用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

　　三、積累運用，拓展延伸

　　（1）判斷（對的打√錯的打×）

　　①鉛筆長15米。（）

　　②課桌高70米。（）

　　③一棵樹高16厘米。（）

　　（2）完成練習一第3—5題。

　　四、總結

　　這節課你學會了什么？有哪些收獲？

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