一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案1
教學內(nèi)容：練習二十四的第5-10題。
教學目的；使學生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能夠正確地計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
教具準備：復習用的口算卡片。
教學過程；
一、復習
1．教師出示下面的卡片（小黑板），指名口算。
指名說一說口算“6.4÷0.08”、“36÷0.06”和“2.6÷0.13”時，是怎樣移動被除數(shù)的小數(shù)點的。
2．教師出示下面兩道題，請兩名學生板演，其他學生在練習本上做。
85.1÷0.234644÷0.86
做完后，讓兩名板演的學生，對照自己做題的過程講一講除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
二、鞏固練習
1。練習二十四的第5題。
教師讓學生把答案直接寫在書上，做完后，集體訂正。
2．練習二十四的第6題。
教師先讓學生觀察左面一欄各題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點移動的情況。要求學生根據(jù)第1小題的計算結(jié)果，直接寫出第2、3小題的得數(shù)。教師巡視時，注意學生是怎樣根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，而使商不變的。
教師讓學生自己計算右面一欄的3道小題。做完后，提問；“被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？
商有什么變化？”(被除數(shù)不變。除數(shù)是第2題比第1題縮小100倍，也就是除數(shù)的.小數(shù)點向左移動兩位；商擴大了100倍，也就是小數(shù)點向右移動兩位。第3題的除數(shù)比第1題的除數(shù)縮小1000倍，也就是小數(shù)點向左移動三位；商擴大了1000倍，也就是小數(shù)點向右移動三位；)
3．練習二十四的第7題。
教師讓學生先審題，第4道小題的被除數(shù)和除數(shù)有什么特點？怎樣根據(jù)這些特點來做題。做完后，教師讓學生說一說：“是怎樣根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點來計算的？”哪道題的商比被除數(shù)大？“
4．練習二十四的第8題中的3道小題。
讓學生獨立完成。做完后，集體訂正。
5．練習二十四的第9題。
教師要求學生按照題意列式計算。做完后，集體訂正。
三、布置作業(yè)
練習二十四的第8題中第2、3行的6道小題和第10題。
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案2
教學目標
1．理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的計算法則
2．培養(yǎng)學生的計算能力
教學重點
掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則
教學難點
理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理
教學過程
一、鋪墊孕伏
（一）指名板演，集體訂正：5628÷67
（二）演示課件：商不變的性質(zhì)
（三）教師導入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了它的計算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的
除法該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題．
（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）
二、探究新知
（一）教學例4
1．演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)
2．嘗試不同思路（把題里的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)來計算）
56.28米＝5628厘米
0.67米＝67厘米
5628÷67＝84（條）
教師說明：這種方法是正確的，但是有一定的局限性
3．思考：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大100倍呢？擴大1000倍可以嗎？
4．練習：繼續(xù)演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)
5．計算除數(shù)是小數(shù)的除法的關鍵是什么？轉(zhuǎn)化時以誰為標準？
6．小結(jié)計算方法
計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)．看除數(shù)的小數(shù)
點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算．
（二）教學例5
例5
10.5÷0.75
1．學生試算
2．集體訂正
教師強調(diào)：（1）位數(shù)不夠用“0”補足．
（2）商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊．
3．練習
51.3÷0.27
26÷0.13
（三）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則
除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右
移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法進行計算．
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法有什么聯(lián)
系？通過今天的學習，你有什么收獲？
四、課堂練習
（一）填空
除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動_____小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動
幾位，_____也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾_____補足；然后按照除數(shù)是_____的小數(shù)除法進行計算．
（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法
4.68÷1.2＝□÷12
2.38÷0.34＝□÷□
5.2÷0.32＝□÷32
161÷0.46＝□÷□
（三）計算下面各題
6.21÷0.03＝
210÷1.4
1.104÷2.4
五、布置作業(yè)
（一）計算下面?zhèn)�題．
19.76÷5.2
109.2÷0.42
8.4÷0.56
10.8÷4.5
6.825÷0.91
25.84÷1.7
（二）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？
六、板書設計
一個數(shù)除以小數(shù)
例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布
例5計算
10.5÷0.75
可以做多少條短褲？
答：56.28米布可以做84條短褲
一個數(shù)除以小數(shù)(二)
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案3
【教學內(nèi)容】：
教材P29例5及練習七第2、4、6第題。
【教學目標】：
知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計算方法，會正確地計算。
過程與方法：經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣。
【教學重、難點】
重點：歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。
難點：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補足再除。
【教學方法】
講解法。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。
【教學準備】
多媒體。
【教學過程】
一、復習回顧
教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對一個數(shù)除以小數(shù)的計算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來考考大家。
根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。
4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( )
5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( )
指定一個小組學生輪流回答。
教師：同學們都掌握得很好，那同學們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識點嗎？這個知識點的內(nèi)容是什么？（引導學生向商不變性質(zhì)的知識點靠攏，并回憶商不變的性質(zhì)的具體內(nèi)容。）
教師：既然同學們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進一步地來學習一個數(shù)除以小數(shù)的知識。[板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)(2)]
二、探索新知
1．教學第29頁例5。
(1)教師出示第29頁例5：12.6÷0.28=
(2)組織學生嘗試計算，然后指名匯報。
學生計算時可能會有兩種不同結(jié)果：
(3)教師：你們認為哪一個計算是正確的？說說你的理由。
組織學生觀察計算過程，并在小組中討論交流，使學生明確：計算時，被除數(shù)和除數(shù)應同時擴大相同的倍數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，要在被除數(shù)的末尾用“0”補足，再計算。
教師根據(jù)學生的意見，將錯誤的計算擦掉。
2．歸納除數(shù)是小數(shù)的`除法計算方法。
教師：一個數(shù)除以小數(shù)應怎樣計算呢？
組織學生在小組中相互交流，歸納后匯報。
教師根據(jù)學生匯報歸納總結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)：除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的除法計算。（一看，二移，三算）學生在教材第29頁填空。
三、鞏固練習
1．教材第29頁“做一做”第2題。
(1)教師出示第2題。組織學生觀察計算過程，判斷計算得對不對，錯在哪里，并在小組中相互交流。
(2)指名回答問題。
(3)教師：正確的計算是怎樣的呢？請大家自己算一算吧！
學生在練習本上重新計算這些題。
2．教材第30頁練習七第4題。
(1)教師：觀察這些算式，你能很快算出來嗎？
學生練習，然后匯報結(jié)果。
(2)教師引導學生觀察第2組算式，使學生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除以多少，商就乘以多少；除數(shù)乘以多少，商就除以多少（0除外）。
3．列豎式計算。
621÷0.003= 72 8÷0.56= 5.04÷0.012= 2.7÷0.75=
指名板演，其余學生在練習本上完成，集體訂正。
4．小明幫李奶奶買西紅柿，每千克2.98元，付給售貨員阿姨20元，找回5.1元。他買了多少千克西紅柿？
指名讀題，引導學生理解題意。
四、課堂小結(jié)
同學們都學到了哪些知識，能不能靈活地運用呢？
五、作業(yè)：教材第30頁練習七第2、6題。
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案4
教學要求：使學生初步理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算法則，會計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
教學重點：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
教學難點：理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理。
教學用具：投影片
教學過程：
一、激發(fā)
1.指名板演：56.28÷67，并講一講除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
2.填寫下表。(投影出示)
被除數(shù)
15
150
除數(shù)
5
50
500
商
3
(1)先讓學生填表。
(2)引導學生觀察：根據(jù)上面的表，先從左往右比較，被除數(shù)和除數(shù)擴大10倍；再從右往左進行比較，除數(shù)擴大10倍，商不變，被除數(shù)也擴大10倍。
(3)說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？（被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，商不變。）
3.揭示課題：我們已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)的除法。想一想，如果除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就學習除數(shù)是小數(shù)的除法。（板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)）
二、嘗試
1.投影出示例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
(1)讓學生根據(jù)題意列出算式：56.28÷0.67
(2)比較例題和板演題有什么不同？（板演題的除數(shù)是整數(shù)，例題的除數(shù)是小數(shù)）
(3)引導學生思考并計算。
①當除數(shù)是小數(shù)時，能不能將它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？
②根據(jù)什么進行轉(zhuǎn)化？（小組討論）
③生匯報師板書：
第一種情況：把題里的米數(shù)改寫成厘米數(shù)來計算。
56.28米＝5628厘米，
0.67米＝67厘米，
5628÷67＝84(條)。
第二種情況：根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍后再計算。
追問：為什么？（除數(shù)擴大100倍后，就變成整數(shù)了，要使商不變，被除數(shù)也應該擴大100倍。）
④讓學生獨立計算出結(jié)果并寫出答案。
84
0.67）56.28
536
268
268
0
訂正時說明：0.67擴大100倍是67，56.28擴大100倍是5628。根據(jù)商不變的性質(zhì)，我們在豎式上只要把它們的小數(shù)點都向右移動兩位，把除數(shù)和被除數(shù)的.中的小數(shù)點及沒有用的0劃去，就可以計算了。
⑤讓學生比較這兩種解法的相同點與不同點？哪種解法比較方便？
(4)做一做：
1.先說下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需要擴大多少倍，應該怎樣移動除式中的小數(shù)點，然后再計算。
3.8）91.20.018）0.756
⑴讓學生根據(jù)題目要求，說一說各題中的除數(shù)和被除數(shù)需要擴大多少倍？應該怎樣移動除式中的小數(shù)點？并在課本上劃出來。
⑵訂正后，再讓學生計算出來。
⑶指2名學生板演，集體訂正。
⑷想一想：計算除數(shù)是小數(shù)的除法，關鍵的一步是什么？
①關鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)整數(shù)的除法再計算。
②轉(zhuǎn)化中以除數(shù)為標準，根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。
③師小結(jié)：計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)。看除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算。
2.出示例5：10.5÷0.75
(1)聯(lián)系例4的計算方法，想一想這道題怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？
(2)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點都要向右移動幾位？被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？
板書：0.75）10.50
使學生明確：除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補足。
(3)學生計算，指名板演，集體訂正。
(4)做這道題應注意什么？
①位數(shù)不夠用0補足。
②商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
(5)做一做2題：51.3÷0.2726÷0.104
①讓學生說將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動？應補幾個“0”？
②讓學生計算出結(jié)果后，集體訂正。
3.總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則：
⑴結(jié)合例4和例5，生討論：除數(shù)是小數(shù)的除法應該怎樣算？
⑵板貼：計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算。
⑶生看書：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則。
三、應用
1.口答：（投影出示）
除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算。
2.P.22頁1題。
4.68÷1.2＝÷122.38÷0.34＝÷5.2÷0.325＝÷325161÷0.46＝÷
讓學生先按要求直接填在課本上，然后講一講填寫的理由和想法，集體訂正。
3.P.22頁3題。
首先讓學生講一講怎樣檢查這幾道題的計算是否正確？再按學生講的步驟去檢查，找出錯誤。
四、體驗
(1)今天我們學習了什么內(nèi)容？
(2)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是什么？
五、作業(yè)
P.22頁2.4題
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案5
教學目標
1．使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則．
2．培養(yǎng)學生的計算能力．
3．滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想．
教學重點
理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法．
教學難點
理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”．
教學過程
一、復習引新
（一）根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由．
1．48÷16＝3 2．480÷160＝ 3．4800÷1600＝
4．4.8÷1.6＝ 5．0.48÷0.16＝ 6．0.048÷0.016＝
（二）用豎式計算
8.1÷18
二、指導探究
（一）啟發(fā)提問：我們已經(jīng)學會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法．除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？
（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）
（二）教學例4
做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
1．讀題、列式
2．思考：你打算怎樣計算？（兩種思路）
3．獨立列豎式解答．
（三）教學例5
計算 10.5÷0.75
1．由學生獨立完成，指名板演．
2．指名說一說是怎樣計算的．
提問：為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大1000倍，同時擴大100倍行嗎？
（四）總結(jié)計算法則．
根據(jù)上面兩道題的'計算，誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則是什么？
三、鞏固練習
（一）下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應該怎樣移動除式中的小數(shù)點？
（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法．
4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□
5.2÷0.32＝□÷32 161÷0.46＝□÷□
（三）計算下面各題．
1.44÷1.8＝ 11.7÷2.6＝ 4.48÷3.2＝
（四）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是峰鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍？
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法法則是什么？計算時要注意什么？
五、課后作業(yè)
6.21÷0.03 210÷1.4 1.104÷24
19.76÷52 109.2÷0.42 8.4÷0.56
10.8÷4.5 6.825÷0.91 25.84÷1.7
六、板書設計
一個數(shù)除以小數(shù)
例4、做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條？
答：可以做84條短褲．
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案6
教學內(nèi)容：練習二十四的第1l一17題。
教學目的：使學生能比較熟練地進行小數(shù)除法的筆算和簡單的口算。
教學過程：
一、復習
１、口算下列各題。
24÷802.7÷303.2÷0.40.63÷0.09
49÷0.075.6÷0.0872÷0.095.4÷0.09
4.8÷0.1226÷0.133.6÷0.0325÷0.05
2．筆算下列各題。
111.3÷5310.81÷0.4725.2÷0.18
學生做完后，指名說一說各題的計算過程和計算法則。
二、口算練習
做練習二十四的第11題。
讓學生直接把答案寫在書上，做完后，集體訂正。
三、小數(shù)點移動和商不變的性質(zhì)
做練習二十四的第12題。
教師先讓學生審題，并提示根據(jù)左面第1欄已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商，按照右面各欄已填出的數(shù)與第1欄對應數(shù)的變化，填寫各欄的空格。
做完后，要讓學生說一說填寫的依據(jù)是什么？是怎樣考慮的？
四、筆算練習
做練習二十四的第13題中第1行的3道小題。
讓學生獨立完成，做完后集體訂正。
五、綜合練習
1、做練習二十四的第14題。
教師讓學生審題后，想一想，這道題中各小題應根據(jù)什么來做題。做完后，集體訂正。
2、練習二十四的第15題。
讓學生審題后列式計算。做完后，集體訂正。
3、做練習二十四的第17題。
教師先提示：時和分之間的進率是60，改寫的.方法應是怎樣的？’學生計算時，教師要注意改寫的方法，幫助有困難的學生。集體訂正時，要讓學生說明每遭題是怎么改寫的。然后教師總結(jié)：改寫的方法要根據(jù)進率將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)要除以進率，將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)要乘進率。
學有余力的學生可以選做練習二十四的第18·題。
這道題可以讓學生先獨立思考。必要時教師可提示：這四道小題是應用小數(shù)乘、除法的意義，根據(jù)等號右邊的得數(shù)與左邊已知數(shù)的大小比較，來判斷應該填什么運算符號。集體訂正時，教師應提問學生是怎樣思考的。經(jīng)過得數(shù)與左邊已知數(shù)的大小比較，來想8100.5×40.5，因為乘數(shù)小于1，積比被乘數(shù)小，所以在O里應填”ד號。其他各題可以類推。
六、布置作業(yè)
練習二十四的第13題中第2、3行的6道小題和第16題。
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案7
【教學內(nèi)容】：教材P28例4及練習七第1、3題。
【教學目標】：
知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，會正確地計算。
過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣。
【教學重、難點】
重 點：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。
難 點：把小數(shù)除法化成整數(shù)除法的方法。
【教學方法】：創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引導。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。
【教學準備】：多媒體。
【教學過程】
一、復習鋪墊，遷移導入
1．接龍游戲。
教師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？學生：喜歡！
教師：在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現(xiàn)最好，好嗎？
（出示四組下面這樣的題目進行接龍游戲）
(1) 0.78擴大到原來的10倍是 ( )。
(2) 9.38擴大到原來的100倍是 ( )。
(3) 6.73擴大到原來的1000倍是( )。
(4) 0.023擴大到原來的100倍是( )。（表揚表現(xiàn)出色的小組）
2．心算，判斷出下面各式的商是否一樣？請說明理由。
270÷90= 27÷9=
教師：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們學習的`一個數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運用轉(zhuǎn)化的思想方法進行學習。（板書課題）
二、探索新知
1．引入新課。
教師出示教材第28頁例4的情境圖。
教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問題？
學生觀察圖畫，可能會說出：
(1)奶奶編一個“中國結(jié)”要用0.85m絲繩；
(2)這里有7.65m絲繩；
(3)這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”？
2．教師：要求這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”，應怎樣計算？
引導學生列出算式，教師板書：7.65÷0.85= （個）。
教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算？
3．小組合作，討論交流。
組織學生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。
學生匯報時可能會說出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。
4．教師根據(jù)學生的匯報，邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。
5．學生獨立計算，并相互檢查。
教師強調(diào)：采用移動小數(shù)點的位置來把被除數(shù)和除數(shù)同時乘100，在豎式中把小數(shù)點和沒有用的0劃去。
三、鞏固練習
1．教材第28頁“做一做”。
先組織學生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習本上進行練習，教師指3名學生板演，然后集體訂正。
2．根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。
0.12÷0.03=( )÷3 0.28÷0.07=（ ）÷7
0.01÷0.16=( )÷16 0.314÷( )=31.4÷18
指名學生口答，其余學生訂正。
3．有兩根繩子，第一根長68.6 m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長多少米？
(1)指名學生讀題，分析題意。
(2)學生列式并計算，小組內(nèi)交流并訂正。
四、課后小結(jié)
通過今天的學習，你們有什么新的收獲？
五、作業(yè)：教材第30頁練習七第1、3題。
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案8
教學目標：使學生進一步掌握小數(shù)除法的計算法則并能根據(jù)乘、除法互逆關系，求乘、除法的末知項；提高學生的計算能力。
教學重點、難點：根據(jù)乘、除法互逆關系，求乘、除法的末知項。
教學過程：
一、練習
１、口算，課本Ｐ22的第11題
復習小數(shù)四則運算的計算方法
２、看誰算得又對又快
第一組第二組
49.3÷1712.6－3.79
5.6＋13.870.138×0.12
91.2÷0.0246.298÷0.47
二、新課練習
１、課本Ｐ22第12題
引導學生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對應的數(shù)有什么變化？再考慮空缺的欄內(nèi)應填什么數(shù)？
２、求末知數(shù)x
0.4×x＝1x÷0.35＝4.8
0.36÷x＝0.225x＋0.842＝1.5
根據(jù)加與減、乘與除的互逆關系，求末知數(shù)x（四人板演）
３、在括號里填上適當?shù)?數(shù)
45分＝（）小時4小時42分＝（）小時
（）小時＝18分（）分＝2.15小時
（注：提醒學生時和分之間的進率是60）
三、綜合練習：課本第23頁第18～20題
（根據(jù)課堂的時間而定）
四、課堂作業(yè)
課本第23頁第14題部分，第15題、第16題、第17題（填入書上）
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案9
教學目標
1知識與技能：
使學生理解理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算的算理，并能夠正確地計算。
2過程與方法：
通過“轉(zhuǎn)化”的教學方法，使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算。
3情感態(tài)度與價值觀：
讓學生培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，提高學生知識遷移的能力，進一步培養(yǎng)學生學習的興趣。
教學重難點
1教學重點：
理解并掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)的除法
2教學難點：
根據(jù)“商不變”性質(zhì)，正確移動除數(shù)及被除數(shù)的小數(shù)點。
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
1復習鞏固，引入新知
1、說說去掉下列各數(shù)的小數(shù)點后，原數(shù)擴大了多少倍?
2.8 4.02 56.2 8.107 0.005
2、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動?要擴大1000倍呢?
3、學生填寫括號里的數(shù)：
師：你能快速說出這三個商多少嗎?說一說你是怎么想的?運用了什么規(guī)律?
生：運用了商不變的性質(zhì)---在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大(或縮小)相同的倍數(shù)，商不變。
2探究算理，歸納法則
(一)、提出問題
出示例4：奶奶編“中國結(jié)”，編一個要用0.85米絲繩。這里有7.65米絲繩，這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”?
師：觀察圖片，你獲得了哪些信息?根據(jù)信息分析題意，列出算式。
學生自己獨立分析題目的已知條件和問題，并列出算式：7.65÷0.85
師：想一想，這個算式與我們以前學的除法算式有什么不同?
生：這個算式中的除數(shù)是小數(shù)。
學生找出除數(shù)變成了小數(shù)，從而揭示課題：一個數(shù)除以小數(shù)
板書：一個數(shù)除以小數(shù)
(二)、探索討論
師：你會計算結(jié)果嗎?
讓學生以四人為一小組展開討論。
組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在黑板上展示出來，邊展示邊講解。
生：把除數(shù)變成整數(shù)
師：你們小組又是如何把除數(shù)變成整數(shù)的?哪一小組先來說說。
生：第一種：把7.65米和0.85米換算成以厘米為單位的數(shù)。
7.65米=765厘米0.85米=85厘米765÷85=9(個)
第二種：根據(jù)商不變的`性質(zhì)，去掉o.85的小數(shù)點，o.85變成85，擴大了100倍。要使商不變，被除數(shù)也要擴大100倍，7.65就變成了765。列豎式如下：
師：這兩個小組的方法都不錯，下面老師就以第二種計算方法重點來講解一下
師：除數(shù)是小數(shù)，要先去掉除數(shù)的小數(shù)點，使之變成整數(shù)。去掉除數(shù)的小數(shù)點，除數(shù)就擴大了100倍，要使商不變，被除數(shù)也應擴大100倍，就是把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，這樣7.65÷0.85就變成765÷85，豎式如下：
板書：
(三)、回顧小結(jié)
師：當除數(shù)是小數(shù)時，我們該怎么計算?多找?guī)讉�學生說一說，互相補充加深對計算方法的理解。
生：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位;然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。
最后解完本題，并強調(diào)解題要完整。
(四)、深入探究，歸納法則
教學教科書第29頁的例題6。
出示例題5：12.6÷0.28
(1)可讓學生自己按照剛才的做法，試著算一算。
(2)提問：當除數(shù)0.28變成整數(shù)，應該怎么辦?
生：把0.28擴大100倍轉(zhuǎn)化成28。
師：要使商不變，被除數(shù)應該怎么辦?
生：被除數(shù)也要擴大100倍。
師：小數(shù)點要向右移動兩位，被除數(shù)只有一位小數(shù)，位數(shù)不夠怎么辦?重點讓學生討論說說：
12.6÷0.28，要使0.28變成整數(shù)28，就應被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，因此就變成1260÷28，12.6去掉小數(shù)點后位數(shù)不夠要在末尾添上一個零。
(3)練一練：把下列算式變成除數(shù)是整數(shù)的除法。
24.8÷1.2 3.6÷0.12 45÷1.5 8.4÷0.125
最后小結(jié)得出：
被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在被除數(shù)的末尾用“0”補足就可以了。
(4)學生獨立豎式12.6÷0.28，并計算。
找一生上臺板演：
師：比較例題5和例題6有什么異同?
生：相同點——都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使之轉(zhuǎn)化為整數(shù)。不同點——例題6被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用0補足。
師：你能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則嗎?
生：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使之變成整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。位數(shù)不夠時，在被除數(shù)的末尾用0補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。
3鞏固練習，內(nèi)化提高
1.教科書第29頁的做一做的第1題。
(1)找生讀題，養(yǎng)成認真審題的好習慣。
(2)要先讓學生說一說每題應擴大多少倍，你根據(jù)什么判斷的?
(3)然后再在書上做一做，師巡視。
(4)集體訂正，錯的找出錯因。
2.課本練習七的第3題
(1)指名讀題，找出條件和問題。
(2)說一說如何解決問題。
“比天鵝重100多千克”有用嗎?列出算式：134.9÷9.5=
(3)讓生獨立計算，集體訂正。
?3.課本練習七的第4題。
先讓學生在書上填一填，再說為什么。
4回顧整理，反思提升
1.本節(jié)課你學習了什么知識?(小組說--組內(nèi)總結(jié))
2.通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
今天我們一起學習了除數(shù)是小數(shù)的除法，利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
課本第70頁。
教學目標：
1.探索一個數(shù)除以小數(shù)時，當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時的計算方法，并運用新知識解決實際問題。
2.提高學生的計算能力，讓學生運用已有知識經(jīng)驗，分析、觀察、比較、歸納，發(fā)展學生知識的遷移能力。
3.在與他人交流算法的過程中，讓學生體驗成功的快樂，激起學習的主動性和積極性，增強對數(shù)學學習的興趣與信心。
教學重點：
一個數(shù)除以小數(shù)時，當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時的計算方法。
教學難點：
掌握一個數(shù)除以小數(shù)時，當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時的計算處理方法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習準備，揭示課題。（預設 3 分鐘）
1．口答
4.68 ÷ 1.2= □÷12
2.38 ÷ 0.34=□÷□
5.24 ÷ 0.32=□÷32
1.61 ÷ 0.46=□÷□
這樣答題的依據(jù)是什么？
2．揭示課題。
引出課題：今天繼續(xù)學習一個數(shù)除以小數(shù)。
二、自主學習例11（15分鐘左右）
（一）自主探索（教學例11）
出示例11，讀題后讓生列式
1.5 ÷0.75
結(jié)合學習菜單，學生自主探索計算方法。
教師巡視，幫助有困難的學生。
出示導學單：
1.自主列式，并嘗試計算
溫馨提示：如果把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，0.75應乘多少，那么被除數(shù)該作怎樣的轉(zhuǎn)化？要注意些什么？
2.你這樣計算的依據(jù)是什么？并驗證你的`計算方法是否正確。
3.你認為做這類題要注意些什么？
（二）組織交流
小結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：
組織交流探索成果，初步掌握當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時要在被除數(shù)的末尾用0補足。
練習（預設10分鐘）
（一）適應練習：
1.完成練習十三的第1題。
提問：這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？
2.“試一試”
學生獨立完成后再與同桌交流。
提問：當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)時，怎么進行轉(zhuǎn)化？
3.完成70頁的練一練
學生獨立完成，3名學生板演。
交流時選擇其中的一題說一說計算過程。
（二）綜合練習：
完成練習十三的第6~8題。
學生獨立完成后再全班組織交流。
提問：一個數(shù)除以小數(shù)該怎么計算，特別要注意些什么？
要提醒學生驗算的格式，用商乘原來的除數(shù)驗算。
（三）創(chuàng)編題：
鴕鳥和蜂鳥分別是世界上最大和最小的鳥，鴕鳥體重90千克，蜂鳥體重0.0016千克，鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
教學反思：
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案11
教學目標：
1．使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。
2．培養(yǎng)學生的計算能力。
3．滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。
教學重點：理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。
教學難點：理解“為什么被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動”要隨著除數(shù)而變化。
教學過程：
（一）復習引新
1．出示課件（1）
2．根據(jù)已知算式，說出其他算式的結(jié)果及依據(jù)。
3．用豎式計算
訂正結(jié)果
教師談話：同學們對于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法掌握較好，如果除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？這時教師在上題的1和8之間點上小數(shù)點。
二、指導探究
1．啟發(fā)提問：我們已經(jīng)學會了除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法。除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？
2．組織學生討論：結(jié)合下面試題
比較：這三個題和前面學習的有什么不同？板書課題“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”
小組匯報討論的結(jié)果。針對第三個算式提問：為什么要把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，而不同時擴大10倍？
3．出示例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
（1）讀題、列式
（2）指名請同學說說：你打算怎樣計算？（兩種思路）
（3）獨立列豎式解答，有困難可先討論。
（4）演示課件（2）
師：在豎式里，只需把除數(shù)和被除數(shù)中的小數(shù)點和沒有的0劃去。
（5）教師與學生共同完成。
答：可以做84條短褲。
4．出示例5：
例5計算
（1）由學生獨立完成，指名板演。
（2）指名說一說是怎樣計算的。
提問：為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大1000倍，同時擴大100倍行嗎？
5．總結(jié)計算法則。
（1）提問：
①我們是怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法的？
②被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍是由誰決定的？
（2）師生共同總結(jié)計算法則。
（3）對照書中計算法則找出總結(jié)不夠全面之處。
提問：為什么要先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)？
三、鞏固練習
1．下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應該怎樣移動除式中的小數(shù)點？然后再算。
2．練習五第1題
把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。
3．計算下面各題。
演示課件（3），判斷這三個同學做的對不對？
4．世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是峰鳥，體重只有0.0016千克。鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍？
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法法則是什么？計算時要注意什么？
五、課后作業(yè)
練習五2
六、板書設計
一個數(shù)除以小數(shù)
例4、做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條？
答：可以做84條短褲。
教學設計示例
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案12
教學目標：
１、理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的.除法來計算的道理
２、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。
３、培養(yǎng)學生的概括能力。
教學重點：把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
教學難點：小數(shù)點的移動。
教具學具：小黑板、卡片、幻燈。
教學過程：
一、復習：
（１）口算：（卡片）
８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５
１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷９
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案13
如果要把一個數(shù)擴大１０倍，１００倍。１０００倍小數(shù)點應怎樣移動呢？出示（１.５０.３６２.３７５２）
（３）完成表格：
┌────┬──┬──┬──┤
│被除數(shù)│15│150││
├────┼──┼──┼──┤
│除數(shù)│5│50│500│
├────┼──┼──┼──┤
│商│││3│
└────┴──┴──┴──┘
根據(jù)表格，觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？
今天這節(jié)課我們就要運用這個規(guī)律來計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
想一想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？
二、新授：
１、出示例４、讀題、審題、列式
５６.２８÷０.６７
這道算式與前面學過的有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)），能直接計算嗎？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？
方法a把米轉(zhuǎn)化成厘米計算。
方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大１００倍。
（注：小數(shù)點和０要同時劃去）
２、引導學生分組討論：
a他們的計算方法有什么不同？
b哪一種方法更為實用？為什么？
0.6756.28
都擴大100倍利用左邊的.輔助豎式邊提問邊板書
講清除除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過程。
675628
３、師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。
４、Ｐ20、做一做（１），先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時擴大多少倍，該如何移動小數(shù)點？然后再計算。
５、自學例５
思考：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)點必須向右移動幾位？
b要使商不變，被除數(shù)10.44應怎樣？小數(shù)點移動時位數(shù)不夠這么辦？
（生講，師板書完成例５）
６、引導學生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則。
除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動（）的小數(shù)點，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)點向（）移動幾位，（）的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，（），然后按照（）進行計算。（生齊讀）７、完成Ｐ２０、做一做
三、鞏固練習：練習五１至４。
附：板書（略）
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案14
教學目標
自主探索一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行計算
教學方法和手段
引入
1大10倍，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？
5、學生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）
除數(shù)550500
商（）（）3
學生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）
概念分析
例題講解
【例１】
一、引入新課：
學生做43.5÷5＝8.7
然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？
二、新授：
1、出示例5
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85
（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）
（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的'學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生”你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？“臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
2、出示例6：12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學生說一說學到了什么？教師適當小結(jié)。
課堂練習
1、書上第22頁”做一做“
2、練習：判斷并改錯：
1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4
3、練習：書上24頁的作業(yè)
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
本課作業(yè)
一個數(shù)除以小數(shù)數(shù)學教案15
教學內(nèi)容：
課本第69頁。
教學目標：
1.通過自主探索，理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的方法，并能正確進行計算。
2.使學生在探索計算方法的過程中，初步體會“轉(zhuǎn)化”思想的價值，感受數(shù)學思考的嚴謹性，進一步培養(yǎng)清楚地表達思考過程的能力。
3.使學生進一步體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受應用所學知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
使學生理解小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點和被除數(shù)的.小數(shù)點對齊的道理，并能正確進行計算。
教學難點：
理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題，認定目標（預設3＇）
1．口算練習。
2.6÷2= 0.49÷7= 0.24÷6=
0.75÷25= 3.9÷3= 4÷50=
根據(jù)學生的計算情況選擇1-2題說說你是怎么算的？突出試商的方法，重點是商中小數(shù)點的位置。
2、揭示課題。
二、自主學習，討論交流（預設12＇）
(一)情境引入教學例10，小明的媽媽去超市購買雞蛋，雞蛋每千克4.2元，媽媽用7.98元能買到2千克雞蛋嗎？
提問：要求媽媽買了多少千克雞蛋應該用什么方法？7.98÷4.2
1、自學，學生完成導學單一。
在學生自學時，教師收集學生豎式計算的多種情況，讓學生板演到黑板上。
導學單（時間：5分鐘）
（1）根據(jù)算式，估算結(jié)果。
（2）除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？能不能把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算？
（3）怎樣把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？依據(jù)是什么？
（4）獨立完成豎式，指名板演。
2.小組交流。
說說怎樣算的？為什么要這樣做？這樣做的依據(jù)是什么？
根據(jù)商不變的規(guī)律，把7.98和4.2都乘10，也可以把7.98和4.2的小數(shù)點都向右移動一位，轉(zhuǎn)化成79.8÷42
3.全班交流
分析黑板上學生學生自學中出現(xiàn)的情況，給予適當點評。
三、分層練習，鞏固內(nèi)化（預設15＇）
1．基本練習
（1）練一練第1題
先讓學生在書上直接填數(shù)，說說被除數(shù)和除數(shù)同時乘幾主要根據(jù)誰的小數(shù)位數(shù)來決定的？為什么？。
（2）完成練一練第2題。
（3）完成練習十三第2題。
先讓學生獨立計算強調(diào)商里必須有整數(shù)部分，整數(shù)部分不夠商1的要商0，商中小數(shù)點的位置與被除數(shù)對齊。
2、專項練習
完成練習十三第3題
說說每道題錯誤的原因，強調(diào)一個數(shù)除以小數(shù)的算理。
3．應用練習
完成練習十三第4題
說說是怎么想的？滲透“路程÷速度=時間”
變式：蝸牛25分鐘能爬行多少厘米？合多少米？
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你學到了什么知識？
教學反思：
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