教案應該怎么寫?

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教案應該怎么寫?，希望能夠幫助到大家。

　　一、不拘一格是特色。

　　教案首先需要改革創新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。不同學科、不同教師、不同學生、不同教學條件，應當有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規范，一節是否齊全，書寫是否端正，字數是否足夠，而在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創新表現。

　　二、常寫就會常新。

　　教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著老師對教學的理解和感悟，體現了老師的創造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學理念，呈現出老師對教學理想的追求，閃爍著老師的教學智慧和創造精神。

　　為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長和進步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會常寫常新，與時俱時。而這關鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創造性的“特色教案”。

　　三、因人而異，區別要求。

　　從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當年那樣寫詳細的教案。因為新教師在課堂教學內容的掌握、教學的設計操作、課堂的調控、教學的應變和駕馭能力等方面缺乏經驗，需要較詳細的教案作參照，以保證課堂教學過程的有效實施和教學質量。

　　實踐經驗比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡案，詳簡得當，提綱挈領，畫龍點睛，進而寫出個性化的教案。

　　老教師，教案要求就可以更靈活此，教學過程中流程設計方面可以更簡略。但對有些學習內容如引用資料、新知識信息等，則需要詳細記錄和備案。

　　這樣，教師把“抄教案”的時間節省出來，有足夠的時間課前思考教法，上課時充分發揮，課后總結經驗，同時，這對教育科研、青年教師的盡快成長等也有積極的意義。

　　總之，對于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

　　然后，無論怎樣改革教案，基礎的、常規的要求還要強化。

　　第一，“教學目標”要明確。研讀教材時會發現每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發學生學習的內容很多，但我們不可能也不應該每教學一篇課文都面面俱到。“教材無非是一個例子”，這個例子的精妙之處是什么，或者從學生實際來看，要克服的問題是什么，這個例子最值得借鑒的地方是什么，我們在進行教學設計是，應該做到心中有數。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結構，運用語言，都應該圍繞它進行。所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。

　　第二，要列出教學程序。課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結構形式，以便盡情地張揚教學個性，并為教師表現課堂教學機智留足究竟。一些教師在教學中把“學生可能出現的回答”都寫上，然后在上課時照案宣科，這是學生所極不愿意接受的。但我們不能據此要求取消“教學程序”的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人說“凡事預則立，不預則廢。”“預”當然包括對教學程序的精心設計。使用新教材備課時，為了實現既定的教學目標，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學設計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺上，做到對“教學過程”的大體輪廓了然于胸。

　　教案應該怎么寫?

　　課題（設置一個題目，便于自己后期查找，比如我是二年級第一課，就可以直接備注二年級第一課，也可以是文章題目）

　　課時（這節課所需的時間，要嚴格把控時間，以及課程中的每一個環節。）

　　課前準備（根據你的教學設計，備注出你需要的上課道具，以免上課缺少道具。）

　　教學目標（這節課你要讓學生學會什么，理解什么，懂得什么，通俗的講，也就是你的任務）

　　教學重點（你會有好幾個目標，但是會有一兩個是你一定是需要學生掌握的）

　　教學難點（你可能根據難度，列出一兩個學生上課會比較難掌握的地方）

　　課前導入（你要怎么開始這個課程，可以是與主題相關的游戲、故事，或者是以提問的方式進行導入）

　　授課環節（教學環節的設計，你的教學步驟，在最后可以安排一個小環節進行知識點回顧，加深學生印象。）

　　作業布置（這個環節是在課程的最后，復習小結結束后布置書面或者口頭的作業）

　　課后小結（回顧在課程中遇到的問題，記錄下來，方便后期上課的時候自己有意識在課程中完善自己的問題，進一步提升自己。）

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