一年級上冊數學教案

時間：2024-06-16 09:45:04 數學教案我要投稿

（經典）一年級上冊數學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的一年級上冊數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（經典）一年級上冊數學教案

一年級上冊數學教案 1

　　教學內容：

　　課本第100-101頁。

　　教學目標：

　　1、通過實際問題，復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

　　2、整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。

　　3、通過喜聞樂見的練習，學生產生學習數學的親切感和成功感。

　　教學重點：

　　復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

　　教學難點：

　　整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。

　　教學過程：

　　一、復習加法的含義

　　1、出示第一題。

　　（1）學生觀察圖片，說說圖的意思。

　　（2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數學實際問題。

　　（3）學生獨立計算并完成書上的填空。

　　（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？

　　2、提問：什么情況我們要用加法算？

　　二、整理加法表。

　　1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？

　　生：說說你準備怎么搭房。

　　小組討論，集體交流。

　　學生進行有序地對加法算式整理。

　　提問：豎著看，你發現了什么規律？橫著看，斜著看呢？

　　生：小組討論，觀察，發現加法表里的排列規律。

　　2、把得數是11、12、13？的`算式一組一組地說出來。

　　3、從加法表中任選題目，快速說出得數。

　　三、口算

　　1、出示：復習第4題。

　　讓學生獨立做在書上

　　集體訂正，對于錯的及時分析原因。

　　組織學生交流：你有什么發現？

　　2、出示：復習第5題。

　　學生獨立完成，教師巡視。

　　校對并訂正。

　　四、補充練習

　　1、在〇里填上大于、小于或等于。

　　9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

　　13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

　　學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的。

　　2、解決實際問題。

　　（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？

　　（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？

　　（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（）個，最少有（）個。

　　教師讀題，學生獨立思考并列式計算。

　　組織學生交流，教師及時評價。

　　五、課堂反思

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識？

　　教學反思：

　　這節課主要是讓學生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進行計算，二是交換加數的位置把算式轉化成學過的算式，算出得數。同時在課堂中注意讓學生交流算法過程及自己的想法，加強口算，進一步提高正確率和速度。

一年級上冊數學教案 2

　　教學目標：

　　1、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。

　　2、在乘火車、動手擺、說情節、提問題、解決問題等一系列活動中培養學生的數學抽象能力、概括能力、解決問題能力。

　　3、會根據生活情景編加法題和減法題，并列式解答。

　　4、能閱讀和理解描述情節的文字，會口頭編應用題并列式解答（包括口答結果）。

　　5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學生親身體驗知識的產生和發展過程，體會數學知識“源于生活，用于生活”，培養學生運用數學眼光觀察生活的良好習慣。

　　教學重點：

　　1、說情節，提問題。

　　2、讀文字，提問題，寫式子。

　　3、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。

　　教學難點：

　　1、逆向思維題。

　　2、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=

　　6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =

　　師：小火車開起來，（生回答）

　　今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應用題，列算式算算。板書課題。

　　二、問題探究：

　　1、觀察圖片1

　　師：你能說條件，提問題嗎？

　　生：原來有11個小朋友，下車了4人，問：現在有幾人？

　　師：要解決車上有幾人這個問題？我們需要知道些什么？

　　生：原來有的人數，下車的人數。

　　師：你找的.真準確，我們要解決現在車上有幾人這個問題，就要知道車上原來的人數，和下車的人數，這樣兩個條件。

　　像這樣的題，我們叫做應用題，至少要知道兩個條件，才能解決問題。

　　我們一起來看看這道應用題，想一想為什么？

　　生：因為下車了4人就是去掉了4人，所有用減法。

　　師：這個問題為什么用加法來解決呢？

　　生：因為添加了4人，求總數用加法。（多人說）

　　師：你會列式解決嗎？

　　生：11 - 4 = 7單位名稱（個），我們一起來口頭回答這道問題（答：現在火車上有12個人。

　　2、出示圖片2

　　師：根據圖片你會說條件，提問題來編一道應用題嗎？

　　生：原來有14人，上車了3人，現在車上有幾人？

　　師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？

　　生：因為上車了3人就是增加了3人，所有用加法。

　　師：為什么用加法來解決呢？

　　生：因為添加了3人，所以用減法來解決。（多人說）

　　師：誰來列式解決問題？

　　生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。

　　3、文字應用題：

一年級上冊數學教案 3

　　一、教學內容

　　滬教版第一冊第六單元

　　二、教材簡析

　　加倍與一半，是一年級上冊整理與提高中的一部分，需要一年級上冊前期知識的鋪墊，同時也為后面二年級的學習打下了一定基礎，在這一部分內容中數的含義是基數。這部分內容對于學生既熟悉又陌生，學生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數學的角度進行過思考。

　　“加倍與一半”隱含著集合的思想，而其中的“加倍”為二年級“倍”的概念和乘法意義認識作了前期的孕伏；而“一半”是“對半平分”思想的體現，也是二年級除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學生掌握多種計算方法進行之前所學的20以內的進位加法的學習。

　　在這部分教材內容中，首先以小胖吃小籠包的生活場景為背景，引入了加倍與一半，向學生初步介紹了加倍與一半的含義。

　　在求出實物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數學語言描述了加倍與一半。

　　其后，通過表格的方式讓學生進一步體會求加倍與一半的過程，進一步理解數的加倍與一半的內涵。在此過程中，從剛開始的具體實物過渡到了半抽象的點圖，并經歷了點圖的加倍與減半，最終過渡到抽象的數的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進行了示范，“3”則由學生按照示范初步嘗試，“4”則由學生獨立嘗試完成其加倍過程。而“10”和“12”則是求其一半。

　　緊接著，通過求部分數的加倍與一半的過程，逐漸體會其可逆的關系。

　　最后，教材中設計了一些關于求數的加倍與一半的練習，并在其中隱含了可逆關系，對學生予以強化暗示。

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　知道加倍、一半的含義；會用數學語言描述加倍與一半；會求一個數的加倍、一半；體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。

　　【過程與方法目標】

　　通過觀察加倍與一半的變化過程，操作小圓片擺出對應圓片數的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關系等活動，建構數的加倍與一半的概念。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　通過運用所學數學知識解決生活問題，體悟數學的'價值；通過動手操作和合作交流的活動激發學習數學的興趣。

　　四、教學重點難點

　　重點：知道加倍、一半的含義。

　　難點：體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。

　　五、教學準備

　　多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒

　　六、課時安排

　　一課時

　　七、教學過程

　　（一）引入

　　師：老師這里有兩個神奇的盒子。先看這個大盒子，我往里面放進3張濕巾紙，請你打開盒子數數現在有幾張濕巾紙。（3到6）板書

　　現在我再往小盒子里放進10根小棒，請你打開盒子數數現在又有幾根呢？（10到5）板書。

　　這兩個盒子里到底藏著什么奧秘呢？今天我們就要通過學習一起來回答這個問題。

　　（二）探究新知

　　1、探究加倍

　　1）調動原有知識

　　師：今天早上老師吃早飯的時候在早餐店點了一份小籠包，一份有4個。可發現吃不飽，就又點了一份。（出示媒體）誰能根據這件事編個故事，列一個數學算式呢？

　　（板書：4+4=8）

　　師：這個算式里有什么特點呢？（兩個加數一樣）

　　師：兩個加數4分別表示什么？（原來小籠包的只數、增加的小籠包的只數）

　　2）初步感知加倍的意義、求一個數的加倍并用數學語言表達

　　師：添加的只數和原來的只數有什么關系呢？（相同）

　　師：是的，又點了一份小籠包，也就是添加了相同只數的小籠包。

　　像這樣加上同樣多的數的過程就是求一個數的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。

　　師：現在誰來說說什么是加倍呢？

　　師：誰能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）

　　追問：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數）

　　師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進一步理解加倍、求一個數的加倍并用數學語言表達

　　師：現在你能發現這個大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）

　　師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現

　　追問：你的第二個加數3是怎么來的？

　　師：所以，3的加倍是幾呢？請你說完整

　　師：現在請你們同桌兩個人合作，挑選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。

　　師：請你們添加小圓片，使小圓片的數量加倍。

　　師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書算式）

　　2、探究一半

　　1）調動原有知識

　　師：前天早上老師吃早飯的時候在早餐店，老板一下給我拿了6個大燒賣，我馬上對老板說只要一半就好。你覺得老板會拿掉幾個燒賣，我最終又能吃到幾個呢？

　　師：你是怎么想的？

　　2）初步感知一半的意義、求一個數的一半并用數學語言表達

　　師：什么是一半呢？（請2-3人）

　　師：一半就是把它對半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學的另一個知識，一半。

　　師：所以，我們是怎么求出6個燒賣的一半是多少的呢？（生說出后動畫演示對半平分的過程以及算式3+3=6）

　　師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3，3是6的一半，誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進一步理解一半、求一個數的一半并用數學語言表達

　　師：現在你能發現這個小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）

　　師：你能說說10是怎么變到5的嗎？

　　追問：為什么10對半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？

　　師：所以，10的一半是幾呢？請你說完整

　　師：現在請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。

　　師：請你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。

　　師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書算式）

　　師：小朋友們在擺的時候有沒有發現什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）

　　師：是的，只有雙數的小圓片才能擺出它的一半。

　　3、探究加倍與一半的關系

　　師：請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標注思考方向）

　　師：請把現在這些小圓片的數量加倍。（再請剛才兩組交流）

　　師：你發現了什么？

　　師：請打開書完成57頁第二題，看看加倍與一半到底有什么關系？

　　師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關系。看，黑板上的算式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。

　　師：根據這一個算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關于加倍與一半的話嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）

　　（三）鞏固練習

　　1.求數的一半、加倍，用數學語言說一說，體會可逆關系

　　2.超市購物，結合生活認知

　　師：在超市購物時，有些東西其實就是我們今天學的加倍與一半，你知道嗎？

　　師：什么是“買一送一”，什么是“打對折”呢？

　　師：請找到以下商品價格間的加倍與一半：一塊橡皮的價格是3元，一把剪刀的價格6元，一筒鉛筆的價格是12元。

　　3.數的多次加倍、一半，及混合

　　師：小伙伴們邀請我們去它們家做客，你能順利找到它們的家嗎？

　　我的門牌號是5的加倍；我的門牌號是1的加倍再加倍；我的門牌號是8的一半、一半再一半；我的門牌號是6的一半的加倍。

　　（四）總結

　　師：這節課你學到了什么？

　　（什么是加倍，什么是一半；怎么求一個數的加倍與一半；加倍與一半的關系）

　　八、板書設計

　　加倍與一半

　　3+3=6 5+5=10

　　6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.

　　3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.

一年級上冊數學教案 4

　　課題：比大小

　　教學內容：P17－P18，練習三5、6、7、8

　　教學目標：

　　1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用詞（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學準備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

　　生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學過程：

　　預習：

　　1、數出17頁圖中的猴子、桃子、梨和香蕉的數量，寫在書上。

　　2、你能用“同樣多”“多”“少”表示出它們間的關系嗎？

　　一、復習舊知：

　　（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

　　（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

　　（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

　　二、交流匯報：

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補充的嗎？

　　從這些數據你發現了什么？

　　學生自由回答：教師板書：

　　3＝3，3＞2，3＜4

　　3等于3，3大于2，3小于4

　　（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

　　（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

　　（3）你還有其它的`比法嗎？

　　2、做一做：p17第1題讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　　（二）課中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。

　　三、檢測與反饋：

　　1、完成17頁做一做第2題。

　　2、完成19頁練習三第6、7、8題

　　3、完成19頁第5題。

　　4、拓展訓練：完成19頁思考題：他說的對嗎？

　　四、小結：

　　今天這節課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？

一年級上冊數學教案 5

　　教學目標：

　　1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。

　　教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發學生興趣。

　　1、出示："小小圖書館"的主題圖。

　　請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

　　學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

　　（2）故事書還剩多少本？

　　（3）連環畫還剩多少本？……

　　對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

　　（二）、自主學習，探索算理。

　　1、嘗試解決問題。

　　先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =

　　讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

　　方法一：借助小棒。

　　方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。

　　方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。

　　方法五：3 3

　　- 7

　　2 6

　　豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的.3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　3、比較討論算法的簡便性。

　　一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

　　（三）、實際應用。

　　1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。

　　故事書還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。

　　用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

　　2、"試一試"的第（2）題。

　　連環畫還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

　　3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

　　利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

　　4、書59頁的第2題。

　　48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

　　獨立豎式計算。

　　（四）、總結。

　　今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　板書設計：

　　小小圖書館

　　33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

　　20+6=26 - 7 30-4=26

　　（1）、數位要對齊。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

一年級上冊數學教案 6

　　教學目標

　　1.運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算.

　　2.初步培養學生抽象概括能力.

　　教學重點

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算.

　　教學難點

　　理解掌握兩種計算方法.

　　教具準備

　　布娃娃圖片、移動7加幾的數字卡片.

　　教學過程

　　一、復習準備.

　　1.復習數的組成：

　　2.板演：

　　8+5= 8+7=

　　9+5= 9+7=

　　8+6=

　　3.口算：

　　7+( )=10 7+3+4=

　　7+3+1= 7+3+2=

　　7+3+3=

　　提問：7加幾等于10?

　　二、學習新課.

　　啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快?(用湊十法)對!用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題.(板書課題)

　　1.教學例1.

　　(1)出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃.

　　師說：誰能看圖編一道加法應用題.

　　指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃?

　　師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)

　　師問：7+5=12你是怎樣想的?

　　老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程.

　　老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個.

　　(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學生說老師連線：

　　師問：為什么要把5分成3和2?

　　2.教學例2.

　　想一想：

　　7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算?

　　自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.

　　指名說：7+4=□怎樣想.

　　7+6=□怎樣想.

　　7+7=□怎樣想?

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了.

　　3.教學例3.

　　怎樣想能很快說出得數?

　　7+8=□ 7+9=□

　　引導學生這樣想：你們學過9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?

　　為什么9加8得17，8加9也得17?

　　(因為調換兩個加數的位置，得數不變)

　　師問：你們算過8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?

　　想：8加7等于15，7加8也等于15.

　　想：9加7等于16，7加9也等于16.

　　師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數.

　　齊讀黑板上的式題.

　　4.小結.

　　今天我們學習了7加幾的.進位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法;第二種用交換加數的'方法來計算.同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算;見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算.

　　三、鞏固反饋.

　　1.口算，并說想的過程：

　　7+3+1= 7+3+3=

　　7+4= 7+6=

　　7+3+4= 7+3+2=

　　7+7= 7+5=

　　7+5= 9+7= 8+7=

　　7+6= 7+9= 7+8=

　　2.移動7，每次加上卡片上的數.(學生舉數字卡片回答)

　　3.猜一猜，蘋果代表多少?

　　7+7= 8+7= 7+6=

　　7+5= 7+8= 7+4=

　　9+7= 8+9=

　　7+9= 8+6=

　　4.先說出得數，再寫算式：(寫在練本上)

一年級上冊數學教案 7

　　教學內容：(16-17頁)簡單的求一個數的幾倍的問題

　　教學目標：

　　知識與技能：在操作和計算的活動中，經歷學習求一個數的幾倍是多少的過程，初步理解求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理，會解答求一個數的.幾倍是多少的簡單問題。鼓勵學生積極參與操作活動，并愿意與他人交流自己的做法

　　過程與方法：通過學生親自動手擺花片，體會倍的含義，知道求一個數的幾倍是多少為什么用乘法計算

　　情感態度價值觀：培養合作意識，愿意與他人交流

　　教學準備：

　　學習方式：合作、交流、討論、自主探究

　　教學過程：

　　環節教師活動學生活動設計意圖交流空間

　　情

　　境

　　創

　　設同學們咱們一起做擺花片游戲好嗎

　　我們要想玩得好，必須記好游戲規則

　　學生仔細傾聽

　　興趣導入，調動學生積極性，玩中學

　　探究與體驗

1、教師提出擺花片的要求，學生獨立操作

　　擺完后，學生說一說你是怎樣做的，師巡視擺的過程和結果

　　2、提出第二題的操作要求

　　3、教師提問你們怎么知道一共要擺12個，怎么算出來的，為什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊運白菜的情境圖，學生動手擺，擺完后交流擺幾個，為什么這樣擺

　　學生按照老師的要求擺，并交流各自做法

　　學生討論

　　全班交流讓學生初步理解求3的4倍是多少，就是求4個3是多少，用乘法算

　　讓學生觀察理解圖意，讓學生知道老山羊的白菜數是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8個2)是多少

　　計算交流讓學生理解倍的含義，使學生知道擺黃色花片的個數是紅色花片的2倍，就是黃色花片要擺兩組，每組三個

　　此處是重點，應有意識的引導學生自主探究，培養他們解決問題的能力

　　實踐與應

　　用練一練

　　1、17頁第一題

　　2、17頁第二題

　　引導學生討論，了解到哪些數學信息，解決什么問題

　　3、17頁第三題以比賽的形式進行學生自己動手擺、做

　　討論

　　交流

　　解答鞏固加深倍的含義的理解

　　用倍的知識解決實際問題

一年級上冊數學教案 8

　　教學內容：教科書第101—102頁第7—9題。

　　教學目的：使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強數學意識和初步繁榮數學思維能力。

　　教學課時：1課時。

　　教學準備：數字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：（板書）

　　二、復習10以內的加減法。

　　1、復習10以內加減法的方法。

　　2、做第7題。這題著重復習10以內的加減法。可以分小組活動。在學生自己找一找的基礎上，再引導學生按規律有條理地找卡片說算式，如按加法的數是1、2、3……順次來整理，并進行交流。

　　三、計算練習。

　　比一比，看誰算得又對又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8題正式對不進位加法和不退位減法提出了速度要求。練習時要除了要注意口算的正確率外，還要適當注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內能完成這些題就可以了。

　　四、綜合運用解決實際問題。

　　1、做第9題。把得數是4的'每一塊涂上顏色，看看像什么？

　　學生涂色，分組練習，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

　　學生分組解決問題，然后交流。

　　五、課堂總結。

　　這節課我們復習了10以內的加減法，通過復習小朋友們熟練地掌握了計算的方法，希望同學們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。

一年級上冊數學教案 9

　　教學內容：數射線

　　教學目標：

　　1、認識“數射線” 。觀察數射線排列的特點。

　　2、會在數射線上標數。

　　3、會在數射線上看圖編故事。在故事的情境中，在數射線上演示數的增加與減少，看數射線上的數，比較數的大小。

　　教學重點：

　　會在數射線上標數。

　　教學難點：

　　看數射線上的數，比較數的大小。

　　課前準備：課件，多媒體

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　第29屆奧運會在北京結束了。看，動物運動會有開始了。上海動物園的動物們也參加入了各項比賽中。瞧，小熊來練習跳遠呢。今天我們小朋友也來當當裁判員，你們愿意嗎？

　　要求：想一想，說一說，裁判怎樣知道哪個運動員跳得最遠，成績最棒？

　　小丁丁說他有一件法寶，有了它就能做最公正的裁判員，看，出示數射線它的名字叫“數射線”（板書）今天我們也來認識它。

　　二、學習新知

　　1、情境

　　（1）要求：仔細觀察數射線，說說在上面看到些什么？再和你的同伴輕輕交流結果。

　　（2）交流歸納：根據學生回答逐一歸納板書：有方向，有起點，有單位長度。

　　（3）小結：小朋友找的真不錯，在數射線上，從起點0開始，沿箭頭方向數順次越大，單位長度是相等的。

　　2、繼續情景：第一回合的比賽馬上要開始了運動員們排好了隊，小裁判們，你們準備好了沒？看第一個上場的是——

　　出示：書上“小熊圖”

　　（1）要求：看圖說說你知道了什么？

　　（2）學生回答多人次后出示句式

　　（小熊）從（0）起向（右）邊跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用數（3）表示它的跳遠成績。

　　要求：看著圖把句子補充完整，比比哪個裁判說得最好。

　　小熊雖然長得笨重，但是很努力，我們通過數射線的箭頭所指，清楚的看到它跳到了3，為它鼓鼓勁加加油。接著上場的分別是兔子和袋鼠，同時出示兔子與袋鼠圖

　　出示圖

　　（1）要求；先仔細看圖，然后用剛才的句子說說圖意，（2）根據數射線的特點把缺的'數找出來，看看誰的本領大。（師根據學生回答完整結果，可以強調提問：方格中為什么填這個數？）小結：現在的單位長度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標上所缺的數，使數射線完整。比賽進行得真激烈呀。

　　前幾個運動員跳的成績都是最后一個箭頭所指的那個數，這回還是不是呢，請各位裁判仔細看數射線把缺的數標上。（根據生回答完整結果，強調提問：為什么跳得越遠數卻越小了呢？）小結：數射線的特點是沿箭頭方向數越大，那么箭頭方向相反，數就越小了。

　　（4）為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢？（依學生實際而定）

　　小結：小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起點不同，所以不能簡單的看最后箭頭所指的那個數

　　（5）裁判評分，說說誰是第一回合的冠軍，用手勢表示

　　3、比大小（出示書上的數射線）

　　第二回合的決賽開始了，比賽規則是從起點運動員們同時起跳，看誰跳得遠。

　　看數射線說說老鼠與兔子的比賽結果，并告訴大家你是怎么知道的？

　　小結：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于號表示，寫作“〈”

　　（2）板書：1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結果，分別是哪兩個運動員在比較，看數射線后說說比的結果并檢驗裁判給出的結果是否正確。

　　（3）說說在數射線上怎樣比較數的大小？有什么好辦法？

　　小結：數射線上沿箭頭方向，越往右數越大所以數射線上右邊的數比左邊大。

　　（5）（出示書22上直接比大小的題）要求：直接比大小。

　　三、小結：

　　總結；通過今天的比賽請你找出最后的冠軍。

　　由于大家有了數射線的幫忙，都做了一次最公正的裁判員，最后請大家再來說說數射線的特征以及使用使需要注意的問題。比比誰最了解數射線的知識。

　　作業設計：練習冊

　　板書設計：

　　數射線

　　方向，起點，單位長度。

一年級上冊數學教案 10

　　教學內容：

　　課本第72--73頁。

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學重點：

　　讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

　　教學難點：

　　理解圖意列出算式。

　　課前準備：

　　課件、投影。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、口算。（口算卡片出示）

　　10－5 6＋4 8－5 3＋2

　　6－3 5＋0 9－5 6－6

　　6＋3 9－3 6＋4 2＋6

　　7＋3 9－7 8－2 1＋7

　　8＋2 10-4 4＋6 2＋8

　　10-6 10-3 3＋7 9＋1

　　5＋5 10-2 4＋5 6-0

　　2、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。

　　或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　3、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果……像這樣的幾道有聯系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

　　二、探究交流

　　1、教學例1。

　　貼出例1主題圖。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的`奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

　　引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？

　　三、反饋完善

　　1、“想想做做”第1題。

　　讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、“想想做做”第3題。

　　學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。

　　4、“想想做做”第4題。

　　讓學生做在課堂作業本上。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？

　　板書設計：

　　連加、連減

　　4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個數合起來。

　　8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。

　　教學反思：

　　加強觀察指導。在進行課件演示的時候，著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，要著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。

一年級上冊數學教案 11

　　第五課時：加法

　　教學內容：

　　ｐ23~24，練習三第2題

　　教學目標：

　　1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的.體驗，增強自信心。

　　教學重、難點：

　　知道加法的含義。

　　教具、學具準備：

　　小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。

　　2、看圖填數字：

　　3、出示數字卡片，讀數（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）

　　4、按順序填數： 1（）3（）5

　　5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。

　　二、新授

　　1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數字，合起來是幾？

　　（同樣請小朋友上來也可以）

　　2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”表書，板書“”

　　3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫“？”

　　4、我們把1和2合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

　　5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）

　　可邊讀邊做手勢。

　　6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。

　　7、再舉個例子，學生自學

　　8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來

　　（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

　　9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

　　三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？

　　板書：

一年級上冊數學教案 12

　　第十單元 20以內的進位加法

　　第7課時 6、5、4、3、2加幾

　　教學內容：

　　課本第96-97頁。

　　教學目標：

　　1．經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

　　2．在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

　　3．繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：

　　讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學難點：

　　讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。

　　課前準備：

　　6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算。

　　卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。

　　2、揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

　　二、合作學習，探索新知。

　　1、學習例題。

　　講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）

　　（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

　　（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

　　（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

　　（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算？為什么？

　　學生回答。

　　師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

　　2、教學“試一試”。

　　下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

　　6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

　　學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。

　　教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

　　三、鞏固練習。

　　1、“想想做做”第1題。

　　講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學生獨立完成練習后全班匯報。

　　要選擇一道題目問：你們是如何來列式的.？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

　　2、“想想做做”第2題。

　　講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

　　3、“想想做做”第3題。

　　談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。

　　（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。

　　5、“想想做做”第5題。

　　教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。

　　6、“想想做做”第6題。

　　學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

　　四、課堂總結

　　今天你有什么收獲？

　　板書設計：

　　6、5、4、3、2加幾

　　6+5=11 6+6=12

　　4+9=13 5+8=13

　　教學反思：

　　因為學生已經有了9、8、7加幾的學習、探究經驗，對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計算方法，也就比較容易了。因此在教學時，采用了讓學生自主探究、相互交流的學習方法，由于學生有這方面的學習經驗和相關知識，采用這種方式是比較可行的。在學生探究之后，教師要關注學生的反饋情況，這個反饋過程是學生有條理地內化認識的過程，又給學生掌握算法提供了一次良好的學習機會。

一年級上冊數學教案 13

　　教學內容：教科書第95~97頁。

　　教學目的：

　　1、通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；

　　2、再整理、歸納加法表和減法表并應用加法表和減法表解決生活里的實際問題。

　　教學課時：2課時。

　　教學準備：加法表、減法表、蘋果圖、教學掛圖等。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入課題。（板書課題）

　　二、教學加法表和減法表。

　　1、做第1題。通過一圖四式，進一步體會相應的加減法算式之間的聯系，從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的理解。復習時可想讓學生看清圖意，自己列出算式計算，把算式對比著看一看，體會聯系。然后相互交流，把列式計算時的`想法說給同伴聽一聽。

　　2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規律。復習時可讓學生分小組討論、填算式、找規律，然后集中交流。但對學生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規律，就要表揚。

　　三、計算練習。

　　做第4、5題。這是加、減法的混合練習，但這時還不要對計算速度提出過高的要求。

　　四、綜合練習和解決實際問題。

　　1、做第6、7、8、9題。看圖列式。這些都是實際問題的解決。教學時，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進行交流。

　　在做第9題時，答案不唯一，能使學生體會結論的不確定性。可以先假設蘋果的個數，再根據蘋果的個數算出梨的個數。教學時，可先讓學生分小組，討論梨可能有多少個，這可能引起爭論，應當鼓勵，使學生在不同的結論的碰撞中，逐步領悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

　　五、課堂總結

一年級上冊數學教案 14

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。

　　設計意圖:

　　本節的用數學是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數未知數的數量，這是學生第一次接觸圖文應用題。所以，本節課力圖基于傳統教學手段，體現尊重學生，注重發展的教學理念，培養和發展學生的思維，為學生提供經歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求一共有幾個小朋友？用加法解決，而求剩下幾個向日葵？用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線，創造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態化,彌補傳統教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領學生體驗學數學、用數學的樂趣。

　　教學目標

　　1. 讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　2. 創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。

　　3. 引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。

　　4. 培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。

　　5. 滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

　　教學關鍵：

　　知道圖上大括號和？表示的意思。

　　教學重點、難點：

　　理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。

　　教具、學具準備：

　　活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

　　教學過程:

　　一、激情引題

　　1、談話：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個條件，就是必須闖過兩個數學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那就來吧！

　　2、闖關。

　　第一關：快速搶答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二關：方框再現。（小黑板出示）

　　3、師：好，大家都闖過了關，我們現在就出發吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的.地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

　　5、師：睜開眼睛，多美的鄉村風光，你們看到了什么？（生答略）

　　6、揭示課題。

　　師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學）

　　二、探究新知

　　（一）引導學生學習加法圖文應用題。

　　（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數學信息?( 草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)

　　（2）師：根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾個小朋友？）

　　（3）引出大括號、問號并解決問題。

　　1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！

　　2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘貼？個：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。

　　4師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

　　5生交流，師板書：4+2=6（個）。

　　（二）引導學生學習減法圖文應用題。

　　（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）

　　（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

　　（3）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）

　　（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

　　（5）小組討論。

　　（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

　　（7）小結：比較異同。

　　提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

　　（三）應用新知，解決問題。

　　師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

　　1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。

　　2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

　　3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

　　4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息，提出數學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。

　　四、課堂小結

　　1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。）

　　2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。數學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在，我們回家吧！下課。

一年級上冊數學教案 15

　　第二課時

　　教學目標：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。

　　教具、學具的準備：教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

　　教學過程設計：

　　一、介紹“找物品”的方法

　　師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

　　同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

　　活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

　　教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

　　二、介紹“摸實物”的方法

　　1．準備實物

　　教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

　　2．摸實物

　　把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

　　三、介紹“拼積木”的方法

　　1．教師示范

　　教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。”

　　2．學生拼積木

　　師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

　　學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的`立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

　　四、介紹“隨意拼”的方法

　　1．帶著拼

　　教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

　　讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

　　2．隨意拼

　　師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？