一年級上冊數學教案【優選15篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊數學教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學教案 1
教學內容：
課本第87頁。
教學目標：
1、熟練掌握20以內數的組成，能正確口算10加幾與相應的減法.
2、能應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生主動參與學習的熱情，進一步增強學生學習數學的自信心。
教學重點：
能正確口算10加幾與相應的減法。
教學難點：
20以內數的組成
教學過程：
一、知識再現
1、口算
5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
2、填空
（1）1個十和5個一合起來是（ ）。
（2）1個十和9個一合起來是（ ）。
（3）7個一和1個十合起來是（ ）。
二、基本練習
1、完成第1題
（1）引導學生明確題意，然后讓學生獨立完成。
（2）指名回答一共有多少只，并說一說這個數的組成。
2、完成第2題
（1）組織學生獨立完成填數。
（2）引導學生觀察兩組數分別是怎么排列的？
（3）重點觀察第一組：已知的數和所填表的數有什么規律？（已知的數都是雙數，所填的`數是單數）
（4）提問：18接近12還是接近20？13呢？
3、游戲：猜數字
教師準備一些11～20的數字卡片，隨意拿一張讓學生猜，如果學生說的數大了，就說大了，反之說小了。
三、綜合練習
1、完成第4題
先估一估，然后算一算，根據計算結果作答。
2、完成第5題
讓學生先說一說每題的運算順序。
學生獨立完成。
集體交流。
四、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
板書設計：
1. 13 15
2. 13 15 17 19 20 18 17 16 14 13
4. > < = < > >
5. 13 5 9 2
教學反思：
從重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發，并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發點。精心設計提問。在教學時，引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點，激發了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
一年級上冊數學教案 2
教學內容：教科書第59、60頁
教學目標：
1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2．學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教具準備：實物投影器、教學掛圖、尺子等。
教學過程：
一、引入：
1．猜謎引出已認識的數0～9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
（l）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
（2）0和6之間有哪些我們認識的數？
（3）（伸出5指）它添上2是誰？
（4）7的相鄰數是誰？
（5）8再添上1是幾？
2．9再添上1是幾？
3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）
二、交流，動手操作，探究新知：
1．10的含義及10以內數的順序。
（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？
學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）
（師站進去）現在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
（4）剛才我們猜了謎底0～9的'謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。
2．比大小。
（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10○□
（2）9○□誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空。
3．10的寫法。
（1）10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）
（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
（4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4．10的組成。
（l）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的方法。
（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。
（4）根據學生匯報，教師板書。
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲：10的組成練習
1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2．同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、鞏固練習：
獨立完成練習九第1、2、3題，指名回答。
五、小結：
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問題，可以提出來。
板書設計：
教學反思：
一年級上冊數學教案 3
教學目標：
1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、培養學生有序地分析問題的能力。
3、滲透相對性的觀點。
教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
教學難點：整體與部分的關系。
教學準備：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣
教學過程：
（一）導入：
同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。
學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？
（二）新授：
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）
從而引入要把數分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺
學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）
5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？
說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢
（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的.數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說
（三）練習：
1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習
2、做課本做一做及的練習，再指名回答
（四）小結：
今天我們學習了什么知識？
板書：
教學反思：
一年級上冊數學教案 4
教學內容：教科書p46-p47看圖列算式
教學目標：
1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。
3、培養學生善于觀察，勤于思考的`良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。
教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片
課時：1課時
教學過程：
一、 復習：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看圖填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、導入：
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？
三、新授：
1、引導學生看圖，準確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？
如：草地上原來有4個小朋友在捉蝴蝶，旁邊有2個小朋友在玩。
教師用手勢表示合起來一共有幾個小朋友？
出示大括號，學生認識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？
2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）
3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。
四、總結：今天我們學習了什么呀？
一年級上冊數學教案 5
學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學習重點： 1～5的.基數意義和寫法。
學習難點： 1～5的寫法。
教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
一年級上冊數學教案 6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。
設計意圖:
本節的用數學是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數未知數的數量，這是學生第一次接觸圖文應用題。所以，本節課力圖基于傳統教學手段，體現尊重學生，注重發展的教學理念，培養和發展學生的思維，為學生提供經歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求一共有幾個小朋友？用加法解決，而求剩下幾個向日葵？用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線，創造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態化,彌補傳統教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領學生體驗學數學、用數學的樂趣。
教學目標
1. 讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2. 創設親身經歷用6、7的.加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。
3. 引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。
4. 培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。
5. 滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
教學關鍵：
知道圖上大括號和？表示的意思。
教學重點、難點：
理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。
教具、學具準備：
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學過程:
一、激情引題
1、談話：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個條件，就是必須闖過兩個數學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那就來吧！
2、闖關。
第一關：快速搶答。（卡片出示）
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關：方框再現。（小黑板出示）
3、師：好，大家都闖過了關，我們現在就出發吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開眼睛，多美的鄉村風光，你們看到了什么？（生答略）
6、揭示課題。
師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學）
二、探究新知
（一）引導學生學習加法圖文應用題。
（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數學信息?( 草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)
（2）師：根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾個小朋友？）
（3）引出大括號、問號并解決問題。
1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！
2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼？個：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。
4師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）
5生交流，師板書：4+2=6（個）。
（二）引導學生學習減法圖文應用題。
（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）
（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
（3）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）
（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
（5）小組討論。
（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
（7）小結：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
（三）應用新知，解決問題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）
4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息，提出數學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。
四、課堂小結
1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。）
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。數學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在，我們回家吧！下課。
一年級上冊數學教案 7
第三課時6、7的加減法
教學內容：教科書p41-42及做一做
教學目標：
1、導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。
2、握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習培養學習數學的.興趣和探索精神。
教學具準備：學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。
課時：1課時
教學過程：
一、復習：
口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導入：
前面我們已經認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數是5以內的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根
說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。
（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=6 2+4=6）
（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的減法：
（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？
說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？
（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數的？
四、鞏固練習：
1、看圖列式：
（1）你還能擺出得數是6、7的加法嗎？用你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多！（指名說算是，教師板書）
（2）剛才我們已經會列7-4=3，7-3=4，你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習本上。
（3）齊讀黑板上的算式。
2、游戲：“找好朋友”
把算式和得數卡片發給學生，先請拿算式的學生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學生跑上來組合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在這里。”全班齊讀算式。
3、摘智慧星：看算式馬上說出得數，最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并練習寫算式。指名學生對答案，并說說你是怎么想的。
5、說說我們生活中的數。
五、總結：
說說這節課學習了什么知識？你記住了什么？
板書設計：
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
一年級上冊數學教案 8
教學內容：
教材第8、第9頁的內容。
教學目標：
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學重點：
讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。
教學難點：
初步學會按一定的標準進行分類。
課前準備：
課件、掛圖、一些實物。
教學過程：
一、情境導入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
指名上臺演示。
3、反饋分類的結果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練“想想做做”第1題。
想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的.動物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
2、想想做做第3題。
有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發現嗎？
（1）小組討論可以按什么特點來分。
（2）小組活動：把分類的結果展示在書上。
（3）評價每組的分類結果。
3、想想做做第4題。
小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學說說你的做法。
四、課堂總結
1.學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
2.要求學生回家后整理自己的書包和房間。
3.完成課堂作業。
板書設計：
分 一 分
說一說你是怎樣分的。
教學反思：
在學習的過程中一定要滲透德育教育，和學生一起想辦法分類整理物品的時候，告訴學生平時要學會幫助爸爸媽媽整理房間。
有的學生通過學習認識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識，把數學知識與生活結合起來，學生學習數學的興趣明顯提高了，同時也增加了學好數學的信心，這時候教師一定要把握時機進行鼓勵教育。
讓學生進行簡單的分類，教給學生一種數學思想和方法，所以，教師一定要給學生充分的時間，讓學生動手操作、探究，同時讓學生體會到分類與生活的密切聯系。
一年級上冊數學教案 9
教學目標：
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學重點：
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
教學難點：
1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、進一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學過程：
一、復習：
1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。
說出十位是5的數。
開火車答：說出27后面的5個數。
說出各位是0的數。
2、比較20以內數的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大小：
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。
教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的`數大，則這個兩位數就大。”
（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個位，個位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較圖。
3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出和最小的數，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。
一年級上冊數學教案 10
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。
2、培養學生的想象力，合作、探究能力和認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。
教學重點：
0是一個比較特殊的數字，它具有比較特殊的含義，有關0的加減法也是很有規律可循的，因此將理解0表示沒有的含義，知道0在直尺在表示起點；會計算有關0的加減法作為這節課的重點。
教學準備：
1、課前學生預習新知和準備直尺
2、制作多媒體課件。
教學方法：
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，為學生創設一個個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關于0的計算及在生活中的應用。讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。
教學過程：
一、創設情境，引出新知
1、小朋友，今天的數學課請來了一位小客人，你想知道它是誰嗎？（播放課件，出示小猴）
師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子的個數比1多，比3少。請猜一猜媽媽給小猴留了幾個桃子。
（師出示課件）果真是2個又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個又大又紅的桃子，會做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。
師：我們看盤子里有兩個桃子，用數字幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下1個，盤子里的桃子用數字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子里一個也沒有了，你認為該用什么數字來表示？（用0）
師總結：看來只要是什么都沒有就可以用數字0來表示。（板書：0表示什么都沒有）
師：0和1，2一樣，也是一個數字。一個也沒有就用0表示。這節課，我們就先來認識數字王國的新朋友——0。（板書課題：0的認識）
2、發散思維，充分想像
（1）老師豎起2根手指問學生讀幾
（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？
（3）請說一說有關0的故事。
二、出示直尺，揭示第二種含義
1、出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。這里的0表示起點（板書“起點”）指直尺上的數，按順序讀出0～5各數。看尺子讀出0～5，5～0
2、小結：尺子上從“ 0 ”開始越往后數就越大，數越大，離“ 0 ”就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ”就表示起點，用“ 0 ”對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越大，東西就越長，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
3、說一說你的生活中哪里還有0？
三、學習“ 0 ”的.書寫
剛才我們認識了0，你能說說0長得什么樣子嗎？
生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。
師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說――數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。想知道0到底怎么寫嗎？
老師一邊范寫一邊講解，學生們在桌子上書空。
師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。
剛才我們認識了0，還學會了寫0，下面我們來學習有關0的加減法。（板書課題：和有關0的加減法）
四、學習有關0的加減法
1、同數相減等于0。
A、課件演示：小鳥飛走動畫請認真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現在鳥窩里還有幾只小鳥？你會列式嗎？板書：3－3＝0鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。
B、同學們看，3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢？
C、讀了以上算式，有什么發現？（相同的兩個數相減等于0。）
2、有關0的加法
誰又來了，請你認真看，你都看到了什么？
A、課件出示：荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。
老師來提個問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會列式嗎？學生說算式師板書：4＋0＝4
B、想一想0 4=？
C、同學們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個這樣有關0的加法算式嗎？
D、讀了這些算式，你有什么發現？（一個數加上0，等于這個數自己。 0加上一個數，還等于這個數自己。交換兩個加數的位置，得數不變。）
3、一個數減去0，還等于這個數本身。
A、請教大家：5－0＝？同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
C、讀了這些算式，你又有什么發現？（一個數減去0，還等于這個數。）
五、運用知識，解決問題。
我們今天認識了0，還學習了有關0的計算。我們就用今天所學的知識解決一些實際問題。
1、課件出示三個魚缸，說說每個魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數量呢？第三個魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）
2、完成第30頁的做一做（全班集體評價）
3、第31頁的第3、4題。（課件出示）
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。 評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
六、課堂總結
師：今天我們這節課學習了哪些知識？
師小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見數學知識是多奧妙無窮的。今后我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！
一年級上冊數學教案 11
1. 教學目標
1、 熟練正確地計算20以內的減法。
2、 通過“由線到面”的觀察方法，發現加法表中算式的規律。
3、 學生在觀察操作自制加法表中，進一步增強觀察、表達探究和能力。
4、 體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心。
2. 教學重點/難點
通過“由線到面”的觀察方法，發現加法表中算式的.規律。
3. 教學用具
教學課件
4. 標簽
教學過程
一、新課導入：
引入：
小朋友，上節課我們已經學習探究了20以內的加法，并找到了加法表中的許多奧秘。
師：今天，我們就來研究這張減法表，里面同樣隱藏著許多小秘密，今天老師就和大家一起來探索其中的奧秘，好嗎？
二、新課探索
探究一 從顏色、方向上觀察
師：老師請大家仔細看減法表，你發現了什么嗎？把你的發現告訴你的同桌。
A：紅色（被減數依次大2，減數依次大1，差依次大2）
B：綠色（被減數不變，減數依次大1，差依次小1）
C：黃色
從左上往右下看：被減數和減數同時大1，差不變
從右上往左下看：減數不變，被減數依次小1，差也依次小1
D：灰色
被減數不變，減數依次大1，差依次小1
E：藍色
F：豎著看
豎著從上往下看：被減數不變，減數依次大1，差依次小1
G：橫著看
橫著從左往右看：被減數依次大2，減數依次大1，差也依次大1
H：斜著看
減數不變，被減數依次小1，差依次小1
探究二從形狀上觀察探究
師：老師為每個小組準備了一份學習材料，你們看（出示圖形并作介紹）大家可選擇其中的圖形放在減法表的任何地方，觀察圖形中的算式，你又發現了什么呢？要求先獨立探索，然后進行小組交流。
小組活動（個人探究，小組交流）
師小結：
三、課內練習
練習一 計算下列各題
師：說說你是怎么算的？
練習二 補算式
小丁丁他們也在減法表中找到了一些美麗的圖案，但忘了一些菱形上的算式，你能幫助他們嗎？獨立填寫后，匯報時說清楚你先填哪里再填哪里，又是怎么想的？
練習三
找一找是誰占錯了位置？
課堂小結
四、課內小結：
師：今天我們大家一起做了減法表，了解了在加法表中橫行、豎列、斜行都是有規律的，并能運用這些規律又快又正確地計算20以內的減法算式。
課后習題
五、課后作業：
學生自己創造圖形，然后探究算式的秘密。
要求：請你在這張減法表中創造圖形，每個圖形必須由這樣小菱形組成。先將你所創造的圖形涂色，然后獨立探索其中的小秘密。
一年級上冊數學教案 12
第二課時：比多少
教學內容：
P17－P18；練習二 5、6、7
教學目標：
1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。
3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。
教具、學具準備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的'？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。
二、過渡：
小朋友們真能干！不但能說出這些數字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！
三、新授：
（一）比多少：
1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數量不同）
2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發現了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導學生自己發現，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數的大小） 板書：比大小）
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書
4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說
5、聯系生活中的數學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）
6、做一做：p18 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
（二）課中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。
（三）小結：
今天這節課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（四）練習：
1、課本P17 讓學生自己動手填寫。
2、P19第7題 教師指導完成
一年級上冊數學教案 13
第二課時 9加幾
教學內容：《義務教育課程標準實驗教材數學》一年級上冊第八單元第89頁至90頁。
教學要求：
1、學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。
2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
3、讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。
教學重點：理解湊+法的思維過程
教學難點：計算方法的多樣性
教學過程：
一、創設情景：
1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。
生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？
生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？
生3：一共有多少瓶飲料？
3、學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？
師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）
學生可能有如下幾種算法：
（1）數出來的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。
（2）媽媽買了9瓶，然后接著數爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
（3）我把爸爸買的.飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？
4、學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：
根據學生的回答教師板書如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、試一試：
9+5= 7+9=
讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。
三、練習反饋：
1、圈一圈，算一算（練一練第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數
2、看圖列式。（練一練第2題）
學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當的表揚，讓學生說一說你是怎樣算的。
3、游戲：找朋友
四、小結：
通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？
今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！
板書設計：
教學反思：
一年級上冊數學教案 14
教學內容：
課本第24--25頁。
教學目標：
1.通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數的意義的理解。
2.在認識和理解6～9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數的順序。
3.能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。
4.學生初步的觀察能力和動手操作能力。
教學重難點：
加深對數的意義的理解。
課前準備：
課件、教學掛圖。
教學過程：
一、知識再現
談話：小朋友已經通過學習認識了不少的數字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經與哪些數字寶寶交了朋友？共同回憶。
二、基本練習
1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。
（1）在尺上有哪些學過的數，你能發現什么？
（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？
你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？
2、師：數字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（5，6，7，8，9）
（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？
（2）上面的數比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？
（3）看著直線上的數，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。
（4）師：小朋友讀的時候，有什么發現？
三、綜合練習
師：小朋友認真聽課、認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示24頁第5題）
1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個？
2、小朋友獨立填寫。
3、交流：菠蘿前面的水果有哪些，數一數。蘋果后面的水果有哪些，數一數。
4、師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數量嗎？（出示書25頁第8題。獨立填一填。）
交流：為什么這么填？你是怎么比出來的`？（體會一一對應）
師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。
5、小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？
6、寫數練習。
書25頁第11題。
四、全課總結
今天這堂課你有什么收獲？
教學反思：
注意發揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養成有步驟地思考問題、解決問題的習慣，聯系生活用數字說話學生還說得不夠好，不夠開闊。學生的思維面有點窄，不過也符合他們的年齡特征，只要逐步加以引導，以后的學習還是會比較順利的。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，加入實踐性的數數游戲和排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數學。本節課很好地體現了教材的編排意圖，真正體現了“數學教學”是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程“的新理念。
一年級上冊數學教案 15
第九單元認識11—20各數
第1課時數數和讀數
教學內容：
課本第82—83頁。
教學目標：
1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11—20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
教學重難點：
認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要性。
教學過程：
一、情境引入
1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？
2、想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？怎樣簡便地把錢付清，又不用營業員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論。看看誰的辦法好？
二、探究交流
（一）操作。認識“10個一是1個十”
談話：老師這里有一些小棒，請你來抓一把，看看有多少根？
先不數，猜一猜你抓了幾根小棒？請你數一數，你猜對了嗎？
通過數一數，我們知道了你手里有幾根小棒。
講述：剛才抓小棒的時候我們都是通過數，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數一數，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。
全班交流得出：把十根捆成一捆來數最快了。因為10個一就是1個十。
1、談話：我們已經學過的數中最大的數是幾？請同學們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
2、學生按要求進行操作活動。
3、反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
4、（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續板書：是1個十）。
在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
6、“1個十”在生活中應用很廣。比如我們去買鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數了，拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）
（二）認識12。
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？
學生擺小棒，教師巡視，發現不同種擺法。
估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學生這樣的擺法。
2、提問：我們來數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
（三）繼續認識11－20各數。
1、出示前3幅小棒圖。
提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數一數？
指名數，根據學生的回答分別出示：11、13、18
交流數的方法：你是怎樣數的？（1捆是10根，再加1根是11根）
2、老師說小棒根數，學生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）
師：14根、16根、19根
分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）
3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）
4、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
5、你能從11數到20嗎？
交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數，從0讀到20。
提問：你發現了什么嗎？越往右（后），表示的數就越（）。
三、反饋完善
1、在課本上先數出10張來，看看有多厚？再數出20張，看看有多厚？
找出課本上的第8頁、第15頁、第20頁。
現在是往前翻還是往后翻，為什么？
2、先估一估是多少，再數出來。（想想做做第4題）
（出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？
四、課堂總結
通過這節課的`學習，你又學到了什么知識呢？
教學反思：
密切聯系生活，讓學生在真實的生活情境中學習數學，激發了學生學習的興趣。
讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。給學生提供直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結合，突破了教學難點，充分體現了數學學習的過程性和體驗性。
注重學生學習的情感和態度，整節課學生在玩中學、在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。教師為學生提供了許多現實而有趣的數學學習活動，自主、合作等學習方式貫穿整節課，構建了一個充滿生機與活力的數學課堂。
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