二年級下冊數學教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的二年級下冊數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊數學教案1

　　教學內容：

　　教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

　　2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。

　　教學重點：

　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

　　教學難點：

　　正確進行計算。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、計算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

　　教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。

　　1、教學例2。

　　（1）觀察例2圖，說說圖意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

　　（3）脫式計算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？

　　在沒有括號的`算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

　　（5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小結

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　三、鞏固練習

　　1、教材第48頁做一做

　　強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

　　2、第50頁練習十一第5題。

　　先計算算出結果，再進行比較。

　　四、總結

　　在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　五、布置作業

　　第50頁練習十一第4題。

二年級下冊數學教案2

　　教學要求：

　　1．引導學生聯系生活經驗，用兩種不同的方法解決問題。

　　2．進一步培養學生把數學和生活實際聯系起來的“數學眼光”，發展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識和能力，而不是死套類型

　　教學重點：

　　引導學生聯系生活經驗，用兩種不同的方法解決問題。

　　教學難點：

　　進一步培養學生把數學和生活實際聯系起來的“數學眼光”。

　　教具準備：

　　小黑板、掛圖

　　教學設計：

　　教學過程

　　自我加減

　　一．復習引入

　　1．把下面各題補充完整，再解答。

　　1）一本書80頁，看完20頁，____________________

　　2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，____________________

　　3）一段布長10米，____________________，還剩多少米？

　　4）商店里有80個水瓶，____________________，還剩多少個？

　　從上面這組題可以發現問題和條件之間的什么關系？

　　小組討論，指名說。

　　小結：根據兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯系的條件。

　　二．新授

　　1．出示例1：

　　教學過程

　　自我加減

　　有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

　　還剩多少本？

　　1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

　　（生自說，再指名說。）

　　2）怎樣才能求出結果呢？

　　生自己思考，再在四人小組互說。

　　3）你準備怎么求？師整理：

　　A．根據“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

　　B．先算一天借走了多少本，再從原來的數字里減去它。

　　4）這兩種方法你覺得怎么樣？

　　5）請你用你喜歡的方法算一算。

　　6）指名匯報，集體核對。

　　7）這兩種解法有什么不同的`地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

　　三．鞏固練習

　　1．完成想想做做第1題。

　　1）同桌互相說一說這題是什么意思？

　　2）你知道這題怎么做嗎？

　　3）自己列式計算。

　　4）指名板演。

　　5）全班對答案，有錯的訂正。

　　2．完成第2題。

　　1）生自己讀題。

　　2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？

　　3）同桌互說后匯報。

　　4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。

　　5）指名板演。

　　6）全班對答案，有錯的訂正。

　　3．完成第3題。

　　1）生自讀題。

　　2）通過這題，你知道了什么？

　　3）同桌互說后匯報。

　　4）自己列式計算。

　　5）全班對答案，有錯的訂正。

　　3．完成第4題。

　　1）生自讀題目。

　　3）小朋友們在做花，你知道些什么？

　　4）四人小組互說后匯報。

　　教學過程

　　自我加減

　　5）生自己列式計算。

　　6）全班核對答案，有錯的訂正。

　　4．想想做做第5題。

　　口算下面各題。

　　40+90

　　150-60

　　340-300

　　130-80

　　70+200

　　50+60

　　60+500

　　110-30

　　750-50

　　1）生自己完成。

　　2）集體核對。

　　板書設計：

　　加減法的實際問題

　　185－36－52=97（本）

二年級下冊數學教案3

　　單元教材分析：

　　本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

　　1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。

　　2.例題的呈現形式具有開放性。

　　單元教學要求：

　　1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

　　2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　單元教學重、難點：

　　1、小括號的使用。

　　2、綜合算式的應用。

　　單元課時安排：2課時

　　第一課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本第4頁例1

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的.良好情感。

　　教學重點：

　　初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學準備：

　　實物投影、游樂園情境圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

　　2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發言，提出問題。

　　[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?

　　(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

　　方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

　　交流：你是怎么想的?

　　7、小結。

　　[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

　　四、課堂總結

　　通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業

　　第二課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本第5頁例2

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

　　4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重點：

　　使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、面包房情境圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?

　　2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包?學生自由發言，提出問題。

　　[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

　　(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

　　方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

　　交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

　　7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

　　8、小結。

　　[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

　　[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

　　四、課堂總結

　　通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業。

二年級下冊數學教案4

　　教學內容：

　　冀教版小學數學二年級下冊第85、86頁。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

　　2、會計算所經過的時間。

　　3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。

　　4、培養學生珍惜時間的習慣學情分析：

　　學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。

　　教學重點和難點:會計算所經過的時間。

　　教學過程：

　　一、微課導入。

　　1、師：同學們，又到了我們快樂學數學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。

　　（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的.老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。

　　2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

　　師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。

　　二、新授。

　　1、師：現在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結束時刻。

　　師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。

　　師：現在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據學習指導一，自學這部分內容。

　　學生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問題。

　　師巡視指導，然后請學生分享思考過程。

　　數數法：從開始時刻往后數時間，一直數到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。

　　計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。

　　師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區別：時刻是指一天中某一特定的時間點；

　　時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

　　2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。

　　師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個問題。先來試試數數法吧。

　　先讓學生嘗試數出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。

　　師：大部分學生沒有數出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。

　　在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。

　　數一數：從開始時間9:10數到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。

　　還可以從9:10數到10:10，經過60分，再從10:10數到10:30，經過20分，一共經過80分。

　　計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。

　　3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。

　　10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。

　　小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；

　　當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。

　　3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。

　　三、鞏固。

　　1、生自主完成練習單上習題1。

　　指名學生回答，并說出計算過程。

　　2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。

　　請學生分享自己的時間安排。

　　四、同學們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。

二年級下冊數學教案5

　　【教學目標】

　　(一)使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

　　(二)利于學具培養學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學重點和難點】

　　通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。

　　【教學過程】

　　(一)復習準備

　　1、下面各是什么角？

　　說出什么叫直角、銳角、鈍角？

　　組成角的兩條邊是什么線？

　　2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

　　小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現什么圖形？(三角形)

　　我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)

　　(二)學習新課

　　1、理解三角形的意義。

　　(1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領巾等)

　　(2)利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同？

　　(3)結合復習題，思考討論：

　　①三角形是幾條線段圍成的？

　　②什么樣的圖形叫三角形？

　　在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　(4)鞏固概念。

　　①找一找，哪些是三角形？(投影)

　　②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？

　　在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2、掌握三角形的特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

　　啟發學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

　　再引導學生概括：圍成三角形的.每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

　　3、教學三角形的特性。

　　我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。

　　教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。(變形)

　　再拉四邊形木框。(變形)

　　后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

　　提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結論？

　　學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

　　(三)鞏固反饋

　　1、說說三角形的意義、特征。

　　2、三角形有什么特性？

二年級下冊數學教案6

　　一、教學目標

　　1、通過練習，使學生掌握兩步混合式題的計算順序，能夠正確進行計算，能夠運用所學知識靈活解決問題，培養學生的計算能力和概括能力。

　　2、獨立完成，小組討論，全班交流。

　　3、培養學生認真細致的學習習慣。

　　二、教學重點

　　掌握兩步式題的運算順序，正確進行計算。

　　三、教學難點

　　靈活運用多種方法解決問題。

　　四、教學過程

　　（一）準備練習

　　1、我們學習了兩步式題，你能把學過的兩步式題分成兩類嗎？怎樣分？小組討論。

　　2、匯報、交流，總結分為含小括號和不含小括號的兩類，進而歸納兩步式題的'計算順序。

　　（二）課堂練習

　　1、學生比賽完成練習一第1題，集體訂正。

　　2、完成練習二第3題。

　　先說一說，這些是什么樣的兩步式題？應按什么運算順序進行計算？

　　獨立完成計算。

　　小組訂正。

　　3、趣味練習：小猴過河。（激發興趣）

　　分析小猴過河遇到了哪些算式？應按什么順序進行計算？

　　計時，集體比賽。

　　找出獲勝者給予鼓勵。

　　4、練習二第4、9題。

　　學生解答問題。

　　引導學生去掉中間問題變成一道完整的兩步式題，并列式解答。

　　5、完成練習二第5、6、7題

　　正確讀出算式。

　　獨立計算。

　　集體訂正。

　　6、（帶x的第8題）

　　你是怎么想的？

　　預設：1、（）-8=715-8=75×3=15

　　2、 8+7=155×3=15

　　7、思維訓練題（對思維比較活躍的學生根據他們完成作業的情況進行引導）

　　（三）總結

　　根據學生練習情況進行總結。

二年級下冊數學教案7

　　教學內容

　　課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。

　　教學目標

　　1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯系，體會數學的實用價值。

　　2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

　　3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

　　教學重難點

　　重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯系。

　　難點：在解決問題的.過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

　　教學準備

　　例3的教學情境掛圖。

　　教學過程

　　一、前題診測

　　1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?

　　2、計算：24+480÷6205÷5×8

　　432-23+5525×18-400

　　先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班反饋、矯正。

　　二、探索新知

　　1、教學例3。

　　出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。

　　(1)理解圖意。

　　問：從圖上你能知道了什么?

　　(2)引導解決問題。

　　①先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?

　　②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“()”來幫忙。

　　③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。

　　2、練習。

　　讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。

　　先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。

　　三、鞏固深化

　　指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。

　　四、全課小結

　　提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。

　　五、作業布置

　　練習一第7頁第4題。

二年級下冊數學教案8

　　教材分析：

　　整理與復習的目的是讓學生對自己在本階段所學的知識、技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與熱處理思。它由四部分組成：

　　一是我學到了什么，這是對所學知識技能、思想方法的總與反思。

　　二是我的成足跡，這是學生對自己的學習過程及情感的總結與反思。

　　三是我提出的問題，將在學習中遇到的困惑和問題提出來，師生或同學之間進行討論研究，解決問題。

　　四是鞏固與應用，通過練習，鞏固知識，提高能力。

　　學情分析：

　　這一整理與復習是在學生學完四個單元后的一個整體復習，由于二年級學和較小，前面所學內容又多，所以讓學生看書回顧知識有一定的困難，教師要給予及時的指導和幫助。

　　課題 ：整理與復習

　　教學內容：北師大版二年級數學下冊課本P38~P42

　　教學目標：

　　知識目標：

　　經歷對前四個單元知識及方法、學習過程等進行反思和梳理的過程，發展初步的整理知識的意識，并逐步形成整理的習慣。

　　能力目標：

　　1.結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和提出問題的能力。

　　2.鞏固運用所學內容，加深對基礎知識和基本技能的理解，發展解決相關實際問題的能力。

　　情感目標：

　　和小伙伴合作回顧所學知識，增強參與數學操作和調研活動 的興趣和自信心，感受克服困難、嘗試探索和獲得成功的樂趣。

　　教學重點：

　　1.鞏固所學知識，掌握必要的基本技能。

　　2.培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識

　　教學難點：

　　1.用語言有條理地表達自己的想法。

　　2.通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。

　　教學準備：

　　教具準備：實物投影、PPT課件。計數器。

　　學具準備：小棒或小圓片。

　　教學方法：觀察法、談話法、討論法、合作探索、自主學習。

　　口算天天練

　　18÷5＝ 27÷6＝ 36÷7＝ 35÷8＝

　　9÷8＝ 42÷5＝ 49÷6＝ 56÷9＝

　　18÷7＝ 7×8＝ 12÷5＝ 49÷7＝

　　57－8＝ 58÷8＝ 6×9＝ 18÷3＝

　　35÷5＝ 25÷5＝ 63÷7＝ 4×8＝

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　四個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理這四個單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。先看我們今天要完成的學習目標：對學過的知識進行回顧與整理。(板書：整理與復習)

　　二、探究新知。

　　昨天老師布置同學們自己先復習了，跟大家說說，在前一階段的學習中你學會了哪些知識？

　　學生回答：

　　前面學習的主要內容包括：有余數的除法，方向與位置，萬以內數的認識及比較，分米、毫米和千米的'認識。

　　師：現在我們一起結合課本第38頁的情境圖中的具體問題來整理復習所學的知識。

　　1.出示：“買玩具”情境圖。

　　(1)說一說，從圖中知道了哪些數學信息？

　　(2)你能提出什么除法問題？學生提出問題：(預設)

　　①每個足球7元，50元最多買幾個足球？

　　②每個魔方6元，50元最多買幾個魔方？

　　③每盒乒乓球9元，50元最多買幾盒？

　　④每副跳棋8元，50元最多買幾副？

　　(3)分工解答，全班反饋，說一說豎式中每一步意思。每個小組解答其中一道題，全班反饋。

　　（解答時，耍提示學生把計算和分物的過程結合起來，并結合分物的過程說說豎式中每一步的意思。如果有學生用減法豎式也是可以的，但老師要引導學生把減法豎式和除法豎式聯系起來。）

　　(4)說一說，這部分解決問題中，需要注意什么？自己在解決問題中有什么經驗？學生討論，匯報。師小結。

　　①注意余數要比除數小。

　　②解決實際問題中注意商的余數的單位名稱。

　　③在解決實際問題的過程中，要聯系實際靈活、正確的使用“進一法”或“去尾法”。

　　2.出示：“動物家園”情境圖。

　　(1)說一說，從圖中知道了哪些數學信息？

　　(2)回顧都學過哪些方向？

　　(3)說一說圖中的方向標志是什么意思，說出沒有注明的其他方向。

　　(4)仔細看圖，說一說池塘的八個方向，分別住著哪種動物？看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。引導學生進行游戲式的對答練習，如一個學生說“猴山”，要求另一個學生把與猴山有直接方向關系的動物館和方向關系說出來，即鹿館在猴山的西面，斑馬館在猴山的南面，池塘在猴山的西南方向，或說猴山在鹿館的東面，在斑馬館的北面，在池塘的東北方向。

　　(5)想一想，并舉例說一說自己是如何辨認這些方向的。

　　3、出示“學校人數”，“做值日生”。

　　看圖，說說你發現了什么？

　　小組交流：你能根據圖中的條件提出哪些數學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。

　　全班交流，學生討論評價。

　　討論解疑：

　　1、我的成長足跡：與同伴說一說。

　　（1）組內展示個人的學習資料。

　　（2）說一說。

　　請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業展示給同學看。請你向同學們介紹自己的展示內容。

　　2、你還有什么疑問？請大膽的提出來。

　　三、鞏固練習。

　　1.完成“鞏固應用”第2題。比一比，看誰算的又對又快。

　　28÷3＝ 40÷6＝ 52÷7＝ 80÷9＝

　　(1)學生獨立列豎式計算。教師巡回，適時指導。

　　(2)強調準確性，在計算的速度上要提高。全班訂正。

　　2.想一個可以用“45÷6＝7……3”解決的問題，和同伴說一說。

　　(1)同桌互議，說一說，你編了一道什么問題？

　　(2)同桌相互分別共同完成自己編的問題。

　　(3)指名個別匯報，全班訂正。算式中沒有寫單位，學生可以根據具體情境添加單位。（進一步鞏固學生對有余數除法的理解，不同的是，它鼓勵學生逆向地由算式出發，舉出需要用有余數除法解決的現實生活中的例子。）

　　3.想一想，填一填。

　　(1)小河的南面有：_____________________

　　(2)花圃在果園的，_______________小剛家在小樹林的，_______________水池在菜園的。_______________

　　(3)照第(2)題樣子說一說。學生繼續鞏固方向和位置知識。

　　四、發展練習。

　　1.完成“鞏固應用”第3題。出示情境圖

　　(1)學生讀題，理解題意。

　　(2)思考：我排在第15個，第幾次才能進去？同桌互議，說說自己的算法。

　　(3)學生解答，匯報。

　　(4)照樣子自己再提一個問題，并解答。

　　2.完成“鞏固應用”第4題。學生獨立完成，列出算式，算出得數。師訂正結果。(展示學生結果)

　　3.完成“鞏固應用”第5題。

　　4.完成“鞏固應用”第6~13題。

　　板書設計： 整理與復習

二年級下冊數學教案9

　　教學目標：

　　1、在活動中探索并掌握萬以內數大小比較的方法，能正確地比較萬以內數的大小。

　　2．在比較數的大小的過程中，進一步發展數學思維，增強數感，積累對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　掌握萬以內數大小比較的方法。

　　教學難點：

　　合理靈活地比較萬以內數的大小。

　　教學準備：

　　練習紙、課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、填一填：

　　（1）10個一千是（ ）；最大的三位數是（ ）；8562千位上的數是（ ）；比100小1的數是（ ）。

　　（2）一個四位數，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，這個數是（ ）。

　　請你把這些數按從小到大的順序排一排。

　　2、草圖驗證：在數射線上，標在右邊的數比標在左邊的數大。

　　3、小結：兩個數比大小，如果位數不同，那么哪個數的位數多，哪個數就大。（板書）

　　4、揭示課題。

　　（板書：萬以內數的大小比較）

　　二、探究新知

　　1、游戲1：（從個位抽起）

　　游戲規則：

　　（1）每次兩隊由一名代表抽一張數字卡片。

　　（2）第一次抽到的數字卡片放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……

　　（3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。

　　多媒體出示游戲過程，教師引導提問。

　　小結：位數相同的兩個數比較大小，最高位上的數最關鍵。

　　2、游戲2：（從千位抽起）

　　游戲規則：

　　（1）每次兩隊由一名代表抽出一張卡片。

　　（2）第一次抽到的數字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……

　　（3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。

　　多媒體出示游戲過程，教師引導提問。

　　小結：位數相同的兩個數比大小，從最高位比起……

　　3、游戲3：（抽簽者自己決定放在哪一位上）

　　（1）每隊派出一名代表來抽簽。

　　（2）每次抽到的數字自己決定放在數位順序表中的哪一位。

　　（3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就獲勝。

　　4、小組討論：

　　剛才游戲中，比較的數位數都是相同的，我們是怎么比的'？

　　總結：比較兩個位數相同的數的大小時，從最高位比起……（板書）

　　三、實踐應用

　　1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。

　　964 1002 2776 2761 5140 4621

　　8149 8419 7326 7320 7002 6989

　　2、填一填：在 里填上合適的數。

　　13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500

　　3、解決問題。

　　武夷山：717米， 希夏邦馬峰：8012米，珠穆朗瑪峰：8844米，峨眉山：3099米。

　　請將它們從低到高排隊。

　　4、出示：5、0、2、6。

　　它們能組成的最大的四位數是幾？最小的四位數是幾？

　　還可以組成哪些四位數？

　　我們還可以給這些數排排隊，大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。

　　四、總結內化

　　通過今天的學習，你有什么收獲？課堂練習：練習冊P48

　　板書設計：

　　萬以內數的大小比較

　　99 ＜ 100 6754 ＜ 9563

　　4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563

　　8 ＞ 5

　　位數不同 位數相同

　　哪個數的位數多，哪個數就大。 從最高位比起……

二年級下冊數學教案10

　　教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。

　　難點：使學生初步體會乘法的含義。

　　教具準備：課件。

　　學具準備：每個學生準備20根小棒。

　　教學過程：

　　教學準備：

　　出示游樂場圖

　　師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數學知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？

　　學生觀察畫面，自由發言，提出問題，教師適當引導。解決問題

　　算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？

　　交流計算方法和結果。

　　4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

　　新課

　　擺圖形游戲

　　要求：A用準備好的.小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）

　　B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

　　C同桌交流，把算式寫在紙上。

　　引入乘法

　　指名學生說加數相同的算式，教師板演。

　　讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數都相同。

　　師：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）

　　以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

　　師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

　　師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）

　　師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)

　　4..嘗試

　　請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

　　同桌交流,你是怎樣想的

　　指名回答,完整板書。

　　5.小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數連加的和,用乘法計算比較簡便..

　　三.練習.

　　指導讀書P46上半部分，并質疑。

　　書P46做一做

　　讓學生說圖意，明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千

　　獨立填寫加法算式和乘法算式。

　　指名校對，并說說算法及想法。

　　3練習九第1題

　　看清圖意，獨立完成。

　　組織交流。

　　4.練習九第4題.

　　觀察圖意，確定()里分別填幾。

　　獨立填寫乘法算式及讀法。

　　指名校對。

　　5.乘法算式的讀法與寫法

　　（1）45635224

　　33265543

　　開小火車讀、齊讀等形式。

　　（2）5乘42乘74乘89乘1

　　指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。

　　6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。

　　4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

　　四.小結。

　　1．這節課你學習了什么知識？

　　2．師：通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾，有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學習了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法知識。

　　五.作業

　　《隨堂練習》P31

二年級下冊數學教案11

　　課題：

　　銳角和鈍角的初步認識

　　教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

　　1、學會辨認銳角和鈍角。

　　2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

　　3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養學生空間想象能力。

　　教學重點：

　　學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

　　教學難點：

　　直角、銳角和鈍角三者的區別和聯系。

　　教學準備：

　　課件、三角尺等。

　　教學過程：

　　預設教師活動預設學生活動活動效果

　　一、情境導入，復習鋪墊

　　復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？

　　可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同？

　　設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？

　　這節課我們繼續研究角。（板書課題）

　　二、互動新授

　　1、認識銳角和鈍角

　　（1）比一比

　　課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

　　問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發現？

　　教師根據學生得出的結論，介紹并板書：

　　比直角小的角是銳角；比直角大的.角是鈍角。

　　（2）動手做角

　　強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。

　　①拿出活動角，做一個銳角

　　同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角小）

　　②拿出活動角，做一個直角

　　同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）

　　③拿出活動角，做一個鈍角

　　同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）

　　（3）連一連（教材41頁做一做第2題）

　　課件出示，說說是什么角，再連一連。

　　提出問題：怎樣驗證？

　　引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。

　　組織學生進行驗證，如發現錯誤給予糾正。

　　教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）

　　三、深入感知

　　1、認一認

　　認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？

　　小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。

　　2、練習八第9、10、11題

　　四、課堂小結

　　這節課你有學到了哪些知識？

二年級下冊數學教案12

　　一、教學內容分析

　　《解決問題》是青島版小學數學二年級下冊第八單元的內容，本節課是《解決問題》的第一課時《乘加乘減兩步計算問題》。本課教學內容屬于數與代數領域，是在學生初步掌握了1000以內的加減法、表內乘除法的基礎上來進行的。能用乘加、乘減分步計算解決問題是本節課的重點和關鍵，為信息窗2的學習奠定了知識和思維基礎。

　　二、教學對象分析

　　學生已經有了乘法學習的知識經驗，對乘法有了一定的認識。在這節課里，要引導孩子理清題中的數量關系，求幾個幾用乘法計算，求總和用加法計算，兩數比較大小用減法計算。由于二年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，雖然前面對于此類知識已有接觸，但是理解起來還是會有些困難，有些問題要引導孩子用畫圖的方法來解決。

　　三、教學目標

　　1.結合具體情境，學會分步解決乘加乘減兩步計算問題，初步了解用乘加乘減解決問題的思路。

　　2.在具體情境中，經歷用乘加乘減分兩步計算解決實際問題的過程，學會有條理的思考，初步學會表達解決問題的思考過程和結果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。

　　3.感受數學在解決生活問題中的作用，培養學習數學的樂趣。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：學會分步解決乘加乘減兩步計算問題。 教學難點：初步學會表達解決問題的思考過程和結果。

　　五、教學思路與方法

　　1.通過孩子喜歡的旅游活動開始一節課，緊張活躍的氣氛迅速使孩子進入最佳學習狀態，引導學生找到情境圖中的數學信息和數學問題，明確本節課的學習目標。

　　2.讓學生根據自學指導的要求自主探究解決問題的方法，發揮了學生的自主能動性。

　　3.交流匯報的環節中，老師尊重學生的認知規律，根據課堂生成的資源組織有序交流，在交流的過程中，老師通過幾個問題的層層遞進在知識與技能上使學生理清題中的數量關系，理解乘加乘減運算的算理。

　　4.各種鞏固練習活動，讓學生學會了表達解決問題的思考過程，感受到了數學在解決生活問題中的作用，培養了學習數學的樂趣。

　　六、教學流程

　　(一)示標示導，導入新課

　　1．創設情境，導課板題

　　師：同學們，在這個郁郁蔥蔥的季節，當完成作業后，你最喜歡做什么？

　　生1：我最喜歡看課外書。

　　生2：我最喜歡到游樂場去玩。

　　生3：我最喜歡走進大自然或與同學門結伴外出旅游。（請學生談一談自己的旅游經歷）

　　師：旅游真是一件有趣的事情呀！今天我們就進行一次愉快的旅游吧！（出示情境圖）

　　引導學生觀察情境圖。

　　師：同學們，仔細觀察情境圖，你發現了哪些數學信息呢？

　　生1：小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。

　　生2：9人一組，已經分了4個組。還剩五人。

　　生3：小型車4元每輛。大型車6元每輛。

　　師：你們說的非常準確，真是一個善于觀察的孩子。 師：根據發現的`數學信息，你們能提出什么數學問題呢？

　　生1: 旅游團一共有多少人？

　　生2：小汽車和大汽車一共有多少輛？

　　生3：小汽車比大汽車多幾輛？

　　- 3 - 生4：停下所有的大汽車需要多少元？

　　生5：停下所有的小汽車需要多少元？ ……

　　師：同學們真愛動腦筋，提出了非常有價值的數學問題，今天我們就來學習用乘加乘減的方法來解決問題。（板書課題——乘加乘減兩步計算問題）

　　2．學習目標

　　師：本節課要達到以下學習目標（課件出示學習目標）：

　　（1．學會分步解決乘加乘減兩步計算問題。

　　2．能解決生活中的實際問題。）

　　（二）自主學習，合作探究

　　師：下面我們先來解決第一個問題：旅游團一共有多少人？

　　出示自學指導：

　　（1．找一找，說一說，應該從情境中尋找哪些有關的信息，你能把這些信息與這個問題連起來說一說嗎？

　　2．想一想，這個問題該怎樣列算式呢？

　　3．試一試，你能列出式嗎？

　　4．議一議，為什么這樣列式？）

　　學生開始探究，教師巡視指導，并收集有價值的材料。

　　（三）匯報交流，評價質疑

　　展示解決“旅游團一共有多少人”？

　　1．正確列式

　　- 4 - 師：同學們，哪個小組來展示一下呢？

　　組1：9×4＝36（人）

　　36+5=41（人）

　　2．理解思考方法與解題思路 (1) 方法1：從問題出發

　　生1：你能給我們說說“為什么這樣列式”嗎？

　　生2：總人數等于已分組的人數加剩下的人數，剩下的人數知道了，所以要先求4個組有多少人，用9×4，得到36人，再用36加上5就是總人數了。

　　(2) 方法2：從條件出發

　　生3質疑：我們組不是這樣理解的？

　　師：你來分享一下你們的想法吧！

　　生3:9人一組，已經分了4組，可以先求出4個組有多少人，即9×4，得到36人，再用這4個組的人數加剩下的人數就是一共的人數，即36加上5。

　　3．質疑提升

　　師：我們再來看算式：9×4＝36（人），36+5=41（人），這里都有哪些運算呢？

　　生：乘法與加法

　　師：我們就把它叫做“乘加兩步計算問題”

　　師：剛才同學們找到了兩種思考方法與解題思路，你們想進一步認識它們嗎？

　　生：想！

　　- 5 - 師：第一種從問題出發，這種方法就是通常說的“分析法”，第二種從條件出發，這種方法就是通常說的“綜合法”，這兩種思路都是分析解決問題最基本的思考方法。

　　4．鞏固強化

　　師：請同學們自己解決“小汽車和大汽車一共有多少輛”。 讓學生獨立完成，再交流解決問題的思路，重點體會兩種解決問題的方法。

　　（四）及時練

　　出示問題：小汽車比大汽車多幾輛？

　　1．問題處理

　　先放手讓學生嘗試解決問題，再充分交流，根據學生交流思考的過程，梳理出解題思路，鼓勵學生用不同的思路來解決問題。

　　學生的解決方法：

　　7×3=21（輛）

　　21－9=12（輛）

　　（1）（分析法）要小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車與大汽車分別有幾輛，大汽車有9輛，所以要先求小汽車有多少輛，即用7×3=21（輛），再用21－9。

　　（2）（綜合法）先求出小汽車有多少輛，7×3=21（輛），再求小汽車比大汽車多幾輛，用21－9。

　　2．對比提升

　　- 6 - 師：我們把“9×4＝36（人），36+5=41（人）”叫做“乘加兩步計算問題”，那么你能給“7×3=21（輛），21－9=12（輛）”取個名嗎?

　　生：乘減兩步計算問題。

　　師：你們真聰！想一想，這兩種問題的解決思路與思考方法基本一致，是嗎？

　　生：是。

　　（五）學情診斷，拓展提高

　　1．自主練習-—教材92頁第1題

　　課件出示題目與溫馨提示：

　　（1）讀一讀，你發現什么數學信息？

　　（2）議一議，該怎樣列式呢？

　　（3）算一算，一共有多少個輪子？

　　學生先獨立完成后小組內交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點交流：解題思路與解題方法。

　　2． 自主練習-—教材92頁第3題

　　溫馨提示：付出的錢與找回的錢有怎樣的關系？ 學生獨立完成后全班交流，重點乘減問題的解決思路與解決方法。

　　3． 自主練習-—教材93頁第4題

　　課件出示題目與溫馨提示：

　　（1）找一找，一年級對應的信息是哪些，二年級對的信息又是哪些？

　　（2）試一試，解決圖中的兩個問題？

　　（3）交流你的想法？

　　學生先獨立完成后小組內交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點交流：解題思路與解題方法。

　　（六）抽象概括，總結提升

　　師：同學們，剛才我們學習了哪些知識呢？

　　生1：乘加兩步計算問題。

　　生2：乘減兩步計算問題。

　　生3：兩種分析解決問題最基本的思考方法：分析法、綜合法。

　　七、板書設計

　　乘加乘減兩步計算問題

　　旅游團一共有多少人？ 小汽車比大汽車多多少輛？ 4×9=36（人） 4×3=12（輛） 36+5=41（人） 12-9=3（輛）

　　答：旅游團一共有41人。 答：小汽車比大汽車多3輛．

二年級下冊數學教案13

　　一、教學目標

　　1、能用所學額統計的數學知識解決簡單的實際問題;

　　2、體會統計與生活的密切聯系;

　　3、體會統計的必要性，經歷收集、整理數據的過程

　　4、培養學生初步的描述、分析能力

　　教學重難點

　　重點：會進行簡單的統計

　　難點：根據統計數據解決簡單問題

　　二、教學過程

　　1、談話導入

　　同學們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節課我們就來統計我們班同學的生日情況。

　　2、實踐操作

　　這學期，我們學習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學習了很多統計的方法，下面請你在的`小組討論交流，怎樣統計同學們的生日情況。

　　(1)小組交流

　　先收集同學們的生日數據，(同學們可以用寫字條的方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統計……)

　　再整理數據(舉手統計，畫正字統計，畫其他符號統計等等)‘

　　最后全班交流，匯報自己的想法

　　師：同學們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個月的表格貼到黑板上。

　　全班同學生日情況統計表

　　一月二月三月四月五月六月七月八月

　　九月十月十一月十二月

　　(2)貼一貼

　　說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，并貼到表格中對應的位置

　　(3) 整理數據

　　先用自己喜歡的方式整理數據，在小組內交流，最后匯報結果

　　(4)說一說

　　根據數據你能提出哪些問題：

　　(三)鞏固練習

　　1、小熊文具店(書96頁1題)

　　2、汽車的快慢(書96頁第2題)，根據統計表回答問題

　　3、喜歡的動物。(書96頁第3題)能夠準確寫出自己的思考過程。

　　4、下面是丁丁小組14名同學喜歡看的漫畫書統計情況

　　西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼

　　3人5人( )人

　　(1)補充完表格

　　(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少

　　(3)買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要( )元。

　　(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?

二年級下冊數學教案14

　　一、教材分析

　　《辨認方向》是北師大版小學數學教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內容。這是本單元的第二課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。讓學生制作方向板，用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。

　　二、學情分析

　　學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上，進一步學習東南、 東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的生活密切聯系，不僅要求學生能在平面圖上人方向，還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。

　　三、教學目標

　　1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　2、情感目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識，發展學生的個性。

　　3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，培養創新意識和能力。

　　四、教學重點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。

　　五、教學難點

　　在現實生活中準確辨認方向。

　　六、教學準備

　　課件、方向板、東、南、西、北貼片。

　　七、教學過程

　　（一）創設情境，激疑引思。

　　1、電腦出示機靈狗，并配上聲音：“嗨，同學們好，我們又見面了。”接著，師：機靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？

　　2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物），同時設問：機靈狗想知道體育館、醫院、郵局、商店分別在學校的什么方向？

　　師：你是怎么知道的？

　　【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發學習興趣。通過課件和問題情境的創設，極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解，讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的，為正確辨認新的方向做好鋪墊。

　　（二）解決問題，掌握方法。

　　1、師：你說的真棒！這是我們上節課學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？

　　生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預報里聽過有東南風。

　　生2：我知道西北方，聽過西北風。

　　生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

　　師：你姑家在什么地方？

　　生3：黑龍江

　　師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。

　　2、用方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：機靈狗現在想知道以學校為中心西南方是指什么地方？

　　生 ：在學校的西南方。

　　師：大家同意他的意見嗎？

　　生：不，學校的西方。

　　生：不同意，學校的南方。

　　生：同意，因為既在學校的西方，又在學校的南方，所以在學校的西南方。

　　用新方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：機靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向？

　　（小組討論、交流、全班匯報）

　　【設計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指 方向，使學生對新方向更熟悉起來。

　　走進生活，體驗方向

　　（一）制作方向板

　　師：同學們不僅認識了東南西北，還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能認出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看誰的動作最快？

　　（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）

　　【設計意圖】將學生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學生建立完整的數學模

　　（二）辨認方向

　　利用方向板辨認教室的八個方向。

　　（1）討論：靠什么辨認方向？

　　師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認方向？

　　生：靠指南針

　　生：請教別人。

　　生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。

　　生：傍晚的太陽西落。

　　師：同學們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。

　　【設計意圖】通過討論，擴大學生的知識面，增長學生的見識。

　　（2）根據指定的一個方向，辨認教室的其他七個方向。

　　師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方向嗎？

　　學生嘗試著辨認。

　　師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

　　生：南方。

　　師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流

　　師：誰能介紹我們教室的八個方向？

　　生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

　　小游戲(聽口令做動作、從慢到快)

　　師：同學們這么能干，老師和你們做一個關于方向的'游戲，好嗎？

　　生：好！

　　面向南-- 點點頭 轉向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉向東--扭扭腰。

　　向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉到東南--扭扭腰。

　　【設計意圖】在教師的引導下，讓學生充分體驗教室的八個方向，通過游戲，讓學生在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學，給學生休息調整時刻。

　　找出自己身邊八個方向的學生

　　（1）體會方向的相對性。

　　師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學為中心，每個同學都想想自己在他的什么方向？

　　師：請王永濤同學西邊的同學起立。

　　師：在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。

　　師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南面的同學請你沖他神神手，在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。

　　（學生反應慢跟不上，有些亂，經調整后都好了。）

　　師：再來一次，請馬雪青同學東邊的同學起立……

　　（學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程）

　　師：我們玩了兩次，你發現什么數學問題？

　　（學生沉默）

　　師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？

　　生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

　　生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結果不同。

　　師：同學們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。

　　【設計意圖】開展有趣的實踐活動，使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中，從而 體驗、感悟數學知識。通過提問，引發知識矛盾點，讓學生充分地探討，最終得到的結論。

　　同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學生。

　　師：向同桌介紹自己八個方向學生時，老師提個小小要求：一個同學介紹，另一個同學當裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。

　　（再給學生實踐，體驗的機會。）

　　練一練（課件出示練一練）

　　師：看機靈狗還給你們帶來了什么？

　　師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

　　生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。

　　師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向？

　　生：四川在北京的……

　　師：我們的家鄉在什么省？在北京的什么方向？學生在圖中找。

　　師：老師想去打谷場轉一轉，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求？

　　說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？

　　師：你們用什么方法能順利過關？

　　生：首先標好方向。

　　生：最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字，標清方向。

　　師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會迷路。

　　【設計意圖】學生再次體驗、實踐，并會把數學知識用于實踐使數學變得更有活力。

　　設計學校地圖。

　　四、感悟生活，體驗成功

　　師：今天你有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　你們的收獲真不少。這節課大家表現真棒，機靈狗非常滿意。學了今天的內容，你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。現在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖，比比誰畫的最準確，最好。好了！讓我們行動吧！

　　八、教學反思

　　課程標準指出數學教學應是數學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能 把它作為知識點去講授，而是讓學生在活動中充分的加深體驗。

　　首先，通過生動有趣的電腦畫 面讓學生幫助機靈狗解決問題，一下子就吸引了學生的注意力，激發起他們參與學習活動的積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的物體，為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中，讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學生初步感授新方向。

　　其次，學生通過第一個活動感受到現實生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難的學生，在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數學模型的過程，有利于發展學生的空間觀念。

　　總之，本課通過生動有趣的情境的創設，讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識，教師為學生只提供了從事數學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流，并且能結合具體情境給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學生在活動中既體驗到數學學習的快樂，又積累了數學學習的興趣。

二年級下冊數學教案15

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級教科書第24頁。

　　教學目標：

　　（1）通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

　　（2）借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

　　教學重難點：

　　（1）會數、讀、寫萬以內的數。

　　（2）中間末尾有0的多位數的讀法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　（2）各計數單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、導入新課

　　三、新授

　　（一）學習從298一個一個的數，數到302。

　　一）學習二百九十八。

　　1、撥一撥。

　　2、說一說二百九十八該怎樣撥。

　　生：二百表示有兩個百在百位上，撥二；九十表示九個十在十位上，撥九；八表示八個一在個位上，撥八。

　　3、學習二百九十八的寫法。

　　這計數器上的數該怎樣寫呢？

　　生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

　　二）一個一個的數，數到302。

　　1、學數298的下一個數。

　　師：298的下一個數是多少。

　　生：是299。

　　師：為什么？

　　生：因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

　　2、學習299的寫法。

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九。

　　3、學習299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九。

　　4、學數299的下一個數。

　　5、撥一撥。

　　師：299下一個數是多？

　　生：299的下一個數是300。

　　師：為什么？

　　生：因為在299的個位上加1發現個位滿十了，得向十位進一，個位上的十個珠子退掉。

　　師：十位進一后，你發現什么。

　　生：十位上也滿十了。

　　師：怎么辦？

　　師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數是300。

　　6、寫一寫。

　　那300怎么寫？

　　生：百位上是3在百位下寫3。

　　師：位和十位怎么寫呢？

　　生：個位和十位一個數也沒有，都寫0。

　　7 、讀一讀。

　　師：誰來把它讀一讀。

　　生：三百。

　　師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？

　　師：數末尾的0不讀。

　　8、學習數301。

　　9、說一說。

　　300下一數是多少？

　　生：300的下一個數是301。

　　師：300的下一個數是301，300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

　　10、寫一寫。

　　師：這個數怎么寫？

　　生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個位上寫1。

　　11、讀一讀：301。

　　師：誰能讀出這個數。

　　生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一。所以這個數讀作三百零一。

　　12、學習302的讀法和寫法。

　　小結：剛才我門學習一個一個的數數，當數到個位滿十時向十位進一，十位滿十、向百位進一。

　　（二）學習從三千八百，一百一百的數，數到四千一百。

　　一）學習三千八百。

　　1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？

　　2、三千就在千位上撥下三個珠子，八百就在百位上撥下八個珠子，個位和十位上沒有數一個也不撥。

　　3、寫一寫：怎樣寫這個數？

　　生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。

　　師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

　　4、讀一讀。

　　師：這個數誰會讀？

　　生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。

　　師：那末尾的兩個零怎么辦？

　　生：末尾的零不讀。

　　二）一百一百的數到四千一百。

　　1、學習3800的`下一個數是多少。

　　一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

　　2、寫一寫，這個數誰會寫，先寫最高位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么？（對，寫0）

　　3、讀一讀：誰來把這個數讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個數是多少，生：4000。

　　師：為什么？

　　生：3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

　　師：好，你發現什么？

　　生：我發現百位上滿十了，應該把百位上的十去掉向千位進一。

　　4、學習寫4000。

　　師：這個數怎么寫？

　　生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個就在千位下4。

　　師：那百位十位個位上都寫什么？

　　生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

　　5、學習讀4000。

　　生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

　　6、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結：剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數，寫生活中的大數。

　　（三）游戲環節。

　　現在我們一起來做個游戲，老師撥數，你們寫數，看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌。

　　師撥5006。生寫5006。對了的同學為自己鼓掌。

　　806，同上。4800同上。

　　（四）鞏固練習。

　　完成書本25頁練一練的第2題。

　　總結：學完生活中大數的讀法和寫法后，你知道讀數和寫數要注意什么？

　　1、讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個零或連續有幾個都讀一個0。

　　2、數末0都不讀。

　　3、寫數。

　　（1）每個數位上有幾就寫幾；

　　（2）哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

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