小學三年級數學教案[推薦]

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學三年級數學教案，歡迎大家分享。

小學三年級數學教案1

　　教學內容

　　教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

　　教學目的

　　使學生進一步掌握面積單位間的&39;換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。

　　教學重點

　　使學生進一步掌握面積單位間的換算。

　　教學難點

　　理解掌握面積單位間的換算的.推想過程。

　　教具準備

　　皮尺。

　　教學過程

　　一、復習與思考

　　1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

　　2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

　　5平方分米=（）平方厘米

　　13平方米=（）平方分米

　　二、小組合作，探究新知

　　1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

　　（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

　　（2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

　　（3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

　　2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生說出推想過程）

　　500平方厘米=（）平方分米

　　4200平方分米=（）平方米

　　三、鞏固反饋，掌握換算方法

　　1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

　　2、做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。

　　3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

　　面積單位間的換算

　　學生把測量后所列算式寫在黑板上

小學三年級數學教案2

　　教學目標：

　　1、通過比一比使學生初步感知面積的含義。

　　2、讓學生經歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

　　3、通過學生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義。

　　4、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養學生與人合作交流的能力。

　　教學重點：

　　1、初步感知面積的含義。

　　2、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

　　教學難點：

　　體驗比較策略的多樣性，培養學生與人合作交流的能力。

　　教具、學具：

　　教具：多媒體課件。

　　學具：紅色長方形、黃色長方形、藍色長方形各一個，大小相同的小正方形學具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

　　教學過程：

　　一、啟發談話引入。

　　同學們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節課我們就一起來探究這個問題。

　　二、探究新知。

　　（一）比一比，直觀感受面積的含義。

　　1、我們身邊每個物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的。面，你發現了什么？（大小有什么不同）再請一位同學上來摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發現了什么？

　　物體的表面有大有小。

　　2、看課件比較數學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

　　3、我們如果把黑板畫在紙上是什么圖形？以前我們學過哪些平面圖形？（課件演示）說一說這些圖形的面在哪里？

　　4、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的'面又在哪里？讓學生體會封閉圖形才有面的大小。

　　5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小。

　　6、感知面積的含義。

　　剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積。

　　誰來說說面積指的是什么呢？（引導學生理解、完善面積的含義）學生匯報后教師小結面積的定義。

　　（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

　　學生齊讀兩遍定義。

　　7、下面這四個圖形中誰的面積？

　　（二）比一比，體驗比較策略的多樣性。

　　1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學生活動）說說用的什么方法。

　　2、指名匯報。

　　3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍色）

　　意見不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學具，動手試試。（四人小組活動）

　　4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

　　5、學生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

　　6、你認為哪種方法，說說你的理由。

　　（三）解決問題。

　　1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）

　　2、判斷方格紙中哪個圖形的面積？

　　3、判斷下面哪個圖案的面積大？

　　三、小結。

　　說說這節課你學會了什么，有哪些收獲？我們開始講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長短來表述，要用什么來表述？

　　四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）

　　要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創意。

小學三年級數學教案3

　　一、填空題。

　　1、由5個千，6個百和3個一組成的數是（），三千零二十八寫作（）。

　　2、□2÷4，要使商是兩位數，□里最小應填（），要使商是一位數，□里可填（）。

　　3、在（）里填上“>”、“<”、或“=”。

　　4930（）40696×128（）125×65900克（）59千克96÷2÷4（）96÷8

　　4、填上合適的單位名稱。

　　一個冬瓜重約6（）

　　一個雞蛋約重60（）

　　一個鉛球重4（）

　　小明身高約155（）

　　5、一個數除以8，余數是（），4×345的積是（）位數。

　　6、48名同學去濱江森林公園野營，每5人一個帳篷，一共需（）個帳篷。

　　7、一個正方形的周長16厘米，那這個正方形的邊長是（）厘米。

　　8、256÷5的商是（）位數，位是（）位。

　　9、用2個邊長是3厘米的小正方形拼成一個長方形，這個長方形周長是（）厘米。

　　10、明明帶13元錢去買書，每本書4元錢，他最多能買（）個本，還剩（）元錢。

　　二、判斷題。

　　1、120×5的積末尾只有一個0。（）

　　2、正方形的周長是它的邊長的.4倍。（）

　　3、200÷4商的末尾有兩個0。（）

　　4、把一個蘋果分成5份，每份是這個蘋果的。（）

　　5、正方形不是軸對稱圖形。（）

小學三年級數學教案4

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：讓學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

　　2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優化。

　　3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

　　教學過程：

　　一、口算熱身。

　　老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤。

　　12×20=12×3=11×5=11×30=24×10=24×2=

　　你能說一說24×2=48的各部分名稱嗎?

　　二、情境引入

　　1、談話：同學們今天是幾月幾日啊?(4月22日)你知道今天是什么特殊的日子嗎?老師來告訴你們，今天是世界地球日(出示世界地球日圖標)。世界地球日即每年的4月22日，是一項世界性的活動。說到環境保護你認為我們應該怎么做呢?(多種樹、不亂扔垃圾……)對，我們可以做的事很多，每年這天我們平湖二小的紅領巾小隊都會到街頭去清掃垃圾和衛生死角。在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。

　　課件出示：在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。

　　師：從這句話中，你都知道了什么數學信息?你能提出什么問題呢?

　　生：一共撿到多少件垃圾?

　　這個問題你會列式解決嗎?同學們，你們以前學過這樣的計算嗎?

　　2、引出新知：

　　今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數乘兩位數。(出示課題：兩位數乘兩位數)

　　請同學們估算一下，大約撿了多少件?(學生各自匯報估算結果和方法)

　　估一估，23×12約是多少?

　　怎樣才能知道誰估算的錢數最接近準確數呢?這就需要我們準確計算出23×12的得數。

　　三、算法探究

　　1、自主探索算法：

　　同學們，你能想辦法算出23×12的得數嗎?想想看，看誰能用自己的方法進行計算，想好了寫在練習紙上。開始吧!教師進行巡視指導。

　　2、小組交流：

　　你剛才是怎樣算的?能不能讓你小組的同學也明白你的算法?請互相說一說。

　　3、全班匯報：(結合情景理解算理)

　　哪一個小組愿意來說一說你的方法?

　　預計學生可能會出現下列當中的幾類方法：

　　(1)連加：23+23+…+23=276(12個24相加)

　　(2)分步：23×2=46(件)23×10=230(件)230+46=276(件)(板書)

　　引導：你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思?

　　(3)豎式大致選擇以下四種：

　　黑板上展示了幾位同學的寫法，請大家認真觀察、仔細思考，你覺得哪種方法是正確的?為什么?這幾位同學一定是在哪兒出現了小錯誤，我們一起來幫助他們找一找。鼓勵學生找出：①對位錯誤，十位上的1和23相乘，得到的是23個十，3應該寫在十位上，②沒有按照一定的順序乘，漏乘了一位。

　　我們再來看這兩種(③④)方法，他們有什么不同?由于十位上的1與23相乘，得到的是23個十，3在十位上，已經明確了3代表的是30，所以個位上的0我們可以寫成虛0，或者不寫，這樣書寫起來會更簡便。

　　下面誰能帶著大家回憶一下筆算的計算過程。學生說，教師用彩色標注。

　　關注口算與筆算的相同點，進一步理解算理。

　　下面請同學們認真觀察口算方法和筆算方法，他們之間有什么聯系嗎?畫箭頭，并結合說明46是23與2的乘積，23個十是10與23的乘積，個位上的0不寫。

　　正因為橫式和豎式有著相同的地方，所以我們小學筆算的基本方法是列豎式計算。

　　好，現在我們已經知道紅領巾小隊一共撿了276件垃圾，同學們估算的大致范圍與實際計算結果相符，筆算結束后我們要記得填好橫式結果。[完成板書：23×12=276(件)]。

　　地球是我們共同的家園，保護地球是我們每一個人的責任，希望我們都為建設我們美好的家園出一份力。

　　改錯：請寫對了的同學，自己再說一說計算過程，有錯的同學一邊說運算順序一邊把錯誤的地方改回來。

　　4、初步優化

　　對比一下這幾種方法，你最欣賞哪一種方法?為什么?

　　5、變式練習：

　　下面就請用你喜歡的`方法來算一道題。出示：23×13=

　　問：同學們今天我們認識的豎式，與以前認識的兩位數乘兩一位數的豎式計算有什么不同?是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢計算時你認為應該注意些什么你覺得計算時，哪一步是關鍵啊?

　　先用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，乘得的積的末位與個位對齊。再用第二個因數的十位去乘第一個因數的每一位，乘得的積的末位與十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來。

　　四、鞏固練習

　　1、填空：筆算兩位數乘兩位數時，先用第二個因數的去乘第一個因數的，乘得的積的末位與對齊。再用第二個因數的去乘第一個因數的，乘得的積的末位與對齊;然后把兩次乘得的積。

　　2、完成豎式

　　學習了“兩位數乘兩位數”的筆算，我們的同學也做了幾道題目，可是遇到了困難，你能接著完成嗎?

　　問：兩個48一樣嗎?

　　我們班的一些同學在做題時出現了一些錯誤你能幫他指出來嗎?

　　3、我來判一判

　　師：學習了兩位數乘兩位數的&39;筆算，接下來我們用筆算解決一些數學問題，好嗎?

　　4、游戲：貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

　　12×4432×1342×1134×1223×2221×3441×2133×31

　　五、全課總結，交流收獲

　　通過本節課的學習，你有什么收獲?筆算乘法時要注意什么問題。?

　　板書：兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)

　　紅領巾小隊一共撿了多少件垃圾?

　　教學反思：

　　兩位數乘兩位數不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進行教學的，本節課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，我采用了情境教學法和自主探究法分三個層次進行。

　　第一層次主要是為解決學生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。

　　第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節課的一個難點。讓學生嘗試用豎式計算23×13=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學生根據題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘3得到3個十，故3應照齊十位，其它依此類推。效果良好。

　　第三個層次，聯系實際，強化練習

　　這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發學習興趣，提高計算能力，并培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，既練習了所學知識，又體會數學的作用，逐步樹立應用數學的意識，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數學知識的過程中滲透一種數學策略，掌握一種數學方法。

　　在教學的過程中我也發現了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發問題，有時不知道怎樣去引導。出現了一些重復教學的情況。還可以對重難點內容再進行深入鞏固。在教學時，我只是簡單的讓幾個學生進行了乘法豎式的復述就完了，沒有顧及大部分學生。我可以再讓幾個不同層次的學生進行復述，練習時，也可以讓學生自己說過程，出現錯題時，也可以讓學生自己說原因和正確的過程，但是我過于倉促的結束了教學，可能導致部分基礎差的學生對本節課所學知識的掌握不牢固。還有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算;也有一些孩子把個位與第一個因數相乘的積，十位與第一個因數相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。

小學三年級數學教案5

　　教學目標：

　　1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

　　2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：

　　正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：

　　能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟：

　　一、復習導入

　　1、兩位數加、減兩位數的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？

　　小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？

　　小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

　　3、它們之間有什么聯系？

　　（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的'加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

　　（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……

　　（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）

　　二、基本練習

　　1、口算。

　　52+35=

　　86-34=

　　47+33=

　　36+20= 23+69=

　　62-18=

　　70-26=

　　65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

　　2、計算。

　　650+340=

　　370+480=

　　390+250=

　　520+300= 840-560=

　　750-540=

　　440-150=

　　600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3、估算。

　　（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？

　　（2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

　　（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。

　　算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……

　　估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。

　　2、完成“練習四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。

　　3、完成“練習四”的第3題。

　　仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。

　　四、課堂小結

　　本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？

　　學生發言，教師點評，解疑答惑。板書設計：教學反思：

小學三年級數學教案6

　　（一）學前準備

　　1、鬧鬧尋寶。

　　（1）課件演示

　　（2）學生交流多種尋寶路徑。

　　（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

　　2、導入新課。

　　（二）探究新知

　　1、學習例3。

　　（1）出示指南針。

　　（2）全體到操場。

　　（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

　　（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

　　（5）用指南針驗證。

　　（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

　　師根據回顧的內容板書：

　　（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

　　（8）由此推出西北角、東南角的位置。

　　師板書：西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　　（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

　　2、鞏固新知。

　　（1）集體拿出小動物卡片。

　　（2）游戲：給小動物找家。

　　（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

　　（4）同桌互查。

　　（三）課堂作業新設計

　　1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

　　2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

　　3、教材第7頁的“做一做”。

　　（1）說明題目要求。

　　（2）集體參與，分組學習。

　　把自己家的位置在黑板上標出來。

　　4、教材第9頁練習二的`第1題。

　　觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

　　（四）思維訓練

　　教材第9頁練習二的第3題。

　　（1）教師讀題，學生理解題意。

　　（2）按要求獨立完成。

　　（3）訂正。

小學三年級數學教案7

　　一、教學目標

　　1、探索并掌握一位樹除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　二、教材分析這是學生在掌握一位數除整十、整百、整千的口算方的基

　　礎上，繼續學習一位數除兩位數的口算方法，教材創設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數除兩位數的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材體現了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數學上有不同的發展。提倡算法的多樣化。

　　三、學生狀況分析

　　三年級的學生非常喜愛新教材的.情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。

　　四、教學設計

　　（一）創設情境

　　1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

　　（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）

　　2、出示主題圖

　　觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

　　（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養學生的觀察能力和分析能力。）

　　（二）探索新知

　　1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

　　學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

　　（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數除兩位數的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

　　2、全班交流小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

　　1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

　　2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

　　（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）

　　4、拓展練習1：

　　60÷340÷280÷4

　　66÷346÷284÷4

　　69÷348÷288÷4

　　學生獨立計算，反饋計算結果。

　　師：這些算式有哪些規律，說說你有哪些發現。

　　只要學生說的合理都要給予肯定。

　　學生獨立完成后全班交流。

　　學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

　　五、教學反思

　　在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數除兩位數的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

小學三年級數學教案8

　　教學目標

　　1．使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算．

　　2．通過教學培養學生的推理能力和計算能力．

　　3．通過小組學習，培養學生的'合作意識和良好的語言表達能力．

　　教學重點

　　掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之間的換算．

　　教學難點

　　熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算．

　　教學過程

　　一、激趣引思，溝通舊知．

　　出示：

　　指名摘花瓣，復習學過的長度單位和進率．

　　教師依次點擊鼠標出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，

　　1厘米＝10毫米，1米＝100厘米

　　做合格的小小列車員．（開火車回答出每節車廂上的題目，其余學生判斷，正確就發出火車鳴叫的聲音“嗚——”）

　　8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米

　　3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米

　　二、探索新知．

　　1．學習例1

　　（1）出示：3千米＝米6千米＝米（任選1題試做）

　　（2）自主探索，匯報交流．

　　提問：括號里應填什么？你是怎樣想的？

　　學生先獨立探索，再小組討論、匯報．

　　說明：如3千米＝米，因為1千米＝1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．

　　想6千米＝米，方法同上．

　　（3）歸納總結、概括算法．

　　提問：通過剛才的討論，你發現了什么？再算法上有什么相同之處？

　　明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米

　　板書：3千米＝3000米

　　6千米＝6000米

　　方法：

　　（4）初步練習．

　　仿照例題，學生互相出題考一考．并說明思考過程．

　　2．學習例2．

　　（1）出示：5000米＝千米4000米＝米（任選1題試做）

　　師問：括號里應填什么？你是怎樣想的？

　　學生先獨立探索，再小組討論、交流．

　　（2）學生匯報．

　　說明：5000米＝千米，因為1000米＝1千米，5000米里面有5個1000米，就是5個1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．

　　4000米＝米，與此同理．

　　（3）總結算法．

　　問：通過例2的學習，你又有什么收獲？

　　明確：因為1000米是1千米，那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”．

　　板書：5000米＝5千米

　　4000米＝4千米

　　方法：

　　三、應用知識，解決問題．

　　1．填空．

　　2．看誰填的又對有快！

　　2千米＝米3000米＝千米

　　4千米＝米6000米＝千米

　　3．出示下圖：表示兩條鐵路的長度．

　　看圖計算：

　　北京→南京→上海千米

　　北京→武昌→廣州千米

　　4．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要劃分多少段？

　　四、課堂小結．

　　今天學習的是什么？同學們有什么收獲？還有什么問題？（板書課題）

　　五、課堂作業．

　　1．口算下面各題．

　　40×960×37×4＋3 840÷4

　　6×8＋7 350＋80 12×4 230×3

　　22×48×9＋4 500×7720÷9

　　2．4噸＝千克20xx千克＝噸

　　3千克＝克8000克＝千克

　　3．小組討論．

　　園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹，每5米種一棵，算一算，路兩邊一共種多少棵樹？

小學三年級數學教案9

　　教學目標：

　　1.綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.體會數學能廣泛應用于生活的價值。

　　3.培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

　　教學重點：綜合運用本單元所學知識解決問題。

　　教學準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　今天，我們要到一座美麗的.森林去旅游，請同學們做好準備，讓我們一起出發。

　　二、玩中學。

　　1.森林食品店。

　　(1)同桌之間進行游戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

　　(2)明確游戲規則。

　　(3)根據游戲規則，同桌之間開始游戲。

　　學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

　　2.紀念品商店。

　　同桌互換角色繼續進行游戲。游戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢于質疑。

　　三、學中做。

　　1.找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

　　2.學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發現。

　　四、做中得。

　　1.調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，并記錄下來。

　　2.記錄后對數據進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。

　　3.數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法?

　　五、總結。

小學三年級數學教案10

　　教學內容：

　　第34～35頁。練習五。

　　教學目標：

　　進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。

　　教學重難點：

　　建立千克和克的質量觀念，熟練掌握單位之間的進率

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　說說自己是怎樣想的。

　　1千克=( )克4千克=( )克

　　3000克=( )千克5000克=( )千克

　　2千克○160克550克○1千克

　　3千克○2500克10千克○8000克

　　二、鞏固練習

　　1、第1題

　　(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？

　　估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？

　　(2)根據給定的數據選擇適當的計量單位，說說你的想法。

　　2．第2題

　　(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？

　　(2)用線連一連，并說說自己的想法

　　3．第4題

　　(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

　　(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？

　　(3)學生獨立解決問題。

　　(4)組織交流匯報。

　　匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

　　4．第6題

　　(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

　　(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？

　　(3)學生算出2號杯中橙汁的重量。

　　(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)

　　(5)全班交流匯報：說說你的想法。

　　5．思考題

　　(1)學生自己思考。

　　(2)小組交流討論。

　　(3)全班交流匯報：說說你的想法。

　　小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發現2個菠蘿的`重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。

　　三、課堂總結。

　　通過今天的練習課，你又學到了什么解題思路呢？

小學三年級數學教案11

　　【教學目標】

　　1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數。

　　2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

　　【教學重點】理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數

　　【教學難點】理解分數的實際意義。

　　【教學準備】多媒體課件和學生用具

　　【教學過程】

　　一、談話，導入新課。

　　同學們，請看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會到半個用我們以前學過的數無法表示，從而引入對新知的學習。

　　（板書：分數的初步認識）

　　二、出示學習目標，齊讀學習目標

　　1、結合具體情境，理解幾分之一的意義。

　　2、會讀寫簡單的分數。

　　3、知道分數各部分的名稱。

　　三、自學指導

　　認真看課本91頁到92頁內容，重點看前兩個紅點內容，思考下面問題：

　　1、一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？

　　2、二分之一是什么意思？

　　四、先學后教

　　1、學生根據自學指導，自學，老師巡視督促學生學習。

　　2、檢測自學效果。

　　（1）認識

　　師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學生先觀察，在指名說一說。最后板書時讓學生伸出手和老師一起寫，并認識分數各部分的`名稱。怎么讀？指名讀。

　　誰能結合剛才分月餅的過程說一說表示什么意思？

　　（指導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　師：指名學生再次說說的意思

　　師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的）

　　（2）理解

　　（3）體會分數的實際意義

　　師：大家想想，半個月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

　　生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）

　　（4）動手折一折

　　師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著，請同學任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認識的二分之一。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一？

　　師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？

　　展示學生的作品，啟發學生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？

　　生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。

　　師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的。

　　3、判斷，引出

　　師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢？請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快！

　　4、探索

　　（1）認識

　　師：誰來說說表示什么意思？指名回答

　　師：誰會寫？（一生上臺板演，全班書空。）

　　（2）探索

　　師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

　　生：小組合作，小組交流，師：抽一個代表看圖說說表示的含義。

　　師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示？

　　生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。

　　師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的。

　　5、猜測創造

　　師：我們認識了和，猜一猜還會有幾分之一？

　　生：（……）

　　五、鞏固練習、拓展應用

　　聰明的你們，通過自己的努力，初步認識了分數，相信下面的練習肯定輕松過關。

　　1、基本練習

　　說出涂色部分占整個圖形的幾分之一。

　　2、鞏固練習

　　看分數涂顏色。

　　六、回顧總結。

　　讓學生說說都有哪些收獲？

小學三年級數學教案12

　　一、基礎知識的練習

　　1、用豎式計算下面各題。

　　集體在練習本上完成，并展示訂正。

　　2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

　　教師強調：計算時要把小數點對齊，小數點對齊了相同數位也就對齊了。

　　2、學生打開教材第98頁看第1題，要求學生先說一說題意，然后在教材上完成，學生在計算時可以口算，也可以用豎式計算。

　　二、運用所學知識解決實際問題的練習

　　1、引導學生看第98頁的第2題。讓學生讀題，并解答教材上所提出的問題。①《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？②各買1本書，10元錢夠不夠？

　　2、引導學生看第99頁的第7題。說一說，你都看到了什么。

　　教師：那么小麗要從兒童樂園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓學生討論后回答。

　　讓學生小組合作，一人當售票員，其他學生當乘客，做乘車游戲，目的是讓學生能對所學的'知識學以致用。

　　三、綜合運用所學知識的練習。

　　（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

　　（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

　　四、課堂作業新設計

　　1、連線。

　　5.3+2.78.6

　　3.6-2.11.5

　　12.6+4.78

　　15.9-7.317.3

　　2、用豎式計算下面各題。

　　13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

　　3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點接待游人統計統計圖。

　　看圖，你能提出什么數學問題？你能解答嗎？

　　五、思維訓練

　　1、日記本8.1元一個，文具盒5.1元一個，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？

　　2、用1、2、3、4寫出大于3的三位小數和小于2的三位小數。（每個數字只能用一次）

小學三年級數學教案13

　　教學時間：

　　累計節數：

　　教學目的：

　　1、使學生了解一些日常的安全常識。

　　2、使學生學會自護自救。教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。

　　二、教授新課

　　1、防止燙傷

　　燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？

　　（⒈）從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學在學習做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。（⒊）油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

　　（⒋）家里的電熨斗、電暖器等發熱的器具會使人燙傷，在使用中應當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。

　　2、安全使用高壓鍋

　　用高壓鍋做飯，節省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的'通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。

　　（⒉）在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。

　　（⒊）飯菜做好以后，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。

　　意外事故的預防與處臵

　　生活中發生燙傷，可以采取以下幾種措施：

　　⒈對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。

　　⒉燙傷部位已經起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。

　　⒊燙傷比較嚴重的，應當及時送醫院進行診治。

　　⒋燙傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應將衣物剪開；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進行包裹。

　　三、總結

　　教學反思：

小學三年級數學教案14

　　學習目標：

　　1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法。

　　2、培養學生的驗算習慣和解決問題的能力、

　　學習重點：

　　會正確計算三位數除以一位數的除法。

　　學習難點：

　　三位數除以一位數的算理。

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、口算

　　9÷3 　　5×3

　　20×4　　 80÷2

　　400÷2　　 30÷3

　　2、計算并且驗算

　　56÷4

　　二、探究新知

　　(一)、情境展示

　　三年級(1)、(2)兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書?

　　(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

　　(2)、要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式?

　　(指名回答：256÷2)

　　(3)教學用豎式計算256÷2

　　①學生用以前學過的方法在本子上試算。

　　②師指名板演并嘗試說計算過程。

　　(4)、師生共同交流算法

　　①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上

　　②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的下面。

　　③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。

　　④查。檢查余數0是否比除數小。

　　⑤放。把被除數十位上的5放下來繼續除

　　(再重復上面的筆算步驟。)

　　(5)指名2-3名學生講算法

　　(6)、師;這樣計算正確嗎?請你在練習本上驗算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)

　　(7)、口答。

　　(二)、練習

　　獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。

　　432÷2 　　522÷3

　　(請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的)

　　(三)小結計算方法。

　　(四)、出示課件(第二條信息與問題)

　　三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?

　　1、學生列式計算。(指名板演)

　　2、比較與前面幾題的'不同點。

　　3、師：算式857÷5=171……2，這個結果對嗎?我們用前面的方法進行驗算行不行?，大家來試一試。

　　指名板演并交流匯報。

　　4、148×4為什么商和除數的乘積不等于被除數?

　　要怎樣才能等于被除數呢?(加上余數2)為什么?

　　5、師小結①有余數的除法的驗算方法：商和除數的乘積再加上余數等于被除數。

　　②沒余數的除法和有余數的除法的不同。(在對除法驗算時，一般用商乘除數，如果有余數，還要加上除數。)

　　6、口答。

　　(五)、練一練

　　課本第17頁的“做一做”④并驗算。

　　635÷3

　　生獨立計算并驗算，指名板演后老師講評。

　　(六)總結：大家通過學習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎?

　　四、全課總結。

　　今天你學到了哪些知識?

小學三年級數學教案15

　　教學目標

　　1.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.

　　2.培養學生遷移類推的能力，提高計算能力.

　　3.培養學生的'學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣.

　　教學重點

　　使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算.

　　教學難點

　　幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.

　　教學過程

　　一、口算引入.

　　【演示動畫“混合運算”】

　　出示：

　　8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

　　36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

　　教師提問：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

　　使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;

　　當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;

　　如果有小括號，先算括號內后算括號外.

　　二、學習新知.

　　1.出示例1：計算74+100÷5×3

　　(1)請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題?

　　學生可能提出：①這道題包含哪些運算?

　　②按照以前學習的運算順序應該先算什么?再算什么?

　　(2)學生分小組討論上述問題并匯報

　　(3)學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：

　　教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?

　　請學生兩人一組用數學術語嘗試讀題.

　　教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?

　　(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

　　教師提問：誰能按照運算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?

　　(5)先說出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)

　　65-6×4÷2 38+56÷7×3

　　引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發現?

　　使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.

　　2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)

　　(1)學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?

　　(2)引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應該怎樣計算?

　　(3)學生試做.

　　可能出現兩種不同解法，板貼出來：

　　讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?

　　教師提問：看到這道題的簡便解法你聯想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?

　　(4)教師讓學生先按照運算順序用數學用語讀題再獨立完成.

　　(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

　　教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發現嗎?

　　三、鞏固提高.

　　1.計算下面各題(試著用術語讀出下面各題)

　　700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

　　480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

　　注意強調運算順序和書寫格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來.

　　2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數.

　　填數后，根據運算順序列出綜合算式，訂正.

　　四、課堂小結.

　　要完成一道混合運算，它的計算步驟是：

　　①審題，看清運算符號、數字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么.

　　②計算.

　　③檢驗，包括運算順序，計算是否正確.

　　五、布置作業.

　　14+16×4-50 74+(96÷6-8)

　　72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

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