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六年級數學分數除法教案優秀
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的六年級數學分數除法教案優秀，歡迎大家分享。
六年級數學分數除法教案優秀1
1、出示例5，學生讀題。
提問：你想怎么解決這個問題？
2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？
（1）用除法計算。
引導討論：為什么可以用除法計算？依據是什么？
（2）用方程解答。
討論：用方程解答是怎么想的，依據是什么？
讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。
3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？
交流檢驗的`方法。
4、教學“試一試”
（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。
（2）討論：這里中的兩個分數分別表示什么意思？
這題中的數量關系式是什么？
（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。
（4）交流：你是怎么解決這個問題的？
4、小結。
三、練習
1、做“練一練”。
各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。
2、做練習十二第1題。
（1）讀題，畫出題目中的關鍵句。
（2）學生說題意
（3）引導學生說出并在書上寫出數量關系式。
（4）獨立解答，并指名板演。
（5）集體評議并校正。
3、做練一練第2題。
啟發：你是怎樣分析數量關系的？為什么要列方程解答？
3、小結解題策略。
四、作業：練習十二第1、3、4題。
板書設計：（略）
六年級數學分數除法教案優秀2
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習七第1~4題。
教學目標：
使學生聯系對“求一個數的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少求這個
數”的'簡單實際問題，進一步體會分數乘、除法的內在聯系，加深對分數表示的數量關系的理解。
教學重點：
列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題。
教學難點：
理解列方程解決簡單分數實際問題的思路。
教學過程：
一、導入
1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？
出示：小瓶的果汁是大瓶的。
這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？
如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。
如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？
2、揭示課題：簡單的分數除法應用題
六年級數學分數除法教案優秀3
教學內容
一個數除以分數
教材第31、第32頁的內容。
教學目標
1、結合具體情境，理解整數除以分數和分數除以分數的算理，掌握一個數除以分數的計算方法。
2、能夠熟練、正確地進行計算。
3、滲透轉化的數學思想。
重點難點
重點：理解一個數除以分數的算理，掌握計算方法。
難點：能夠熟練、正確地進行分數除法的計算。
教具學具
練習題投影片。
教學過程
一導入
1、口算。
3、解答應用題。
投影出示：小明步行2小時走了6千米。他每小時走多少千米？
學生計算后，說出這道題中的數量關系。
板書：路程÷時間=速度。
二教學實施
揭示課題：我們已經學過了分數除以整數的計算方法，如果除數是分數該怎樣計算呢？今天，我們就來研究一個數除以分數的計算方法。
板書課題：一個數除以分數
1、出示例2。
（1）學生讀題，明確題意。
提問：這道題應該怎樣解決呢？（算出每人的速度各是多少，再比較大小）
（2）列式。
提問：怎樣求小明的速度和小紅的速度？
引導學生利用“速度=路程÷時間”這個關系式列式。
了2千米”。
提問：1小時行多少千米，在圖上怎樣表示？
小時行了多少千米）
4、歸納方法。
老師：觀察比較例2的兩個算式，你發現了什么？你會用自己的方式描述你發現的規律嗎？
學生自由發言。
板書：甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數。
5、練習。
（1）完成教材第32頁“做一做”的.第1、2、3題。
（2）完成教材第34頁練習七的第1~8題。
學生獨立完成，集體訂正。
三課堂作業新設計
1、在○里填上運算符號，在（）里填上適當的數。
四思維訓練參考答案
思維訓練
練習七
板書設計
3、分數除以分數
4、甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數。
當一個數（0除外）除以小于1的數，商大于被除數；當除以大于1的數，商小于被
除數；當除數為1時，商等于被除數。另外，0除以任何數都為0。
六年級數學分數除法教案優秀4
教學目標
1．通過一組習題，學生能夠理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。
2．通過學生試做例1，在理解算理的基礎上總結出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。
3．培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。
教學重點和難點
正確的歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。
教學過程設計
（一）復習導入
投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。
67=42
（）（）=（）
（）（）=（）
問：誰還記得整數除法的意義是什么？
板書：積一個因數另一個因數
師：這節課我們來學習分數除法的意義和計算法則。（板書課題）
首先研究分數除法的意義。（板書：意義）
（二）新授教學
1．分數除法的意義。
我們來看下面的問題。（投影出示）
（1）每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？
問：誰會列式計算？
問：你是怎么想的？
（2）兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？
問：怎樣列式計算呢？
問：沒有學過分數除法，得數怎么得來的？
（3）兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？
問：誰會列式計算？
問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數？
觀察這三個算式，它們之間有什么聯系？
同桌討論，指名回答。
生：后兩道除法是根據第一道乘法變化而來的，被除數相當于乘法中的積，除數是乘法中的一個因數，商是乘法中的另一個因數。
板書：積一個因數另一個因數
問：與整數除法對比一下，分數除法的意義是什么？
同桌互相說一說，指定2～3名學生說。
板書：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。
師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。
做一做：（同學們做在書上。投影訂正。）
根據下面的`乘法算式和分數除法的意義，寫出兩個除法算式的得數。
問：你根據什么寫出得數的？
師：分數除法中的商可以根據與它有關的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數除以整數的計算法則。（板書：法則）
2．分數除以整數的計算法則。
為什么這樣列式？
（2）根據題意畫出線段圖。
生：把1米平均分成7份，取其中的6份。
（3）4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。
師：有道理，結果也正確，還有別的方法嗎？
師：這種方法也有道理，分數除以整數到底哪種方法好呢？同學們任選一種方法做下面一題。
學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？
師：看來第一種方法不能解決所有的分數除以整數的題。第二種方法是可以的。
（4）觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？
生：被除數不變，除號變乘號，除數變成了它的倒數。
（5）試著說一說分數除以整數的計算法則。
板書：分數除以整數（）等于分數乘以這個整數的倒數。
想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？（補充板書：0除外）
問：誰再來說一說分數除以整數的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。
計算法則是否會用呢？我們來自測一下。
投影做一做，學生做在書上，投影訂正。
（三）鞏固練習
1．計算下面各題。（投影）
2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。（投影出示）
（2）題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數是幾？
（3）錯在被除數變倒數了，而除數沒有變。問：這道怎么改？
（4）錯在除號沒有變成乘號。怎么改？
（5）錯在除數沒有變成倒數。怎么改？
去計算。
師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應該出現上面的錯誤了。
下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。
3．計算：
4．想一想：如果a是一個自然數，（3）用一個數檢驗上面的結果是否對。
（四）課堂總結
這節課我們學習了哪些知識？分數除法的意義是什么？分數除以整數的計算法則是什么？還有什么問題？
（五）作業
課本32頁第3，4，5，6題。
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