有關八年級數(shù)學教案八年級數(shù)學教案全套

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的有關八年級數(shù)學教案八年級數(shù)學教案全套，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索平行四邊形有關概念和性質的過程，在活動中發(fā)展學生的探究意識和合作交流的習慣;

　　2、索并掌握平行四邊形的性質，并能簡單應用;

　　3、在探索活動過程中發(fā)展學生的探究意識。

　　教學重點：平行四邊形性質的探索。

　　教學難點：平行四邊形性質的理解。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：實踐探索，直觀感知（5分鐘，動手實踐、探索、感知，學生進一步探索了平行四邊形的概念，明確了平行四邊形的本質特征。）

　　內容：

　　問題1：同學們拿出準備好的剪刀、彩紙或白紙一張。將一張紙對折，剪下兩張疊放的三角形紙片，將它們相等的一邊重合，得到一個四邊形。

　　（1）你拼出了怎樣的四邊形？與同桌交流一下;

　　（2）給出小明拼出的四邊形，它們的對邊有怎樣的位置關系？說說你的理由，請用簡捷的語言刻畫這個圖形的特征。

　　內容：生活中常見到平行四邊形的實例有什么呢？你能舉例說明嗎？

　　第二環(huán)節(jié)探索歸納、合作交流（5分鐘，學生動手、動嘴，全班交流）

　　小組活動3：

　　用一張半透明的紙復制你剛才畫的平行四邊形，并將復制后的四邊形繞一個頂點旋轉180，你能平移該紙片，使它與你畫的平行四邊形重合嗎？由此你能得到哪些結論？四邊形的對邊、對角分別有什么關系？能用別的方法驗證你的結論嗎？

　　（1）讓學生動手操作、復制、旋轉、觀察、分析;

　　（2）學生交流、議論;

　　（3）教師利用多媒體展示實踐的過程。

　　第三環(huán)節(jié)推理論證、感悟升華（10分鐘，學生通過說理，由直觀感受上升到理性分析，在操作層面感知的基礎上提升，并了解圖形具有的數(shù)學本質。）

　　實踐探索內容

　　（1）通過剪紙，拼紙片，及旋轉，可以觀察到平行四邊行的對角線把它分成的兩個三角形全等。

　　（2）可以通過推理來證明這個結論，如圖連結AC。

　　∵四邊形ABCD是平行四邊形

　　AD // BC，AB // CD

　　2，4

　　△AB C和△CDA中

　　1

　　AC=C A

　　4

　　△ABC≌△CDA（ASA）

　　AB=DC，AD=CB，B

　　又∵2

　　4

　　3=4

　　即BAD=DCB

　　第四環(huán)節(jié)應用鞏固深化提高（10分鐘，通過議一議，練一練，學生進一步理解平行四邊形的性質，并進行簡單合情推理，體現(xiàn)性質的應用，同時從不同角度平移、旋轉等再一次認識平行四邊形的本質特征。）

　　1、活動內容：

　　（1）議一議：如果已知平行四邊形的一個內角度數(shù)，能確定其它三個內角的度數(shù)嗎？

　　A（學生思考、議論）

　　B總結歸納：可以確定其它三個內角的度數(shù)。

　　由平行四邊形對邊分邊平行得到鄰角互補;又由于平行四邊形對角相等，由此已知平行四邊形的一個內角的度數(shù)，可以確定其它三個角度數(shù)。

　　（2）練一練（P99隨堂練習）

　　練1如圖：四邊形ABCD是平行四邊形。

　　（1）求ADC、BCD度數(shù)

　　（2）邊AB、BC的度數(shù)、長度。

　　練2四邊形ABCD是平行四邊形

　　（1）它的四條邊中哪些線段可以通過平移相到得到？

　　（2）設對角線AC、BD交于O;AO與OC、BO與OD有何關系？說說理由。

　　歸納：平行四邊形的性質：平行四邊形的對角線互相平分。

　　第五環(huán)節(jié)評價反思概括總結（8分鐘，學生踴躍談感受和收獲）

　　活動內容

　　師生相互交流、反思、總結。

　　（1）經(jīng)歷了對平行四邊形的特征探索，你有什么感受和收獲？給自己一個評價。

　　（2）在與同伴合作交流中練表現(xiàn)，優(yōu)秀方面有哪些？你看到同伴哪些優(yōu)點？

　　（3）本節(jié)學習到了什么？（知識上、方法上）

　　考一考：

　　1、 ABCD中，B=60，則A=，C=，D= 。

　　2、ABCD中，A比B大20，則C= 。

　　3、 ABCD中，AB=3，BC=5，則AD= CD= 。

　　4、 ABCD中，周長為40cm，△ABC周長為25，則對角線AC=（）cm。

　　布置作業(yè)

　　課本習題4.1

　　A組（學優(yōu)生）1 、2

　　B組（中等生）1.2

　　C組（后三分之一生）1.2

　　教學反思

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