【推薦】小學數學教案錦集7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、會口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培養學生觀察比較的能力。

　　教學重點：

　　知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　教學難點：

　　乘法算式所表示的意思。

　　教具學具：

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

　　學具：學具袋中上述實物圖。

　　教學過程：

　　（一）復習準備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。

　　第一組 第二組

　　7＋8 3＋3

　　6＋4＋3 5＋5＋5

　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察。

　　提問

　　1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

　　2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和

　　第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3

　　第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2

　　（二）學習新課

　　1、啟發性談話。

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2、出示例1擺一擺，算一算。

　　教師邊演示邊提問

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。

　　（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。

　　（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

　　介紹乘號及算式寫法和讀法

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的`前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3、由學生擺正方形。

　　教師指導學生操作

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發提問

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　　（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4、學生獨立操作，小組合作學習。

　　教師提出要求

　　（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　　（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結

　　（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　（三）鞏固反饋

　　1、基本練習。

　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。

　　3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

　　7＋7＋7 6＋6＋6

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

　　2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

　　2 培養學生學習和應用數學的興趣。

　　教學準備：

　　課件，小棒、計數器。

　　教學設計：

　　一、課前準備

　　考考你。師說數，生說數的組成。

　　二、創設情境，導入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

　　25+4=29(個)

　　通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

　　練習：32+5= 5+74= 74+3=

　　2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

　　25-4=21(個)

　　生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的`算理。

　　練習：38-6= 77-3=

　　四、完成練習，鞏固新知。

　　1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

　　機動作業：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結

　　暢談本節課的收獲。

　　板書設計：

　　采松果

　　一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

　　25+4=29(個) 25-4=21(個)

小學數學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：結合學生的生活經驗和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。

　　2、情感目標：平移和旋轉給生活帶來很多樂趣

　　3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

　　二、教學重難點：直觀區別平移、旋轉這兩種現象。

　　三、課件設計：

　　四、教學活動

　　一、創設情境、初步感受平移與旋轉

　　1、師：我知道大家平時都特別喜歡玩，今天咱們一起到游樂場里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件）。你喜歡哪個游戲活動？一提到玩大家都特別高興，其實玩中也有很多數學問題，如果你能在玩中有所發現，那就更棒了。再來觀察這些游戲，仔細想一想它們是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎？

　　2、指學生匯報。

　　3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內說一說，并說明理由。

　　根據學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉，今天我們就來研究這2種不同的運動現象。

　　二、分析歸納、揭示概念

　　像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉。邊說邊板書課題。

　　三、舉例

　　1、師：生活中平移的現象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。

　　2、學生舉平移的例子。

　　3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。

　　4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉現象？

　　5、學生舉例。

　　四、表演

　　1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉的現象表現出來。

　　2、學生表演：轉圈、向前走、原地上下跳等。

　　3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉，用“0”表示。

　　五、判斷練習

　　1、我們已經認識并親身體會了平移和旋轉的現象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？

　　2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。

　　六、故事激趣感知平移的距離

　　1、我們已經掌握了生活中平移和旋轉的現象，如果把平移的.現象表現在紙上，又該怎么辦呢？

　　2、講故事

　　下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發生爭吵，產生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。

　　3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更安全的地方，房子在做什么運動？兩只螞蟻分別走了幾個格子？請小組長拿出學具，四人一組動手操作一下，

　　蜻

　　蜓

　　紅

　　綠

　　4、學生匯報，上前演示。

　　5、學生解疑：一樣長。

　　6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）

　　7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？

　　學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發現蜻蜓也走了6格。

　　8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。

　　七、填空練習

　　1、師：你們真是聰明的孩子，會用數格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？

　　2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。

　　八、畫圖

　　師：我們既能判斷出平移的方向，又能數出平移的距離，那么你們能畫出一個圖形平移之后的形狀嗎？

　　出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。

　　九、拓展創新

　　1、平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術家設計的美麗圖案）。

　　2、讓學生運用平移和旋轉的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。

　　十、

　　大家回想一下，這節課咱們主要學習了什么內容？你有什么收獲？

小學數學教案 篇4

　　教材分析

　　本課的教學內容是在學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便運算的基礎上學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是難點。教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規律等層次進行的。學習這部分知識有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，乘法分配律是學生以后進行簡便運算的前提和依據，對提高學生的計算能力有著重要的作用。

　　學情分析

　　學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，并能夠初步應用這些定律進行一些簡便計算，在此基礎上來學習乘法分配律應該不會覺著太難。但是學生的概括能力和歸納能力應該是一個薄弱環節。在教學的過程中本著自主探究的原則，讓學生充分的觀察、分析、比較、判斷、舉例、驗證，通過大量的感知讓學生理解乘法分配律這一運算定律的意義，并在理解的.基礎上有效的訓練，形成數學模型，豐富應用的經驗，提高簡便運算的能力。

　　教學目標

　　1. 使學生進一步體驗探索規律的過程，能自主發現乘法分配律，并能用字母表示。會用乘法分配律進行一些簡便運算。

　　2. 經歷推導、發現的過程，體驗比較、分析、歸納、發現的學習方法，培養學生的分析、比較、綜合概括能力。

　　3．通過自主探索的學習過程，激發學生學習數學的興趣，培養學生獨立思考的良好習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：引導學生探索乘法的分配律。

　　教學難點：運用乘法分配律進行簡便運算。

小學數學教案 篇5

　　教案設計

　　設計說明

　　1．以學生自主探究為主，引導學生發現分數與小數的互化方法。

　　學生通過自主參與、主動探究，可以更好地掌握數學知識。在學生探究分數與小數的互化方法時，給學生提供探究的時間，讓學生以小組合作的方式進行探究，再通過比較、整合，得出分數與小數的互化方法。在這個過程中，學生通過自己和同伴的努力，經歷了知識形成的全過程。

　　2．在學生原有的認知水平上促進發展。

　　本節課的內容相對簡單，學生在課前已經有了初步的了解，因此，在課堂上讓學生自主探究，經歷知識的形成過程，使得不同水平的學生獲得不同層次的發展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 兩張完全一樣的方格紙

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　師：今天，老師帶著你們一起去“分數王國”和“小數王國”里玩一玩。

　　(課件出示情境圖)

　　師：“分數王國”里有哪些數呢？“小數王國”里呢？

　　(生匯報)

　　師：“分數王國”的士兵和“小數王國”的士兵吵了起來，它們在吵什么？

　　生：和0.06都說自己更大。

　　師：和0.06哪個數大？你能幫助它們嗎？(板書課題——“分數王國”與“小數王國”)

　　設計意圖：用“分數王國”與“小數王國”里的士兵吵架這個情境導入新課，營造一種氛圍，激發孩子的學習興趣。然后以比較“分數王國”里的與“小數王國”里的0.06哪個數大的問題情境引入，讓學生產生分數和小數互化的需要，從而引出本節課的學習內容。

　　⊙自主探索，學習新知

　　1．解決問題。

　　(1)課件出示教材7頁情境圖。

　　師：比一比，“分數王國”里的與“小數王國”里的0.06哪個數大？

　　(2)大膽猜測，探究比較方法。

　　方法一 把分數化成小數來比較。

　　＝1÷20＝0.05，因為0.060.05，所以0.06。

　　方法二 把小數化成分數來比較。

　　0．06＝，＝，因為，所以0.06。

　　課件展示學生沒有想到的畫圖法，讓學生在討論中理解。

　　0．06＞

　　師小結：比較分數與小數的大小時，可以把分數化成小數或者把小數化成分數。

　　2．“分數王國”和“小數王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？

　　(1)認真讀題，明確題目中的“翻譯”指什么。

　　(2)鼓勵學生根據“分數尺”和“小數尺”中呈現的例子說一說與0.125的互化過程。

　　(3)引導學生理解數線上的同一個點既能表示一個分數，也能表示一個小數。

　　3．歸納分數化成小數的.方法。

　　(1)探究將分數化成小數的方法。

　　把下列分數化成小數：

　　練習，并思考轉化方法。

　　(2)小組內交流方法。

　　(3)班內反饋。

　　要求學生說出轉化方法，并講明轉化的原理。

　　師小結：分數化成小數，就用分子除以分母。根據分數與除法的關系，分數的分子相當于被除數，分母相當于除數。

　　4．歸納“小數化成分數”的方法。

　　把0.3，0.27，0.75，0.125化成分數。

　　練習，探究小數化成分數的方法。

　　師小結：小數化成分數，原來是幾位小數，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來小數的小數點去掉作分子，化成分數后，能約分的要約分。

　　設計意圖：數學知識只有通過學生的主動參與、自主探究，才能轉化為學生自己的知識。本教學環節中，學生以小組合作、自主學習的方式進行探究，在多種方法的基礎上比較、整合，從而得出分數與小數的互化方法。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.使學生學會1～4 的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　　2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

　　3. 培養學生初步的觀察、總結能力。

　　教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

　　教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。

　　教學過程：

　　師生活動評析

　　復習準備

　　以開火車形式背口訣。口算（要求學生在計算時候念口訣）。

　　5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

　　2×5 5×3

　　看圖填空。

　　☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆

　　( )個（ ）是（ ） ( )個（ ）是（ ）

　　( )×（ ） ( )×（ ）

　　一、創設情境

　　這節課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？老師有獎品發給你。

　　二、新課

　　1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。

　　生1：我擺了一個“工”

　　生2：我擺了一個“個”

　　生3：我擺了一個“干”

　　生4：我擺了一個“大”

　　師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？

　　生1：1×3

　　生2：3×1

　　師：你能說說你的理由嗎？

　　生：一個字用了3根。

　　師：你能用口訣表示嗎？

　　生：一三得三

　　師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？

　　生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九

　　師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”！

　　（智慧星圖片）

　　能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？

　　生1：2×3 3×2

　　生2：3×3

　　生3：1×3

　　生4：3×1

　　2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。

　　（幾分鐘過后）

　　反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。

　　小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

　　（給說的好的.小組發放“合作獎”）

　　想一想在編口訣時，你發現了什么？

　　生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

　　生2：都是從1開始的。

　　生3：最后的一句口訣兩個數都一樣。

　　師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！

　　（大拇指圖片）

　　師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

　　生：一一得一 因為就一個一

　　師接話說：是啊！一個一當然就是一了。

　　三、練習反饋

　　剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）

　　小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？

　　（l）口算：（卡片出示15道題） （2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

　　師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。

　　（給做的快得同學發“優勝獎”）

　　（3）游戲：“捉鼠比賽”

　　說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。

　　黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

　　師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。

　　四：總結

　　同學們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價？

小學數學教案 篇7

　　教學目的:

　　1.讓學生在實際問題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會計算乘加乘減算式.

　　2.培養學生自主探索的意識,進一步積累解決簡單實際問題的經驗.

　　教學重點:會計算乘加乘減算式.

　　教學難點:積累解決簡單實際問題的經驗.

　　教學過程:

　　一、 創設情景

　　今天生物小組的'同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示) 這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養了多少條金魚？

　　二、 探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　（1） 把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）

　　（2） 先把3個4條相加再加2條。（43+2）

　　三、拓展

　　你還有其他方法列式嗎？

　　引導學生發現:如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44－2。

　　問：44表示什么？為什么要減2?

　　四、 歸納

　　像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法

　　五、 應用

　　做教材第12頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　六、 課堂作業

　　教材12頁第2題。

　　七、作業設計

　　算一算

　　３２＋４ ２２＋８ １４＋３

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