[熱門]語文教案8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　(一)教學目標:

　　1.指導學生采用多種形式有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

　　3.領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質表達的方法。

　　(二)教學重難點:

　　教學重點:通過品讀領悟作者通過人物心理活動展現人物的思想品質。

　　教學難點:對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。

　　(三)學情分析

　　作為五年級學生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據此，我布置閱讀任務，課內讓學生交流閱讀感受，教師適當點撥，學生以此去探求文中人物心靈之美。

　　(四)課前準備

　　教師:課件 字詞卡片

　　學生:課前預習、收集關于小抄寫員的資料。

　　(五)教學流程

　　一、揭示課題，了解作者

　　1.師板書課題，生齊讀

　　師問:什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

　　2.學生根據收集資料介紹作者

　　3.師出示資料，師生共同總結

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.師出示生字卡片，生讀準字音。楷、瞞、懊

　　2.認讀生字，說說掌握字形的好方法。

　　3.初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　三、快速閱讀，理清脈絡。

　　1.合作讀書，思考交流。

　　與同桌合作，思考:課文主要講了一件什么事?

　　2.快速閱讀，做好批注。

　　圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容?請你劃分出本文的段落層次。

　　3.抓住線索，理清脈絡。

　　敘利奧行動的線索:

　　請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現

　　父親感情變化的線索:

　　不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛

　　四、深入挖掘，精讀感悟。

　　快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內容。

　　體會作者表達了怎樣的思想感情?并寫下你的感受。(給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。)

　　重點環節預設:

　　1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子

　�、� 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　�、� 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　�、� 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說:“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧!”

　　從“心里很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。

　　④敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　　⑤ “啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說:“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”

　　從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

　　從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的'做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

　�、抻诌^了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

　　從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　�、呖墒且坏绞�二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

　　(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。)

　　⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經沒有他這個人了。“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說�！�

　　追問:請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?

　　(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)

　　2.敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢?敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?

　　(沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

　　(因為父親無論如何也不會答應�！安灰�。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！备赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)

　　3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”

　　敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

　　4.事情的結果怎么樣呢?

　　(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)

　　五、放飛思想，文本升華。

　　1.小結，體會文章中所表達的情感。

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　2.學了這一課你認識了怎樣的父親?敘利奧是個怎樣的孩子?

　　六、課外延伸，走進生活。

　　1、假如你此時面對敘利奧，你最想對他說些什么?

　　2、你想為父親做些什么?

　　3、結合實際，寫一篇讀后感。

　　興趣是一切學習的源泉。通過解題引起學生閱讀的興趣。

　　字詞是學習文章的最基本內容

　　掃清生字、詞語障礙，為更深入的理解文章奠定基礎。

　　要重視學生自學能力與合作能力的培養。

　　為分析課文打下基礎。

　　通過這個問題的提出解決，讓學生切實感受理解文章時一步步抽絲剝繭的樂趣。

　　通過感情朗讀體會人物當時的心情。

　　學生交流時，應不拘泥于一種答案，允許學生從多角度看，多角度說，從而完成文章的整體升華性感知，實現自我教育。

　　讓學生真正走進人物的內心世界，體會心理活動描寫的細膩、生動。

　　從根本上觸動學生心靈。

　　課堂延伸到課外，真正起到指導學生的行為與生活的作用。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、借助課文理解：“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據具體的語言環境，聯系前后文嘗試解決問題：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

　　重點難點：

　　1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。

　　2、懂得親情和友情的珍貴。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、預習反饋，理清文脈

　　1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：“你是圣潔的。”

　　2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事。現在，我們一起來學習課文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老師領讀詞語，重點理解：應酬、生命垂危、預感

　　4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

　　5、根據提示的詞語，說說課文的主要內容。

　　二、讀中理解，質疑解疑

　　1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發生了——請你默讀課文1-3小節，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？

　�。�男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、 指名三名學生分角色讀1——3小節。

　　3、 評議朗讀，教師隨機進行指導朗讀。

　　男孩對洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲傷、興奮等

　�。�1）指名評議和朗讀

　　（2）同桌分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色讀1——3小節。

　　4、 離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時時牽掛著小男孩。默讀4——6小節，發現什么問題嗎？提出來和同學討論一下。

　　（1）預設：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前后矛盾了？

　�。�2）小結：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭轉眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的.事發生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會和這事有關，然而，男孩的敘述和報上的描述卻是驚人的相似，預感告訴他：男孩和這事有關，他不得不相信殘酷的事實。

　　三、以讀促情，升華情感

　　1、 再讀課文，劃出令你動容之處，反復讀一讀。

　　2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開了……”，看到這兒，你想說些什么呢？（小男孩、作者、司機）

　　四、課后小結

　　1、 課文里出現了兩個人物，5歲男孩和作者，請你結合課文相關內容，對這兩個人物做出評價。適時板書：親情可貴 愛心無價

　　小結：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表“我”對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因為有了可貴的親情、無價的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻出一份愛心，為我們的生活增添溫馨、幸福……

　　2、 課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的語言知道了有關小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學學人物語言的描寫，同時對幾種對話形式做復習和鞏固。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1、讀懂每一個自然段，理解內容;學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。

　　2、理解詞和句;掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。

　　3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。

　　教學重難點：

　　抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么?”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。

　　二、初讀課文。要求：

　　1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

　　2、給每個自然段標出序號。

　　3、思考：課文告訴我們一件什么事?

　　三、檢查效果。

　　1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。

　　2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。

　　四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。

　　五、再讀課文。要求：

　　1 、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

　　2、思考：每個自然段說的是什么?同桌可討論解決。

　　(出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來)

　　六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。

　　1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么?(哪幾個人出場了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。

　　2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?(提醒：注意“不小心”)

　　3、討論：花瓶是怎么打碎的?結合 朗讀句子回答。(板書“不小心”)

　　4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時 要突出“不小心”，讀的.輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。

　　花瓶碎了有人承認嗎?有人看見嗎?下節課我們再繼續讀后面的課文。

　　七 、小結。

　　八、作業：朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、出示詞語：(課后練習2的所有詞語)指名讀，齊讀。

　　2、上節課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎?今天我們繼續讀下面的課文來解決這些問題。

　　二、閱讀第三自然段。

　　1、花瓶打碎了，孩子們發現了嗎?他們還在你追我趕，姑媽進來了出現了怎樣的場面?練習分角色朗讀。(四人小組)

　　2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應該怎么讀?B、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一 樣嗎?(提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應該在哪個詞?學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。

　　3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

　　4、通過剛才的閱讀你感覺 列寧是個愛說謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑 只有列寧沒有笑 ”看書上的插圖觀察個人的表情。

　　5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女 的演表兄弟表姐妹)評議。

　　三、閱讀第四自然段。

　　1、自讀第四自然段，讀后談想法，

　　2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信，理解意思。

　　四、.總結全文。

　　讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么 事?(1、打碎花瓶 ;2、當時沒有 承認。)

　　五、識記生字。

　　出示書后的生字。

　　1、邊讀邊記 ，特別注意：”歲 表 房 互“這幾個字形。”互“字的筆順。

　　2、指導書寫”表、互 、歲、房“在田字格 中的位置。

　　3、學生練習。

　　六、作業。1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、默寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、練習復述課文。

　　1、出示作業3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。

　　2、各小組派代表說。評比那一組最好。、

　　3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。

　　三、完成作業2的聽寫和造句練習。

　　1、出示詞語，指名讀、齊讀

　　2、聽寫。

　　3、理解互相、注意 在課文中的意思，練習造句

　　四、作業。

　　1、用”互相、注意“造句。

　　2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、

　　板書設計：

　　誠實的孩子

　　做客

　　捉迷藏 打碎花瓶(不小心)

　　寫信認錯 不說話

　　姑媽回信 認錯 誠實

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能認真觀察圖畫，在了解圖意的基礎上展開想象，把故事編寫完整。

　　2、激發說話寫話的興趣，培養說寫能力。

　　3、教育學生要愛護小鳥。

　　學習重點、難點：

　　培養學生說話寫話能力和發散思維。

　　教具運用：課件

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1．激趣引入故事。

　　課件播放小鳥圖片，學生觀賞后提問：這些小鳥那么的可愛，如果我們見到了應該怎么辦？（保護小鳥）。有那么一窩小鳥，他們現在碰到了一些麻煩，讓我們來幫幫它們。

　　2. 明確學習任務。

　　誰來猜一猜鳥兒們會怎么樣呢？如果你在現場看到了這一幕，你會怎么做？（抽生回答）那鳥兒們到底最后怎么樣了，讓我們跟著這只鳥兒到現場去看一看吧。

　　過渡：瞧，小鳥把我們帶到了這里，看來要救出小鳥可不容易，要闖過四關才能救出小鳥。加油哦！首先，要弄清楚小鳥到底遇到了什么麻煩呢，我們跟著小鳥到現場去看看吧。

　　二、指導觀察

　　1.出示第一關：“看一看”。

　　請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，我們先來回憶一下我們以前學過的觀察圖畫的步驟一般是什么？ （集體回答）

　　那按照觀察順序，誰來說一說你看到了什么，圖上都有誰？誰來給大家說一說？（小鳥、小貓、小朋友）那小鳥、小貓、小明他們發生了什么事情？（小貓想吃小鳥）

　　過渡：大家都是亮眼睛的孩子，觀察地非常仔細，這樣我們順利地通過了第一關，為自己鼓鼓掌吧。接下來，我們繼續加油。剛才我們親眼看到了還不會飛的一窩小鳥，面對要吃他們的小貓，他們會感到怎樣呢？那小明看到小貓要吃小鳥時，他當時是怎么想的？他會怎么做呢？

　　2.課件出示第二關：“想一想”。

　　請小朋友獨立思考：小朋友會想出什么辦法救小鳥？結果怎樣呢？看看誰的辦法妙？（課件提示：小朋友是怎樣救小鳥的，結果怎么樣呢？）

　�、傩〗M展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥�？茨膫�小組的.方法最多。 ②小組代表匯報

　　③全班匯報，指導說話。

　　具體引導一種方法�！坝弥窀汀�，全班站起來做動作，然后說說自己的動作怎樣趕走小貓的。

　　過渡：老師太驚訝了，你們真是愛思考的孩子，想出了這么多的好辦法來救小鳥�？磥砦覀冸x成功會越來越近了�？矗�小鳥告訴我們順利通過第二關，真棒。 我們跟著小鳥繼續前行吧。

　　3．課件出示第三關：“說一說”。

　　請你們根據提示的內容，把故事編完整，在說的過程中選擇一種救小鳥的方法，他是怎樣救的，結果怎樣。課件出示整個過程，給出提示。

　　4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給同桌聽。

　　①看著大屏幕，自由地把故事內容說一說。

　�、谡垘酌麑W生連起來說故事。師生共同評議。

　　過渡：你們的發言太精彩了，小鳥又提示我們順利過關了，表揚表揚自己吧。勝利正在向我們招手了，還有最后一關。

　　三、 寫話指導（第四關：“寫一寫”）

　　過渡：這一關老師想和大家分工合作共同完成，老師寫開頭部分，你們完成救小鳥和結果部分。

　　重點指導寫救小鳥過程部分，剛才你是怎么說的，現在就怎么寫。沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。

　　四、交流評議

　　1.請幾名同學把自己寫的話念給大家聽。

　　2.師生共同評議。

　　五、總結

　　播放鳥類圖片：小朋友救下的小鳥長大了，他們已經學會了飛翔。瞧，它們多自由多開心呀！鳥是人類的朋友，孩子們，讓我們一起保護這大自然的精靈吧，保護鳥類從我們每個人做起。

　　板書設計：

　　救 木棍 魚 玩具槍虎面具…… 小鳥 趕走 引開 打下 嚇跑

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點

　　抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、同學們，在一個安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。（板書：15小柳樹和小棗樹）“棗”這個字誰認識？

　　2、齊讀課題：四季交替，小柳樹和小棗樹之間發生了一個怎樣的故事呢？我們齊讀課題。

　　二、識字寫字

　　chéngsuīrěn

　　乘涼雖然忍不住

　　Qiǎnsīsi

　　淺綠色思意思

　　Tūqū

　　光禿禿彎彎曲曲

　　1、指名讀準。適時指導“思”在“意思”這個詞語里的讀音。

　　2、開火車讀。

　　3、適時指導多音字“曲”的讀音，它的另一個讀音是什么，能組個詞嗎？

　　4、指導寫字：“彎”，觀察它是一個什么結構的字？寫字時我們需要注意些什么？學生練寫。

　　三、學習小柳樹和小棗樹的樣子

　　1、師過渡：同學們生字我們都認識了，現在把它們送回到課文中，你還認識它們嗎？請同學們讀2—3自然段，思考：小柳樹和小棗樹長得是什么樣子的？

　　2、師生交流

　　預設：小柳樹樣子的句子：（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　�。�2）春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　學生自由交流。

　　圖片：這就是小柳樹的樣子，你們覺得她怎么樣？

　　指導朗讀：讀出“細細的，綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。

　　過渡：是呀！小柳樹在春天里就是這樣的美，而小棗樹長得是什么樣子的呢？

　　預設：小棗樹樣子的句子：（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　�。�2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　理解詞語“彎彎曲曲”。文中說什么是彎彎曲曲的？你能把樹枝與彎彎曲曲的調換一下嗎？生活中還有什么是彎彎曲曲的？

　　理解詞語“光禿禿”。小棗樹不僅樹枝彎彎曲曲的，而且在這個美麗的春天里她什么也沒有長，什么也沒有長就是哪個詞？“禿”字為什么上面是一個“禾”呢？

　　指導朗讀。（個別讀）

　　四、學習小柳樹和小棗樹的對話

　　1、過渡：美麗的春天里，小柳樹細細的，綠綠的，美麗極了，而小棗樹卻是光禿禿的，于是小柳樹得意極了，她對小棗樹說話了，她說了什么？誰來讀一讀？

　　2、出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（個別讀）

　　預設：從他的讀中你聽出了小柳樹說話用的什么語氣？你能用這樣的語氣來讀一讀嗎？

　　3、理解詞語“得意”，同學們生活中你見過誰得意的樣子嗎？能做個這樣的動作嗎？同位做著這樣的動作來讀一讀。

　　4、出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”就讓我們做著得意的動作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。

　　過渡：日子就這樣一天天過去了，轉眼到了秋天，小棗樹怎么樣了？小柳樹呢？

　　當看到小棗樹結了許多棗子，小柳樹是怎么想的呢？小棗樹是怎么說小柳樹的呢？

　　5、出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好��！”體會詞語“溫和”，生活中誰對你說話是溫和的`呢？就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹說的這段話。（個別讀，師生合作讀）小柳樹聽了小棗樹的話后怎么樣了？你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？

　　小結：是呀，生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經常發生，就像這個小故事告訴我們的—————尺有所短，寸有所長，我們要取長補短。

　　五、拓展《比脖子》

　　1、過渡：我們每個人都有優點也有缺點，怎樣發揮我們的優勢做一個對人類有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》，看看里面出現了幾個小動物，他們在干什么？

　　2、師生交流。

　　預設：你喜歡哪個小動物，你就讀哪個小動物的話。

　　出示：長頸鹿一抬頭，摘下樹梢的紅果子，得意地說：“我的脖子特別長，這果子，你們能摘到嗎？”

　　烏龜毫不示弱，把腦袋縮進殼里，很快又伸了出來，說：“你們看，我的腦袋平時伸在外面，遇到危險就很快縮進去，全靠脖子靈活�！�

　　水牛誠懇地說：“你們都有好脖子，給自己帶來了方便，我只有粗笨、結實的脖子拖犁、拉車，為人類干活兒�！�

　　學生個別讀，師生合作讀。

　　3、從中你體會到了什么？

　　4、推薦閱讀：《獅子和老鼠》

　　《木匠與木頭》

　　板書設計：15小柳樹和小棗樹

　　細細的彎彎曲曲，綠綠的光禿禿

　　教學反思：

　　《小柳樹和小棗樹》是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優點，注意取長補短”這一深刻的道理。

　　反思自己的教學過程，有以下幾個方面：

　　第一、《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點�！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導。同時培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　第二、尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。

　　《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，發展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生在讀中體會到了美。

　　第三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學生學習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

語文教案 篇6

　　教材簡析

　　圍繞單元主題“話說北京”安排了4項內容：練——通過辨析形近字組詞，體會比喻句的表達效果，學寫比喻句，體會分號的用法等練習提高學生運用語言文字的能力;日積月累——通過讀《故鄉是北京》這首歌詞，進一步激發對北京的深情，鼓勵學生多積累;知識窗——通過閱讀簡介北京的文字，豐富對北京的了解;大家一起來——通過辦墻報，讓學生把與北京有關的資料進行整理，在開放式的實踐活動中，激發學生學語文、用語文的興趣。

　　設計理念

　　在設計中通過4個板塊(即“語文七色光”訓練場、音樂廳、知識窗、實踐園)創設教學情境，創造性地使用教材;注重調動學生的參與意識，注重學科整合，體現語文學習的綜合性和學習方式的多樣性;構建趣味性、實踐性、開放性于一體的教學平臺，激發學生對語文的熱愛，提高學生的人文素養。

　　教學目標

　　1.通過辨字組詞的練習，使學生能正確掌握形近字并學會使用;學習體會比喻的修辭方法;體會分號的用法，學習使用分號。

　　2.積累與北京有關的詩詞。

　　3.了解關于北京的知識，擴大知識面。

　　4.以“話說北京”為主題，辦一期墻報，讓學生通過動手、動腦展示多姿多彩的北京，增強學生熱愛首都北京的情感。

　　教學重、難點

　　體會比喻的修辭方法，寫好用好比喻句。

　　教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.課前讓學生搜集與北京有關的詩文、圖片資料。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.播放音樂《北京的橋》。

　　2.同學們，聽了這首美妙的樂曲，我們仿佛又走進了那充滿古老色彩和現代氣息的'北京城。下面，讓我們一起走進“語文七色光”樂園，學習更多的知識，進一步領略首都北京濃厚的歷史積淀和文化特色。

　　3.板書課題。

　　二、走進“語文七色光”訓練場

　　1.今天的“訓練場”為同學們準備了3項內容，相信通過下面的練習，同學們一定會大有收獲。

　　2.練習一：辨字組詞。

　　(1)4人一組，完成填空練習。

　　(2)小組匯報，展示學習成果。

　　(3)全班交流，歸納辨字方法。

　　(4)依據方法，進行拓展練習。

　　3.練習二：體會比喻的修辭方法。

　　(1)學生自由朗讀句子。(課件出示3個比喻句。)

　　(2)讀了這幾個句子，你發現了什么?(指名回答)

　　(3)體會比喻句。

　　課件出示句子，引導學生在比較中體會比喻的好處：

　�、俸髞戆l現，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上，于是我非常沮喪。

　　②后來發現，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上。于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。

　　請同學們讀讀這兩個句子，說說有什么不同?

　　我們再來讀讀這個比喻句，認真讀加點的部分，說說你體會到了什么?(比喻句具體而形象地寫出了作者當時沮喪的心情)

　　(4)學生讀第2、3兩個比喻句，說一說是把什么比作什么，這樣寫的好處，進一步體會比喻的效果。

　　(5)拓展練習：

　　在本學期學過的課文中找一找類似的句子。

　　學寫比喻句：補充句子，用上比喻的修辭方法。(句子略)

　　4.練習三：體會分號的用法。

　　(1)課件出示句1，認識分號，學習體會分號的用法。

　　讓學生認真讀句子，思考這段話中描寫了冬暖夏涼的新型面料的哪兩個不同的方面?學生在自己的朗讀、思考、體驗的過程后，很快就能捕捉到信息，找到正確答案。分別是面料又輕又薄時會感到涼爽和面料蓬蓬松松時會感到溫暖兩個方面。教師指導：在寫幾種相類似的內容或同一內容的不同方面時，就應該用分號。教師板書分號，并讓學生將分號填寫在句1的相應位置。最后，讓學生將其他標點符號也填寫完整后集體訂正。

　　(2)自學句2，學習使用分號。

　　讓學生自由讀句2，試著加上標點符號。

　　匯報填寫情況，讓學生進一步體會分號的用法。

　　(3)在本單元中找一找，哪些句子也用到了分號，用心讀一讀。

　　三、走進“語文七色光”音樂廳

　　在訓練場上，同學們個個都是佼佼者，獲得了很多知識，現在讓我們一起步入“語文七色光”音樂廳輕松一下。

　　1.播放歌曲《故鄉是北京》

　　2.多美的歌曲啊，這首歌和我們剛上課時欣賞到的《北京的橋》都是當代著名詞作家閆肅先生寫的。下面我們一起來讀一讀這首歌詞。

　　3.多種形式朗讀歌詞。

　　4.從歌詞中你體會到了作者什么樣的情懷?

　　5.再次欣賞歌曲。

　　四、布置綜合實踐活動內容

　　搜集文字、圖片資料，辦一期以《話說北京》為主題的手抄報。

　　第2課時

　　一、導入新課

　　同學們，我們這個單元的主題是什么?(話說北京)通過這個單元的學習，你對北京有了哪些了解?(生暢所欲言)讓我們繼續漫步在“七色光”樂園，進一步了解北京。

　　二、走進“語文七色光”知識窗

　　1.自由讀“知識窗”中的短文。

　　2.請學生讀讀自己搜集的有關北京的資料。

　　三、走進“語文七色光”實踐園

　　1.請同學們拿出課前小組合作辦的有關“話說北京”的手抄報，在墻報欄進行展示。

　　2.同學們巡回欣賞墻報，加深對北京的了解，激發學生對首都北京的向往和熱愛之情。

　　3.評選“最佳小組”獎。

　　4.寫一篇關于“話說北京”展覽活動簡介，寫完后與同學年班級交流，互相學習。

　　四、小結

　　同學們，北京是我們偉大祖國的首都，它是一座歷史文化名城，也是我國政治、經濟、文化的中心。北京不但有中外聞名的皇家園林，還有充滿現代氣息的奧運鳥巢和水立方。在“語文七色光”的樂園里，我們從不同的角度認識了北京，了解了北京，親近了北京。讓我們共同祝愿北京的明天更加燦爛，更加輝煌。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能根據圖畫，聯系生活實際，把起床以后所做的事說清楚。

　　2、能根據畫面和題目要求，按時間順序寫一段句子通順、連貫的話。

　　3、懂得自己能做的事情應該自己做。

　　課時安排：2課時

　　教學重點：根據畫面的意思和討論題的提示，讓學生寫一段以時間先后為順序的`話。

　　教學難點：

　　1、如何把每幅圖畫上話的事情有機的連接起來，使句子連貫，特別是第2幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅圖的意思連接；

　　2、怎樣正確使用動詞，把起床以后所做的事寫清楚。對寫作基礎比較好的學生，還應啟發想像，根據畫面推前思后，把一段話的意思寫具體。

　　第1課時

　　教學目標：

　　觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課后第2題。

　　教學過程：

　　一、揭題，引入。

　　二、看圖說話。

　　1、仔細觀察畫面，說說畫面內容。

　　圖一：針對課后討論題（1），誰幾點種起床？起床后先干什么？

　　圖二：針對課后討論題（2），丁丁在干什么？引導學生仔細看洗臉盆上放著什么，想想丁丁在洗臉之前還做了些什么事。

　　圖三：針對課后討論題（3），引導學生仔細看桌上的餐具，看看能不能從中有所發現。

　　三、引導學生練習生活實際，進行適當想像，把畫面意思寫具體。

　　四、注意一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間的連接。

　　五、完整連貫地說三幅圖。

　　第2課時

　　教學目標：

　　拓展寫作思路，獨立作文。

　　教學過程：

　　一、寫作要求。

　　允許學生以自己“起床以后”的生活為寫作內容，只是需要提醒：

　�。�1）按時間順序寫；

　�。�2）實事求是，是怎么做的就怎么寫。

　　二、學生習作練習。

　　三、反饋。

語文教案 篇8

　　一、創設情景，激情導入：

　　同學們，雨是我們生活中最平凡最常見的自然現象，而作者趙麗宏筆下的山雨卻優美動聽，給人以耳目一新的感覺。今天我們來學習《山雨》，感受大自然的美麗。

　　二、自主自悟：

　　聽錄音朗讀課文，思考：作者按什么順序寫山雨的'？重點寫什么？

　　三、探究釋疑：

　　小組合作探究：作者在雨前、雨中、雨后分別寫了什么？突出了什么特點？

　　四、拓展延伸：

　　課文中的山雨優美動聽，生活中的雨有什么作用？

　　五、鞏固練習：

　　通過仔細觀察，寫一寫我們生活中的雨。

　　板書設計：

　　雨前

　　山 山林 鮮

　　雨中 喜愛

　　雨 雨聲 美

　　雨后

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