大班科學活動教案4篇
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班科學活動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學活動教案1
活動目標
1、通過探索活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。
2、愿意用完整的語言講述探索的結果。
3、發展聽覺分辨能力，激發探索周圍世界的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、幼兒經驗準備：請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。
2、物質準備：
（1）每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。
（2）和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
（3）錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機一臺。
活動過程
1、通過探索，感知聲音
（1）自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒了解樂器發出聲音的方法。
教師：今天來了很多小樂器，你們試一試，應該怎樣演奏他們呢？
請幼兒自由玩樂器，并探索使樂器發出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。
教師小結：樂器都可以發出聲音，不同的樂器發出的聲音不同，發出聲音的方法也不同。
（2）通過操作，了解聲音產生的原因。
1、教師介紹小實驗方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體因振動而發出聲音。
2、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發出聲音。
3、了解人發出聲音的原因。
教師：我們人站著不動，為什么會發出聲音說話呢？
請小朋友用手摸自己喉嚨，喊啊。然后請幼兒說一說有什么感覺（引導幼兒感知聲帶的震動）。
師幼共同小結：不論什么東西，振動了才會發出聲音，不動它是不會發出聲音的。
2、自主嘗試，探索聲音
（1）請幼兒嘗試讓活動室里的物品發出聲音。
（2）引導幼兒交流自己的操作及發現。
教師：小朋友，你剛才使什么物品發出了聲音？用的什么方法？鼓勵幼兒大膽講述他的探索以及探索結果。
（3）教師小結：生活中的物品都可以發出聲音，發出聲音的方法是各種各樣的。
3、聽聽玩玩，辨別聲音
（1）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什么不同的感覺？
（2）教師小結：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜歡聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產生噪音。
4、想想做做，自制玩具。
指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂器，體會聲音的奇妙。
活動反思
《奇妙的聲音》整個的活動過程都是圍繞聲音展開，由淺入深、銜接自然、緊湊，環環相扣，靈活多樣的.教學方法使氣氛非常活躍、幼兒通過動手操作來體驗不同的物品能發出不同的聲音，非常符合綱要中提到的教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現、解決問題。本節課是大班科學領域的一節探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體、談話引導，再動手操作探索發現等靈活多樣的教學形式來啟發、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。
大班科學活動教案2
設計思路：
最近，我們班正在開展《動物大世界》的主題活動。一天，陳辰小朋友帶來了幾條小泥鰍，說：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的。”孩子們對泥鰍不容易抓的現象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學探索活動。我根據大班幼兒的年齡特點，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知。活動中，我從幼兒的興趣出發，以捉為主線，讓孩子在捉的過程中發現泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上，不同材料捉泥鰍的結果使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，讓孩子們自己發現，共同探究為什么會出現這種現象，有助于幼兒發現和判斷自己的實踐。
最后科學活動來源于生活，更應回歸與生活。本次活動的延伸也是繼續探索的起點。所以，我從捉泥鰍的現象中生成防滑活動，讓幼兒理解科學對我們生活的幫助和重要性。
活動目標：
1、大膽親近泥鰍，進一步了解泥鰍的主要特征，體驗捉泥鰍的快樂。
2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發探索身邊科學現象的興趣。
活動準備：
1、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統計表、筆、字卡(粗糙、光滑)等
2、介紹泥鰍生活習性、主要特征及黏液作用的相關錄像。童謠flash《捉泥鰍》
活動過程：
一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、愉快的氣氛中，引導幼兒回憶已有的生活經驗，生生互動，了解泥鰍的一般特征，同時激發幼兒探索泥鰍的積極性。)
師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興？泥鰍長的是什么樣的？(請個別幼兒講述已知的泥鰍的特征)
二、觀察感受泥鰍，進一步了解泥鰍的外形特征。(提升幼兒經驗，解決重點：黏液。
1、(出示泥鰍)師：請小朋友仔細看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒說到的？它有沒有特別的地方或有趣的事情呢。
2、幼兒觀察后講述自己的發現。(師提醒幼兒講完整的話)
3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
(1)第一次捉泥鰍
師：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發生你怎么捉泥鰍的？泥鰍在你手里是怎樣的？
(2)第二次捉泥鰍
師：泥鰍這么調皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來找一找，師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的.？
(如果幼兒說不出，師直接豐富：黏液)
師：這些黏液對泥鰍有什么好處(能幫它逃走)
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
4、看錄像，梳理有關泥鰍的知識。
師：現在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？
三、通過競賽，比較發現粗糙材料易捉泥鰍的現象。
1、出示捉泥鰍的材料，請幼兒說說你準備用什么材料來幫助捉泥鰍？為什么？
2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應的表格上作記錄。(在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對比著都試一試)
3、幼兒自由結隊進行捉泥鰍比賽。(提醒幼兒各隊人數相同)
4、比賽后、師出示統計表，記錄，比較、發現結果不同的原因。
(1)師：哪一隊勝利了？請你們說說用了什么工具抓泥鰍的？為什么棉手套捉泥鰍容易些，捉的多呢？棉手套和塑料手套有什么不同呢？豐富詞：粗糙、光滑
(2)小結：粗糙的棉手套捉泥鰍時，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
四、聯系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(讓幼兒感受到探討科學的問題，是為了解決生活的問題)。
1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒有滑倒？(引導幼兒觀察鞋底)
2、這個道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變的不滑？(鋪紙板、地毯、地上劃紋路等)
3、生活中還有好多地方是不能滑滑的，否則有些危險，但人們想了好辦法解決了，請小朋友回去找一找，問一問，把它記下來，一起交流交流怎樣防滑好嗎？
4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
大班科學活動教案3
活動目標：
1、認識紅黃綠，感受色彩美。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點難點：
活動重點：認識紅黃綠，感受色彩美
活動難點：能找到對應顏色
活動過程：
一、引出活動
教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。
二、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識
1、游戲小圓寶寶找媽媽。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令如：紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊，藍顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊等，鞏固對顏色的認識。
2、游戲大灰狼來了
（1）（先在地上鋪上與幼兒人數相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）
（2）提出新的游戲要求，引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）
三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結束。
活動反思：
單單是顏色的認識是及其枯燥無味的'知識傳播。但是結合了游戲，這就使活動變得生動有趣，調動幼兒的積極性，為接下來的活動做了鋪墊。在活動中，最主要的是讓孩子能夠感受到游戲活動帶來快樂的同時，能夠學到知識，我覺得讓孩子參與到活動中這一點還是值得肯定，其他不足的地方自己更要反復推敲。
大班科學活動教案4
一、活動目標
1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。
2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。
3、發展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。
二、活動準備
知識經驗準備：
1、教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性
2、幼兒曾做過有關水，小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM、長6CM的紙張捏成的)、細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗、并做過相關的記錄
物質材料的準備：
1、直角形的.白色彎管若干、一端系有螺帽的線若干、各種打氣筒、鉛筆、手電筒若干、記錄的紙筆
2、展示儀記錄表
三、活動過程：
1、教師出示實驗材料、幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎？
2、幼兒猜測并和小朋友討論、教師統計猜測結果、
3、教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法、并記錄實驗結果
4、組長將組員的實驗結果進行統計、
5、師生共同探討、用展示儀交流實驗結果、
6、請幼兒觀察、再次實驗、證明實驗的最終科學結果、
教師引導幼兒發現：什么東西能穿越彎管？什么東西不能穿越彎管？
7、師生共同探討：為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管？為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管？
8、引發下次實驗、
延伸活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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