大班烏鴉喝水教案科學活動

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班烏鴉喝水教案科學活動，歡迎大家分享。

大班烏鴉喝水教案科學活動1

　　活動目標：

　　1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

　　2、發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關系。

　　3、樂意合作探索，體驗探索發現的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

　　活動準備：

　　集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

　　活動過程：

　　一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。

　　1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

　　2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

　　小結：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水里，水位線就升高了！

　　動手實驗，發現并探索烏鴉能喝到水的方法。

　　（一）第一次實驗：分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

　　1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同？

　　2、引發猜想：2號瓶的'水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？

　　3、操作實驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

　　4、交流思考：影響水位上升的因素。

　　小結：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

　　（二）第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水？

　　1、提出問題，引發思考：

　　用什么方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水？

　　2、操作驗證，交流討論：

　　繼續往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

　　這是為什么呢？

　　小結：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙里的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

　　聯系生活，交流經驗。

　　你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

　　小結：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。

大班烏鴉喝水教案科學活動2

　　一、活動目標：

　　1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關系。

　　2、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、烏鴉喝水的故事。

　　2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。

　　三、活動過程：

　　（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動

　　師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……

　　師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。

　　（二）第一次實驗：目標：水位上升與水量關系。

　　（1）每組2個瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。

　　三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證，并鼓勵孩子將實驗結果記錄下來。

　　（2）展示每個小組的記錄結果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結果。

　　（3）小結：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

　　（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數量之間的`關系。

　　師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數量一樣多嗎？

　　（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數量。

　　（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結果。

　　（4）小結：石子大，烏鴉投放數量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

　　（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

　　（1）出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

　　（2）交流小組實驗結果，激發幼兒進一步探究愿望。

　　反思：

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

大班烏鴉喝水教案科學活動3

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒積極、大膽探索如何讓有水瓶子里的水位升高。

　　2、通過積極探索與思考，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

　　3、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

　　活動準備：

　　1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。

　　2、空的飲料瓶子若干，統計紙、記號筆若干。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　小朋友你們見過烏鴉嗎？說說它是什么樣子的？今天給小朋友們講一個小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？（想）

　　1、教師講述：（出示小烏鴉）一天有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛呀飛呀，終于發現了一只瓶子，（教師出示瓶子）瓶子里有一些水，烏鴉可高興了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不到水，怎么辦呢？

　　2、（幼兒幫助想辦法）小朋友你們有什么好的辦法？小朋友想的辦法真多，這里有一些材料能幫助烏鴉喝到瓶子里的水，我們一起看看，都有什么？

　　3、出示材料、認識操作的相應材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜測：你覺得烏鴉發現了這些東西，它會想什么辦法喝到瓶子里的水呢？（那讓我們一起來試一試吧！）

　　二、幼兒合作進行探索“如何喝到水”

　　1、觀察現象，初步感知

　　教師：小朋友你們發現瓶子上有一條線嗎？為什么要先在瓶子上畫好這條線？（說明先在水面這里畫一條線表示現在水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里，我們再比較一下水面有什么變化？

　　（幼兒操作，其他幼兒觀察并講述發現的現象）

　　2、提出探索要求：兩個小朋友為一組去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結果：發現水位升高就打勾，水位沒有變化就打叉。

　　3、幼兒分別合作進行探索，教師巡回指導，提醒幼兒做好操作后的記錄。

　　4、討論操作的`結果，發現讓水位升高的秘密。為什么石頭、沙子放進瓶里，水就升高了，棉花和海綿不行呢？（分解問題：是什么東西幫助水升高了）？

　　教師小結：石頭和沙子沉進水底后，把一些水的位置占掉了，水沒有辦法，只好往空的地方去，所以水就升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西象海綿、棉花放進去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。

　　三、活動延伸：通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關系

　　1、提問：瓶子里加入石子、和沙子后水位升高了，但是烏鴉能喝到水嗎？那怎么辦，我們繼續往瓶子里加入石頭和沙子，看看會發生什么變化，是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。

　　2、用石子和沙子進行實驗，并記錄。

　　請幼兒繼續在裝有石頭和沙子的瓶子里探索和操作：加入石頭和沙子，觀察水位的變化。

　　3、討論：你發現了什么？（瓶子里的水量少于一半的時候，加入石頭烏鴉也喝不到水）為什么水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？

　　4、出示了石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。小結：因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

　　四、活動結束

　　今天在小朋友們的幫助下，小烏鴉喝到了水，我們和小烏鴉一起也學到了很多知識，以后小烏鴉再碰到這樣的問題就不用擔心了，回家后我們把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，好嗎？（一起收拾操作材料，整理干凈）

大班烏鴉喝水教案科學活動4

　　設計意圖：

　　“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤為有效。前幾天，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，為了滿足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養。

　　活動目標：

　　1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

　　2學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件《烏鴉喝水》

　　2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

　　3、飲料瓶子若干

　　4、統計紙

　　活動過程：

　　一、 “猜謎語”課件引題

　　1、觀看課件“猜謎語”（身穿黑黑衣，聰明心靈美，捉蟲喂媽媽，叼石喝到水）

　　師：小朋友你們猜猜這是誰呢？（烏鴉）

　　二、 “聽故事”了解故事內容

　　師：有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，它能喝到瓶子里的水嗎？我們一起來聽一聽這個故事

　　1、小組討論，將聽到的方法記錄下來“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己聽到的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

　　三、“看動畫”了解烏鴉喝水的過程，驗證自己的想法

　　師：我們一起來看一看，烏鴉是怎樣喝到水的

　　四、“知識園”幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的'材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。

　　在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述。

　　4、觀看“知識園”答案，評選最佳合作小組。

　　活動反思：

　　在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環境，嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學探索活動中，教師應提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現。在這種活動環境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經驗，對于探索中產生的各種預測是否正確并不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關系，幼兒與幼兒互相學習互相合作的伙伴關系，能激發幼兒的學習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學習的主人。

大班烏鴉喝水教案科學活動5

　　活動目標：

　　1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

　　2.能夠發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關系。

　　3.愿意動腦思考，體驗合作與探索發現的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

　　活動過程：

　　一、活動導入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

　　二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

　　1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

　　2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

　　小結：經過小朋友的'驗證發現小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。

　　三、動手實驗，探索并發現烏鴉能喝到水的方法

　　第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

　　1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）

　　2.引發猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

　　3.操作實驗，發現往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

　　4.交流思考，影響水位上升的因素

　　小結：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

　　第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　1.提出問題，引發猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　2.操作驗證，交流討論：“繼續在裝有大石子的2號瓶內加入小石子和沙子還能繼續增高水位線，讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢？將實驗結果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。

　　活動延伸：

　　聯系生活，交流經驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

　　小結：經過我們一起齊心協力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！

　　活動反思：

　　烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內容的選擇，到后來目標的制定，再到環節的不斷調整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

大班烏鴉喝水教案科學活動6

　　活動目標：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關系。

　　活動準備：

　　同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

　　配套課件：大班科學課件《烏鴉喝水》PPT課件

　　下載地址：

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？（請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）

　　過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

　　二、幼兒實驗探索，并記錄

　　5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開始行動吧。

　　6、幼兒操作

　　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發現了什么？

　　8、你們都發現了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？

　　9、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。

　　過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

　　（二）用沙子進行第二次實驗

　　1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎？

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發現了什么？

　　4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

　　5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，水不能再調皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活動結束

　　1、總結：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子。里水的.多少有關系，還和加入的材料有一定的關系。

　　2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關系，我們小朋友下課后再去試一下。

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