小學科學教案15篇(推薦)

　　作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學教案1

　　【學情分析】

　　五年級的學生對于影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發現光和影子之間的規律。

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、影子產生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關；

　　6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的.關系。培養空間想象能力。

　　情感、態度、價值觀

　　認真細致，實事求是，善于合作交流。

　　【教學重難點】

　　通過教師的指導，學生實際地觀察，使學生自己去發現光和影子之間的規律。

　　【教學思路】

　　從生活現象出發，引出相關概念，然后通過活動探究規律，最后用規律解釋現象，同時深化對規律的理解和掌握。

　　【教學器材準備】

　　每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學過程】

　　一、活動引入

　　今天我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產生的條件

　　教師：同學們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

　　（后兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產生影子。這時教師不要急于糾正，讓學生通過實際操作自己發現問題，自己總結影子產生的條件）

　　教師：各組準備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產生需要什么條件。

　　學生準備材料，開始實驗。教師巡視。

　　大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學們提到影子的產生需要光，我們平時看見過哪些發光的物體？其中哪些是自己發光的呢？大家把見到的發光物體寫出來，然后在自己能發光的物體上做記號。

　　小組活動。

　　匯報、總結：像電燈那樣自己能發光的物體叫做光源。（強調：不僅自己能發光，并且正在發光的物體叫光源）

　　2、影子的特點

　　教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發現嗎？

　　下面我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？

　　活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實驗和記錄方法。

　　活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

　　學生分組實驗，觀察記錄。

　　總結：

　　（1）、光源的位置發生改變時，影子的方向和 長短都會發生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　　（2）、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　　（3）、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　教師：像活動三中這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。

　　三、鞏固運用

　　教師：回顧一下我們今天學習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律：

　　1、改變光源的位置，影子發生了什么變化？

　　2、改變物體離光源的距離，影子發生了什么變化？

　　3、讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同？

小學科學教案2

　　學習目標

　　1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。

　　2．學習照顧、愛護小兔子。

　　活動準備

　　1．在飼養角飼養幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的.墻飾背景。

　　活動過程

　　形式：集體/小組

　　1。創設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

　　2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

　　3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據觀察結果，將相應的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

　　4。引導幼兒根據自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。

　　活動評價

　　1．在教師的支持引導下，能夠持續喂養和觀察小兔子。

　　2．能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發現。

　　3活動建議：

　　4．請家長注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

　　5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區中，引導幼兒經常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養成禮貌行為。

小學科學教案3

　　一、教學目標

　　1、知道月球是地球的衛星，它在不停地繞地球公轉，公轉的方向是自西向東的；月球本身不會發光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉的過程中發生的。

　　2、能夠對月相變化的原因做出合理的假設和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。

　　3、愿意傾聽其他同學對于月相變化原因的觀點和評述。

　　二、教學準備

　　大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　1、提出研究問題

　　（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學生根據從農歷初一開始出現的順序排列。

　　（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？

　　2、形成研究假設

　　（1）讓學生以小組進行討論：月相每個月重復出現的原因是什么？

　　（2）讓學生在班上匯報自己的想法。

　　（3）把學生按照不同的解釋分成小組，并且根據自己的想法作出一個示意圖。

　　在繪制示意圖之前，為了讓不同學生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要求：

　　①示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置；

　　②當月球處于軌道上的不同位置時所出現的月相。

　　③月球繞地球轉動的方向

　　（4）學生展示并介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。

　　（5）教師引導學生歸納大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問。

　　3、設計模擬實驗

　　（1）讓持有不同見解的學生設計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設。

　　教師引導學生思考：

　　①用什么來代表示意圖中的地球、月球和太陽？

　　②怎樣表示月球繞地球的運動？

　　③怎樣觀察月球在不同位置時出現的'月相？

　　（2）讓學生根據制定的實驗方案準備試驗所需要的材料。

　　第二課時

　　1、進行模擬實驗

　　（1）讓學生按照不同的假設分成小組進行模擬實驗。

　　（2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。

　　2、匯報實驗情況

　　（1）讓各組學生匯報模擬實驗中出現的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答：

　　①在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運動的？你這樣做的根據是什么？

　　②如果要看到新月的時候，月球應該在什么位置？這時對應的日期應該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？

　　③在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？

　　④根據模擬實驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據是什么？要怎樣修改？

　　3、總結月相形成的原因？

　　（1）讓學生用自己擅長的方式交流總結月相形成的原因。

　　（2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？

　　4、布置作業

　　讓學生根據實驗的結果修改自己所作的月相成因的示意圖。

小學科學教案4

　　教學目標：

　　1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

　　3．知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

　　教學重點、難點：

　　1、莖有運輸水分和養料的作用。

　　2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

　　活動準備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現象，做好觀察記錄。

　　2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學過程：

　　一、提出問題，引入

　　探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領學生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實？葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？

　　你認為莖會有什么作用？莖的內部可能有什么樣的構造？如果莖確有運輸水分和養料的作用，那么水分和養料走的一條道路還是兩條路？

　　學生討論，匯報結果。

　　教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的`水分運送到植物體內的各個部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。

　　二、驗證我們的猜想

　　談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發生什么現象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現象發生？為會么葉子變紅？

　　討論：以上現象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）

　　把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內有什么？莖有什么作用？

　　小結：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內部確實有運輸水分的管子。

　　三、根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

　　根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

　　組織學生進行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。

　　自由活動：

　　葉制造的養料是通過什么運輸到植物體各個部分的？運輸養料的細管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養料的管子，它在導管的外面。

　　教師小結并板書：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。

　　四、實踐應用

　　在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養是通過樹皮自上而下運輸的，如果破壞了樹皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？

　　五、拓展活動

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現象。

小學科學教案5

　　教學目標：

　　1、引導學生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動，感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習性等活動，培養學生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。

　　3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。

　　教學重難點：

　　引導學生參與觀察、記錄動植物變化的活動。

　　教學用具：

　　春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

　　教學過程：

　　一、音樂導入

　　1、播放“春天在那里”音樂、

　　2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？

　　二、感受春天

　　1、看望植物

　　展示課件：春天悄悄的來了

　　2、尋找小動物

　　師：同學們在尋找春天的時候，除了花草樹木發生了變化，還看到了什么？

　　放課件：春天的小動物

　　三、總結

　　師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）

　　問：此時此刻，你想對春天說什么？春天美不美？是啊！春天給了我們這么多的.禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風，動聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢？誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天？]

　　老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）

　　這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。

　　這是課前同學們畫的，誰來帖一帖？

　　老師放音樂，幾個學生上黑板帖圖，其他同學唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）

　　齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！

小學科學教案6

　　教學目標：

　　1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

　　2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

　　教學重點：了解放大鏡的特點和功能。

　　教學難點：學生正確、規范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節。

　　教學準備：

　　演示材料：不同放大倍數的放大鏡(三種)、教學課件。

　　分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

　　教學方法：實際操作。

　　教學過程：。

　　一、導入新課，激發學生興趣。

　　師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。

　　生：可能是個小鏡子，硬硬的……

　　生：可能是只筆。

　　師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。

　　生：打開看看。

　　師：對。當你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現在猜一下，這里會是什么。

　　生：鏡子。(再打開下面一部分)

　　師：這是什么?

　　生：木棒，木棒。(再全打開)

　　生：是把的圓鏡子。

　　師：到底叫什么名字呢?

　　生：放大鏡。

　　師：你是怎么知道的呢?

　　生：我見我爺爺拿過。

　　生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

　　生：……

　　師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)

　　師：這節課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)

　　二、活動一：認識放大鏡的構成

　　師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？

　　生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

　　生：我去照字來。

　　生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

　　師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

　　生：想玩。

　　師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

　　師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

　　師：老師就喜歡遵守規則的小朋友。

　　師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

　　師：你們有什么新發現了嗎?

　　生：中間厚兩邊薄。

　　師：你是怎么發現的?

　　生：我一摸就摸出來的。

　　師：那你給大家摸摸看看吧。

　　生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

　　師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

　　生：我發現放大鏡的外面都是有個塑料框。

　　師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

　　師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發現?

　　生：還有個把。

　　師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

　　三、活動二：學習放大鏡的使用

　　師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物。

　　師：先別著急觀察之前我們仍然有要求。大家來看一下大屏幕，(使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的.靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)?

　　師：現在你明白了嗎?明白了。

　　師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。

　　四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物

　　(設計目的：學會借助工具觀察事物)?

　　師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現在我們就去觀察個字條。能玩出新發現的孩子老師才喜歡。

　　師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發現。

　　生：能把物體放大。

　　生：我的放大鏡放的大。

　　師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

　　師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)

　　師：放大了沒有嗎?真的能放大。

　　師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

　　師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發現放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下。

　　師：你們想放大什么?

　　生：(發散思維說)放大指紋。

　　師：可以放大你身體的任何部位。

　　生：可以放大字體。

　　生：可以放大筆，文具盒。

　　師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

　　五、觀察交流。

　　(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節)

　　師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

　　師：誰有新發現了。有兩個以上發現的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發現了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。

　　生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

　　生：我看到腿上的花紋了。

　　生：我看到螞蟻的嘴巴了。

　　師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節)

　　師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發現嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發展，科學家發明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

　　六、拓展布置作業(讓學生繼續保持愛探索的精神)

　　科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家帶來了滴管和水，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)

　　生開始操作。

　　師：怎么樣你成功的發現放大了嗎?生：看到了。

　　原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學無處不在，在我們的身邊就有。

　　總結：我們這一節課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發現了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續學科學呀?讓我們一起一下口號。”我們愛科學”。

小學科學教案7

　　教學目標：

　　一、科學知識

　　1、能說出金魚的特征：需要食物、會呼吸、能運動。

　　2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運動的。

　　二、科學探究

　　1、能利用感官或借助工具觀察金魚的特征。

　　2、能用語言描述觀察的結果。

　　3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。

　　4、能對本課的學習進行反思與評價。

　　三、科學態度

　　1、能對金魚的觀察表現出濃厚的.興趣。

　　2、能如實地講述觀察到的現象。

　　3、愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達并講述自己的觀點。

　　四、科學、技術、社會與環境。

　　1、了解動物與人類生活的密切關系。

　　2、在認識動物、利用動物資源時，一定要愛護動物，保護動物資源，讓動物與人類和諧相處。

　　教學準備：

一、教師準備：看視頻，魚缸、金魚。

　　二、學生準備：《科學學生活動手冊》

　　教學過程：

　　一、情境與問題

　　同學們，你們看老師這節課給你們帶來了哪位動物朋友?看魚缸中的金魚。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點?這節課我們就一起來觀察金魚吧。

　　二、探究與發現。

　　1、作出假設：“通過上節課的學習，我們知道動物需要食物，能運動、會呼吸，你覺得金魚有這方面的特點嗎?”思考

　　2、制訂計劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準備什么材料?

　　3、搜集證據。學生觀察金魚，找出證據。

　　喂魚，不要多喂。看視頻。金魚會呼吸。觀察時要保持安靜，不要打擾金魚。

　　4、處理信息。把觀察到的金魚特點及時記錄在《科學學生活動手冊》。

　　畫一畫，只要像就給予肯定。

　　5、表達交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認為金魚需要食物嗎?能運動嗎?會呼吸嗎?

　　6、得出結論：金魚需要食物，能運動，會呼吸。

　　三、應用與拓展

　　課下親自養金魚，有魚的就要多觀察，魚除了吃飯，呼吸，動物外還會做什么?

小學科學教案8

　　一、教學目標

　　1、引導學生認識到生命的來之不易，懂得父母養育自己不容易，培養學生熱愛父母、珍愛生命的情感。

　　2、幫助學生了解淺顯的生命科學的知識和收集資料、獲取信息的技能。通過資料比較的方法，看到自己的成長，并為自己的成長感到喜悅。

　　3、培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。

　　二、教學重難點

　　1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

　　2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗感受媽媽的辛苦感悟親情。

　　三、教學過程

　　(一)交流資料，解決問題

　　1、師：上一節課老師要求同學們回家詢問自己從哪里來的，你們做到了嗎？

　　生：做到了！

　　師：今天這堂課，我們就“生命的來源”問題交流一下好嗎？

　　生：好！

　　板書課題：我從哪里來

　　師：誰愿意把你們詢問的問題和大家交流一下？

　　生：

　　師：同學們你們說的太精彩了，也非常豐富，老師都佩服你們現在的能力，看來同學們，基本上了解我是從哪里來的了。

　　師：我們來看看書上45頁的資料卡，師生共同學習了解。

　　2、了解生命的孕育過程

　　是啊，聽到你哇哇的啼哭聲，媽媽巨大的疼痛，滿臉的汗水、無力的四肢似乎都已經忘記了；聽到你健康有力的哭聲，手術室外，爸爸緊張焦急地等待終于換來了開心的笑容。其實，在你生下之前，你已經在媽媽肚子里呆了將近10個月了。你想知道自己在媽媽的肚子里是怎么生長變化的嗎？

　　1、開展活動，給小寶寶安家。（要求閱讀活動的規則，分組把圖片剪下，貼在書上，在使用剪刀時，一定要注意安全，不要相互打鬧，用完后立即收好。）

　　展示學生的作品，進行講解。

　　認識書上46頁的小資料，認識子宮。

　　2、認識繁殖是生物的共同特征。（有些動物是胎生，有些動物是卵生）簡單的了解胎生和卵生的特征。

　　游戲：體驗媽媽懷孕的辛苦

　　讓我們也來體驗一下媽媽當年懷孕的.辛苦。全體起立，把書包掛在胸前，做如：轉身原地走，彎腰拾東西，系鞋帶，上樓梯（在老師指令下做）等等一些日常。注意，要保護好你肚子里的小寶寶。

　　坐回位子后，請學生說說，現在你感覺怎樣？（很累，很不方便）你們想想。

　　師：我們才做了2分鐘的媽媽，而且是一些簡單的動作，就已經感覺到很累，很不方便，可媽媽要經歷長長的10個月，期間還要做很多事：買菜、做家務、爬樓梯、上班等，媽媽真的好辛苦啊！讓我們大聲對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽這么不容易，你想對媽媽說些什么？

　　生：我想對媽媽說，媽媽，你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽！

　　生：我想對媽媽說，媽媽，你真勇敢，你真偉大，我今后一定會更加孝敬您！

　　生：我想對媽媽說，媽媽，今后我一定聽您的話，好好學習，長大報答您。

　　師：同學們說得太好了，如果你回家后把這些話說給媽媽聽，媽媽一定會十分感動的。我們每個人的媽媽都是一個勇敢的媽媽，了不起的媽媽，她們不但給了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養育著我們，給了我們偉大而無私的愛，我們應該好好用實際的行動來報答自己的媽媽。

　　四、感受成長的快樂，感激父母的養育

　　1、媽媽經過辛苦的10個月，終于平安地把你生下來了。當時你們很小。經過爸爸、媽媽的辛苦撫養，在這10來年里，身體、心理都發生了很大的變化，難道你們不為自己健康的成長鼓鼓掌嗎？

　　2、但是，你們知道這十來年里，爸爸媽媽為你們付出了多少心血和汗水嗎？

　　（1）為了讓你吃得好，穿得好，爸爸每天拼命地工作。媽媽細心地照料著你，怕你哭，常常是一手抱著你，一手做著活。為了哄你吃飯，多少次媽媽自己的飯菜早已涼了；

　　怕你踢翻了被子凍著，多少個夜晚，媽媽一次次起來，為你掖被角。遇上感冒發燒，媽媽更是心疼地日夜守護著你，常常累得自己都倒下了。孩子，你一天天長大了，是爸爸媽媽教你學會了走路，學會了說話，是他們陪你游戲玩耍，是他們陪你學知識學本領在我們的身上，已數不清傾注了爸爸媽媽多少的心血。

　　（2）、我想每個小朋友一定都有很多難忘的事值得回憶，指名交流。 （3）、讓我們一起由衷地對爸爸媽媽說：“謝謝你們！” 五、指導行為

　　1、小朋友們，你們覺得可以用哪些行動去感謝爸爸媽媽呢？四人小組討論。

　　2、交流

　　3、師補充（記住爸爸媽媽的生日，記住婦女節（三月八日）、母親節（5月第二個星期日）、父親節（6月第三個星期日），為他們送上最合適的禮物；平時能做一些力所能及的家務活；不再撒嬌耍脾氣；為爸爸媽媽遞上拖鞋，倒茶，洗腳等）

　　小結：同學們我們感謝爸爸媽媽給予我們生命，感謝他們的辛勤養育，當我們來到學校學習知識的時候，老師又在無私的關懷和傳授我們知識，將來在我們成長的路程中，有很多幫助和關心我們的人，所以我們一定要抱著一顆感恩的心，來報答關心我們的人和這個社會！

　　同學們，我們除了會感恩，同時還要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在20xx年的第一天送給我們要感恩的人，作為新年禮物吧！下面就請同學們分組設計卡片。 教學反思：

　　本節課主要是初步的讓學生了解生命的來源，重點對學生進行感恩教育，讓他們學會感恩。不足之處，時間的安排不夠緊湊，在開展給小寶寶安家的活動中時間過長，導致后面的體驗做媽媽的活動時間少，讓學生沒有充分的感覺到做媽媽的辛苦。

小學科學教案9

　　第四單元健康生活

　　第一課時保護我們的消化器官

　　教學目標：

　　1.引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；

　　2.使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生；

　　3.初步認識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。

　　教學重點：認識消化器官。

　　教學難點：了解消化器官的作用及消化過程。

　　教學準備：

　　每人一小塊饅頭。

　　做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛生紙等）及剪刀、膠水等。

　　有關人體消化器官及作用的資料。

　　掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1.讓學生談談自己對健康的認識，包括對健康重要性的認識及自己對健康的理解。

　　2.在討論的基礎上，由每一個學生把自己對健康的理解進行整理，并記錄在書上。

　　3. “健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學習有關人體消化器官的知識。”

　　二、探究內容：

　　1.認識消化器官。

　　體驗活動：把一小塊饅頭放進嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據我們的感覺和經驗，說說食物在我們的身體里會經過哪些地方？我們的消化器官有哪些？

　　交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）

　　活動：讓學生在自己的身上找到這些消化器官的位置。

　　小組活動：制作一個消化道模型。

　　對照人體消化系統的掛圖，檢查連接是否正確。

　　2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。

　　剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？

　　用文字和箭頭表示食物進入人體后經過的路線。

　　在這個過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的作用。

　　看課件了解消化器官各部分的作用。

　　思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時間大約為24小時，這些數字使你產生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？

　　3.理解使用人造材料的.好處。

　　在生活和工農業生產中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？

　　4.保護消化器官。

　　（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護我們的各個消化器官呢？

　　（2）養成良好的飲食習慣，注意飲食衛生。

　　吃食物要細嚼慢咽。

　　不用開水或湯泡食物吃。

　　不能邊吃邊看電視。

　　飲食要定時定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。

　　不吃腐爛變質和不清潔的食物。

　　飯后不做劇烈運動。

　　（3）我們有過消化器官生病的經歷嗎？原因是什么？

　　5. 小結。

　　三、全課總結。

　　四、課后拓展。

　　向家里人講述你學習的知識。

　　教學后記：

　　第二課時飲食和健康

　　教學目標：

　　1.知道食物是能量的來源，能量在維護人體正常活動中的作用；

　　2.通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習用科學的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當；

　　3.試用科學的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養均衡；

　　4.對照檢查自己的飲食習慣，糾正不良的飲食習慣，養成良好的飲食衛生習慣。

小學科學教案10

　　本次科學課件主要講解的是地球自轉和公轉。

　　一、地球自轉

　　1、定義：地球自轉是指地球以西向東的方向自轉一周的運動。時間為一天24小時。

　　2、影響：地球自轉對地球生態環境、氣候和地球上生物的生長以及人類活動都有一定的影響。

　　3、術語解釋：

　　（1）太陽直射：是指太陽光線垂直照射到地球上的'某一點；

　　（2）晝夜交替：指地球每24小時自轉一周，形成白天和黑夜的變化；

　　（3）地軸：是指連接地球兩極的軸線。

　　二、地球公轉

　　1、定義：地球繞著太陽一周的運動叫做公轉。時間為一年。

　　2、影響：地球公轉對季節的變化有很大的影響。

　　3、術語解釋：

　　（1）黃道：在天球中看，太陽表面上跑的軌跡叫黃道；

　　（2）赤道：是地球上一條假想的大圓，它與地球自轉軸交于兩極，將地球分成南北兩個半球；

　　（3）春分、秋分：是指地球公轉到某一位置時，太陽處于天球上的位置。春分時，太陽的位置在赤道上，秋分時，太陽的位置仍在赤道上。

　　總結：地球自轉和公轉都是地球的基本運動之一。地球的這兩種運動，影響著整個地球的物理、地理和氣候環境，對于人類生產和生活的各個方面都有很大的影響。

小學科學教案11

　　教學目標

　　1、培養學生敢于猜想、積極參與科學活動的科學態度。

　　2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題

　　3、進行相互合作的教育

　　教學重、難點

　　學會猜想與假設，對比，作對照實驗的方法

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放《閃閃的紅星》中送鹽的片段提問小紅軍應該怎樣把鹽藏起來呢？

　　得出把鹽溶解在水中。

　　二、教授新課

　　板書：把鹽藏起來

　　師：小紅軍時間寶貴，哪些方法可以加速鹽的溶解呢？大家根據分好的小組討論一下。

　　生：攪拌

　　生：用熱水溶解

　　師：非常好，還有其他辦法嗎？

　　生：把塊的碾成粉末

　　生：少點鹽多點水

　　師：同學們說的.非常好。你們的想法總結起來大概是這三種：1攪拌2熱水3把鹽碾碎。想法不錯，到底可行嗎？我們來做實驗驗證一下。前3個小組做攪拌的，中間3個小組做熱水的，后三個小組做碾碎的。一會請同學回答各組的結論。在這之前，先看視頻（兩名運動員在長短不同的跑道上賽跑）。這樣的比賽能確定勝負嗎？為什么？

　　生：不能，一個跑的長，一個跑的短，長度不一樣。

　　（兩名運動員在長短相同的跑道上賽跑，但一個先跑，一個后跑）

　　師：這樣行嗎？為什么？

　　生：也不行，距離一樣了，沒有同時跑，無法比較。

　　師：很好，今天做的實驗也會遇到這樣的問題，請同學們思考一下怎么做這樣的實驗？

　　（同學們開始做實驗，適當的作指導）

　　師：下面哪一組先說實驗的過程和結論？

　　生：我們是在燒杯中放入一樣的水和鹽，一個攪拌，一個不攪拌。得出攪拌可加速溶解。

　　生：我們是在燒杯中放入一樣的鹽，都不攪拌，相同體積的水，一個熱水，一個涼水。得出熱水可加速溶解。

　　生：我們是在燒杯中放一樣的水，一樣多的鹽，其中一份被碾碎，同時放水中得出碾碎可加快溶解。

　　師：通過以上匯報，誰可以總結一下加快溶解的條件。

　　生：熱水，碾碎，攪拌

　　生：……………

　　（教師點評）

　　三、拓展活動

　　師：同學們想一想，生活中哪些用到了溶解？哪些情況用到了加快溶解的方法？

　　生：鹽水，糖水。用筷子攪。

　　生：…………

　　師：請同學們在課下搜集生活中的溶解，看誰搜集的多。下節課我們共同分享。

小學科學教案12

　　【教學分析】

　　材料屬于物質科學領域，學生對材料的認識僅僅停留在生活經驗的層面上。教材安排學生通過實驗充分認識各種材料的特性，從而選擇合適的材料。

　　【教學目標】

　　（1）了解某些材料的特性。

　　（2）能制訂簡單的探究計劃。

　　（3）學會合作與分享。

　　【教學準備】

　　木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

　　【教學過程】

　　（1）導入

　　師：上節課我們一起設計了小狗房子的平面圖，接下來我們就可以給小狗造房子了嗎？

　　你拿什么造房子呢？我們還需要考慮什么呢？

　　生：還要考慮材料的選擇。

　　師：你平時見過的小狗的房子是什么材料做成的呢？

　　生：有木材、有鐵絲，還有瓦楞紙等等。

　　師：只是用一種材料就能滿足我們所有的要求嗎？

　　生：不是。

　　（2）計劃組織

　　師：所以材料選擇是一項龐大復雜的工程。要選出合適的材料，我們必須制訂一個選材計劃。 ①每6人一組，選出組長并進行分工。 ②制訂選材計劃。

　　師：在這個選材計劃中要有哪些項目呢？

　　生1：要有任務、要求、實施步驟。

　　生2：還要考慮總的預算、材料的價格、采購地點等等。

　　師：同學們說得真好。現在請大家看材料超市中都有哪些材料？

　　生：有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。

　　師：你對哪種材料比較熟悉呢？

　　生1：我對鋼筋比較熟悉，這種材料比較硬，用它做小狗房子比較牢固，唯一的缺點是不容易彎折。

　　生2：我對硬紙板比較熟悉，這種材料比較輕便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕不行。

　　生3：我對玻璃比較熟悉，它的透光性比較好，我覺得用它來做窗戶一定很好。

　　師：還有哪些材料時同學們不太熟悉的`，你們想知道它們的特性嗎？

　　生：想。

　　師：根據我們的要求選擇材料，最重要的就是來考慮材料的特性。下面我們用實驗的方法來比較材料的特性。

　　（3）實驗：比較材料的特性

　　師：提問：你想比較材料的哪些特性？

　　生：硬度、防水性、透明度等等。

　　師：分別用哪些方法呢？請大家閱讀實驗方法。 師指導實驗方法。 生實驗并填寫表格。

　　（4）得出結論

　　師：你選用的是哪種材料？為什么選擇這種材料？

　　把材料的名稱標注到圖紙上。

　　【教學反思】

　　關于材料的特性，生活經驗可以給我們一些，但對比實驗會給我們更準確的答案。

小學科學教案13

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。

　　（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　　（3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

　　3、情感態度與價值觀：體會到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：分析、整理數據，發現杠桿省力的原理。

　　教學難點：

　　（1）杠桿在生活中的變形應用；

　　（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過分析整理，發現杠桿省力的原理。

　　三、學具準備

　　給每組學生準備：杠桿尺、鉤碼一盒、實驗記錄表

　　給全班學生準備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。

　　給教師準備：課件。

　　四、教學過程設計

　　（一）、設疑引入

　　1.當我們在野外遇到大石頭擋住了去路，我們利用現有的條件快速的移開它呢？

　　今天我們就用科學的方法解決這個難題。

　　（二）、認識杠桿

　　1.引出概念：

　　在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以撬起重物了，人們把這樣的棍子叫撬棍。（出示課件）

　　像這樣的'棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機械叫杠桿。（出示課件）

　　2.認識杠桿的三要素：

　　（1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。

　　（2）歸納：杠桿三要素---用力點、支點、阻力點。找一找在圖中的位置。

　　3.認識變形杠桿：

　　出示搖水裝置和蹺蹺板，出示：它們也是杠桿，三個點在什么位置？

　　（三）、研究杠桿的秘密

　　1.認識杠桿尺：

　　出示杠桿尺。介紹杠桿尺的結構。使用方法。

　　2.調試杠桿尺：

　　在兩端相同的位置掛相同的鉤碼。

　　討論：什么樣的情況能說明用杠桿做事能省力，什么樣的情況下不能省力？在試驗中應該收集哪些數據來說明問題？

　　3.繼續實驗

　　當杠桿尺靜止不動時（用力的一端剛好將重物一端撬起來），要把杠桿尺掛鉤碼的位置和數量記錄下來。

　　4.統計數據。分析數據，得出規律。

　　（1）當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，這種杠桿是省力杠桿。

　　（2）當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，這種杠桿是費力杠桿。

　　（3）當阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時，這種杠桿是不省力也不費杠桿。

　　5.辨別：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。

　　找到這些工具的三個點，分辯它們是那一種杠桿嗎？

　　（四）、拓展延伸

　　出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件，討論：用短的這根能撬動嗎？為什么？要求：使用今天得到的實驗數據來解釋這個難題。

　　五、教學小結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　以上就是今天小學科學的教案分享。希望對大家有幫助。

小學科學教案14

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

　　情感態度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發探究興趣。

　　【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

　　【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

　　【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的.心里一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　　（1）、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

　　（2）、評比得出最佳表現組。

　　三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　　（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

　　（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。）

　　（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

　　2、用途

　　（1）、哪些地方用到了磁鐵？

　　（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

　　（學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）

　　3、性質

　　（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？

　　（2）、我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。

　　（3）、交流匯報。

　　四、總結延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

小學科學教案15

　　【主題與背景】

　　前一節課學生已經發現，冷水在加熱過程中體積增大了，本課我們將和學生一起進一步研究“水在受熱或受冷后的體積變化”問題。這一活動，不僅僅是為了使學生獲得水具有熱脹冷縮性質這樣的認識，而且要他們通過觀察水的熱脹冷縮現象，體驗到不斷改進實驗和觀察方法的重要性。本堂課以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　【教材分析】

　　本課選自教育科學出版社出版的科學五年級下第二單元。我著眼于培養學生的創新意識和創新能力，所以我對原有的教材和一般的教學方法，進行了大膽的探索，賦予教材新的內涵，提升教學內容。這樣就打破了人們原有的思維方式，讓學生在教師的引導下，通過思考和自主實踐去完成實驗，從中發現問題，解決問題，獲取知識，提高實踐能力，從中獲得思維的創新意識和創新能力。讓學生變知識的接受者為知識的探求者，讓教師變知識的傳播者為知識引導者。

　　【教學創新點】

　　向學生提出“最優方案”的基本理念。學生在設計實驗方案時，不能只注意方案的多樣性，而忽視方案的實效性、準確性和易操作性。基于這樣的想法，在學生實踐探究體驗的基礎上，最終來選擇解決問題的最優方案。

　　提升學生對液體熱脹冷縮的認識。在日常生活中，估計、推測、假設是一種十分重要的能力，它需要必要的生活經歷和能力，所以這種能力也是日后生活中不可或缺的。

　　【教學目標】 科學概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

　　2、許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。 過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的的實驗效果

　　2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。

　　3、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿） 情感態度價值觀：

　　意識到學習科學知識，要運用到日常的生產生活中。

　　【二】教學重點：

　　探究水有熱脹冷縮的'性質

　　【三】教學難點：

　　能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

　　【四】教學準備：

　　為每組準備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件 為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體

　　【五】教學過程

　　（一）情境引入， 引導學生猜測

　　1、出示一瓶水、飲料。

　　上課前老師和大家說一個奇怪的現象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發現所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？

　　2．學生猜測。

　　（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化

　　冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。 師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應該可以看到什么現象？

　　1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。

　　請同學們小組內研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？ 學生小組研究討論后并試驗組裝

　　2.組織學生匯報交流

　　3.師問：細玻璃管起到作用 ？紅墨水能發揮什么作用？可不可以不用？小組討論。

　　4.交流討論結果。

　　5.提出實驗要求：

　　（1）小組內要有分工合作

　　（2）仔細觀察水柱是怎么變化的

　　（3）作好記錄

　　（4）注意安全小心熱水

　　6.教師巡視指導

　　7.組織學生匯報交流

　　問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？

　　細玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現象？

　　通過實驗我們大家知道了什么？

　　8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？

　　9.組織學生匯報

　　10.小結：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

　　（三）觀察其他液體的熱脹冷縮

　　1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。 用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質。

　　2.小組匯報實驗情況：是用什么液體？實驗看到了什么現象，說明了這種液體有什么性質？

　　3.歸納總結：通過實驗我們發現許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質？

　　4.小結：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　（四）總結

　　1．現在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？

　　2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？

　　像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發現更多的科學奧秘。

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