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中班科學教案

時間:2024-07-19 12:05:17 其它教案 我要投稿

(熱)中班科學教案15篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的中班科學教案,希望能夠幫助到大家。

(熱)中班科學教案15篇

中班科學教案1

  設計背景

  幼兒對左右認識模糊,我想通過本次活動,以輕松的游戲,將抽象的左右概念具體化,形象化,讓幼兒以自己的親身體驗,學習區分左右,發現并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

  活動目標

  1、幼兒能以自己為中心認識左右的.位置關系,并能以客體為中心區別左右。

  2能正確使用方位詞左和右。

  重點難點

  教學重點:正確認識和區分左右。

  教學難點:能正確使用方位詞左和右。

  活動準備

  音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動物圖片,小房子。

  活動過程

  開始環節:律動:隨音樂《健康歌》做動作,讓幼兒體會左右。

  基本環節:

  1、認識自身的左右。

  (1),教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

  想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了、小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?

  (2),游戲:聽口令做出相應的動作

  用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳、左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

  2、區別左邊和右邊

  做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

  (1)、音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細,音樂停下來找椅子、音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

  (2)、請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?

  (3)、游戲:小動物找家(出示小房子)。

  按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

  結束環節;幼兒隨音樂健康歌做動作,結束本課。

中班科學教案2

  活動目標

  1、通過觀察記錄和動手操作活動,容幼兒嘗試產生風的各種方法,激發幼兒探索自然現象的興趣。

  2、初步了解風力有小之分,風力小與人們的關系。

  重點、難點

  產生風的各種方法,風力的小。

  活動準備

  幼兒感受過風,并有過觀察記錄,提供產生風的有關操作材料,風與人秘系的圖片。

  活動過程

  1、看看說說,風在哪里?

  教師:“前幾天,我們到戶外去尋找風娃娃,并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風娃娃?”張貼個別幼兒的'觀察記錄,請幼兒說出記錄的內容。

  小結:當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了,還可以聽到“呼呼”的聲音,風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

  2、探索感受風的產生。

  1)出示靜止的紙條和風車,引導幼兒思考:“怎樣才能使紙條、風車動起來呢?”“你有什么辦法變出風娃娃來呢?”

  2)介紹各種操作材料,提出要求:“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風娃娃?看誰想的辦法最多。”

  3)幼兒操作,教師指導:“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?”“除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動起來?”啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。

  4)比較風的小:

  教師用扇子動風車,引導幼兒觀察:“為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?”(因為扇子輕輕地扇,產生的風力小,風車轉得慢;要是用力地扇扇子,產生的風力,風車也轉得快。)

  5)小結:用扇子、紙板扇的時候,空氣流動了,變出了風娃娃:用口吹的時候,也吹出了空氣,變成了風;跑動的時候,也產生了風。風是有有小的,適當的風力可以利用來為人們做事,是有益的,風力太,產生危害,是有害的風。

  3、了解風與人們的關系。

  1)玩游戲:有益的風和有害的風。

  讓幼兒觀察圖片,說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?根據風的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。

  2)請幼兒想想,風還有哪些好處和壞處。

  4、總結活動。

中班科學教案3

  一、設計意圖:

  晨晨小朋友帶回來一把與眾不同的“油紙傘”。它掛在教室里特別好看,孩子們問:“這是一把什么傘啊?”為了滿足孩子們的好奇心,設計了這一活動。引導幼兒了解不同傘的制作及特征,開拓他們的知識面。

  二、適用對象:中班幼兒

  三、活動建議:鼓勵家長多收集一些油紙傘讓孩子欣賞。

  四、活動目標:

  1、通過活動讓幼兒知道油紙傘與一般用的傘不同之處。

  2、知道油紙傘是一種傳統藝術的繼承。

  3、萌發愛科學愛自然的情感。

  五、活動準備:

  1、收集各種不同的油紙傘。

  2、有關油紙傘制作的CD碟

  3、把收集的圖片,文字資料貼在墻上,供幼兒觀察和欣賞。

  六、活動過程:

  1、教師出示油紙傘及一般的傘,讓幼兒自由觀察及討論這兩把傘的不同之處。

  2、教師小結幼兒討論的結果。

  3、讓幼兒觀看油紙傘的工藝制作CD碟,讓幼兒帶者問題來觀看。

  4、引導幼兒互相交流所看到的.,說說油紙傘與一般傘的不同,有什么特征?

  5、自畫一幅美麗的油紙傘圖案。

  七、活動反思:幼兒對油紙傘美麗的圖案產生了極大的興趣,也知道油紙傘主要是用棉紙來繪畫的,它是一種手工制作過程,而一般的傘是機械制作過程。萌發了愛自然的情感和敢于探索的精神。

中班科學教案4

  活動目標

  1、感知磁鐵的吸鐵特性,研究磁鐵的玩法。

  2、讓幼兒了解磁鐵能吸住鐵制的東西。

  3、嘗試運用磁鐵解決生活中的問題。

  活動準備

  玩一些磁鐵類相關的小玩具。

  物質準備:

  人手一份活動材料:磁鐵、鐵制品、木制品、布制品、塑料制品等

  活動重點:

  通過盡可能地鼓勵幼兒進行實踐,嘗試將非鐵制品與磁鐵進行相吸,玩不同的磁鐵游戲。

  活動難點:

  支持一些能力弱的幼兒學習同伴的經驗,讓每個幼兒都能有體驗和發現。

  活動過程:

  一、情景導入:

  教師故意把一些小鐵釘撒落在地上,提出問題:“怎么辦呢?請小朋友想個好辦法,讓老師用最快的速度把這些鐵釘撿起來。”

  試著讓小朋友用磁鐵去吸,總結出:這個黑黑的小東西叫“磁鐵”。

  二、認識磁鐵。

  讓幼兒觀察磁鐵都有哪些圖形(圓形、三角形、長方形)等等。

  三、分小組動手操作:

  1、讓幼兒試著動手操作,看看盒子里的東西哪些能被磁鐵吸起來?并且小組合理分工,一個小朋友擔任記錄員,一個小朋友擔任小組代表發言,其他小朋友認真地做實驗,為那兩個小朋友提供正確的.信息答案。

  2、教師大黑板上出示統計表,讓幼兒上前打“∨”、“×”

  四、生活拓展:

  讓幼兒找找自己身上什么東西能被磁鐵吸住。為什么?

  五、游戲:《小貓釣魚》

  小朋友用教師提供的小魚竿去釣魚,看看有什么發現?說說為什么?

  六、總結:磁鐵只能吸住鐵制的東西。

  七、“請小朋友把自己釣到的魚送到飯店去吧!”以游戲的方式結束。

中班科學教案5

  活動目標:

  1、引導幼兒充分動手操作感知、發現物體摩擦后產生靜電現象,初步了解靜電的相吸、排斥、放電現象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。

  2、使幼兒用觀察記錄的方式,交流探索摩擦起電現象的過程和結果,并用完整的語句進行表達與描述。

  3、培養幼兒對科學活動的興趣,鼓勵幼兒積極思維,大膽嘗試與他人不同的方法,不但增強其自信心。

  活動準備:

  操作材料:碎紙、泡沫、絲巾帶、海綿、尺、筆、木梳、毛皮、橡膠棒、絲綢、玻璃棒。

  活動過程:

  1、“變魔術”活動導入課題,激發幼兒的.興趣。

  用“神奇”的魔棒吸起小碎紙。

  2、幼兒嘗試。

  (1)想辦法用玻璃棒吸紙屑,探索玻璃棒與絲綢摩擦后能吸起紙屑。豐富詞匯:摩擦。

  (2)幼兒再次嘗試,感受成功的喜悅。

  (3)向幼兒介紹玻璃棒吸起碎紙屑的原理,揭示課題。

  3、嘗試用不同材料操作,感知靜電的相吸、排斥現象。

  (1)幼兒分組操作,并做操作記錄。

  (2)幼兒講述操作過程。

  (3)教師小結:生活中有很多材料摩擦以后都能產生靜電現象。

  (4)小實驗,發現靜電的排斥現象。

  4、幼兒討論,在我們生活中有哪些靜電現象,了解靜電的利用與防止

中班科學教案6

  活動目標:

  1、學習比較物件的高矮,初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。

  2、引導幼兒思考、解答活動中提出的問題,培養幼兒思維的靈活性。

  活動準備:

  1、引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮,對比較高矮有初步的經驗。

  2、椅子一張。

  活動過程:

  1、比較高矮。

  (1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

  ①教師站立。“我是高還是矮?”“結論:因為沒有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮。”

  ②請一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比,我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較,誰高出一部分,他的個子就高。)

  ③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較,再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

  ④想一想:在我們周圍環境中,什么東西高,什么東西矮?

  (2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)。“現在再比比看,我們倆誰高誰矮?為什么?”“小結:比較人們個子高矮時,兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰高誰矮,現在小朋友明顯高,是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”

  2、感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。

  (1)觀察比較。

  ①請一小朋友甲和教師比高矮。②再請第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮,一會又說他高,到底甲是矮還是高?”討論:引導幼兒觀察、思考,看一個人是高還是矮要看他和誰比,甲小朋友和教師比時矮,可他和乙小朋友比就高。

  (2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進行比較,可重復兩三次。

  (3)小結:要想知道誰高誰矮應該看他和誰比,當他和個子高的人比時,他就矮,而和個子矮的人比時他就高。

  活動建議:

  1、物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量,都具有不變性和相對性,幼兒感知這些特點,一般來說比較困難,因此在設計具體活動時,應注意:(1)先讓幼兒進行實物比,例如,兩個人比較高矮,兩本書比較厚薄等;(2)活動設計要有層次性,如:兩個人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進行比較,這時可引導幼兒觀察,由于站在不同的高度,兩人的高矮發生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。

  2、引導幼兒認識高矮時,可先兩個人比,這時高和矮是不變的(誰高就是誰高,誰矮就是誰矮)。然后再引導幼兒進行三個人比較,這時結果會發生變化(如和更高的比,原來高的'就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。

中班科學教案7

  活動目標:

  1、觀察物體在水中的沉浮現象并根據物體的沉浮特征分類。

  2、對沉浮現象有探索的興趣。

  活動準備:

  1、每人兩人一份材料,內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份(見附表)。

  2、每組1大盆裝水,1塊擦手毛巾。

  3、集體記錄表和沉浮字卡圖片。

  活動過程:

  (一)感受沉浮現象,激發幼兒的探索興趣。

  1、教師:看一看我這里有兩樣東西,看看是什么?如果把石頭和泡沫板放到水里會怎樣呢?

  2、請個別幼兒來輕輕的放到水里,仔細看它怎么樣了?

  3、教師:出示字卡,一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水,誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置?浮起來是物體在水中的位置?適當糾正不對的。

  4、教師小結:像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮,像石頭一樣沒在水中的叫沉。

  (二)認識操作材料和記錄表,商量記錄方法。

  1、認識操作材料和記錄表。

  教師:這里還有一些東西也想去水里,我們來看看有些什么?你猜哪個會沉下去,哪個會浮起來?(幼兒猜測)

  2、了解活動記錄單。教師出示幼兒操作記錄單:你們見過這樣的表格嗎?表上的問號表示什么?小手表示什么?表格上的這些東西放入水中會怎樣?哪些會沉?哪些會浮?

  3、商量記錄的方法,老師這里有兩個標記,你們覺得哪個可以表示沉?哪個表示浮?老師根據幼兒的猜測進行記錄。

  (三)引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現象。

  1、老師:現在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求:兩人一組,一人把東西放入水中,一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西,輕輕的'放到水中,然后就讓他在水中,不要拿出來了,記錄的小朋友看好放的是哪個,是沉下去的還是浮起來的,進行記錄。(認一認小朋友的記錄表)

  2、兩人合作探索沉浮并記錄。

  (四)出示集體記錄單,幼兒交流、分類。

  1、教師:你猜對了嗎?經過實驗,結果怎樣?(教師根據幼兒的實驗結果,在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。)

  2、教師:現在我們給這些東西來分類,你打算怎么分呢?(引導幼兒根據沉與浮進行分類,每組有兩個小筐,請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里,把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里)

  3、幼兒把材料按沉和浮分類,剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

  4、交流:大家來說說你是怎么分的?

  (五)小結,擴展幼兒經驗。

  教師:今天我們發現了把物體放到水里,有的會沉下去,有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。(輪船、鴨子等是浮的,石頭等是沉的)

中班科學教案8

  一、活動目標

  1.滾動各種物體,探究能滾動的物體的形狀特征。

  2.嘗試用不一樣方法把不能滾動的物體變得能滾動。

  二、活動準備

  1.玩具城(能滾動和不能滾動的玩具或物品若干)。

  2.貼有能滾動或不能滾動標識的大筐各一個。

  3.以小組為單位,給每組供給操作材料,進行不能滾動變滾動的嘗試。

  4.幻燈片。

  5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。

  三、活動過程

  (一)幼兒玩玩具,引出"滾動"

  師:今日我給你們帶來了小禮物,期望小朋友能喜歡。(把玩具事先放在幼兒的椅子下頭)

  師:請把小椅子下的禮物拿出來,玩一玩!(幼兒玩玩具)。

  師:剛才你們的玩具是怎樣玩的?(幼兒回答,引導幼兒說出"滾動"。

  幼:皮球能夠拍。

  師:皮球除了能夠拍還能夠怎樣玩呢?

  幼:還能夠滾?

  師:你們手中的玩具哪些也是能夠滾動的?)

  (二)圍繞"滾動和物體形狀的關系"討論交流

  師:你們發現了嗎?這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點?(幼兒回答)

  總結:原先這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的.一面所以能夠滾動。

  (三)幼兒設計標志

  1、幼兒想象用什么標志表示"滾動"和"不滾動",為下個環節鋪墊。

  師:其他的禮物就是不能滾動的。此刻請小朋友幫教師設計標志,你們覺得"滾動"標志應當怎樣來表示呢?(幼兒想象,說出好的標志立刻采用其想法,并畫下來。)

  師:"不會滾動"的標志又應當怎樣表示?(幼兒想象,教師畫下來。)

  (四)幼兒送玩具回家

  師:禮物要回家嘍!請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標識的筐子里,不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標識的筐里。(教師檢查幼兒是否送錯,幼兒自我糾正。如:我覺得這件禮物有疑問?)

  (五)嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動

  1.明確任務(每組分別供給報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓,能夠滾動的器皿,雙面膠也帶去)。

  師:剛才我們說到,滾動的物體都有圓形的一面,徐教師還供給了一些物品,我們看看它們能不能滾動?(幼兒回答:不能)

  師:今日我們就要挑戰這個任務,把這些不能滾動的物體變得能滾動,請小朋友走到自我的座位進行嘗試,成功了舉手告訴我哦。

  2、以小組為單位進行滾動嘗試。

  四、總結

  小朋友們都想出了好辦法,你們真棒!此刻讓我們一齊看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。

中班科學教案9

  中班科學:鏡子

  活動目標:

  1、積極參與活動,在活動中了解平面鏡的特性,并能用語言表達自己的發現。

  2、有初步的解決問題的能力及操作能力。

  3、對鏡子感興趣,有探究的欲望。

  活動準備:

  平面鏡、動物玩具、音樂

  各種透鏡、面鏡

  活動過程:

  一、照鏡子,了解鏡子的特性

  1、小朋友,今天我們來玩一個照鏡子的游戲。

  2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

  3、小結交流:你發現了什么秘密?

  二、鏡子反光實驗

  1、幼兒分組探索

  2、小結

  三、游戲:小動物照鏡子

  1、第一次操作,發現動物數量的'變化

  2、第二次操作,發現如何變化

  3、第三次操作,把兩面鏡子豎直面對面放,進行探索。

  四、拓展經驗

  1、平面鏡真奇妙,我們發現了好多平面鏡的秘密,在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子,你知道有哪些?

  2、這些鏡子也藏著許多秘密,我們在分區活動的時候再玩一玩,發現它們的秘密。

  活動延伸:

  1、區活動時,繼續探索平面鏡的其他特性。

  2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。

中班科學教案10

  一、活動目標:

  1、掌握“等號”和“不等號”,知道它們的意義。

  2、能夠和小組成員一起完成任務,具有合作精神。

  二、活動準備

  蘋果圖片若干、小花圖片若干、三角形圖片若干、兩套合作任務圖片、等號圖片、不等號圖片

  三、活動過程

  1、學習等號和不等號

  (出示兩行四只蘋果,一直線擺放,中間留空出)這一行有幾只蘋果?(四只)這一行有幾只蘋果?(四只)

  他們一樣多嗎?(一樣多)

  我們把一樣多叫相等,說說看“相等”。

  那我們怎樣來表示相等呢?(把等號放在中間)老師在中間放了什么呢?這個叫等號,我們用等號來表示相等,說說看“等號”。等號有什么特點?

  等號的'兩條線是一樣長的,兩條線之間的距離是一樣長的。

  (出示三只蘋果,兩只蘋果)這一排有幾只蘋果?這一排有幾只蘋果?

  他們相等嗎?(不相等)

  那我們用什么來表示不相等呢?(出示不等號)這個叫不等號,我們用不等號來表示不相等。不等號和等號有什么區別?

  不等號比等號多了一根斜線。

  (拿掉原來的道具)現在老師要考考小朋友。(出示兩排五朵小花),這一排有幾朵小花,這一排有幾朵小花,那我們中間應該放什么號?

  (出示一排五朵小花,一排三朵小花),這排有幾朵小花,這一排有幾朵小花,那我們中間放什么號?

  2、合作完成任務

  現在老師給你們每組發一套圖片,請小朋友將圖片和符號像老師剛才那樣一一對應放起來。 評比講解。

  3、提升

  現在老師想再考考你們。(出示六個三角星,中間放等號)這里有六個五角星,這里是等號,那我們另一邊應該有幾個三角星?

  如果中間是不等號呢?那另一邊該有幾個三角星呢?

  4、合作完成任務

  現在老師給你們每組發一張紙,這張紙上老師給你們畫好了一邊的圖形和符號,請小朋友按照要求放好另外一邊的圖形,一個小組的小朋友一起來完成。

  評說講解。

  5、結束

  今天小朋友們學習了等號和不等號,小朋友們都很聰明,完成了兩項任務。現在小朋友洗手解小便。

中班科學教案11

  活動目標:

  1、通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力,讓沉下去的東西浮起來。

  2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

  活動準備:

  1、物質準備:糖、鹽、味精若干;一次性杯子(裝有清水);雞蛋一人一個;毛巾;課件《淹不死人的死海》;記錄單。

  活動過程:

  一、幼兒觀察物體“沉與浮”的現象

  1、感知物體的“沉”和“浮”的現象

  師:小朋友們,你們看看,老師今天準備很多東西,我請幾個小朋友們來幫我把它們放進水里,看看是“沉下去”還是“浮上來”。

  2、教師小結:對了有些東西放在水中是沉的,有些東西放在水中是浮起來的。

  二、變魔術“雞蛋浮起來”

  1、雞蛋在清水中的沉浮

  師:那雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的呢?好,有不一樣的答案,那老師請小朋友自己試試看。

  2、幼兒將雞蛋放入裝有水的一次性杯子里實驗,發現實驗結果。(幼兒操作,發現實驗結果。)

  師:剛剛小朋友都試驗了,誰能告訴老師,你的雞蛋放入水中怎么樣啦?

  師小結:雞蛋在水里是會沉下去的

  3、變魔術“雞蛋浮起來了”

  教師出示一份水,放入雞蛋,雞蛋浮起來了。

  師:現在我給小朋友變個魔術,小朋友要注意看哦!咦?我的雞蛋怎么樣啦?猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢?”

  4、嘗試(加入)不同的材料觀察雞蛋(在水中)的現象

  (1)幼兒猜想并記錄猜想結果。

  師:告訴大家一個小秘密,老師在水里加了一種神奇寶貝,到底是什么,是鹽、是糖還是味精呢?現在就請小朋友自己試一試,記住每種顏色杯子只加一種材料,攪拌溶解后再加入雞蛋,看看到底是哪種材料是神奇寶貝。

  實驗后講述:現在請小朋友放下手中的材料,誰能告訴老師,你在水里加什么杯子顏色的材料,你的'雞蛋怎么樣了?”

  加強鞏固:請幼兒將幼兒將雞蛋按照加的的材料進行分類。

  實驗得出結論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來,放入糖和味精不行。放鹽可以增加水的浮力,使蛋浮起來。

  三、(結合課件了解)死海的秘密

  1、觀看課件,了解死海能使物體漂浮的成因。

  師:放了鹽的水能讓雞蛋浮起來,那人可不可以浮起來呢?那我們一起來看看。

  2、看完后提問:死海為什么能讓人浮起來啊?

  師:死海的鹽含量很高,可以讓東西浮起來。

  四、活動延伸

  師:好,今天我們用生的雞蛋放入加鹽的水里會浮起來,那熟的雞蛋會不會浮起來呢?請小朋友回去后自己試驗一下,好不好?明天來告訴老師。

中班科學教案12

  設計意圖:

  《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》,激發孩子探索影子活動的興趣,在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創造力,動手能力都得到很好的發展。

  活動目標:

  1.知道產生影子的前提是要有光。

  2.通過探索活動,進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

  3.激發幼兒對于"影子"這一現象的好奇心和求知欲望。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5.培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  活動重點:

  知道影子產生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。

  活動難點:

  通過做影子小實驗,發現影子變化的原因是光線來自不同方向。

  活動準備:

  小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干活動過程:

  一、故事導入主題,激發孩子探索影子的興趣。

  1.教師講述故事《樹蔭》

  2.師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?

  小熊后來被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?

  二、教師實驗,孩子觀察,知道影子產生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

  1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產生必須要有光的照射。

  2.將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的`。

  3.教師小結:影子產生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。

  三、運用各種操作資料,動手操作進一步理解影子產生的條件及變化的特點。

  1.分組請幼兒操作

  2.教師巡回指導

  3.操作要求:

  (1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

  (2)注意觀察影子的變化。

  (3)交換操作材料。

  四、幫小熊解決問題。

  孩子通過小實驗,幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時,要定時換位置,或搭個小帳篷等)五、游戲:捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,幼兒用手捕捉,用腳踩影子。

  六、延伸活動:

  布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發現更多有關影子的知識。

  教學內容附錄:

  樹蔭火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭,小熊躺在樹蔭里,睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉眼睛一看:喲,樹蔭跑開了,誰在開玩笑?小熊很生氣,他問小樹,小樹說:"我不知道!"他問小鳥,小鳥說:"我沒看見!"一只小狗走過來,小熊問小狗,小狗說:"自己想想!"小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:"喔,我知道了,是太陽在開玩笑。"小熊找來木樁,找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。

  小熊又睡在樹蔭里,睡得又香又甜。不一會兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

  小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:"你真壞,你真壞!"

  教學反思:

  生活中處處有科學,浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花,都值得我們細細把玩,慢慢體味。影子,常見又易忽略,用心探研,卻又是奧妙無窮。活動中,孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進,步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球,引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。

  對于幼兒來說,科學知識的獲得必須在親身活動中去嘗試、去體驗、去發現、去收獲;而我們成人需要做的,是為孩子們創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。

中班科學教案13

  設計意圖:

  最近,我們一直在進行主題活動《常見的工具》,而“紙和筆”是其中的一個小主題。通過一段時間的學習,孩子們已經對身邊常見的紙有了基本的了解。在玩紙的過程中,孩子們也漸漸發現了紙有厚薄、軟硬等不同的材質特征。但是對于紙的吸水性,孩子們還只是有一些零星的經驗;而紙的材質和吸水性之間的關系,孩子們則還不是很清楚。因此,我想通過此次活動,讓孩子對不同紙的吸水性以及和材質之間的關系有清晰而系統的了解。同時,引發孩子關注身邊各種紙,培養他們好奇、探究的品質。

  活動目標:

  1、感知不同紙的吸水性以及和材質之間的關系。

  2、樂于參與活動,愿意在動手、動腦中大膽表現自己的想法。

  活動準備:

  1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。

  2、水盆、抹布若干。

  活動過程:

  一、導入

  呈現各種紙,請幼兒介紹這些紙的名稱。

  教師:今天老師帶來了很多紙寶寶,你認識它們嗎?它們叫什么名字啊?(請一到兩個幼兒說出黑板上的紙寶寶)

  關鍵提問:猜猜這些紙寶寶到了水里會怎么樣?為什么?(幼兒可能會回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等,老師則繼續追問:為什么會這樣呢?如果幼兒回答不出原因,老師可提示:“紙寶寶到了水里會吸水嗎?吸了水的紙寶寶就會怎么樣啊?”)

  小結:原來紙有吸水的本領,它的這種本領,我們叫它吸水性。(如果幼兒表示贊同老師的想法,或者幼兒自己說出紙到了水里會吸水,那么老師就小結。)

  二、展開

  探究各種紙有無吸水性

  1、猜一猜

  教師:這些紙寶寶都會吸水嗎?(幼兒意見不統一)

  追問:那哪些寶寶紙會吸水,哪些紙寶寶不會吸水呢?

  教師:我們將會吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上,把不會吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶,你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的家嗎?請你先來猜猜看,再幫他們分分家。(幼兒分別拿出自己椅子下面的紙,將他們放到自己認為合適的地方。

  教師:有的人認為紙板吸水,有的人認為紙板不吸水,既然你們有不同的意見,那我們就把紙板放在這個問題板上,等會用小實驗來確定它到底是吸水還是不吸水。(老師將幼兒有不同意見的紙放在打問號的地方,表示有待驗證。)

  2、試一試

  教師:大家剛才對這些紙有不同的意見,那我們就來做個小實驗,看看它們究竟吸不吸水。(老師一一呈現實驗的幾種紙)

  教師:等會兒請你們先從這幾種紙寶寶中選一種(此處老師要強調)紙;然后到后面的桌子上找個水盆,把紙寶寶放到水盆里,看看它們到底吸不吸水呢;最后把紙寶寶拿出來放在中間的盤子里,然后擦干手再回來。

  (教師巡回指導,可提醒幼兒“動作輕輕的、柔柔的,不要將水灑出來哦!”)

  關鍵提問:你洗的什么紙?它到水里之后吸水了嗎?(一個人到黑板這里來回答之后,請他幫這個紙寶寶送到正確的家里去。對剩下的幾種紙寶寶,可改變提問;“誰洗了×紙,它吸水嗎?”請洗了這種紙的人回答,并請一個人來把這種紙寶寶送回家,也可老師根據幼兒的回答來把這種紙寶寶送回家。)

  小結:原來,這些紙中,蒸籠紙和糖紙不吸水,其它的紙都是吸水的。看來猜的不一定對,很多事情需要我們親自動手實驗才能得到正確的答案。

  探索紙的吸水性和材質之間的關系

  1、過渡語:通過剛才的實驗,我們發現,紙板、牛皮紙、面巾紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。

  2、第二次實驗,發現紙的吸水性和材質之間的關系。

  (1)動手實驗

  教師:這些紙寶寶都會吸水,但它們吸水的本領完全一樣嗎?不一樣在哪里呢?(請兩名幼兒表達自己的猜想)

  教師:我們再去做一次實驗,看看它們吸水的本領不一樣在哪里,為什么不一樣?教師:等會兒請每人先從這些紙寶寶中選擇兩種;然后看一看、比一比(老師用動作暗示小朋友),再把它們放到水里,看看它吸水的時候有什么不同;想想這是為什么呢。

  (教師巡回觀察,引導幼兒看看、摸摸所選的紙,發現它們材質的不同。老師可問幼兒:你洗的什么紙,發現它們吸水的`本領不同在哪里了嗎?你知道這是為什么嗎?還可提醒幼兒:記住你的發現哦,等會來告訴大家你的發現吧!)

  (2)交流分享

  關鍵提問:你洗的哪兩種紙寶寶?它們吸水的本領一樣嗎?為什么這兩種紙吸水的本領會不同呢?(請一個幼兒來表述自己的發現,老師總結:他發現×紙薄,所以吸水快;×紙厚,所以吸水慢。表揚幼兒:你觀察的真仔細,真棒!)

  提問:誰選了×紙?你還選了什么紙,你有什么發現啊?(從舉手的幼兒中選一個幼兒來表述自己的發現,老師總結:他發現×紙軟,所以吸水快;×紙硬,所以吸水慢。肯定幼兒:你的發現也很了不起!給你鼓鼓掌!)

  提問:還有誰發現紙寶寶吸水本領不一樣的,你選的什么紙呢,請你說說看。(老師總結:他發現×紙粗糙,所以吸水快……贊美幼兒:你連這個都發現了!真厲害!)

  小結:因為這些紙有的厚,有的薄;有的軟,有的硬;有的光滑,有的粗糙;所以這些紙吸水的快慢不一樣。

  三、拓展延伸

  教師:你還知道些什么紙?給他們洗澡會怎么樣呢?

中班科學教案14

  活動目標:

  1、讓幼兒知道風、雨、雷、電是自然現象,不必恐懼和害怕。

  2、培養幼兒對自然現象的興趣。

  活動準備:

  1、事先讓家長帶幼兒觀察有關風、雨、雷、電等自然現象。

  2、錄有刮風、下雨、打雷聲音的錄音帶《奇妙的聲音》及《電閃雷鳴》錄像帶。

  活動過程:

  1、教師引導幼兒聽錄音《奇妙的.聲音》。幼兒閉上眼睛,認真聽錄音,并說說聽到了什么聲音?

  2、教師引導幼兒看錄像,了解刮風、下雨。閃電、打雷是自然現象。

  3、幼兒兩人一組,分別討論和分享:剛才看到了什么?喜不喜歡?

  4、教師引導幼兒總結。

  在我們的生活里,天氣經常變化,有時會刮風,有時會閃電和打雷,有時會下雨,雨后還會有彩虹,有時還會下雪。這些都是自然現象,不要害怕,要想知道為什么,長大了可以去探索這個奧秘。

  活動建議:

  提供一些有關自然界其他現象的圖片,如霧、霜、冰等,放在自然角,供幼兒自由觀察。

中班科學教案15

  教學目標

  結合故事,了解幾種卵生動物的生活習性,了解故事內容,激發幼兒熱愛小動物的情懷。

  教學重點、難點:

  理解故事內容,激發幼兒熱愛小動物的情懷。

  教學準備:

  1、熟的煎蛋和煮蛋各一個,熟的雞蛋若干個;

  2、故事插圖、PPT課件、小動物“蛋”圖片等。

  教學方法:

  “悟學式”教學法

  教學過程:

  一、課題導入(感動):感動是學習的動力。

  1、經驗回顧,教師出示一個雞蛋問:這是什么蛋?老師同時出示公雞、母雞圖片,讓幼兒指認那只是公雞?哪只是母雞、了解雞蛋是母雞生的。

  2、師向幼兒介紹雞蛋可以做成各種口味吃,如:煮蛋,煎蛋。

  3、蛋可以吃,雞媽媽還可以孵成雞寶寶呢。瞧:播放PPT————小雞出生圖。

  (設計意圖:我利用幼兒熟悉的實物雞蛋,通過出示母雞圖片、播放PPT視頻等作為課前引語,上課伊始就牢牢地吸引幼兒的眼球,看小雞破殼而出的視屏,生動形象,十分有趣,很容易激發幼兒的興趣。——————因興趣而感動。也為下文了解幾種蛋孵出動物寶寶作好鋪墊)

  二、欣賞故事,初步了解故事內容(感覺):感覺是學習的入門。

  1、引出故事。看到雞蛋孵成雞寶寶了,今天老師也講一個幾種蛋孵成幾種動物寶寶的故事。

  2、播放故事錄音,幼兒欣賞,了解故事大概內容。

  3、教師出示PPT課文插圖,邊引導看圖邊講故事內容。

  (設計意圖:播放故事錄音,講述故事語言規范,節奏感強,而且有背景配樂,聽起來抑揚頓挫,感情豐富,從聽覺上吸引幼兒興趣。當幼兒正沉浸在優美動聽的故事內容時,老師又借助PPT圖片,邊指著插圖,用老師特有的語氣、手勢等肢體語言,幼兒看著插圖,聽老師繪聲繪色地講述故事,再次激發幼兒興趣及求知欲,聽錄音、老師講,連續兩次聽故事,加深了幼兒對故事內容的了解。)

  三、PPT課件出示,理解故事內容。(感知):感知是學習的基礎。

  1、插圖(1):圖上有誰?他們在干什么?發現什么?(圖上老公公、老婆婆去河邊釣魚,在草叢中發現有大有小的蛋)

  2、插圖(2):回到家后,他們在爭吵什么?老公公要吃什么蛋?(水煮蛋);老婆婆要吃什么蛋?(油煎蛋)

  3、插圖(3)播放小烏龜出生過程圖,問:第一天晚上,放在炕上最小的蛋裂開了,鉆出什么小動物?然后往哪去?(鉆出小烏龜,游到河里)

  4、插圖(4)播放小蛇出生過程圖,問:第二天晚上,放在炕上那些不大不小的蛋裂開了,出來什么小動物?然后往哪去?(竄出小青蛇,鉆進草叢)

  5、插圖(5)播放小鱷魚出生過程圖,問:第三天晚上,放在炕上那些最大的`蛋裂開了,又出來什么小動物?然后往哪去?(爬出小鱷魚,跳進河里)

  6、插圖(6)問:到了第四天,老公公、老婆婆想了一個什么辦法?他們吃到蛋嗎?

  (一半做煮蛋,一半做煎蛋;籃子只剩蛋殼)

  (設計意圖:理解故事內容是本課的重點也是難點,教師為幫助幼兒完成學習目標,我運用多媒體課件,播放各種小動物如何從蛋里破殼而出的視頻,生動直觀,把幼兒帶進課文情景中去,在動畫、圖片中感受故事的趣味性,從而調動幼兒的多種感官,充分調動了幼兒的學習積極性,主動有效地投入到學習活動中,幼兒對學習充滿好奇與求知欲,通過老師的有效引導:抓住重點動詞鉆、游、竄、爬、跳等,老師又結合動作解釋,幼兒學習氣氛濃厚,課堂上也因此充滿了活力與生機。)

  四、游戲拓寬、知識鞏固。(感悟):感悟是學習的升華。

  1、游戲要求、游戲介紹。老師把鱷魚蛋、小蛇蛋、小烏龜蛋按大、中、小形狀、并分別涂上淺藍、斑點褐色、土黃色進行區別。老師課前把畫好的“蛋”藏在小朋友桌底下,請找一找。

  2、老師在小黑板張貼三個“樣品蛋”“蛋”后面有與該蛋對應的動物圖片。

  3、小朋友,你們在桌子周圍里找到的一些“蛋”,猜一猜這些蛋里究竟是誰?你會撿到一只什么蛋呢?讓幼兒看與老師黑板上的那一只“蛋”一樣。

  4、揭示謎底:老師把“蛋”后面的動物圖亮出,讓幼兒說說找到的是什么蛋,在看看同桌、別的小朋友又是什么蛋?引導幼兒說說有什么區別。

  (設計意圖:游戲是幼兒喜愛的活動。把學習內容滲透在游戲中,幼兒在輕松愉快的情緒中學習,感受深、記憶牢。另外通過圖形大小、顏色不同,區別幾種動物蛋的特點,理解那種蛋孵化出什么動物寶寶,一看二比較三討論,能比較容易區別開來。讓幼兒輕松學習,快樂掌握,寓教于樂。引導幼兒學會總結,發現規律,同時了解一些動物寶寶的出生秘密,在感悟中得到升華。)

  五、細品故事內容,知識延伸。(感恩):感恩是學習的境界。

  1、老公公、老婆婆檢到的是什么蛋?這些蛋分別鉆出什么動物寶寶?

  2、你知道那些蛋是什么動物生的嗎?

  3、生活中你還知道什么動物寶寶是從蛋里孵出來的呢?

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