小白兔和小灰兔教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小白兔和小灰兔教案，歡迎閱讀與收藏。

小白兔和小灰兔教案1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2、初步懂得勞動的意義。

　　3、會用“把”字說話，試用“只有……才……”說句子。

　　教學重點：

　　了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、認讀詞語卡片

　　翻地澆水施肥餓了這時候挑著一擔

　　2、師生合作朗讀課文

　　女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其余部分老師讀。

　　3、學生自己朗讀全文。

　　二、朗讀感悟

　　1、在這個故事中，小白兔與小灰兔各有什么表現?請找出他們的表現的相同之處和不同之處。

　　2、分小組學習。

　　3、交流匯報，教師引導。

　　相同之處：

　　①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明了什么?(說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。)

　　②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都說了“您”，又說明了什么?(說明他們都很有禮貌。)

　　不同之處：

　　①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。(板書：要菜子要白菜)

　　②他們回家后的表現不同。小白兔辛勤勞動，而小灰兔卻不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。(板書：種白菜吃白菜)

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。(板書：送白菜要白菜)

　　4、指導讀小白兔和小灰兔的對話。

　　①小灰兔說：“謝謝您!”要讀出感謝，有禮貌的語氣。

　　②小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。

　　③“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。

　　④“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的.菜。”要讀出自豪的。語氣。(板書：只有自己種，才有吃不完的菜)

　　補充句子：只有，才。

　　5、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　6、教師小結：小白兔辛勤勞動，他種的白菜長大了，他的心情怎樣?(非常高興。)小灰兔再次來到老山羊家要白菜時，遇到了前來送菜的小白兔，他的心情如何?(很驚奇)他會想些什么?(咦，小白兔的白菜是從哪兒來的?)

　　7、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、朗讀全文

　　1、分角色朗讀。

　　2、討論：你喜歡小白兔還是小灰兔呢?

　　3、賞讀課文：你最喜歡哪一個(或幾個)自然段?先自己試讀，然后同桌比賽讀。

　　四、讀讀說說

　　1、讀例子，感受“把”字句。

　　2、自己仿說，同桌互說。

　　3、交流，完成課本上的填空。

　　五、表演課本劇

　　通過學習課文，了解故事，請把這個故事編成課本劇進行表演。

小白兔和小灰兔教案2

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，懂得應該自己勞動，熱愛勞動。

　　2.朗讀課文，能講述這個故事。

　　3.學會11個生字和由這些字組成的詞語。

　　教學時間3課時。

　　教學重點

　　1.朗讀課文。理解課文內容，使學生懂得應該自己勞動，熱愛勞動，才能過上好生活。

　　2.學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。

　　教學難點　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的含意。

　　教學準備　　貼圖兩張，生字、新詞卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導出課題。

　　老師一手拿著畫著小白兔的圖，一手拿著畫有小灰兔的圖，問同學，老師手里拿的是什么？然后把圖貼在黑板上，板書課題15.小白兔和小灰兔

　　二、導入新課。

　　今天我們就來學習小白兔和小灰兔的故事，書中寫它們什么故事，你們想知道嗎？好，那咱們讀讀課文好嗎？

　　三、初讀課文。

　　（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　（二）同桌互讀，并標出有幾個自然段，同桌互查，集體訂正。

　　（三）帶著下面的`問題自讀課文，在課文中找出答案。同桌可以商量。

　　1.老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？

　　2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？

　　3.小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

　　四、講讀課文。

　　（一）請四位同學讀全文1～3.4～5.6.7～9自然段。

　　（二）講1～3段。

　　1.師問：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下沒有？

　　2.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板書：要白菜、要菜子。

　　3.師問：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？

　　4.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動。5.師問：從哪可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。

　　6.生答：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。

　　“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請求老山羊給它一包菜子。

　　7.老師指導看插圖

　　小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？舉例：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應了它的要求。8.請三位同學，每人讀一個自然段。

　　（三）講讀4～6小段：

　　1.帶著問題讀4～6自然段，一個同學讀4～5段，一個同學讀第6自然段。問題是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對比的方法加深理解。）

　　2.生答：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲、白菜很快長大了。板書：種菜、菜長大而小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。板書：只吃菜。

小白兔和小灰兔教案3

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

　　教學目標：

　　1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重點：

　　認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

　　教學準備：

　　課件、課文中的詞語卡片

　　教學時數：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

　　2.板書課題，讀課題。學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽老師朗讀課文。

　　2.學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3.檢查生字詞。

　　（1）出示帶有拼音的生字詞

　　“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

　　（2）去掉拼音第生字詞

　　（3）交流識字方法

　　“翻、澆、挑”做動作；

　　“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

　　“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　　三、精讀課文

　　1.四人小組讀課文。

　　2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

　　3.匯報交流。

　　（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

　　A.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

　　B.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　B.區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

　　C.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌

　　D.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的`話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方。

　　（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

　　（板書：要白菜 要菜子）

　　A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）

　　A.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　B.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？

　　D.小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　（5）不同點之三

　　小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

　　B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　C.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　D.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

　　4.句式訓練。

　　小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

　　只有好好練字，才 。

　　只有認真學習，才 。

　　只有 ，才 。

　　5.總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。

　　四、拓展升華

　　1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？

　　出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

　　2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造！”

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.出示生字，開火車認讀。

　　2.朗讀課文。

　　二、說帶“把”字的詞語

　　1.讀例子。

　　2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

　　三、寫字指導

　　1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

　　2.練習給這幾個字組詞。

　　3.指導書寫。

　　給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

　　吃，右邊不要寫成“氣”。

　　4.師范寫生字。

　　5.生描紅并練寫，師巡視并相機指導。

　　6.展示、評議。

　　四、作業布置

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

　　板書設計：

　　25小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教案4

　　教材簡析

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　學習目標

　　1 ．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2 ．愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重難點

　　朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　準備： 課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、創境導入：

　　猜謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的`眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。

　　兒歌表演《小兔子乖乖》

　　師導語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，為了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，后來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來的呢？這節課我們繼續學習小白兔和小灰兔。

　　二、先學后教

　　合作學習目標：

　　讀4 —6 自然段，先獨立思考：它們倆回到家后是怎么做的? 課文是怎樣寫的? 找出有關句子畫上——然后在小組內交流。

　　指導交流學習收獲：

　　1 、交流：小白兔是怎么做的？

　　2 、指名學生讀句子，出示句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

　　小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　齊讀句子。

　　3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜）

　　小白兔先把地（ ），然后給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢長大了。 如果讓你做這些事，會遇到什么困難？你有什么感受？（辛苦，累）

　　4 、你覺得種菜時干什么事很辛苦？為什么？

　　生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。

　　怎樣才能把地翻松?( 使力氣)

　　你會說這樣的詞語嗎？把（ ）

　　生：拔草傷了手。

　　生：蟲子蟄了手。

　　師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

　　生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

　　師：盡管很辛苦，會遇到很多困難，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。 讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。

　　出示句子，讀句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

　　小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？（常常）

　　常常可以換成什么詞？（經常）

　　用“常常”說句子。

　　從這個詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子？（勤快，愛勞動）

　　提示：面對被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡------ 這么多困難小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你覺得小白兔是一只怎樣的兔子？

　　讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　小白兔愛勞動，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長大了。

　　讓我們也愛勞動的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。

　　7. 小白兔非常愛勞動，它種的白菜很快就長大了，小灰免又在干什么呢？

　　出示圖畫，指導學生看第三幅圖，你看到了什么？這是一只怎樣的兔子？

　　課文是怎么寫的？讀第六自然段，質疑：他為什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。

　　（板書：干(g àn) 活，認識多音字“干”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不干活了。）

　　讀第6 段，感受小灰兔的懶惰。

　　師：小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜，一個不勞動吃老山羊送的白菜，結果怎樣呢？自己認真讀七、八自然段。

　　生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。

　　出示第8 段，指名讀，質疑：小灰兔為什么覺得奇怪？

　　生：看見小白兔送菜

　　生：小白兔要的是菜子，怎么會有白菜？

　　師：小灰兔不知道菜子種在地里會長出白菜，當它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來時，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很奇怪。

　　讓我們一起來聽聽小白兔的回答：

　　出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什么？

　　生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，才會有吃不完的菜。

　　用“只有--- 才--- ”說句子。

　　師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動才會有收獲。

　　三、展示反饋

　　給課文續編故事。

　　提示：小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？以后又會怎么做？他們之間會說些什么？

　　先小組內交流，然后全班展示。

小白兔和小灰兔教案5

　　教學目標：

　　1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

　　2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　第一課時

　　學習目標：

　　認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。

　　課堂預設過程:

　　一.認識兩位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

　　3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

　　4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

　　二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

　　1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

　　2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

　　3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。

　　4、引讀，指名讀，指小組讀。

　　5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）

　　三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

　　1、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節）

　　2、指名讀，評一評讀得如何。

　　3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

　　（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

　　4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）

　　5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……

　　6、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

　　7、小白兔又是怎么想的呢？

　　四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

　　1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。

　　2、指名學生讀句子說感受。

　　3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

　　4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

　　5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

　　（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

　　（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……

　　（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。（5）創設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

　　6、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？

　　7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

　　8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

　　五、認真寫字才會有收獲。

　　1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

　　2、觀察生字，說一說字形。（1）學寫“把”，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫（2）一邊范寫“拉”，一邊解說：“拉”和“把”一樣都是“扌”，結構上和寫“把”的`方法一樣，左窄右寬。右邊的“立”我們要注意這兩點的方向和位置。寫“給”。誰來說說怎么寫好這個字？想一想前面兩個字我們是觀察什么？再從關鍵筆畫入手的？

　　3、師指導書寫，生練習

　　4、（機動）完成課堂作業2連線。

　　小結：

　　當初老山羊送給小灰兔的白菜現在已經被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節課繼續學習。

　　六、作業：

　　１、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。

　　２、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。

　　第二課時

　　能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業本。

　　板書設計：

　　小白兔 種白菜 送

　　26 和 愛勞動

　　小灰兔 吃白菜 要

小白兔和小灰兔教案6

　　【教學設計說明】

　　《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

　　【教學內容分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

　　【學習目標】

　　1、知識學習目標：

　　認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、能力訓練目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、情感態度目標：

　　愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學媒體的選擇和運用】

　　用PowerPoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的`興趣。

　　【教學過程】

　　一、以文為主，識字導入，激趣引文：

　　1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

　　（課件：小白兔摘白菜）

　　3、學生看到白菜上有什么就說什么。

　　4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

　　仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

　　（課件：以動畫形式出示課文故事）

　　二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

　　1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

　　（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

　　2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

　　（學生自己總結。）

　　3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

　　4、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

　　（這一環節讓學生充分的讀書。）

　　５、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

　　6、小組合作學文。

　　（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

　　７、學生匯報：

　　⑴相同點。

　　⑵不同點。

　　（出示課件）（學生貼板書）

　　學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

　　三、再次質疑，指導書寫：

　　做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

　　1、課件出示生字，學生拼讀組詞。

　　2、你們認為怎樣寫更漂亮？

　　3、課件演示筆順。

　　4、師范寫。生評價。

　　５、生仿寫，互相評價。

　　四、巧妙總結，拓展思維：

　　1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

　　2、猜測：

　　小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

　　（出示課件）

　　愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫。

　　【板書設計】

　　26、小白兔和小灰兔

　　菜子白菜

　　干活不干

　　送要

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案7

　　【教學目的】

　　1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

　　2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

　　3.朗讀課文，能講述這個故事。

　　【教具】

　　本課的教學掛圖和生字卡片

　　【課時安排】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

　　【教學步驟 】

　　一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

　　（板書課題、讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.教師提出學習要求：

　　（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

　　（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

　　2.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

　　（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

　　三、再讀課文。

　　1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

　　四、分段理解課文內容

　　1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

　　2.理解第一自然段。

　　（1）教師提出學習要求：

　　①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

　　②幫忙這個詞告訴我們什么？

　　（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。

　　3.理解二、三自然段。

　　（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

　　（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

　　（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

　　（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的`音，并理解意思。

　　五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

　　六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

　　1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

　　2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。

　　3.學生將本節課所學的生字各寫三次。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

　　【教學步驟 】

　　一、檢查復習

　　老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

　　2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

　　3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

　　小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

　　4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

　　2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

　　2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

　　3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

　　4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

　　五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

　　第三課時

　　【教學內容】

　　復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業 第2題的訓練任務。

　　【教學步驟 】

　　一、復習全課生字

　　1.離開拼音準確地認讀生字。

　　2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

　　二、看圖讀文

　　看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

　　看第二幅圖，讀四、五自然段。

　　看第三幅圖，讀第六自然段。

　　看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

　　四、看圖講述課文故事

　　五、作業

　　1.按課后作業 第2題的要求填、讀、抄。

　　2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

　　〔簡評〕

　　徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。

小白兔和小灰兔教案8

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　2、(板書課題)學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　1、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

　　每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3、小組合作學習：

　　說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。

　　通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　4、學生評議。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

　　小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。要讀出請求的語氣。

　　小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的'語氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6、在讀中進行詞句訓練：

　　⑴說帶把字的詞語。

　　先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　⑵讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如：

　　只有愛勞動，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦學習，才(有好的成績)。

　　7、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　⑴比態度：

　　學習1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　⑵比表現：

　　學習4至6自然段。

　　引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：

　　①種菜說明小白兔怎么樣?

　　②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜長大了;因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。(這為理解重點句做了鋪墊)

　　⑶比結果：

　　學習7至9自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀：

　　重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文;

　　1、復述課文。

　　2、教師總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

　　第二課時

　　一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：

　　二、自學生字：

　　要求：

　　利用已學過的多種方法識記字形。如：

　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔、饣我餓。

　　熟字換偏旁：逃挑。

　　三、匯報交流;

　　四、指導書寫：

　　1、同學們說說這六個字有什么共同之處。

　　(均為左右結構，左窄右寬)

　　2、教師指導書寫：

　　給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

　　吃，右邊不要寫成氣。

　　3、先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業設計：

　　1、練習書寫生字。

　　2、看拼音寫字詞。

　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

　　( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

小白兔和小灰兔教案9

　　一、復習導入：

　　1、師：同學們，今天我們繼續學習第26課，請同學們齊讀課題。

　　2、師：上節課我們認識了兩只小兔子，下面我們來復習一下課文，請同學們看大屏幕，同學們邊看邊想這兩只小兔子看上去有什么不同？

　　3、你們看，他們來了，這是——（生：小白兔）這是——（生：小灰兔）（貼圖）他們看見老山羊在地里收白菜，都趕來幫忙。你們愿意幫助老山羊嗎？你們看，這就是大白菜，（出示課件）每一棵白菜的后面都有一個詞，誰來讀一讀？讀對了大家就跟著讀，那白菜就被你們收了。（指名讀詞）

　　4、理解重點詞語：

　　（1）翻松——課文指把什么翻松？（土地）還可以翻松什么呢？（翻書，翻本，翻身，翻臉）

　　（2）澆水——為什么是三點水？（跟水有關，用水澆）你能從偏旁想到這個字的意思，真了不起！

　　（3）干活——這個詞是在書中的哪句話里出現的？快找一找，讀一讀。（指名讀）干還有一個音是gan,如，教師很干凈。這是個多音字，再讀課文時我們要注意它的發音。

　　師總結：這些詞語都是表示動作，自己再讀一讀。（生開火車讀）

　　二、品讀感悟

　　教師過渡：白菜收完了，老山羊為了感謝這兩只小兔子，送給他們每人車白菜，他們看到了老山羊的禮物，分別是怎么做的呢？結果又是怎樣的呢？請你們讀一讀課文。

　　1、學習第2、3自然段

（1）（課件出示插圖）

　　師：看，這是課本中的插圖，誰來說一說畫的是什么？學生回答，教師評價：你看的真仔細，你不光看到了小動物們的動作，還看到了他們的表情，你說的真有順序。

　　師：這是課文那幾個自然段的內容？（指名說：2、3自然段）大家同意嗎？那塊讀一讀，看看兩只小白兔都向老山羊要了什么？（指名讀：2、3自然段）

（2）引導學生體會小灰兔的高興和有禮貌。

　　①師：小灰兔收下了白菜，你能找到相關的句子讀一讀嗎？（指名讀，師板書：一車白菜）我聽出來了，多有禮貌的小灰兔啊！誰再讀一讀？②師：小灰兔，你得到了你最愛吃的白菜，現在是什么心情？（高興）那你再讀一讀（指名讀）大家都讀一讀（自由讀）（3）引導學生體會小白兔的請求。

　　①師：小白兔沒有要白菜，而是要了菜子，你能找到書上的句子讀一讀嗎？（板書：一包菜子）

　　②師：請你們都讀一讀。誰來當小白兔，讀一讀？（指名讀）他在請求老山羊，誰再讀一讀？（指名兩三個人讀）（4）分角色朗讀

　　師：看來兩只小兔子的表現點不同，我們來對比著讀一讀，一個人當小灰兔，一個人當小白兔，讀一讀（自由讀，指名讀）

　　師：他讀出了小灰兔的.高興，他讀出了小白兔請求的語氣。真好，不同的角色讀出了不同的語氣。

　　（5）師生問答：小灰兔說了什么？小白兔說了什么？（生答）

　　（6）總結板書，教師質疑：一個要了一包菜子，一個要了一車白菜，誰多誰少？讀到這里你們有什么問題嗎？（生：為什么小灰兔要了一車白菜，而小白兔只要了一包菜子？他們兩個人為什么要的不一樣？）你真是一個會提問題的孩子，還有問題嗎？（標出問號）那我們就帶著問題往下學習。過渡：他們拿著不同的禮物回家了，到了家，他們又做了什么呢？

　　2、學習第4—6自然段。（1）學生自由度第4—6自然段。（2）體會小白兔種白菜的勤勞和辛苦。

　　①師：小白兔是怎么種白菜的呢？（板書：種白菜）

　　請你再讀讀第4、5自然段，找一找他的動作。（指名回答，課件出示）②師：他先把地翻松了，種上了菜子，接著給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。從這些動作中你看出了什么？（小白兔勤勞能干）請你讀一讀。（指名讀）

　　③師：你從哪看出小白兔勤勞能干？（常常）能換一個詞嗎？（經常）誰來讀一讀？（指名讀）我聽出來了，小白兔很勤勞，常常去給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（自由讀）（3）體會小灰兔的懶惰.①師：那這時的小灰兔在干什么呢？請你們看看插圖。（出示課件）誰能用自己的話說一說？你看得真仔細，不光看清了小灰兔的動作，還看到了她的表情。你們再想想他這時在想什么？我們通過小動物的表情想象他的想法。②師：我們看看課本上是怎么說的。（指名讀第6自然段）（板書：吃白菜）（4）（對比板書：越種越多，越吃越少）

　　過渡：就這樣，小灰兔不干活了，光吃白菜，白菜一天比一天少，最后一棵也沒有了，那他是怎么做的？結果如何呢？

　　3、學習第7—9自然段。（1）自由讀。

　　（2）體會小白兔說的話。

　　①師：小灰兔又去老山羊家里要白菜（板書：要白菜），看見了小白兔去送白菜（送白菜）（指名讀）

　　②師：小灰兔這時你見到了小白兔送白菜，你是怎么想的？（生：奇怪）（出示課件）（指名讀）

　　③師：哪只小白兔能告訴小灰兔答案？（生：高興，自豪）（指名讀）④對比讀：（師讀第3段）小白兔要菜子，（生讀第8、9段）小白兔送白菜。你們現在明白了嗎？（通過自己的勞動，就有收獲，不用總想別人伸手要）我們再把小白兔告訴小灰兔的道理讀一讀吧，希望同學們也能記住。

　　三、總結全文

　　師：你喜歡誰？勤勞的小白兔把地翻松，把菜子種上，付出的勤勞，最后有吃不完的白菜，而小灰兔不干活，最后把白菜都吃光了。（出示課件）讀一讀你發現了什么？

　　四、板書設計：小白兔和小灰兔

　　一包菜子（少）一車白菜（多）

　　種白菜（越種越多）吃白菜（越吃越少）

　　吃不完吃完了送白菜要白菜

小白兔和小灰兔教案10

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字，會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【信息資料】

　　課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的`一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺

　　一、欣賞

　　根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　二、自學

　　1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　3、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

　　澆、挑是三拼音;施是翹舌音。

　　要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

　　3、交流識字方法，如：

　　翻、澆、挑做動作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點;挑、肥用形近字比較的方法等。

　　4、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　1、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么?

　　2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導：

　　⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說一句話嗎?

　　⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：謝謝您!該怎么讀?

　　⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀?

　　(多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。)

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

　　六、寫字

　　1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。

　　2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發生的故事嗎?這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　二、朗讀

　　1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。

　　第四自然段：

　　讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。

　　第五自然段：

　　讀詞語：澆水、施肥、拔草、捉蟲，再說幾個這樣的詞語。

　　第九自然段：

　　出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導學生反復朗讀，體會這句話的意思。

　　補句：只有愛勞動，才( )。

　　說句：只有( )，才( )。

　　品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　2、重點指導讀好第八、九自然段。

　　學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。

　　⑴ 同學接力讀全文。

　　⑵ 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。

　　三、質疑

　　學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　四、寫字

　　學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。

小白兔和小灰兔教案11

　　一、教學內容：

　　1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習題。

　　2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”

　　二、教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認讀7個生字及其組成的詞語。

　　2.熟讀課文，理解課文大意。

　　3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。

　　教學重點：熟讀課文，了解課文意思。

　　教學難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”

　　教學準備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。

　　教學過程：

　　一、故事激趣，導入新課。

　　同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？

　　板書課題 20小白兔和小灰兔

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.出示自學要求。

　　（根據本班情況而定，應注重學生自學能力的培養）

　　①借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。

　　②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。

　　（體現字不離詞、詞不離字，在語言環境中學字）

　　③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標出自然段。

　　2.檢查自學情況。

　　出示生字及詞語卡片，學生認讀。

　　（生字、生字組詞，認讀字組詞）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？

　　（可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節、培養學生的概括能力）

　　有的學生對比說：

　　20小白兔和小灰兔

　　要菜籽 要白菜

　　種白菜 吃白菜

　　收白菜 吃完了

　　送白菜 要白菜

　　講道理 很奇怪

　　有的.學生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪

　　（這樣說的學生人數較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發展順序來寫的，所以要按順序學習課文）

　　四、品讀課文，理解語句。

　　一）學習第二段

　　1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發生了什么事？（先說一說）

　　板書：送白菜、要白菜、要菜籽

　　（菜籽是什么樣的看一看）

　　2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學看圖片

　　二）學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

　　①自己讀一讀第3自然段。

　　②讀給你的同桌聽。

　　③出示文稿，你會填空嗎？

　　④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）

　　⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？

　　我們和小白兔一起種白菜好嗎？

　　（創設情況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）

　　師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）

　　⑥比一比誰先背下來，（背誦積累）

　　三）學習第四段

　　小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學）（看圖）

　　四）學習第五段

　　小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）

　　①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？

　　他 你 我

　　小灰兔 小白兔 小白兔

　　②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？

　　（一個同學在黑板上板書）

　　③試著把這句話背下來。

　　④小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）

　　五、布置作業

　　選擇你喜歡的角色排練

　　（引導學生選小灰兔、老山羊、為下節課的表演做準備）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.講故事并續編故事

　　2.分角色表演（難點）

　　3.學習寫字（重點）

　　教學準備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）

　　教學過程：

　　一、分角色朗讀課文，回顧大意

　　（談到哪段，貼哪幅圖）

　　二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）

　　觀察畫面，續編故事：

　　①先認真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽

　　②小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢？（補貼2圖）種菜、送菜

　　觀察這2幅圖，把故事續編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成

　　③找2個小組講一講。

　　三、分角色表演

　　①4人小組不變，分配角色，練習表演

　　②找一個組試演，臺下同學補充，指導

　　③再展示表演

　　（體現學生是主體，不僅是演員，也是編導）

　　④學生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。

　　四、學習生字，指導書寫

　　①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確

　　②介紹自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）

　　如：兔：別丟了一點。

　　您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”

　　完：元應占2/3

　　灰：灰與火有什么關系

　　餓：左窄右寬，注意“我”的占格

　　③總結識字方法：

　　按組成記憶（奇），按結構記憶（完）

　　與字形字義結合記憶（灰），與字形字音結合記憶（完）

　　與形近字結合記憶（餓、鵝），與詞結合記憶（奇怪）

　　④寫字強調把字寫規范、寫字姿式要正確

　　五、布置作業

　　1.把所編故事講給爸爸媽媽聽

　　2.和爸爸媽媽一起演一演

　　（課內延伸，課內外溝通）

小白兔和小灰兔教案12

　　【教學設計說明】

　　《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

　　【教學內容分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第２６課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

　　【學習目標】

　　１、知識學習目標：

　　認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

　　２、能力訓練目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、情感態度目標：

　　愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學媒體的選擇和運用】

　　用PowerPoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的'訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。

　　【教學過程】

　　一、以文為主，識字導入，激趣引文：

　　１、這節課我們繼續學習２６課《小白兔和小灰兔》。

　　２、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

　　（課件：小白兔摘白菜）

　　３、學生看到白菜上有什么就說什么。

　　４、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

　　仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

　　（課件：以動畫形式出示課文故事）

　　二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

　　１、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

　　（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

　　２、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

　　（學生自己總結。）

　　３、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

　　４、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

　　（這一環節讓學生充分的讀書。）

　　５、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

　　６、小組合作學文。

　　（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

　　７、學生匯報：

　　⑴ 相同點。

　　⑵ 不同點。

　　（出示課件）（學生貼板書）

　　學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

　　三、再次質疑，指導書寫：

　　做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

　　１、課件出示生字，學生拼讀組詞。

　　２、你們認為怎樣寫更漂亮？

　　３、課件演示筆順。

　　４、師范寫。生評價。

　　５、生仿寫，互相評價。

　　四、巧妙總結，拓展思維：

　　１、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

　　２、猜測：

　　小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

　　（出示課件）

　　愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。

　　【板書設計】

　　２６、 小白兔和小灰兔

　　菜子 白菜

　　干活 不干

　　送 要

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重點：

　　學會本課生字詞。

　　教學難點：

　　難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準備：

　　1、生字生詞卡片。

　　2、課文課件

　　3、朗讀課文錄音帶。

　　4、抄有課后練習4的小黑板。

　　5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀生字。

　　2、學習課文1-6自然段，理解字詞的意思，進行感情朗讀。

　　教學重點：

　　認讀生字

　　教學難點：

　　圖文結合，理解字詞的意思

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就

　　是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、教師提出學生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3、學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的'呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

　　9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　四、布置作業

　　連一連

　　一把 一棵 一只 一個

　　（兔子圖） （雨傘圖） （太陽圖） （小樹圖）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文7-9自然段。

　　2、學會生字。（分析、記憶字形）

　　3、進行“把”字句的口語訓練。

　　教學重點：進行字形指導。

　　教學難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思

　　教學準備：生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2、集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字

　　啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫。

　　1、去拼音認讀生字卡片。

　　2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、完成課后練習“讀讀說說”。

　　1、學生看電腦，讀一讀。

　　把地翻松 把白菜吃完

　　把窗戶打開（ ）

　　2、指名說一說。

　　3、擴展：你能用“把”說一句話嗎？

　　七、布置作業：

　　連一連，讀一讀。

　　小紅把 一車白菜吃完了

　　媽媽把 棉被收起來了

　　小灰兔把 生字寫完了

小白兔和小灰兔教案14

　　教學目標：

　　１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的`菜”的意思。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、童話引入。

　　1、教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字--組詞--說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、快樂復習。

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　候挑擔肥澆施餓翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑擔子澆水翻松餓了時候施肥

　　六、作業

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。

小白兔和小灰兔教案15

　　一、教材分析：

　　1、本課是一節新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小兔子的練習。

　　2、以啟發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出小兔子成為本課的要點。

　　3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）

　　4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學生之間的合作和互助精神。

　　二、教學目的：

　　1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。

　　2、學會把握小兔的特點和比例結構進行制作。

　　3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

　　4、培養學生合作互助的精神。

　　5、培養學生保護動物的意識和熱情。

　　三、教學重點：

　　1、讓學生基本了解小兔的外形特點和比例關系。

　　2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。

　　教學難點：

　　培養學生基本了解小兔的外形特點和比例關系的能力。

　　四、教學用具：

　　范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。

　　五、課前準備：

　　1、學生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。

　　2、多媒體課件

　　六、教學過程：

　　（一）、導入新課：

　　老師手拿一只紙折的小兔入場。

　　小白兔是人見人愛的小動物，今天我們就用美麗的手工紙來折出小白兔 ，送給我們喜歡的人。板書課題《可愛的兔子》

　　（二）、學習童謠——《小白兔》：

　　1、出示兒歌“小白兔白又白， 兩只耳朵豎起來， 愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

　　2、學生嘗試讀兒歌。

　　3、教師帶領學生學習兒歌。

　　4、學生誦讀兒歌。

　　（三）、我手折我心。

　　剛才我們學習了小兔的兒歌，接下來，我們就利用我的小巧手來動手折一折可愛的小兔子。

　　1、教師出示：折紙小兔子的圖解，教師解析圖解，示范折一只。

　　2、學生跟著老師一起動手一起折。

　　3、學生分小組折，不會的可以向別人請教。

　　4、學生動手畫畫，自由創作，然后把折好的兔子貼到適當的位置。

　　5、小組內展示，評出組內最佳作品。

　　6、全班交流展示，各小組折的最好的同學站到前面，評出班級優秀獎。

　　請獲獎的同學講評自己的特點和制作方法。其他同學也可以評議。

　　7、教師點評，獎勵獲獎同學。

　　（四）、走出課堂，活動延伸：

　　想想一下小白兔折好后會遇見誰？編一個童話故事，明天講給你的同桌聽。

　　附：折小兔圖解

　　折紙《可愛的小白兔》教學反思

　　折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的`喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動《可愛的兔子》。

　　小兔子是幼兒比較喜歡的一種動物，所以讓孩子們折他們喜歡的小動物更能激發他們折紙的樂趣。

　　教學折小兔，我用的是比較簡單的折疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學生具有一些初淺的技能。因為一年級孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡單的來進行教學。

　　首先我拿出范例，激發幼兒的興趣，，讓他們知道今天要干什么事情，然后進行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著學，每折一步，都要幼兒舉起來給我看看，是不是大家都跟上來了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會堅持到底完成作品。

　　最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫，看著孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。

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