科學領域教案（薦）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的科學領域教案，希望能夠幫助到大家。

科學領域教案1

　　設計意圖：

　　本次次活動是由故事《螢火蟲找朋友》而引起的，孩子們知道故事里的螢火蟲找尋找朋友的時候看到能發光的電燈、黑夜里動物的眼睛、汽車的燈以為是自己的朋友，所以當時我提出了問題：“除了故事里的這些物體會發光，生活中你還知道哪些物體會發光？”孩子們帶著這一疑問和爸爸媽媽一起去收集了有關會發光物體的圖片，孩子們積極性高，探索的欲望強烈從而就生成了科學活動《會發光的物體》。

　　活動目標

　　1．知道許多物體能發光，了解光的用途。

　　2．能按照發光物體的基本特性進行分類，對探究發光物體的活動有興趣。

　　活動準備

　　1．手電筒、電池、電動玩具、蠟燭、火柴、打火機、熒光棒、積木、塑料玩具等實物若干，放塑料筐里。

　　2．關于會發光的物體PPT圖片或課件。

　　3．分類卡、圖片（陽光、月光、星光、閃電光、彩虹光、螢火蟲光；火光、燈光、X光、激光、霓紅燈、信號燈、紅綠燈）若干。小鏡子若干。

　　活動指導

　　1．探索、發現各種會發光的東西。

　　（1）導入：塑料筐里有什么？請小朋友動手玩一玩、看看哪些東西會發光，它們分別是怎樣發光的.。

　　（2）師引導幼兒與同伴交流自己的發現，找出會發光的物體。

　　2．觀看課件引導幼兒討論，擴展幼兒對光的認識。

　　（1）提問：你發現哪些會發光的物體？它們分別是怎樣發光的？除了這些東西，你還知道那些東西會發光？他們又是怎樣發光的？

　　（2）幼兒觀看課件及圖片，引導幼兒了解會發光的物體的基本特性。

　　A：感知認識各種自然發光體（例如：鉆石、夜明珠、太陽、月亮、行星、閃電、彩虹等）

　　B：感知認識動物發光體（例如：螢火蟲、發光烏賊、水母、松球魚、夜晚動物的眼睛等）

　　C：感知各種人造發光體（例如：電焊光、火光、燈光、X光、激光、霓紅燈、信號燈、紅綠燈、熒光棒等）

　　3．初步學習按照發光物體的基本特性進行分類。

　　（1）我們知道了，看到了這么多發光物體，這些光一樣嗎？有什么不一樣？

　　（2）師解釋什么是自然光？什么是人造光？自然光：自然界存在的可見光。人造光：由人工設計制造的儀器、設備產生的光。動物光：會發光的動物。

　　（3）幼兒分組操作分類，師重點啟發幼兒根據自然光、動物光、人造光進行分類。

　　（4）小結：每組請一幼兒展示操作分類卡并說說：為什么要這樣分？

　　4．師生共同討論光的用途，進一步感知高科技帶給人們的好處。

　　（1）我們認識了這么多發光的物體，光對我們有什么作用呢？

　　（2）引導幼兒結合自己的生活經驗，講述光的作用。（例如：光可以取暖、照明……。

　　（3）借助課件小結：光可以取暖、照明、傳遞信息還是一種信號標志（如紅綠燈），光能幫助人們切割、焊接。還能娛樂、裝飾給人們帶來美好的視覺感受……。有了光我們生活光輝燦爛，如果沒有光世界會怎樣？

　　5．激發幼兒探索光的興趣。組織幼兒玩“踩光斑”的游戲。

　　老師這里也帶來了一樣東西，它自身不會發光但借助光源也會發光，你們想看看是什么東西嗎？（出示小鏡子）把它放在哪里會發光呢？（太陽和燈光下）你們回去找找還有什么東西借助光源也會發光？

　　提供小鏡子，組織幼兒兩人一組玩“踩光斑”的游戲。（感知光的反射特性。）自然結束。

科學領域教案2

　　一、背景

　　科學教育是幼兒園課程體系的重要組成部分，是《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出的教學內容。但是目前幼兒園科學教育存在重教師操作演示輕幼兒體驗，以教師的體驗代替幼兒的體驗；重學習結果輕幼兒的自主發現的過程，輕幼兒自我價值的實現；重視幼兒獲得科學知識輕幼兒科學的態度、科學情感、科學精神的培養等科學教育偏差。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

　　對照《指南》，發現教師科學學科素養不夠，教師對于幼兒在科學區的學習目標也不夠明確，急需引導教師關注科學的學科特點，了解核心科學概念，為恰當地選取科學區活動內容和操作材料提供依據。

　　二、目的

　　1.了解科學區如何促進幼兒的發展，并努力將科學區的活動和課程目標做聯結，營造適宜的科學區環境，為恰當地選取科學區活動內容和操作材料提供依據。

　　2.引導教師關注科學的學科特點，了解核心科學概念，提高教師有效指導策略。

　　3.引領教師的專業成長，理論聯系實際，實現“幼兒在前、教師在后”的目標，服務幼兒成長。

　　三、流程

　　（一）科學探究目標的預設

　　目標1：親近自然，喜歡探究目標

　　幼兒探究活動主要有三個特點：

　　（1）好奇：表現在喜歡接觸大自然和新鮮事物。在日常生活中教師應積極支持幼兒的好奇心，如，帶領幼兒走進自然觀察小蝌蚪的變化等。

　　（2）好問：幼兒常常對自己接觸和觀察到的事物和現象提出有關的問題。教研活動中老教師分享了關于探究麥子的案例：餐后散步，走過一簇麥子，幼兒指著麥穗問教師它是什么，長了尖尖的像針一樣。有的幼兒說像玉米，有的說像寶塔。于是教師與幼兒一起認識了麥穗、麥芒和麥花。通過這個案例，能看出教師從幼兒的.交流中及時捕捉了幼兒的興趣點，積極支持了幼兒的探究，為幼兒提供了足夠的交流空間。

　　（3）好探究：動手探究是幼兒滿足好奇心，找到問題答案的必經之路。教師在日常的區域、戶外等活動中，應支持幼兒不同的探究行為，如玩色活動（引導幼兒發現毛細現象）與觀察向日葵活動（探究向日葵向陽的奧秘）等。

　　目標2：具有初步的探究能力

　　探究過程設定為：提出問題→觀察探索→思考猜測→調查驗證→收集信息→得出結論→合作交流等環節。

　　從不同年齡幼兒的特征出發，對幼兒在探究中使用觀察、比較、分類、概括、分析、實驗驗證、計劃和實施調查、記錄和收集信息等方法，應在多樣性和不同程度上提出不同的要求。

　　日常生活中如何支持幼兒的探究呢？

　　案例：蘿卜籽的故事

　　最近蘿卜籽豐收了，教師帶幼兒體驗如何取籽，并提出問題：“怎么取出蘿卜籽？用什么方法可以把菜籽殼和菜籽粒分開？”

　　幼兒們通過觀察、動手操作，用錘子錘、棍子敲，用手剝、攪拌、棒子打等方法取籽。然后又體驗了曬蘿卜籽——打蘿卜籽——篩蘿卜籽——收蘿卜籽——種植蘿卜籽等一系列的活動。

　　蘿卜籽收獲后，幼兒們向教師發問：“蘿卜籽還可以干什么呢？”

　　于是教師帶幼兒進行了油坊探秘……

　　通過這個案例，能看出教師通過引導幼兒觀察、動手操作、實地考察等多種方式支持幼兒的探究，促進了幼兒探究能力的發展。

　　目標3：在探究中認識周圍事物和現象

　　幼兒的探究主要有六個方面的內容：

　　①常見的動植物；

　　②常見的物體和材料；

　　③常見的物理現象；

　　④天氣與季節變化；

　　⑤科技產品與人們生活的關系；⑥人們生活與自然環境的關系。

　　這六個方面對于不同年齡段幼兒的關鍵經驗是什么呢？圍繞這六個方面，我們拋出話題進行了研討，研討的話題有：

　　①材料投放區域中幼兒討論的問題有哪些（幼兒的興趣、幼兒的已有經驗、幼兒想深入了解等方面）？

　　②探究中教師采取哪些策略支持幼兒？

　　③幼兒提升的經驗方向又有哪些？

　　案例1：齒輪

　　投放的材料有齒輪、底板；

　　預設目標有：

　　①認識齒輪及其作用；

　　②讓幼兒探索將多個齒輪同時轉起來。

　　在觀察中，教師提出設問：怎樣使兩個或者多個齒輪轉起來？帶著問題，幼兒自主探究，不僅展開了豐富多彩的活動，同時幼兒還能聯系生活，把帶有齒輪的物品帶到班級中與伙伴一起探索、分享。

　　另外，教師依據幼兒的興趣點，投放了鏈條，讓鏈條帶動齒輪進行轉動，并且也預設了下一次的活動。

　　針對“齒輪”活動中教師的表現，參與教研活動的老師們紛紛發表了自己的看法，也提出了一些建設性的意見。比如投放紙筆，供幼兒表征的需要；投放繪本，豐富幼兒經驗；提供工具拆裝，讓幼兒觀察齒輪轉動是如何帶動工作的！

　　案例2：好聽的聲音

　　投放的材料有各種豆子、石頭、口香糖盒子等，要求幼兒知道豆子與豆子之間碰撞可以發出聲音。

　　教師的設問是豆子可以怎么玩？會發生什么有趣的事情呢？但是通過對幼兒的觀察，教師發現，幼兒并不是按照預設的目標開展的，他們對聲音的探索只持續了一會兒，就玩其他游戲去了。

　　那么，該如何支持活動開展下去呢？

　　研討中，有經驗的教師提出了建議：活動沒有捕捉到幼兒的興趣點，沒有及時給予支持，比如：當幼兒提出聲音的高低、大小不一樣時，教師要圍繞幼兒的話題，進行調整材料。同時活動中材料的投放單一，不能引起幼兒的興趣，可以投放關于聲音的繪本，支持幼兒經驗的發展。也可以投放傳聲筒，探究聲音的傳播，還可以投放樂器讓幼兒知道聲音的不同等。

　　案例3：水與紙

　　投放的材料有水和各種紙，教師預設的目標是辨別哪種紙最吸水，但是在幼兒的探究過程中發現，幼兒們對紙的吸水性不感興趣而是對用不同顏色的紙放入水里會把水變成不同的顏色感興趣。因此，教師追隨幼兒的興趣點引發新的探究活動，開展了玩色游戲。

　　通過案例的分享，可以看出，教師通過預設目標投放對應材料，讓幼兒親身體驗、直接操作，教師采取了觀察、提問、添加、更換材料等方式，支持幼兒的探究活動。有時幼兒的探究活動能夠圍繞教師預設目標開展，有時會轉移，這時教師就需及時支持和調整材料，引發幼兒新的探究活動的產生。

　　研討中，教師們能夠帶著日常觀察到的問題，一步一步開展線上線下的沉浸式、話題式的精準教研，轉變教育觀念、轉型教研方式，理論聯系實際，全面落實《綱要》《指南》，實現“幼兒在前、教師在后”的目標，促進幼兒學習與發展。

　　（二）科學探究活動的實施

　　1.組織和引導幼兒進行各種探究活動

　　（1）創設情境可以激發幼兒發現問題并大膽提出問題，教師要鼓勵幼兒猜想與假設，并說明理由。日常探究活動中，教師要創設不同的情境，支持幼兒的探究活動。比如：觀察蠶寶寶，幼兒會去測量蠶寶寶的長度；吹泡泡，幼兒會比一比誰的泡泡吹的大等。

　　（2）對于新接觸事物，教師要引導幼兒觀察和進行實驗驗證，支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息，經過探討得出結論、形成解釋，并為幼兒提供機會進行交流。

　　2.活動區域中的科學探索

　　（1）在科學區為幼兒建立發現日志，有利于幼兒回顧經歷過的探究過程和獲得的探究結果，使探究得以延續和不斷豐富與優化。教師要鼓勵幼兒通過圖畫、符號、數字、圖表等方式記錄探究過程，教師也可用照片或視頻的形式幫助幼兒記錄。如，教師把幼兒的哇時刻、幼兒的記錄表、教師的觀察表等制作成小冊子，通過張貼展示，供幼兒回顧、分享、相互學習與交流。

　　（2）其他區域中的科學探究

　　除了科學區，在沙水區、美工區、建構區等區域，也能夠在一定程度上支持幼兒的科學探究活動。如沙水區，幼兒可以探索沙子、石頭、水流方向；建構區，幼兒通過搭建天平，探索平衡關系等。

　　四、收獲

　　1.記錄表的設計

　　記錄表的設計要簡單、便捷。如，教師們圍繞蠶寶寶的成長記錄表，討論如何讓小班幼兒簡單記錄，又能直觀的觀察到蠶寶寶的成長周期。一開始投放的是一張白紙、一支筆，幼兒拿到筆不知道記錄什么、怎么記。通過學習、討論后，投放了日歷本，并為幼兒準備了蠶寶寶的生長過程圖，上面標有點數和數字，當蠶寶寶發生變化時，幼兒可以記錄到相應的日期上，這樣不僅方便幼兒記錄，也更能直觀發現蠶寶寶的變化，感知其生命周期。

　　2.科學區的材料投放

　　（1）為一些特別的活動創造或循環使用一些材料，如發現盤、感官桌或可拆解的東西。

　　（2）調整材料的陳列方式。調整前，材料都是平鋪的，沒有區分年齡段，所盛放的容器不合適；調整后，把主材料和輔助材料組合擺放，并提供了與材料相關的背景信息，如圖示、步驟圖等，方便幼兒閱讀。

　　五、下一步重點

　　1.借助專業書籍提升教師專業素養。

　　2.以幼兒游戲情境中遭遇的問題為導向，圍繞材料投放、幼兒話題、教師的支持策略等方面理論聯系實際逐步開展。

科學領域教案3

　　教材分析：

　　“鳥”是動物世界中的一個大家族，幼兒在日常生活中見過小鳥，也知道鳥是人類的朋友，但是對鳥的種類和鳥類的特征了解甚少。通過本次活動讓幼兒認識、觀察了解幾種鳥類的特征。學會關心、照顧小鳥，建立與小鳥的親密關系，產生喜愛和保護小鳥的情感。

　　活動目標

　　1．認識、觀察幾種鳥類的特征，知道鳥類是人類的好朋友。

　　2．能按從頭到尾的順序觀察鳥類，學習觀察的方法。

　　3．了解愛鳥周的日期，愿意愛護、保護鳥類。

　　活動準備

　　1.森林里的鳥不同的聲音。

　　2.各種鳥的圖片。

　　3.各種鳥自我介紹錄音。

　　活動建議

　　1.欣賞鳥鳴，激發幼兒觀察、了解鳥兒的興趣。

　　(播放錄音)幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。請幼兒傾聽這是什么聲音？小鳥是怎樣唱歌的？幼兒模仿小鳥的叫聲。

　　2.介紹幾種常見的鳥,了解他們的特征。

　　（1）介紹自己收集的鳥類圖書

　　請幼兒說說自己帶來的是什么鳥？它是什么樣子的？你喜歡它什么地方？在幼兒講述過程中，鼓勵幼兒大聲完整地講述。

　　（2）出示啄木鳥的圖片

　　提問：這是什么鳥？他的頭上有什么？身上有什么？翅膀和尾巴是什么樣子？是什么顏色的？幼兒有序的講述啄木鳥的特征。

　　3．教師繼續出示麻雀、喜鵲等各種鳥的圖片，幼兒能按從頭到尾的順序觀察鳥類，說出它們有哪些共同特點？讓幼兒認識其他幾種常見的小鳥。

　　小結：鳥的身上長滿了羽毛，大多都有圓圓的頭，硬硬的嘴，有兩只翅膀，都沒有牙齒。

　　4.組織幼兒討論：鳥類和人類的關系

　　討論：為什么說鳥類是我們人類的好朋友？如果我們人類總是捕殺鳥類，大自然會有什么樣的變化？

　　小結：沒有鳥，世界會變得一團糟，有了鳥類和我們相處，我們人類就能生活得非常愉快。因為，鳥不但回吃蟲子，還會做窩和保護森林，有的'鳥羽毛很漂亮，可供人欣賞，有的鳥聲音很動聽，可供人聆聽—所以，我們人類應該和鳥類共同生活，友好相處，并要愛護鳥類。

　　5.播放PPT，了解鳥類面臨的災難。

　　（1）設置情景：信鴿送來探測到的面臨危難照片，大家一起商討研究。

　　（2）圖一：小鳥正受農藥的侵害。

　　提問：小鳥怎么了?為什么會死?飛機上噴灑的是什么?

　　小結：農藥的大量使用，不但殺死了害蟲，而且有毒的農藥也把小鳥給毒死了。

　　（3）圖二：小鳥受污水的侵害。

　　提問：小鳥怎么了?臟水那里來?白天鵝什么會邊成黑天鵝的?

　　小結：工廠里排放污水，使白天鵝變成黑天鵝的，使魚兒毒死了，小鳥吃了有毒的魚就死了。

　　（4）圖三：森林遭到破壞，小鳥無家可歸，面臨捕殺的危險。提問：小鳥為什么會哭?

　　小結：森林被砍伐，小鳥失去了家，還面臨著被槍殺和捕捉的危險。

　　（5）幼兒討論怎樣保護小鳥。

　　引導討論：我們的小鳥面臨的危險太大了，讓我們想想辦法，怎樣保護小鳥?

　　6.知道“愛鳥周”，愿意愛護、保護鳥類。

　　鳥類中的大部分都對人類是有益的。他們有的可以捕殺害蟲，有的可以捕殺鼠類。他們對農業、對森林和果園都有益處，所以鳥類是我們人類的好朋友。我們國家在每年的4月底到5月初的一個星期，在全國開展“愛鳥周”活動。號召全國人民都來保護、愛護鳥類

科學領域教案4

　　活動目標：

　　1、知道動物會用保護色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護自己，初步理解"仿生學"的含義。（活動重點）

　　2、在交流、分享動物自我保護本領的基礎上，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發進行的發明創造。（活動難點）

　　3、萌發對動物奇特的保護自己方法的好奇心，體驗探索動物世界奧妙的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：活動前家長與幼兒一起觀察各種動物的特征，并調查動物的特殊本領，了解常見動物的自我保護方法。

　　2、物質準備：

　　（1）教師準備利用保護色、盔甲、硬刺等方法保護自己的動物圖片。

　　（2）動物和由其得到啟示所發明物品的操作卡片，每個幼兒人手一份：鳥、刺猬、蝙蝠、公雞；飛機、叉子、探路儀、鬧鐘。

　　活動過程：

　　一、談話交流活動，了解動物自我保護的方法。

　　1、師：寶貝們，你們喜歡小動物嗎？你和家人都一起觀察了哪些小動物，它們都有哪些特殊的本領呢？遇到危險的時候它們會怎樣保護自己？（誰大膽起來說一下）

　　2、幼：我知道烏龜的本領，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……

　　3、集體交流。教師根據幼兒所知道的動物出示相應的圖片，師幼一起觀察。

　　二、出示常見動物的圖片，了解動物自我保護的本領。

　　1、教師分別出示（蝴蝶、青蛙）的圖片，并提出問題：寶貝們，蝴蝶和青蛙平時都生活在哪里啊？（花叢、陸地）它們會用什么方法保護自己呢？（身體的顏色）師：寶貝們說的真不錯，它們身體的這種顏色叫保護色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似；青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發現；所以說蝴蝶和青蛙的自我保護方法就是利用保護色，用自己身體上的顏色來保護自己不被傷害。

　　2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護自己。（教師引導幼兒用完整的語言大膽發表見解）

　　3、教師：在大自然中，無論是生活在哪里的動物它們都有保護自己的本領，有的動物油保護色，有的動物有盔甲、硬刺等，不同的動物有不同的自我保護的方法。

　　三、通過聯想、操作，知道人類可以從動物身上得到發明創造

　　1、教師出示探路儀圖片，引導幼兒猜測這是根據什么動物設計的，并說出理由。師：寶貝們，它是根據什么動物設計的？（蝙蝠）為什么？（在教師的引導下，進一步讓幼兒知道這是根據蝙蝠超聲定位器的原理）

　　2、再次出示蝴蝶和青蛙的圖片，讓幼兒想象：根據這些小動物的本領，人們可以發明什么？（鼓勵幼兒大膽交流猜想）：原來在動物界中，它們有這么多的特殊本領啊！人們通過蝙蝠的超聲定位發明了探路儀；從蝴蝶的`保護色中發明創造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環境相似，就不易被敵人發現了；從青蛙游泳的姿勢中，發明了蛙泳，成就了很多運動健兒的蛙泳技能。

　　3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動物和根據動物本身發明的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說明配對理由。

　　（公雞-鬧鐘，鳥-飛機，刺猬-叉子）：讓幼兒理解"仿生學"的含義，人們看到了會飛的鳥，發明了飛機；根據蝴蝶的顏色，發明了迷彩服；根據刺猬堅硬的刺，發明了叉子；根據蝙蝠的超聲定位發明了探路儀等，這些發明創造都是模仿了動物本身特殊本領發明的，這種技術就叫"仿生學"。所以說我們的生活離不開動物，動物的存在給人類很多啟發，才能發明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂，我們也要愛護這些小動物。

　　四、引導幼兒想象還有哪些動物有特殊本領學習，結合"仿生學"的含義大膽猜想可以發明什么物品，并討論交流自己該如何保護動物。（體現情感目標）

　　1、師；寶貝們，今天我們知道了這么多小動物的特殊本領，除了這幾種常見的你還知道哪些？它們可以啟發人們發明什么呢？

　　2、師；小動物這么有用處，那你該如何保護它們呢？（教師可隨時引導）

　　3、教師：我們人類從動物身上學到了這么多本領，發明了這么多有用的東西，我們應該更加珍惜它們，保護它們，和小動物和諧相處，不去傷害它們。

　　活動延伸：

　　活動區時，請幼兒在美工區將認識的動物及根據它們本領發明的東西用表征的方式畫下來，張貼到主題墻上，符合了本月的活動主題。

科學領域教案5

　　科學活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態、原因和規律的實踐活動，整理了活動設計的科學領域教案，歡迎欣賞！

　　一、 活動目標：

　　1、 對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

　　2、 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡， 發展學習的自主性。

　　活動重點：了解滾動物體的形狀特征。

　　活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　二、 活動準備：

　　方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

　　三、 活動設計：

　　（一） 幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

　　1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。

　　師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）

　　師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）

　　師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。

　　2、 幼兒實驗操作，教師觀察指導。

　　3、 教師幼兒共同總結實驗結果。

　　〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？

　　〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？

　　〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們為什么會滾動？

　　教師小結：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。

　　請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。

　　（二） 幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　1、 這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把你的發現告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）

　　2、 幼兒講述自己組的實驗結果。

　　師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。 （請3-5個孩子）

　　（三） 幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

　　（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的`物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。

　　（2）師幼交流。

　　師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。

　　（3）以貼圖形檢驗成果

　　師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）

　　師幼共同交流實驗結果：我們發現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關系。

　　（四） 延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網查查。

科學領域教案6

　　活動目標：

　　通過對豆子的觀察和實驗，培養幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　高腳杯6個、黃豆若干、大鐵盤6個、記錄白紙30張、鉛筆30支。

　　活動過程：

　　（一）探究的問題：把黃豆放到高腳杯里，要裝得滿滿的，然后加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤上，看看有什么變化？

　　幼兒討論。

　　1、豆子被泡大了。

　　2、豆子會從杯子里跳出來。

　　3、不會有變化。

　　（二）試一試。幼兒把黃豆放到高腳杯里，裝得滿滿的，然后加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤上并仔細觀察。

　　（三）說一說我的發現。

　　1、看見一顆顆黃豆陸陸續續地從高腳杯跳到鐵盤中。

　　2、豆子發出蹦蹦的響聲，好像豆子在“跳舞”。

　　3、豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出來了。

　　（四）數一數，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在記錄紙上記錄活動的`結果。

　　（五）想一想，還有哪些豆子會跳舞呢？水泡過的豆子與干豆子有什么不同？

　　（六）注意事項：

　　1、實驗活動前要做好充分的準備工作，各個環節教師要提前做一遍，才能做到心中有數。

　　2、挑選黃豆時要挑選顆粒飽滿的黃豆。

科學領域教案7

　　活動目標

　　1.感受故事內容的詼諧，并能理解故事內容。

　　2.能通過傾聽故事、看圖、游戲等形式匹配動物嘴型與牙印。

　　3.嘗試模仿故事中的對話。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒對三角形、圓形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。

　　課件準備：《誰咬了我的大餅》故事音頻及圖片；《誰咬了我的大餅》故事視頻；“連一連”圖片。

　　紙面教具：《動物們的牙印》。

　　活動過程

　　一

　　播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關系

　　1.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第一、二段，引導幼兒觀察小鳥嘴型與大餅上的牙印。

　　2.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第三、四段。

　　3.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的'大餅》第五、六段。

　　4.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第七段，引導幼兒知道是小豬自己咬了大餅。

　　二

　　播放視頻引導幼兒熟悉故事內容模仿故事對話

　　——你喜歡哪只小動物？

　　——你能模仿它的對話嗎？請你試一試吧。

　　三

　　出示情景圖片引導幼兒配對牙印和動物嘴型

　　1.請幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。

　　2.引導幼兒將不同缺口形狀的餅干與對應的動物頭像相連接。

科學領域教案8

　　活動目標：

　　1.認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。

　　2.培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。

　　3.激發幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　1.操作卡

　　2.各種動物圖片

　　3.多媒體課件

　　活動過程實錄：

　　（一）激趣導入（播放動物比尾巴的視頻，輕松導入課堂）（5分鐘）

　　1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（動物是人類的朋友，所以大家喜歡）

　　2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。

　　3、剛剛小動物們在比什么？（比尾巴）今天我們就來學習動物的尾巴（師板書課題：動物的尾巴）。

　　（二）展開學習動物尾巴的形狀（10分鐘）

　　認識松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴）

　　（1）這是什么？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴）

　　（2）它的尾巴是什么樣子的呢？

　　生：像一把傘

　　（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（當降落冬天可以當被子）方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。

　　（3）問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？生：猴子誰的尾巴短？兔子誰的尾巴好像一把傘？松鼠誰的尾巴彎？公雞誰的尾巴最好看孔雀。

　　（4）小結：我們認識了這么多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的彎，各有各的用處。

　　（三）拓展延伸，認識更多的動物尾巴（5分鐘）過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的.尾巴像什么樣子嗎？有什么作用嗎？

　　課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導幼兒了解這些小動物的特點和作用。

　　（四）操作鞏固，連一連（8分鐘）

　　1、教師出示課件，先示范

　　2、幼兒在卡紙上操作

　　（五）音樂聲中結束課堂（2分鐘）

　　活動反思

　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發現，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。

科學領域教案9

　　活動目標：

　　1.知道魚要生活在干凈的水里，水被污染了，魚就會生病或死亡，激發幼兒同情和愛護小動物的情感。

　　2.有初步的環保意識，知道亂扔垃圾會污染環境，體會河流受污染的危害性。

　　3.嘗試給垃圾分類，懂得資源是有限的，應充分利用。

　　4.發展幼兒的觀察力、想象力。?

　　5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　課件《魚寶寶生病了》、垃圾圖片若干、垃圾箱圖片兩張、磁性黑板一塊。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　師：小朋友，你們知道魚寶寶生活在什么地方嗎?(在河里、江里、湖里、海里)美麗的魚寶寶在水里干什么呢?我們一起來看一看。

　　二、觀看課件一：體會魚寶寶在清水里開心快樂的心情。

　　提問：

　　師：從剛才的動畫中你看到魚寶寶們在水里干什么的?(游來游去、吹泡泡、吃東西……)河水怎么樣?(藍藍的、清清的，水象透明的一樣很干凈)。

　　在這么干凈的河水里，魚寶寶們生活得怎么樣?(生活得很開心、很幸福)魚寶寶們生活得這么幸福，你心里會有怎樣的感覺?(很幸福……)

　　三、觀看課件二：了解魚寶寶在污水里的生活，體會河流受污染的危害性。

　　1.觀看《污水中的魚寶寶》，了解魚寶寶在污水中的生活。

　　師：突然有一天，水里發生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我們一起來看一看，提問：

　　(1)發生了什么可怕的事情?

　　(2)水變得怎么樣?(越來越臟、越來越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，魚寶寶怎么樣?(很難受，很傷心、魚寶寶們都哭了……)那河里的水為什么會有這樣的變化呢?

　　2.表演《污水中的魚寶寶》，體會魚寶寶的痛苦，激發幼兒關心和同情小動物的感情。

　　(1)看到生病或死亡的魚寶寶，你心里覺得怎么樣?

　　(2)如果你是魚寶寶，這時候你心里會怎么想，想對人們說什么呢?

　　我們來把自己當成魚寶寶，在臟的海水里游一游，把你難受的樣子和你想說的話告訴人們，好嗎?(幼兒表演，有的哭，有的暈頭轉向，有的打噴嚏說"嗆死我了""給我干凈的水吧"有的說"我難受，快來救救我吧!"有的說"善良的人們，請你們不要把垃圾扔到海里，我會死的"有的說"可憐的人呀，你們害了我們，也會害了你們自己的!")

　　3.加深幼兒對污水危害的`認識，增強幼兒的環保意識。

　　(1)被污染的水對魚寶寶的傷害可真大呀。污水除了會危害魚寶寶，還會危害什么呢?(臟的水到處流，人們就沒有干凈的水喝了;水臟了，人們就沒有水用了;水臟了，生活在河水邊的小動物就沒有水喝了;植物也沒有水喝了……)

　　(2)那我們怎么做才能使河水不被污染呢?(不亂扔垃圾，不向河里扔東西)那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢?(可以在河變邊立一塊牌子，在上面寫上"請保護水資源";在河邊放一個垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里)

　　四、操作課件《垃圾》，學習垃圾分類方法。

　　師：你們想出了這么多的辦法，那些亂認垃圾的人在你們的幫助下一定會改正的。其實在我們生活中有很多垃圾回收后經過工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西，我們卻把它們扔掉了，太浪費了。于是工人叔叔就把垃圾進行了分類，一種是可回收垃圾，一種是不可回收垃圾。

　　誰知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以進行二次加工做成新的東西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能進行二次加工的垃圾)你們知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?

　　師小結：小朋友分得真不錯，剛才我們發現了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進行二次加工做成新的東西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動物的骨頭呀，能不能進行二次加工呀?(不能)所以這些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的處理方法將它們處理掉，要不然我們的環境就會受到污染。

　　五、游戲：垃圾分類大比拼。

　　師：現在如果讓你們來投放垃圾，你們會不會投錯?好，我們來做一個游戲"垃圾分類大比拼"，請你們把垃圾圖片分類貼到垃圾箱上，我們一組一組的來貼，比比看哪一組貼的又快又好，好嗎?(幼兒操作)六、結束：聽音樂學魚寶寶游出教室。

　　師：我們學會了將垃圾分類投放垃圾箱，魚寶寶們再也不怕他們的家被污染了。瞧，它們又開心地游水了，我們也來學一學小魚開心的樣子!

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學領域教案10

　　一、活動目標

　　1.了解毛毛蟲變蝴蝶的轉變過程，豐富知識經驗。

　　2.嘗試用肢體語言來表達轉變的過程。

　　3.體驗模仿的喜悅，激發表現的欲望。

　　二、活動準備

　　圖片音樂（毛毛蟲、蝴蝶、蟲蛹、蟲卵）生活中的實物照片 4 張。

　　三、活動建議

　　1.謎語導入：頭上兩根須，身穿花彩衣，飛在花叢中，快樂又自在。請小朋友們猜猜它是誰？（蝴蝶）

　　小結：蝴蝶寶寶是一種昆蟲，他喜歡花粉的味道，喜歡在花叢中自由自在的飛舞。那你們知道蝴蝶寶寶小時候是什么樣子的嗎？誰來說一說，請個別幼兒。

　　2.教師講故事，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

　　（1）請幼兒說說蝴蝶小時候是什么？ 出示圖片，幼兒仔細觀察。

　　（2）它是怎樣一步步變成蝴蝶的？

　　小結：蝴蝶寶寶小時候是毛毛蟲，它經過卵—蛹——毛毛蟲——蝴蝶四個時期的變化，變成了漂亮的蝴蝶，在花叢中自由自在的飛舞。

　　3.通過肢體來模仿變化過程

　　(1)卵(身體側躺在地面上，腿屈到胸部，用手握住腳踝蜷縮起來)

　　(2)蟲蛹（身體側躺在地面上，把兩只手合起來放在頭下，腿縮到胸部）

　　(3)毛毛蟲（跪在地面上，用手做蠕動的動作，向前爬）

　　(4)蝴蝶（跪在地面上，張開雙臂，做飛翔的動作）

　　4.用身體體驗飛舞的蝴蝶

　　教師和幼兒隨音樂一起學蝴蝶飛舞的動作。

　　四、活動延伸

　　教師：小朋友們知道昆蟲的世界里還有那些寶寶和蝴蝶一樣，小時候和長大是不一樣的呢？回去和爸爸媽媽一起討論。

　　附：

　　蝴蝶寶寶

　　有一只漂亮的蝴蝶，停在樹葉上休息，這是它在樹葉上留下了一顆小小亮亮的卵飛走了。日子一天天的過去了，卵也長大了。在殼里長成了一條可愛的毛毛蟲，陽光明媚的一天，可愛的毛毛蟲探出了頭，這時的它非常的餓，就吃掉了它的'外殼，大搖大擺的走到了樹葉上吃了起來，吃的飽飽的睡著了。四天過去了，毛毛蟲不知不覺的

　　變成了蟲蛹，把頭又縮了回去，它說讓我好好睡吧！就這樣又一個星期過去了，毛毛蟲醒來時，它發現自己變的不一樣了，它覺得殼里太小了，就用腳死勁的蹬，從蛹殼里出來了，哇!我有翅膀了，我變成蝴蝶了，我可以飛了，這時它一振翅膀飛走了，飛在天空中，花叢中自由自在。

科學領域教案11

　　活動目標

　　1.知道電話是受傳聲筒啟發發明的，感受傳聲的有趣。

　　2.對科學活動有興趣，愿意繼續探索傳聲筒的奧秘。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4.發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備

　　紙杯傳聲筒、材質不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結果展示板、塑料管、棉花。

　　活動過程

　　一、以參觀“聲音體驗館”為主線，由玩紙杯電話導入活動，了解聲音的傳遞。

　　1.教師提問：這是什么?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?

　　2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽到的內容。

　　3.教師簡單小結：很小的聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的'。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。

　　二、通過玩不同材質的管子，引導孩子們探究聲音的傳遞與材質之間的關系。

　　1.教師引導孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測。

　　2.師：將你認為的結果用粘星星的方式呈現在前面的展示板上。

　　3.兩人一組用不同材質的管子去驗證剛才猜想的結果。

　　4.分享交流探究結果，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。

　　三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，聲音會發生什么變化。

　　1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導孩子猜測結果。

　　2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，探究聲音會發生什么變化。

　　3.分享交流探究結果

　　教師小結：管子變長之后聲音變小了。

　　管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。

　　塞上棉花后聲音變小了。

　　延伸活動：

　　知道電話是根據傳聲筒發明的，進一步探究生活中還有什么東西是根據傳聲筒的原理制成的。

　　教學反思：

　　在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

科學領域教案12

　　活動目標:

　　1. 喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

　　2. 學會簡單的有規律的排序的方法。

　　3. 懂得并感受分享是一件快樂的事情。

　　活動準備:

　　1. PPT《小刺猬的項鏈》。

　　2. 排序練習操作紙人手一份。

　　3. 彩色珠子圖片每組一盤。

　　活動過程：

　　（一）播放PPT，出示封面圖片。

　　教師：今天老師給大家帶來了一個故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事里的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊？1. 出示小刺猬的封面圖片。教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。2．引導幼兒與"拉亞"打招呼。

　　（二）欣賞繪本故事，根據故事情節出示相應的PPT圖片。

　　教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因為，森林里的小動物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經常離他遠遠的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因為沒有朋友的陪伴。可是，有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。

　　（三）教師針對繪本內容，進行相關問題提問。引出排序內容。

　　提問：

　　1.出示第五頁圖片。你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？這些豆子有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導其說出顏色、大小的區別）

　　2.出示第六頁圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？（引導幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的）

　　3. 出示第五頁圖片。森林里的小動物看到拉亞的項鏈，他們是怎樣的.表情？你是從哪里看出來的？

　　4. 出示第五頁圖片。誰能發現小兔子的項鏈里藏著什么秘密？（引導幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序）

　　5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈。（引導他們說出顏色和大小的排列順序，并滲透一些情感教育）

　　（四）幼兒操作"小動物未做完成的項鏈"，教師提出串項鏈要求，并進行巡回指導。

　　教師：森林里的小動物也想要戴上美麗的項鏈，有的小動物已經為項鏈串了幾顆豆子了，有的小動物還沒有串，請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈，項鏈里可以有一個秘密，也可以是兩個秘密。

　　（五）參加森林舞會，活動結束。

　　教師：小動物們都戴上了美麗的項鏈，他們可開心了，邀請我們一起去參加森林舞會，開心嗎？教師：天黑了，我們回家吧！

　　活動延伸:區角活動：幼兒在數學操作區繼續練習排序操作卡。

科學領域教案13

　　活動目標

　　1：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;

　　2：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同;

　　3：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

　　4：在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5：通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　1. 材料準備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。

　　2. 知識經驗準備：幼兒已經使用過染料涂色或發現過指紋。

　　活動過程

　　一、導入：欣賞指紋畫，激發幼兒對指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?

　　今天老師給大家帶來了一些很特別的畫，我們一起來看看。 (教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發現這些畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方?

　　二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

　　1.引導幼兒對指紋開展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

　　2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　　(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　　(2)分發材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。

　　每個人的指紋形狀都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

　　3.引導幼兒觀察自己的`指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。

　　我們認識了三種不同的指紋類型，那現在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數一數你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。

　　三、了解指紋的作用。

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

　　指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

　　指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,因此可以調節溫度。

　　每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

　　四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

科學領域教案14

　　活動意圖：

　　幼兒對很多新生事物都充滿好奇心，尤其天生愛玩水，在玩水的過程中，能夠發現很多有趣的現象。《剛要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索對象。我選擇了物體在水中的“浮沉”現象，作為本次科學活動內容。

　　活動名稱：有趣的浮沉

　　活動目標：

　　1、對科學活動感興趣，體驗實驗的趣味。

　　2、通過實驗讓幼兒知道哪些物體放在水里是下沉的，哪些物體是上浮的，引起幼兒對浮沉現象的興趣。

　　3、初步學習簡單的記錄方法，培養幼兒積極動手、動腦操作實驗，發展幼兒探索求知的精神。

　　活動準備：主材料：（水、玻璃杯2個、紙杯、鑰匙、釘子、泡沫、石塊、積木、紙船、積木、乒乓球）

　　副材料：（記號筆、圖片、音樂、）

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、教師引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題。

　　2、教師出示各種材料，激發幼兒興趣，思考這些材料放在水里會怎么樣？（浮起來、沉下去）

　　今天，老師為小朋友準備了一些東西，我們來一起做個有趣的.實驗，你們看看紙盒里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？

　　二、猜測物品是上浮還是下沉，認識上浮下沉的標記，并做好記錄。

　　1、教師示范，取出一塊積木請幼兒猜測積木放水里會怎么樣？

　　2、認識上浮和下沉的標記，上浮↑，下沉↓

　　3、幼兒做好標記，等待實驗

　　三、實驗物品上浮下沉，做好記錄。

　　1、實驗前教師提要求。

　　2、分別進行實驗，做好標記。

　　3、合作完成，仔細觀察。

　　4、教師巡回觀察，針對性地知道，注意觀察幼兒表現。

　　四、根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流結果。

　　1、教師公布實驗結果，請幼兒說說自己為什么這樣記錄，每一個符號表示什么，猜測與實際結果是否一樣。

　　2、對比結果，改正錯誤的猜測。

　　五、教師小結

　　1、通過實驗操作，我們發現有些物體在水下面，這種現象叫做下沉。

　　2、通過實驗操作，我們發現有些物體在水上面，這種現象叫做上浮。

　　六、活動結束

　　1、請幼兒說一說今天學到了什么，回家以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有什么東西在水里是下沉還是上浮。

　　2、教師帶領著幼兒變成小魚，隨著音樂結束活動。

　　后附圖片

科學領域教案15

　　活動目標

　　1．初步學習從10以內任意數開始順數或倒數，感知數之間的內在規律。

　　2．提高對數字的敏感性，體驗數字的重要和有趣。

　　3．積極參加探索活動，鍛煉思維的敏捷性。

　　活動準備

　　1．動畫課件：旅游車，號牌為12345；開汽車的音樂；紅綠燈倒計時10～1；電梯上行，樓層顯示1～10；電梯下行，樓層顯示10～6、6～1；6樓獎品區；若干輛沒有車牌號的車停在停車場。

　　2．分別標有1～10數字的紅色和黑色車票，標有1～10數字的山洞、跳圈、梅花樁、草地等，操作板每人一份。

　　活動過程

　　一、以游戲直接導入，引起幼兒活動興趣

　　師：今天，吳老師帶你們去游樂城玩，高興嗎?

　　二、觀察車牌號、車票，感知、學習順數

　　師：這是我們要乘坐的旅游車，車牌號是多少?

　　師：坐車要憑票，吳老師早就準備好了車票，我們來看看有哪些號碼。

　　出示1～10紅色車票，引導幼兒觀察和數數。

　　小結：剛才我們是從小的數開始數，后面的數比前面的數多1，這種從小到大的數數方法叫順數。

　　出示1～10黑色車票，引導幼兒觀察和數數。提問：這種從小到大的數數方法叫什么?(順數)

　　幼兒上車，入座。

　　三、旅途中遇紅燈，感知、學習倒數

　　幼兒隨著開汽車的音樂模仿開汽車。

　　第一次遇紅燈。

　　師：前面有紅綠燈，現在是什么燈亮?紅燈亮了能過去嗎?我們要遵守交通規則，紅燈亮，停一停。顯示器上還有數字計時，一起來看看、數數(引導幼兒觀察并數數10～1)。

　　小結：剛才我們從大的數開始數，后面的數都比前面的數少l，這種從大到小的數數方法叫倒數。

　　師：綠燈亮了，我們繼續向前行(幼兒隨著開汽車的音樂繼續模仿開汽車)。

　　第二次遇紅燈。

　　師：前面又有一個紅綠燈，是什么燈亮?能過去嗎?還要等多久?我們一起來倒數(引導幼兒觀察并數數1O～1)。

　　師：綠燈亮了，我們再繼續向前行。

　　四、玩游樂城，進一步練習順數和倒數

　　1．乘電梯上樓，練習l～10順數。

　　師：游樂城到了。先上10樓的游樂城玩吧!怎樣才能更快上到10樓呢?

　　幼兒模仿坐電梯，教師提醒幼兒站穩、扶好，電梯要上行了。同時，引導幼兒觀察電梯的樓層顯示，并數數1～10。

　　師：10樓到了，我們安全地下電梯去玩嘍!

　　2．在走走、跳跳、鉆鉆、爬爬中，幼兒練習從任意數開始順數或倒數。

　　①引導幼兒完整地觀察場地，練習順數和倒數。

　　師：游樂城有這么多好玩的，都編了號碼，看!這是山洞。上面的號碼是多少?(1～10)這是跳圈，號碼是多少?(10～1)這是……

　　②幼兒在音樂聲中自由玩，進一步感知數之間的內在規律。

　　師：孩子們!你們可以自由選擇玩，但要注意安全，互相謙讓哦!玩的時候看看你從哪個數開始，經過了哪些數。去選擇你們喜歡的.東西玩玩、數數吧!

　　③交流玩法。

　　師：游樂城休息時間到了，請小朋友到休息區休息一會兒。

　　師：玩得開心嗎?剛才你玩了什么?從哪個數開始的?經過了哪些數?

　　④幼兒在音樂聲中自由選擇從任意數開始順數或倒數。

　　師：除了從1～10順數和從10～1倒數這兩種玩法，我們還可以從哪個數開始玩?你們自由選擇玩吧，不過請記住，這次玩的要求是從任意數開始順數或倒數。

　　幼兒再次到休息區休息，教師小結。

　　3．乘電梯下樓，練習10-6的倒數。

　　①播放課件：告訴大家一個好消息，今天是游樂城10周年慶典，6樓正在進行“有獎問答”活動，歡迎大家積極參加。

　　師：孩子們，6樓還有“有獎問答”活動呢!我們趕快坐電梯到6樓去。大家扶好、站穩，電梯下行了(倒數10～6)。

　　②擴展經驗：順數和倒數在生活中的運用。

　　師：孩子們坐下，“有獎問答”就要開始了。

　　提問：生活中什么時候要用到順數或倒數?

　　幼兒先討論再回答，教師播放相應的課件。回答對了可以得到一份獎品。

　　提問：生活中還有什么時候要用到順數或倒數，回家后和爸爸媽媽一起找找。

　　4．乘電梯下樓，練習6～1倒數。

　　師：時間不早了，我們該坐電梯下樓回家了(倒數6～1)。

　　五、設計車牌號，迸一步練習從lO以內任意數開始的順數或倒數

　　師：這里有很多車，都沒有車牌號，要請小朋友來幫忙設計車牌號，號碼必須是順數的5個數或倒數的5個數。你想設計什么號碼?自己先想想，也可以和旁邊的小朋友商量。

　　1．發下操作板，幼兒設計車牌號。

　　2．請幼兒將自己設計的車牌號說給同伴聽。

　　3．結束活動。師：車牌號設計好了，我們一起開車回家嘍。(幼兒隨音樂模仿開汽車出活動室)

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