[集合]小學(xué)科學(xué)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)科學(xué)教案1

　　托班科學(xué)教案：《紙寶寶朋友》

　　活動目標(biāo)：

　　1、看看、說說生活中常見的紙。

　　2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。

　　活動過程：

　　1、引出課題。這是出示紙袋。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？

　　2、看看講講。

　　（1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。

　　教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？

　　兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

　　（擦過的餐巾紙放哪里？）（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛（3）超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？

　　討論：你想到超市買什么東西？

　　（4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？

　　小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

　　3、玩報紙（1）超級捏捏捏！（團(tuán)成球）捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？

　　（2）拋我的報紙球，飛起來嘍！

　　踢我的報紙球，踢起來嘍！

　　滾我的報紙球，滾過來嘍！

　　4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>

　　托班科學(xué)教案紙寶寶朋友

　　活動目標(biāo)：

　　1、看看、說說生活中常見的紙。

　　2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。

　　活動過程：

　　1、引出課題。

　　這是出示紙袋。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？

　　2、看看講講。

　　（1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。

　　教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？

　　兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

　　（擦過的餐巾紙放哪里？）

　　（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)

　　提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）

　　游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛

　　（3）超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---

　　提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？

　　討論：你想到超市買什么東西？

　　（4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)

　　提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？

　　小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

　　3、玩報紙

　　（1）超級捏捏捏！（團(tuán)成球）

　　捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？

　　（2）拋我的報紙球，飛起來嘍！

　　踢我的報紙球，踢起來嘍！

　　滾我的報紙球，滾過來嘍！

　　4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>

　　托班科學(xué)教案：紙孩子伙伴

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。

　　2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學(xué)的'愉快。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、雜志、商店的廣告紙；紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是展示紙袋。可放啥？我在紙袋里放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙？

　　2、瞅瞅講一講。

　　（1）餐巾紙（日常生活）---邊展示邊講這就是---餐巾紙。

　　幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥？你是怎樣擦的？

　　童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

　　（擦過的餐巾紙放哪兒？）

　　（2）我的紙袋里另外還有展示手工紙（色彩）

　　提問：這就是啥色彩的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可干啥？（可剪、可撕）

　　游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛

　　（3）商店的廣告紙（認(rèn)講平時用品）---

　　提問：孩子在廣告紙上看見了啥？

　　探討：你想到商店買啥物品？

　　（4）我們再瞅瞅，紙袋里另外還有雜志（新聞）

　　提問：雜志是哪個看的？雜志上有何？

　　總結(jié)：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。

　　3、玩雜志

　　（1）超捏捏捏！（團(tuán)成球）

　　捏捏捏，使勁捏。哪個的球小？哪個的球大？

　　（2）拋我的雜志球，飛起來嘍！

　　踢我的雜志球，踢起來嘍！

　　滾我的雜志球，滾過來嘍！

　　4、送紙球孩子回家。

小學(xué)科學(xué)教案2

　　1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的'關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個“增長點(diǎn)”。本課的主體活動是對植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、從整體認(rèn)識植物

　　1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

　　師生交流。

　　2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

　　我認(rèn)識的校園

　　里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn)

　　（可以寫也可以畫） 高矮排隊

　　（按由矮到高順序排出）

　　……

　　3、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。

　　4、匯報交流。

　　5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

　　二、從局部認(rèn)識植物

　　1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

　　2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

　　3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

　　4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

　　5、師生觀察后交流。

　　6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？

　　（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

　　三、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類

　　1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識這些植物嗎？還認(rèn)識哪些植物？

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

小學(xué)科學(xué)教案3

　　一、教材分析

　　《油菜花開了》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：開花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點(diǎn)；在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測植物未來的生長。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、珍惜生命的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。

　　四、教學(xué)策略

　　教法：在教學(xué)活動中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。

　　學(xué)法：學(xué)生在探究的過程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)課，揭示課題

　　為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學(xué)生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

　　（二）新課探究，凸現(xiàn)個性

　　這個過程由三個活動組成。

　　活動一：觀察一棵油菜

　　這項活動主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個器官，內(nèi)容相對簡單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。

　　1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。

　　2、說一說：經(jīng)過仔細(xì)觀察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學(xué)生的`膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

　　3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。

　　活動二：觀察一朵油菜花

　　這項活動是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。

　　1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認(rèn)油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

　　2、實施討論過程

　　（1）自學(xué)準(zhǔn)備

　　在討論開始之前，讓學(xué)生針對題目獨(dú)立思考，進(jìn)行分析判斷，初步得己的結(jié)論。

　　（2）分組觀察

　　按照“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長。組長負(fù)責(zé)組織本組成員對討論題目進(jìn)行逐個討論，盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會。在討論結(jié)束后，組長還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。

　　老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀察過程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時，還要相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個正確的觀察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當(dāng)學(xué)生取走鑷子時，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當(dāng)觀察活動即將結(jié)束時，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內(nèi)容，來提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀察，學(xué)生可以試著填寫。

　　（3）集中討論

　　在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機(jī)，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達(dá)到充分交流的目的。我覺得當(dāng)學(xué)生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時，正是知識深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生爭論的積極性和持久性。

　　（4）教師

　　我首先對討論題目進(jìn)行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體地認(rèn)識油菜花的構(gòu)造，使知識點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科”概念的認(rèn)識，這個內(nèi)容也通過圖片來展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過對照學(xué)生的認(rèn)識從個別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過程中取得的成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

　　活動三：觀察一棵油菜的花

　　為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的，我準(zhǔn)備采取“問題搶答”的競賽方式。

　　1、收集問題：讓學(xué)生自由閱讀“活動三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進(jìn)行分類、匯總，為比賽做好準(zhǔn)備。

　　2、進(jìn)行比賽：將男女同學(xué)自然分成競賽雙方，我來出題，學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚(yáng)，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時，會有勝負(fù)之分，這時還需要及時做好學(xué)生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會正視成功和失敗。

　　（三）教師點(diǎn)評，深化認(rèn)識

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對開花植物的認(rèn)識更加深入，學(xué)會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鳎辉谛〗M活動過程中，還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂自己的團(tuán)隊協(xié)作意識。

　　（四）拓展知識，延伸思維

　　為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識基礎(chǔ)上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個“十字花科報名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。

　　六、教學(xué)

　　在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)教材編寫的意圖和教學(xué)實際，注意“三維目標(biāo)”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取學(xué)生自評、互評和老師的多種方式，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的目的。

小學(xué)科學(xué)教案4

　　教材分析

　　杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，是認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分：1、認(rèn)識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點(diǎn)，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析來認(rèn)識杠桿省力與不省力的規(guī)律，并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律，而是要求學(xué)生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

　　學(xué)情分析

　　在生活中，學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來源于經(jīng)驗的積累。在學(xué)習(xí)本課前，通過前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究，學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認(rèn)識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個重要位置，接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發(fā)揮作用的位置，并標(biāo)出它們作為杠桿的.三個點(diǎn)的位置，而后利用書中的圖，對于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生對杠桿類工具有初步的認(rèn)識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎(chǔ)后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過實驗，對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從知識與技能：（1）杠桿有三個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

小學(xué)科學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

　　2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解四季的氣候特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

　　關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的.圖片。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

　　2、四人小組討論。

　　3、秋天氣候的特征。

　　4、其他季節(jié)的氣候特征。

　　5、小組匯報。

　　6、師生小結(jié)。

　　7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？

　　8、小組討論后匯報。

　　9、教師小結(jié)。

　　三、課后作業(yè)

　　1、觀察小動物。

　　2、觀察植物。

　　3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

小學(xué)科學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念

　　當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。

　　過程與方法

　　通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做？

　　二、關(guān)于大氣污染：

　　1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。

　　2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的`內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。

　　3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。

　　4、說一說，我自己能做些什么?

　　關(guān)于白色污染：

　　1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

　　2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

　　3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?

　　4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、關(guān)于物種滅絕速度加快：

　　1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補(bǔ)充說明。

　　2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

　　3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。

　　4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。

　　板書設(shè)計：

　　5、環(huán)境問題和我們的行動

　　環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

　　樂觀、積極地對待 。

　　現(xiàn) 狀 原 因 對 策

　　大氣污染

　　白色污染

　　物種滅絕

　　速度加快

小學(xué)科學(xué)教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

　　2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和分析綜合能力。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。

　　2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

　　3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

　　2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

　　學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報

　　2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的`水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

　　（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？

　　（2）學(xué)生匯報。

　　（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

　　（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

　　（5）學(xué)生實驗。

　　（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

　　（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

　　（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

　　（2）講解過濾操作的方法。

　　（3）學(xué)生分組實驗。

　　（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

　　（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

　　（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。

　　（2）總結(jié)水的凈化方法。

　　學(xué)生匯報

　　三、自由活動

　　1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

　　（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？

　　（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

　　（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

　　2、探索研究：自己設(shè)計一個自來水加工廠

　　（1）教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

　　（2）學(xué)生設(shè)計。

　　（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計。

　　四、拓展活動

　　教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

　　板書設(shè)計：

　　一、水里有什么

　　雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

　　二、凈化辦法：

　　1.沉淀

　　2.過濾

　　3.消毒

　　三、設(shè)計自來水加工廠

小學(xué)科學(xué)教案8

　　一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：□小學(xué)

　　2，學(xué)科：科學(xué)

　　3，課時：1 3

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：釘子、大頭針、回形針

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教養(yǎng)方面：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；

　　科學(xué)知識：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、動手操作的能力。

　　三、教材分析

　　電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。《電磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，也是一節(jié)經(jīng)典的實驗課，教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實驗方案及驗證實驗。其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，加深學(xué)生對概念和規(guī)律的形成與理解。

　　四、教學(xué)方法

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識和能力。

　　本課從以下幾個方面展開活動：

　　1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會有問題。

　　3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認(rèn)識到電磁鐵為人們的.工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、認(rèn)識電磁鐵：展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學(xué)的名字呢？板書：電磁鐵

　　（二）、制作電磁鐵師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動。讓學(xué)生觀看制作過程：

　　（三）、初步分析電磁鐵的磁力

　　1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？

　　2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力，可能與哪些因素有關(guān)？

　　3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見：導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。

　　（四）、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？

　　總結(jié)整理：

　　1、只能改變一個單一因素。

　　2、如何改變這個因素。

　　3、怎樣記錄。

　　探究活動、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)匯報；師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。 小結(jié)：

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學(xué)生比較。師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？小組活動，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結(jié)活動過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結(jié)：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！指導(dǎo)學(xué)生看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

　　七、教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中，我主要采用以引導(dǎo)為主，全方面地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力：有目的地讓學(xué)生去實驗比賽，在比賽中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動，從而達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，即實驗假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實驗的能力；又指導(dǎo)實驗前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實驗，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力；檢驗實驗中，既放手讓小組內(nèi)自由實驗又適時地巡視學(xué)生實驗進(jìn)行適時指導(dǎo)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ粚嶒炌瓿珊蠼M織學(xué)生對實驗中記錄的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，暢述實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、表述實驗、反思實驗的能力，再一次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行完整科學(xué)實驗的能力。

　　八、教師個人介紹

　　省份：山東省學(xué)校：青州市南張樓小學(xué)姓名：張秀珍職稱：二級教師

　　電話：3578052

　　電子郵件：1553743479@qq.com

　　通訊地址：山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷，在工作中注重對教學(xué)方法的探索，對教育方式的研究。以愛心感染學(xué)生，以真誠感動家長。所帶班級在各項活動中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校和家長的好評。所撰寫的論文分別獲得省級、市級一、二等獎，曾獲得過市級“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號。

小學(xué)科學(xué)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。

　　2、能夠?qū)υ孪嘧兓�的原因做出合理的假設(shè)和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。

　　3、愿意傾聽其他同學(xué)對于月相變化原因的觀點(diǎn)和評述。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、提出研究問題

　　（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學(xué)生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。

　　（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？

　　2、形成研究假設(shè)

　　（1）讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論：月相每個月重復(fù)出現(xiàn)的原因是什么？

　　（2）讓學(xué)生在班上匯報自己的想法。

　　（3）把學(xué)生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個示意圖。

　　在繪制示意圖之前，為了讓不同學(xué)生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點(diǎn)要求：

　　①示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置；

　　②當(dāng)月球處于軌道上的不同位置時所出現(xiàn)的月相。

　　③月球繞地球轉(zhuǎn)動的.方向

　　（4）學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。

　　（5）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納大家做出的不同假設(shè)以及針對各種假設(shè)存在的疑問。

　　3、設(shè)計模擬實驗

　　（1）讓持有不同見解的學(xué)生設(shè)計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設(shè)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　①用什么來代表示意圖中的地球、月球和太陽？

　　②怎樣表示月球繞地球的運(yùn)動？

　　③怎樣觀察月球在不同位置時出現(xiàn)的月相？

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)制定的實驗方案準(zhǔn)備試驗所需要的材料。

　　第二課時

　　1、進(jìn)行模擬實驗

　　（1）讓學(xué)生按照不同的假設(shè)分成小組進(jìn)行模擬實驗。

　　（2）教師巡視、指導(dǎo)不同小組進(jìn)行實驗的情況。

　　2、匯報實驗情況

　　（1）讓各組學(xué)生匯報模擬實驗中出現(xiàn)的情況，教師可以提出以下問題引導(dǎo)他們回答：

　　①在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運(yùn)動的？你這樣做的根據(jù)是什么？

　　②如果要看到新月的時候，月球應(yīng)該在什么位置？這時對應(yīng)的日期應(yīng)該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應(yīng)該在什么位置？

　　③在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？

　　④根據(jù)模擬實驗的情況，你認(rèn)為自己的假設(shè)是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？

　　3、總結(jié)月相形成的原因？

　　（1）讓學(xué)生用自己擅長的方式交流總結(jié)月相形成的原因。

　　（2）讓學(xué)生思考：如果月球繞地球運(yùn)動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？

　　4、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。

小學(xué)科學(xué)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過課文的語言文字，去感受人物的精神品質(zhì)。

　　2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會意義。

　　三、教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　1、齊讀課題

　　學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。

　　課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

　　二、自讀課文：

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

　　寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

　　2、讀后交流不理解的`問題：

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文。

　　2、給課文分段，說說段意。

　　第一部分（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

　　第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　五、歸納課文主要內(nèi)容

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第一大段

　　1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。）

　　三、學(xué)習(xí)第二大段

　　1、朗讀課文第二自然段，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

　　2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

　　(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

　　(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

　　(3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

　　3、讀第三、四自然段，

　　交流：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　(1)遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

　　(2)自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。

　　4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

　　抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

　　5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

　　抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

　　6、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

　　抓重點(diǎn)詞開展想象，體會倔強(qiáng)、不屈服的性格。

　　7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

　　四、學(xué)習(xí)第三大段

　　1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

　　2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　五、回顧全文

　　1、交流對課題的理解。

　　（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍缸非罄硐氲男愿瘛＃?/p>

　　2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小學(xué)科學(xué)教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

　　2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。

　　過程與方法：

　　1、經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。

　　2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。

　　3、學(xué)會給液滴加熱的技能。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的'證據(jù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　演示實驗：一個馬鈴薯，一杯清水，一杯味精水。

　　小組實驗：每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。

　　【教材處理】

　　考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認(rèn)知，在演示實驗中教師有意識的把另外一個杯子里溶解味精，當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、馬鈴薯的沉浮：

　　1、觀察馬鈴薯的沉浮。

　　（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。

　　（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。

　　（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。

　　怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?

　　二、觀察比較兩種液體：

　　1、觀察兩杯液體有什么不同。

　　2、做液滴加熱實驗，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。）

　　3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?

　　三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：

　　1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?

　　2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?

　　注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。（提示：這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中，如果這樣，學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒有立即浮起來，當(dāng)食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時，馬鈴薯才浮起來。）

　　實驗記錄

　　水的量 食鹽的量 沉浮情況

　　100毫升

　　100毫升

　　100毫升

　　100毫升

　　3、如果時間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進(jìn)行檢驗，或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗。（設(shè)計目的：不局限于用食鹽做實驗，調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。）

　　4、思考:從實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。

　　四、閱讀資料：

　　閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?

　　板書設(shè)計：

　　7、馬鈴薯在液體中的沉浮

　　液滴加熱

　　調(diào)制液體

　　觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證

　　一定濃度的液體才能改變物體的沉浮

　　教學(xué)后記：

小學(xué)科學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關(guān)信息

　　2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖

　　科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式

　　情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

　　4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

　　二、研究營養(yǎng)繁殖的方式

　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的`鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

　　2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

　　3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克隆）。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

　　3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

　　4、師生共同小結(jié)活動。

小學(xué)科學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道土壤中有大量的生物和空氣、水分、有機(jī)物、無機(jī)鹽等非生命物質(zhì)。

　　2、掌握室外土壤采樣及觀察記錄的技能，掌握溫度測量、使用試管加熱、蒸發(fā)過濾等試驗技能。

　　3、能通過觀察和實驗獲取證據(jù)得出探究結(jié)論。

　　4、體會合作學(xué)習(xí)，感受對某一事物的認(rèn)識可以通過科學(xué)方法和工具逐步深化、逐步嚴(yán)謹(jǐn)、從定性的描述到定量的計算。

　　5、體驗科學(xué)測量可以通過方案的改善而逐步準(zhǔn)確，但因為受到多種因素的局限，即使不能完全準(zhǔn)確但依然具有科學(xué)價值。

　　二、教學(xué)過程

　　【課前實驗】土壤生物的樣本調(diào)查

　　1、調(diào)查指導(dǎo)

　　小組分工：

　　取樣員：

　　觀察測量員：

　　記錄員：

　　工具的使用：土壤取樣工具、放大鏡、顯微鏡、溫度計

　　注意事項：

　　1、少量取樣、仔細(xì)觀察

　　2、實驗結(jié)束后回復(fù)原樣

　　2、調(diào)查報告檢查，解答疑難，指導(dǎo)匯報

　　【環(huán)節(jié)一】土壤中的生命——土壤生物

　　1、選擇兩小組進(jìn)行匯報展示

　　記錄表展示、圖文資料展示：觀察到的生物圖片及資料及遇到的'問題進(jìn)行分享

　　2、教師指導(dǎo)：

　　對應(yīng)土壤環(huán)境中生物種類與環(huán)境的相互關(guān)系。點(diǎn)出在肉眼觀察受到局限時需要借助觀察儀器（放大鏡、顯微鏡）。

　　3、總結(jié)得出：

　　土壤中除了能觀察到的一些動物、植物、大型真菌外，還有一些需要借助儀器才能觀察到的細(xì)菌、真菌。

　　【環(huán)節(jié)二】土壤中的非生命物質(zhì)

　　【定性探究】土壤中有哪些非生命物質(zhì)？

　　（1）建立假設(shè)：

　　問：

　　1、土壤中除了土壤生物外，還有些什么物質(zhì)？

　　2、你有依據(jù)嗎？你有沒有這樣的生活體驗？你是如何推斷得到的？

　　總結(jié)：土壤中可能有空氣、水、有機(jī)物、無機(jī)鹽等物質(zhì)

　　（設(shè)計思路：根據(jù)日常體驗和已有的知識，將感性認(rèn)識進(jìn)行提煉并作為提出假設(shè)的依據(jù)）

　　（2）設(shè)計實驗方案：

　　問：在建立合理的假設(shè)后，我們需要設(shè)計實驗方案來驗證猜想。

　　分組任務(wù)：討論并設(shè)計實驗方案。

　　任務(wù)分工：

　　1、2小組討論土壤中有空氣實驗方案。

　　3、4小組討論土壤中有水分實驗方案。

　　5、6小組討論土壤中有有機(jī)物實驗方案。

　　7、8小組討論土壤中有無機(jī)鹽實驗方案。

　　（或以水和空氣為主全班討論）

　　任務(wù)要求：

　　1、選擇一塊合適的土壤并說明理由

　　2、寫出主要實驗步驟及注意事項

　　3、預(yù)期實驗現(xiàn)象及結(jié)果

　　4、知識補(bǔ)充：

　　有機(jī)物可燃；無機(jī)鹽不可燃，有些無機(jī)鹽能溶于水。

　　分組展示：要求其他組對方案進(jìn)行評價

　　師指導(dǎo)預(yù)案：你們認(rèn)為可行嗎？還有什么地方需要改進(jìn)？這么設(shè)計想達(dá)到什么目的？在實驗過程中需要注意什么？

　　（空氣組）著重點(diǎn)出：選用干燥土壤的原因

　　（水分組）著重點(diǎn)出：實驗中試管的裝配

　　（有機(jī)物組）可建議：將干燥土壤直接撒在火焰上，觀察現(xiàn)象

　　（無機(jī)鹽組）提醒：

　　1、用手體驗不溶于水的無機(jī)鹽的存在

　　2、取少量土壤浸出液

　　3、回顧過濾的操作要點(diǎn)

　　（3）分組進(jìn)行實驗：老師進(jìn)入小組指導(dǎo)，抓拍實驗現(xiàn)象及典型操作問題

　　（4）總結(jié)

　　1、回顧抓拍的實驗操作問題

　　2、展示現(xiàn)象照片，得出結(jié)論

　　【環(huán)節(jié)三】定量探究重點(diǎn)以空氣為例討論如何定性測量。

　　思考一：土壤中空氣所占的體積分?jǐn)?shù)我們通過實驗的方法驗證了土壤中確實有空氣，那某一塊土壤中究竟有多少空氣你知道嗎？思考怎么測定土壤中空氣所占的體積分?jǐn)?shù)。

　　師引導(dǎo)預(yù)案：我們的困惑：測定哪些量？如何測定總體積？如何測定空氣體積？

　　（重點(diǎn)）學(xué)生分享（師指導(dǎo)：你們認(rèn)為這個方案可行嗎？還有其他方案嗎？）

　　方案預(yù)設(shè)：

　　（1）用量筒取滿土，繼續(xù)加水，容納水的體積即空氣的體積

　　（2）把土壤夯實，比較前后體積變化

　　（3）在一定量水中加一定體積土壤，水量變化即非空氣部分體積

　　（4）課本方案

　　（2）這個方案可行嗎？可能會遇到什么問題？

　　全班分小組實驗：

　　實驗反饋：

　　（1）實驗數(shù)據(jù)（土壤體積：空氣體積：空氣的體積分?jǐn)?shù)：）

　　（2）通過實驗?zāi)愀惺艿绞裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實驗方案及操作都會影響實驗的準(zhǔn)確性）

　　思考二（備用）：提供天平、坩堝、刻度尺、酒精燈等器材你有辦法測量土壤中水分所占的體積分?jǐn)?shù)嗎？

　　（設(shè)計思路：以方案的設(shè)計和優(yōu)化為主，讓學(xué)生進(jìn)一步體會測量的準(zhǔn)確性收到多種因素制約，我們可以通過優(yōu)化方案提高準(zhǔn)確性，及時測量具有局限性但依然具有科學(xué)價值）任務(wù)單：（獨(dú)立思考+小組討論+展示評價）

　　（1）你需要測量哪些量？

　　（2）測量步驟

　　（3）實驗的注意事項：師指導(dǎo)預(yù)案：土壤應(yīng)該盡量搗碎。

　　如何控制加熱時間？你認(rèn)為我們的操作能不能達(dá)到準(zhǔn)確測量？既然不能準(zhǔn)確測量，我們通過改善實驗操作和方案有意義嗎？

　　【環(huán)節(jié)四】總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？關(guān)于科學(xué)觀察和測量有哪些新的感悟？

　　三、教學(xué)反思及重要記錄

　　1、要求全班同學(xué)分小組進(jìn)行調(diào)查，其中兩組在校園進(jìn)行。調(diào)查活動很好地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對土壤情況有了更多地了解。

　　2、本節(jié)課以研究非生命物質(zhì)為主，根據(jù)學(xué)生和課堂的實際情況以調(diào)整以水和空氣為主，把無機(jī)鹽和有機(jī)物的學(xué)習(xí)調(diào)入第二課時。

　　3、課堂生成記錄：

　　A：學(xué)生提議：可以對土壤進(jìn)行加熱，比較質(zhì)量變化，得出有水分存在。學(xué)生質(zhì)疑：減少的部分不一定是水分。師：與看見水珠相比哪一種證據(jù)更可靠？（此方法用于定量研究很不錯，但學(xué)生在研究是否有水分時提出有失嚴(yán)謹(jǐn)，抓住課堂生成體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C據(jù)思想）

　　B：學(xué)生：可以用排水法測出不規(guī)則土壤的體積。學(xué)生反對：體積指的是包括空氣（空隙）的總體積，排水法只測出非空氣部分。（難點(diǎn)在于空氣體積的測量，用小組合作討論的方式允許學(xué)生提出多種思路，肯定多種方案的可行性，滲透理論要與實際相結(jié)合的思想、）

　　四、教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)

　　課外考察和小組合作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；思維層次清晰，由淺及深，由生活經(jīng)驗、感性認(rèn)識到定性測量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握實驗操作技能，感悟由現(xiàn)象到結(jié)論的科學(xué)本質(zhì)，體會借助方法和儀器可以讓我們的認(rèn)識逐漸深化。

　　五、理論依據(jù)

　　以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在教學(xué)手段上注重學(xué)生思維的開放，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中注重合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

　　2．了解地球儀的一些主要標(biāo)識，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對地球儀經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）導(dǎo)入

　　狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”國際救援總部內(nèi)一片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A(yù)國救援部隊馬上行動！”

　　提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？

　　（二）介紹模型，了解功用。

　　1．了解地球儀的概念和作用。

　　我們生活的地球?qū)嵲谑翘�大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認(rèn)識、了解地球的一些知識。

　　2．了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu)。

　　大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

　　（三）觀察模型，探求新知。

　　1．要求：請同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

　　2．匯報。

　　3．歸納整理地球儀的`主要標(biāo)識。

　　（1）籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點(diǎn)即南極和北極。

　　（2）在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。

　　（3）在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。

　　（4）經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　（5）地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。

　　（四）簡單制作，鞏固知識。

　　學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學(xué)們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準(zhǔn)備怎樣制作？

　　（五）延伸，拓展。

　　關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認(rèn)識、了解了一些主要的知識。請同學(xué)們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。

　　2．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。

　　3．了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機(jī)械的原理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會選擇適合自己的問題進(jìn)行研究。

　　【器木才準(zhǔn)備】

　　1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備）

　　2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）

　　3、自行車圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　提前一周布置觀察自行車，了解自行車上各部件名稱和應(yīng)用到的機(jī)械原理。

　　一、引入

　　1 ．說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些簡單的機(jī)械類型，它們各自有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書。

　　2 ．對自行車初步認(rèn)識。

　　·閱讀：自行車的發(fā)展史。

　　·統(tǒng)計：我們班會騎自行車的同學(xué)有哪些？

　　·教師介紹：我國是全球自行車最多的國家。

　　·出示自行車圖片：

　　·說一說：自行車各個部分的名稱。

　　·議一議：騎自行車比起開汽車有哪些好處？

　　自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。

　　自行車不需要能源，沒有污染。

　　·想一想：自行車上應(yīng)用了哪些簡單機(jī)械？

　　二、觀察自行車上應(yīng)用了哪些簡單機(jī)械原理。

　　自行車上面究竟有簡單機(jī)械原理的應(yīng)用呢？今天我們就來對自行車進(jìn)行觀察研究。

　　1 ．討論：如何觀察研究自行車？觀察時要注意哪些問題？

　　A ．小組內(nèi)要分工

　　B ．觀察要有順序

　　C ．可以動手操作

　　D ．要有觀察記錄

　　E ． 要注意安全

　　2 ．將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行研究。師下發(fā)記錄表格。

　　應(yīng)用機(jī)械的位置 應(yīng)用機(jī)械的類型 應(yīng)用的`機(jī)械起什么作用 我的其他發(fā)現(xiàn)

　　龍頭（車把） 輪軸 輕松地控制方向

　　3 ．學(xué)生到指定場地對自行車進(jìn)行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)。

　　4 ．交流、整理觀察結(jié)果。

　　每組派一個代表發(fā)言，投影出示記錄表格。

　　其他各小組補(bǔ)充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　三、小結(jié)延伸

　　1 ．談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　　2 ．教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機(jī)械問題，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

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