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北京版三年級數學上冊教案設計《統計》
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的北京版三年級數學上冊教案設計《統計》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容：
教科書第98頁—99頁，我換牙了——統計。
教學目標：
1、在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識象形統計圖，并從中知道簡單的統計結果。
2、在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。
3、能夠與同伴合作進行簡單的統計，發展初步的動手能力，感受統計在生活中的應用。
教學重點、難點：
1、收集數據、整理數據，培養學生的問題意識。
2、認識象形統計圖和簡單的統計表。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，看照片上的女孩笑的多開心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據什么猜的。
（因為他的牙齒掉了，所以和你差不多大。）
會觀察會思考的孩子，老師把大拇指送給你。
2、介紹乳牙、恒牙的有關知識。
同學們，你知道嗎？每個人一生中能長出兩副牙齒，從你一出生，就長出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長齊了。可是這副牙伴隨咱們的時間可很短，從6歲開始，乳牙就一個個脫落，大約12歲左右，乳牙會全部掉光，長出一種新的牙齒，誰知道這種牙叫什么？對，叫恒牙。所以剛才同學說根據牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個女孩今年啊，還真是6歲。
來，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰換牙了大聲告訴老師——我換牙了！（教師板書課題）
二、探究新知。
1、自主學習
（1）師：從同學們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長的標志！
師：那你現在換了多少顆呢？
哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。(根據學生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……)
可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？
這么多問題可把老師難住了。
你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問題。
（2）學生獨立思考后，進行小組交流。
不少同學有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會兒，你把你想到的調查方法先說給你小組里的同學聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認真。
（3）集體交流。
師：剛才只有幾個人有辦法，現在這么多了！哪個小組先來說說
預設學生可能出現的答案
a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……
師：就是按照種類分一分是嗎？(教師板書：分一分)
b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手數一數，再問誰換了1顆牙再舉手數一數，就這樣一直問下去。(問一問，數一數)
c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個記號。
師：這個方法真不錯，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。
師小結：剛才只有幾個人有辦法，小組一交流，就有這么多同學想到了辦法；你說，小組合作這種學習方法好不好？
師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學習中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法.
3、選擇合理的方法，統計全班同學的換牙情況。
師：瞧，同學們想到了這么多的方法！都可以調查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準、又清楚地表示出每種情況的人數呢？（記一記，記下來。）
都喜歡這種方法？
2、小組交流
那好，老師也準備了幾種辦法，把他們繪制成表格發到了各個小組長那兒，請同學們，一組一起想辦法整理一下。
師巡視指導學生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）
3、課堂討論
下面請小組匯報一下。（預設小組可能出現的答案）
一組：我們用的是這個表格，從左向右畫笑臉。每一個笑臉就代表一個人。畫三個笑臉就代表有3個人。
二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環2顆牙的人就有3個人。
四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。
師：師：剛才小朋友們通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的辦法就叫做統計 生：統計。教師板書課題：統計
師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你還能提出那些數學問題？（預設學生可能出現的問題）
a：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。
b：換2顆牙的比換3顆牙的同學多幾人？
c：換4顆牙的比換3顆牙的同學少幾人？
d：一共幾人換過牙？
師：通過統計小朋友解決了這么多的數學問題，真了不起！
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
（引導學生了解換牙期間的衛生常識）
4、、教師小結。
師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統計，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統計的作用大不大？
師：以后，咱們想要了解個什么情況，就可以用咱們這節課學到的統計方法。比如：咱們可以統計一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統計一下小朋友喜歡看什么動畫片，你還想到哪些情況也可以用到統計？
（預設學生可能出現的答案)還可以統計小朋友喜歡吃什么水果。
生：還可以統計小朋友喜歡上什么課。
三、應用總結：
1、鞏固練習：做課本練習第一題。
生活中許多地方都可以用到統計。我們學校的大同學在海邊撿到一些貝殼，打算用來做手工，瞧！他們也統計了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊。看這個統計圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說說。
能把你知道的填到旁邊的統計表里嗎？我們一起來交流一下答案。
2、拓展延伸
同學們能根據統計圖、統計表能解決這么多的問題，真了不起！看到你們學得這么棒，老師想請你們用這節課學到的知識棒老師解決一個問題，你們愿意嗎？
看，課間休息時間到了。瞧！操場上多熱鬧啊！雖然熱鬧，可是看起來有點亂是嗎？如果咱們能統計一下各小組的人數，劃分一下場地，那多好啊！同學們，你們能根據圖上畫的，統計一下參加各種活動的人數嗎？
學生填完后集體訂正。
根據大家統計的情況，我們學校就可以合理地安排活動場地了！小朋友，謝謝你們了！
3、課堂總結。
同學們，這節課咱們學到了什么數學知識啊？統計。
四、課堂檢測
下面同學們試著來完成119頁的第8題，比一比看一看誰做的對。
交流答案，都做對了舉手。
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