春風幼兒園語言教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的春風幼兒園語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春風幼兒園語言教案1

　　目標

　　理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。

　　內容

　　《春風》

　　準備

　　PPT。

　　重難點

　　理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。

　　活動過程

　　一．歌曲《春天》導入。

　　1、師：我們前兩天學過春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來一副關于春天的圖片，大家請看！（出示PPT）

　　二．觀圖，理解詩歌內容。

　　師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說“春風一吹，芽兒萌發。”師：讓我們一起快看看，誰來了？幼：“燕子”。燕子是被春風吹來的。師：。是怎么來的？幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風，吹來的還是吹醒的'。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什么變化？幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發生了這么多變化？小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜。”

　　三．學習朗誦詩歌。

　　其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優美。

　　1、教師領讀；幼兒跟讀；

　　2、師幼完整朗誦詩歌；

　　3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分；分組比賽，看誰說的最好。

　　四、幼兒進行詩歌表演。

春風幼兒園語言教案2

　　活動目標

　　有感情地朗誦短文《春風娃娃》。

　　識字：“紅花、樹葉、小河、大山。”

　　了解反義詞“大——小”。

　　了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”

　　材料準備

　　可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材

　　活動流程

　　1、引導

　　春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調動幼兒原有的生活經歷）

　　2、出示春天掛圖

　　請幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導幼兒有序觀察畫面，并引導孩子用形容詞描述，使語言更生動。）

　　3、出示短文

　　?春風娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。（復習顏色、圖形，找認識的'字，激發識字興趣。）

　　4、聽教師范讀短文

　　幼兒結合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內容）

　　5、游戲

　　“唱反調”，隨師讀短文，熟悉短文內容。

　　6、配樂短文朗誦《春風娃娃》

　　7、游戲連一連，畫一畫

　　（教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）

　　8、游戲

　　“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。

　　9、知識點解析

　　找一找短文中的反義詞：大——小；給“娃娃、畫畫”注音，強調第二個字讀輕音，了解拼音的標法。

　　10、游戲

　　“照相”、“小孩真愛玩” ，“灰狼與天使”進行識字練習。[“紅花、樹葉、小河、大山”]

　　11、朗讀教材

　　有感情地朗讀教材中的短文《春風娃娃》。（培養閱讀習慣和手指點讀能力。）

　　活動延伸

　　小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。

春風幼兒園語言教案3

　　活動目標：

　　1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。

　　2、初步學會用適當詞語更換詩歌中的某些名詞。

　　活動準備：

　　1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

　　2、根據兒歌內容制作的'掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

　　活動過程：

　　一、談春天。

　　師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談談自己對春天的認識。（幼兒根據自己對春天的認識進行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發他們參與語言活動的興趣。）

　　二、吹春風。

　　老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）

　　（1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。

　　（2）師：你們來做春風姑娘,看能吹出什么。

　　（3）再吹,春風姑娘把誰吹來了。

　　（4）老師出示圖片,引導幼兒觀察。

　　（評析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的組織教學方式可以令幼兒記住詩歌中的內容。）三、欣賞詩歌。

　　（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內容,讓幼兒感受句子的韻律和節奏。

　　（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。

　　師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

　　（3）幼兒朗誦詩歌,初步學會按節奏朗誦。

　　（評析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結合。幫助他們更好的理解兒歌內容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。

　　（1）啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。

　　春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”

　　（2）將仿編部分與原結構的詩歌連起來朗誦。

春風幼兒園語言教案4

　　活動目標：

　　1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。

　　2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的`朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

　　3、 初步產生熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。

　　2、 實物展示儀一臺。

　　活動過程：

　　1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

　　① 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

　　② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。

　　2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：

　　① 春風吹過，樹會怎樣？

　　② 春風還會吹來什么？吹醒什么呢？

　　啟發幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。

　　3、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

　　4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

　　5、 啟發幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。

　　6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

　　7、 師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。

春風幼兒園語言教案5

　　活動目標：

　　1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優美的意境，感受春天美麗的景象。

　　2.鼓勵幼兒用優美的語言把自己的感受表達出來。

　　3.幫助幼兒理解散文詩的內容和擬人的手法并嘗試創編。

　　4.萌發對文學作品的興趣。

　　5.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動重難點：

　　重點：學習理解詩歌內容。

　　難點：感知并理解散文詩中擬人的手法。

　　活動準備：

　　制作課件、掛圖、五顏六色的花

　　活動過程：

　　(一)導入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?

　　(二)展開：

　　1.出示圖片，分段理解散文詩內容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風娃娃先來地面報信。

　　(1)出示掛圖，引導幼兒觀察理解第一段。

　　提問：風娃娃先給誰報的信呢?他是怎樣報信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩語言小結)一串串珍珠指的是什么?

　　(2)出示掛圖二，引導幼兒根據想像第二段的內容。

　　提問：風娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?

　　(3)出示掛圖三，引導幼兒根據圖片觀察理解第三段。

　　提問：風娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?

　　(4)出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。

　　提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?

　　2.配樂朗誦，完整欣賞。結合圖片，引導幼兒跟隨錄音用優美的'聲音，有感情的朗誦。

　　3.大膽想象，創編散文詩。

　　想一想，春風除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創編，并在集體面前表達)

　　(三)結束：小結總結幼兒的學習創編情況。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

春風幼兒園語言教案6

　　一、活動目標：

　　1、學習兒歌，初步認識春天的特征

　　2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物

　　二、活動準備：

　　根據兒歌內容制作的圖片

　　三、活動重難點：

　　重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞

　　難點：用適當的詞語更換詩歌中的`事物

　　四、活動過程：

　　1、欣賞學習詩歌

　　（1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節？你們是從什么地方看出是春天？

　　啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。

　　（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

　　（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）

　　（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

　　2、仿編兒歌

　　（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

　　（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

　　3、活動小結。

　　“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結束本次活動。

　　活動反思：

　　1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物。

　　“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

　　幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。

　　例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。

　　2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。

春風幼兒園語言教案7

　　一、活動目標：

　　1、學習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物二、活動準備：

　　根據兒歌內容制作的圖片三、活動重難點：

　　重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞難點：用適當的詞語更換詩歌中的事物四、活動過程：

　　1、欣賞學習詩歌（1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節？你們是從什么地方看出是春天？

　　啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。

　　（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

　　（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”

　　“吹紅”

　　“吹來”

　　“吹醒”等詞的含義。

　　春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。

　　）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

　　）（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

　　2、仿編兒歌（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

　　（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

　　3、活動。

　　“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”

　　結束本次活動。

　　`活動反思：

　　1、小班幼兒的'語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物。

　　“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

　　幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。

　　例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。

　　2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。

　　《綱要》中指出：

　　語言能力是在運用地過程中發展起來的。

　　發展幼兒語言地關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。當幼兒對學習發生興趣或者需要時，就會產生動力，主動去學習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內心里有想去說的愿望，促進自身發展，這節活動幼兒的學習效果也較為理想，學習興趣也較濃。

　　3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能幫助所有孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創編實現教育策略向學習策略轉化，使幼兒成為主動學習者。

　　4、本活動中幼兒兒歌基本學會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質與表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。

春風幼兒園語言教案8

　　一、教學目標

　　1、能夠唱唱《春風》這首兒歌；

　　2、能夠理解并解釋兒歌中的簡單詞語和意思；

　　3、能夠模仿自然界的聲音，如風聲等；

　　4、能夠運用簡單的表演動作表現出風的形象。

　　二、教學重點

　　1、學習《春風》這首兒歌；

　　2、理解詞語的意思；

　　3、學會模仿自然界的聲音；

　　4、學會表演風的形象。

　　三、教學準備

　　1、教師準備《春風》這首兒歌的歌譜、音響設備；

　　2、準備幼兒園大班的教具，如風車、氣球等；

　　3、準備風的圖片或實物。

　　四、教學過程

　　1、啟發與導入

　　教師可以通過展示風的圖片或實物，讓孩子們感受風的形象，并引出《春風》這首兒歌的話題。

　　2、學習兒歌

　　教師播放《春風》這首兒歌的音樂，讓孩子們跟著音樂一起唱唱這首兒歌。在唱歌的過程中，教師可以適時停頓，讓孩子們自己感受風的拂過，增加兒歌的互動性和趣味性。

　　3、詞語理解

　　教師解釋兒歌中一些簡單的詞語，如“微風”、“柔情”，并引導孩子們理解這些詞語的意思。

　　4、模仿自然聲音

　　教師可以引導孩子們模仿風的聲音，做出“呼呼”的吹風聲，讓孩子們感受到風的存在。

　　5、表演風的形象

　　教師可以讓孩子們用風車、氣球等教具，通過手部動作來模擬風的形象，增加兒歌的生動性。

　　6、 總結與延伸

　　教師可以讓孩子們共享自己在唱《春風》這首兒歌時的感受，引導孩子們用自己的語言描述風的形象。可以組織一些相關的手工活動，讓孩子們通過制作風車等手工制品來加深對風的認識。

　　五、教學自查

　　教師可以針對整個教學過程進行自我評估，了解教學中存在的不足和需要改進的地方，以便在以后的教學中不斷提高。

　　六、教學反思

　　教師可以結合整個教學過程，對教學效果進行總結和反思，找出成功的經驗和不足之處，進一步完善教學內容和方法。

　　七、教學心得

　　在教學中，教師要注重激發幼兒的興趣，通過感官體驗和互動式的教學方式，引導幼兒主動參與，加深對兒歌的理解和體驗。教師要注重培養幼兒的語言表達能力和情感認知能力，讓幼兒在愉快的氛圍中感受風的輕盈和自由，從而激發幼兒對大自然的熱愛和向往。

　　八、詩歌表演

　　在教學內容和方法的基礎上，可以讓孩子們進行詩歌表演。教師可以指導孩子們分組，每組選擇一個角色，比如風、樹、花等，在表演中通過動作和表情來展現風帶來的變化和影響。這樣不僅可以增強孩子們的表演能力，也可以讓他們更深入地理解詩歌的`意境和情感。

　　九、探索風的特點

　　教師可以帶領孩子們去校園或者戶外探索風的特點。通過觀察風對樹木、花草的影響，讓孩子們感受到風的力量和神奇。可以帶領孩子們做一些與風相關的實踐活動，比如放風箏、吹泡泡等，讓孩子們親身體驗風的奇妙之處。

　　十、創作風的畫作

　　教師可以引導孩子們用畫筆和顏料，根據自己對風的感受和理解，創作風的畫作。可以組織一次小小的畫展，讓孩子們展示自己的作品，并用自己的語言來描述自己所表達的風的形象和感受。這樣不僅可以鍛煉孩子們的創造力，也可以讓孩子們在表達中更深入地理解風的意義。

　　十一、搭建風景布景

　　教師可以組織孩子們一起動手搭建風景布景，包括樹木、花草、天空等元素，讓孩子們通過合作，來展現風的特點和風帶來的生機。這樣可以培養孩子們的團隊合作意識，也可以增強孩子們對風景的理解和體驗。

　　十二、家園共育

　　教師可以邀請家長參與孩子們的學習活動，比如邀請家長一起來表演詩歌，一起去戶外探索風的特點，或者一起制作風的畫作等。家長的參與不僅可以增進與孩子們的親子關系，也可以讓家長更加了解孩子在學校的學習和成長。也可以鼓勵家長在家中與孩子一起進行一些風的相關活動和探索，增強孩子們對于風的認識。

　　通過以上的教學內容和方法，可以讓孩子們更加全面地了解和感受風的魅力。也可以通過這些活動，培養孩子們的藝術表現能力、合作意識、觀察力和創造力，讓他們在愉快的氛圍中獲得成長和樂趣。

春風幼兒園語言教案9

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到自然的變化。

　　2.根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。

　　3.體驗詩歌的意境美，激發幼兒熱愛春天生機盎然的情感。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》

　　活動過程：

　　一、播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。

　　教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。

　　(本環節自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發幼兒參與活動的積極性。)

　　二、完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到自然的變化。

　　1.師：現在是什么季節啦?你從哪里感覺到現在是春天了呢?(幼兒根據已有經驗，自由講述。)

　　師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了!

　　2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。

　　提問：

　　①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼：春風春風，腳步輕輕)春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)

　　②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)

　　③春風來到這些地方后有什么變化?

　　④春風是怎樣讓他們發生變化的?(理解動詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。

　　⑤春風最后來到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?

　　3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。

　　4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。

　　5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。

　　師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。

　　(本環節自評：本環節是活動的重點環節，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容;通過然后教師的有效提問，助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。)

　　三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優美。

　　1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜歡哪一句?為什么?

　　2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。

　　(本環節自評：在本環節中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優美。)

　　四、膽想象，嘗試仿照句式創編詩歌內容。

　　1.引導幼兒發現詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”

　　2.鼓勵幼兒膽發揮想象，創編詩歌內容。

　　3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。

　　(本環節自評：本環節為活動的難點環節，引導幼兒發現詩歌的句式特點，按照句式創編詩歌，提高活動的難度和挑戰性。)

　　五、結束部分。

　　師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!

　　(本環節自評：結束活動，繼續為幼兒營造愉快舒適的環境，提高幼兒下次活動參與的`積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)

　　活動反思：

　　根據班幼兒的年齡特點與身心發展規律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在恢的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。

　　整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。

　　活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現的十分興奮，這個環節不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天自然的變化。

　　附：《春風》

　　春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。

　　春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。

　　春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。

　　春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。

　　春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

　　春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。

春風幼兒園語言教案10

　　教學目標

　　1、在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。

　　2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4、喜歡并嘗試創編詩歌結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　教學準備

　　觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

　　根據兒歌內容制作的大書一本。

　　教學過程

　　(一)談話導入

　　知道現在已經是春天了

　　師：“你們知道現在是什么季節嗎?”

　　“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”

　　“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”

　　(二)觀察理解大書的內容

　　1、觀察第一頁上的“春風”

　　“看，這是誰啊?”

　　“春風吹在身上有什么感覺呢?

　　“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”

　　2、觀察畫面“柳樹”

　　“春風又吹向了誰?”

　　“柳樹怎么樣了?”

　　小結：“春風一吹，把柳樹給吹綠了!”

　　“春風吹綠了柳樹，我們一起說!”

　　3、觀察畫面“桃花”

　　“春風還吹了誰?”

　　“桃花怎么樣了?”

　　“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導幼兒用詩歌的語句表述。)

　　4、觀察畫面“蝴蝶”

　　“咦，是誰來了?”(蝴蝶)

　　“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)

　　5、觀察畫面“青蛙”

　　“猜猜，又有誰會來呢?”

　　“冬天的時候青蛙在干嗎?”

　　“那現在呢?”“是誰把它們叫醒的?

　　“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒。”

　　師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。

　　6、觀察畫面“小雨”

　　“春風還給我們帶來了誰?”

　　“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”

　　“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。”

　　7、觀察畫面“種花”

　　“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢?”

　　“原來小朋友去種花了!”

　　8、觀察畫面“芽兒發”

　　“春風一吹，誰出來了呢?”

　　“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”

　　“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發。”

　　引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。

　　(三)學習兒歌

　　1、師幼共同邊看書邊念兒歌

　　“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”

　　2、幼兒再次跟念兒歌

　　“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的'小朋友可以輕輕地跟著念!”

　　3、師幼邊做動作邊念兒歌

　　“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”

　　(四)延伸

　　春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?

　　教學反思

　　本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。

春風幼兒園語言教案11

　　活動來源：

　　春天到了，天氣變暖和了。春天的風吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風的功勞。這是一首很優美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。

　　活動目標：

　　1.學習兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

　　2．初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物。

　　活動重點：

　　初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。

　　活動難點：

　　用適當的詞語更換詩歌中的`事物。

　　活動準備：

　　根據兒歌內容制作的圖片。

　　活動過程：

　　1．欣賞學習兒歌。

　　（1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節？你們是從什么地方看出是春天？

　　啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。

　　（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

　　（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。

　　春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

　　（4）幼兒根據理解朗誦兒歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

　　2．仿編兒歌。

　　（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹x了xx”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

　　（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

　　3．活動小結。

　　“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。

春風幼兒園語言教案12

　　活動目標：

　　能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。

　　了解北京的建筑和景色。

　　體驗熱愛祖國的情感。

　　活動準備：

　　中國地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆

　　活動過程：

　　1.共同回憶有關情節，討論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?”

　　2.幼兒看圖片討論：

　　交流各自對的認識：

　　在哪里?它是什么樣的?廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的?

　　邊看圖片邊驗證他們的介紹，小結。

　　3.交流北京著名的古跡、特產。

　　你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?

　　你最喜歡北京的.什么地方?為什么?

　　4.選擇北京非常著名的古跡、建筑留影：

　　想不想選擇一個你最喜歡的北京的景點照張像?

　　教師用相機為幼兒拍照留影。

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