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幼兒園大班語言教案《春風》

時間:2023-03-24 15:11:26 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班語言教案《春風》

  作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班語言教案《春風》,歡迎大家分享。

幼兒園大班語言教案《春風》

幼兒園大班語言教案《春風》1

  活動目標

  有感情地朗誦短文《春風娃娃》。

  識字:“紅花、樹葉、小河、大山。”

  了解反義詞“大——小”。

  了解輕聲讀法:“娃娃畫畫”

  材料準備

  可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材

  活動流程

  1、引導

  春天來了,小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎?用完整話講給大家聽,好嗎?(調動幼兒原有的生活經歷)

  2、出示春天掛圖

  請幼兒用完整話說一說圖中有什么?(教師指導幼兒有序觀察畫面,并引導孩子用形容詞描述,使語言更生動。)

  3、出示短文

  《春風娃娃》,讓幼兒找一找短文中認識的字,用不同顏色的圖形標注。(復習顏色、圖形,找認識的字,激發識字興趣。)

  4、聽教師范讀短文

  幼兒結合掛圖理解短文描述的畫面。(幫助幼兒形象記憶短文內容)

  5、游戲

  “唱反調”,隨師讀短文,熟悉短文內容。

  6、配樂短文朗誦《春風娃娃》

  7、游戲連一連,畫一畫

  (教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風箏、娃娃)請幼兒邊讀短文,邊動手貼回圖片,復原畫面。(幫助幼兒理解、記憶。)

  8、游戲

  “奪紅旗”,將幼兒分成兩組,每組選送幼兒進行美文美讀,看誰讀得動聽,先奪到紅旗的組勝利。

  9、知識點解析

  找一找短文中的反義詞:大——小;給“娃娃、畫畫”注音,強調第二個字讀輕音,了解拼音的標法。

  10、游戲

  “照相”、“小孩真愛玩” ,“灰狼與天使”進行識字練習。[“紅花、樹葉、小河、大山”]

  11、朗讀教材

  有感情地朗讀教材中的'短文《春風娃娃》。(培養閱讀習慣和手指點讀能力。)

  活動延伸

  小朋友了解了春天的變化,回家畫一幅春天的圖畫,為春天做一張賀卡。

幼兒園大班語言教案《春風》2

  活動目標:

  1.欣賞詩歌、理解詩歌內容,感受春天來到大自然的變化。

  2.根據詩歌內容,嘗試仿照句式改編詩歌。

  3.體驗詩歌的意境美,激發幼兒熱愛春天生機盎然的情感。

  4.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  5.萌發對文學作品的興趣。

  活動準備:

  音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》

  活動過程:

  一、播放音樂,導入活動,激發幼兒學習興趣。

  教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。

  (本環節自評:教師以歌曲《春天在哪里》導入活動,引出活動課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開活動,為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍,激發幼兒參與活動的積極性。)

  二、完整欣賞詩歌《春風》,理解詩歌內容,感受春天來到大自然的變化。

  1.師:現在是什么季節啦?你從哪里感覺到現在是春天了呢?(幼兒根據已有經驗,自由講述。)

  師:我們來欣賞一首詩歌,在詩歌里找找春天有沒有來了!

  2.完整欣賞詩歌《春風》,教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。

  提問:①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼:春風春風,腳步輕輕)春風春風,腳步輕輕,春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草,小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)

  ②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)

  ③春風來到這些地方后有什么變化?

  ④春風是怎樣讓他們發生變化的?(理解動詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。

  ⑤春風最后來到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?

  3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。

  4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。

  5.教師拿掉幾張圖片,讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。

  師:如果沒有這幾張圖片,你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。

  (本環節自評:本環節是活動的重點環節,完整欣賞詩歌,初步理解詩歌的內容;通過然后教師的有效提問,幫助幼兒進一步理解詩歌,感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞,降低學習的難度。)

  三、再次傾聽配樂詩歌《春風》,進一步感受詩歌語言的優美。

  1.師:你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜歡哪一句?為什么?

  2.提醒幼兒講完整,并簡單說明理由。

  (本環節自評:在本環節中教師播放配樂詩歌《春風》,并說說自己喜歡的詩句,就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優美。)

  四、大膽想象,嘗試仿照句式創編詩歌內容。

  1.引導幼兒發現詩歌的句式特點,“春風春風,腳步輕輕,走到xx,輕輕一x,xxx了”

  2.鼓勵幼兒大膽發揮想象,創編詩歌內容。

  3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。

  (本環節自評:本環節為活動的難點環節,引導幼兒發現詩歌的句式特點,按照句式創編詩歌,提高活動的難度和挑戰性。)

  五、結束部分。

  師:春風春風,腳步輕輕,把春天帶到了我們身邊,讓我們去外面找一找春天吧!

  (本環節自評:結束活動,繼續為幼兒營造愉快舒適的環境,提高幼兒下次活動參與的積極性,進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)

  活動反思:

  根據大班幼兒的年齡特點與身心發展規律,我充分調動幼兒的`學習興趣,以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動,引出活動課題,讓活動一開始就如春天充滿生機一般,孩子們在歡快的音樂聲中入場。

  整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍,孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極,參與度很高,師生互動良好。針對活動的重難點,教師采取的方法手段也很機智,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,然后逐漸減少拿掉幾張圖片,由易到難,循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上,再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌,給了幼兒挑戰自我的機會,孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大,有些孩子在這里出現了困難,但在老師和同伴的鼓勵和幫助下,學習朗誦同伴們仿編的詩歌,促進自身的提高。

  活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天,孩子們表現的十分興奮,這個環節不僅與活動開始遙相呼應,也可以放入延伸活動中,讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。

  附:《春風》

  春風春風,腳步輕輕,走近小草,輕輕一親,小草醒了。

  春風春風,腳步輕輕,走進樹林,輕輕一吹,樹葉綠了。

  春風春風,腳步輕輕,走到田野,輕輕一揮,麥苗高了。

  春風春風,腳步輕輕,走進花園,輕輕一唱,花兒開了。

  春風春風,腳步輕輕,走到河邊,輕輕一摸,冰融化了。

  春風春風,腳步輕輕,走到幼兒園,小朋友笑了:“春天到了”。

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