《小白兔和小灰兔》優秀教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《小白兔和小灰兔》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小白兔和小灰兔》優秀教案1

　　教學要求

　　1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重點難點

　　難點：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文錄音帶。

　　4．抄有課后練習4的小黑板。

　　5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習灰。

　　二、整體感知

　　1．聽課文錄音。

　　2．教師提出學生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3．學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1．教師引讀第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔

　　2．學習生字收、菜。提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。菜的艸表示白菜是一種植物，下面采表示讀音。

　　3．收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字謝、您。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。您是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊您，說明它很有禮貌。

　　5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的'詞。

　　7．匯報交流，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習餓。

　　9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10．讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2．集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3．引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4．總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。

　　三、學習生字

　　啟發學生自己分析完挑、哪的字形，認讀擔。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫。

　　1．去拼音認讀生字卡片。

　　2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是發。不要漏寫最后一筆點。

　　六、課堂練習

　　1．完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2．完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設計：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子

　　收下白菜

　　種白菜

　　不干活

　　送白菜

　　要白菜

《小白兔和小灰兔》優秀教案2

　　一、導入：

　　1、師：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT，板書：小白兔，“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，；出示PPT，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　2、是呀，兩位好朋友會給我們帶來什么有趣的故事呢？今天我們就一起來學習第26課。（板書課題）3、齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、請同學們把書翻到P116。

　　2、聽錄音，給自然段標上序號。

　　3、請同學們把課文讀一遍，讀書的時候身體要坐端正，把所有字都讀正確，把句子讀連貫，聽明白了？

　　三、學習第一節：

　　（出示PPT）老山羊地里的白菜長大了，他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（學習“收”和“白菜”）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

　　4、誰來夸一夸他們？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。四、學習第2、3段過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　1、點名讀一讀2自然段。（板書：收白菜）

　　2、點名讀一讀3自然段。（板書：要菜子）

　　3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌。

　　4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、學習第4、5節。

　　1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！小白兔種白菜做了哪些事情。

　　3、請小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。

　　4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

　　（2）出示PPT：“翻”，指名讀。

　　（3）“把”字短語練習。

　　（4）學寫“把”，引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。

　　（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

　　（1）自由讀句子，再指名讀。

　　（2）出示“澆”，指名讀。

　　“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。

　　（3）出示：“施肥”指名讀

　　知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

　　再讀“施肥”，“施”是方字旁。拖與施，強調讀音不同。肥：月字旁。

　　過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　（四）體會“常常”。

　　一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好。

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

　　3、齊讀：那讓我們帶上“常常”來讀一讀。

　　二讀：

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

　　3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

　　三讀：引讀

　　1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里，——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，——

　　3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里，——

　　四讀：談話

　　1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

　　3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

　　（五）、學習第6節

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示PPT）自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

　　（六）、學習第7、8節

　　1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（ppt），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

　　2、請大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。（連續問幾個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪的小白兔呀，齊讀：“是我自己種的.。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）

　　五、小結：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學會寫生字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》優秀教案3

　　一、教材簡說

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學本課的重點是認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　二、學習目標

　　1．認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1．引導學生讀準施的翹舌音，讀準翻、擔的前鼻音。

　　2．采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。

　　澆、餓、挑，可以聯系偏旁表義的特點來認識。

　　翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

　　有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如肥、挑等字。

　　3．本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。拉、把二字，要注意指導學生寫好提手旁：

　　（1）橫要往右上斜；

　　（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；

　　（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

　　（二）朗讀感悟

　　這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得只有自己種，才有吃不完的菜這句話的意思。

　　1．教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發學生的學習興趣。

　　2．學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文，初步了解童話內容。

　　3．學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。

　　4．出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

　　5．圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

　　6．有的'語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

　　7．練習分角色朗讀課文。

　　同學們還可以扮演小記者對小白兔和小灰兔進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）

　　8．學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。

　　（三）實踐活動

　　1．課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

　　2．課中：

　　（1）分角色表演這個童話故事；

　　（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。

　　3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

　　四、教學設計舉例

　　（一）童話引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

　　3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名試著朗讀課文，大家進行評議。

　　（三）認生字

　　1．出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

　　2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

　　4．采用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

　　（四）朗讀課文，感悟課文內容

　　1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3．重點指導。

　　讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　在朗讀過程中進行詞句訓練：

　　（1）說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

　　（2）學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才（有幸福的生活）。只有刻苦學習，才（有好的成績）。

　　4．指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

　　（五）寫字

　　1．讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

　　2．練習給這幾個生字組詞。

　　3．指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

　　4．學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

《小白兔和小灰兔》優秀教案4

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　2、(板書課題)學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　1、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

　　每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3、小組合作學習：

　　說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。

　　通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　4、學生評議。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

　　小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。要讀出請求的語氣。

　　小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的語氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6、在讀中進行詞句訓練：

　　⑴說帶把字的詞語。

　　先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　⑵讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如：

　　只有愛勞動，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦學習，才(有好的成績)。

　　7、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　⑴比態度：

　　學習1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　⑵比表現：

　　學習4至6自然段。

　　引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：

　　①種菜說明小白兔怎么樣?

　　②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜長大了;因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。(這為理解重點句做了鋪墊)

　　⑶比結果：

　　學習7至9自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的'?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀：

　　重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文;

　　1、復述課文。

　　2、教師總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

　　第二課時

　　一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：

　　二、自學生字：

　　要求：

　　利用已學過的多種方法識記字形。如：

　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔、饣我餓。

　　熟字換偏旁：逃挑。

　　三、匯報交流;

　　四、指導書寫：

　　1、同學們說說這六個字有什么共同之處。

　　(均為左右結構，左窄右寬)

　　2、教師指導書寫：

　　給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

　　吃，右邊不要寫成氣。

　　3、先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業設計：

　　1、練習書寫生字。

　　2、看拼音寫字詞。

　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

　　( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

《小白兔和小灰兔》優秀教案5

　　【教學目標】

　　1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學思路】

　　1．主體參與合作互動設想：

　　2．情境激發學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設學習情境

　　1．導入：收獲的季節又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢？ （板書課題）

　　2．齊讀課題。你想知道什么？設疑激趣。

　　二、初讀課文，認讀生字生詞

　　1．自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。

　　2．同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。

　　3．四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。

　　4．學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。

　　翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔

　　5．從詞語中找出本課要求會認的'生字，用自己喜歡的方式表示出來。

　　6．分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。

　　7．做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。

　　8．去掉拼音識記生字。

　　三、再讀課文，讀通讀順

　　1．四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。

　　2．開火車朗讀課文，糾正字音。

　　四、朗讀感悟前三個自然段

　　第一自然段：

　　1．自由朗讀課文，看看知道了什么。

　　2．指名說。練讀。齊讀。

　　第二、三自然段：

　　1．小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。

　　2．教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。

　　3．同桌練讀；比賽朗讀。

　　5．分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。

《小白兔和小灰兔》優秀教案6

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。

　　3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學過程：

　　一、導入（干脆，簡練，只在最后讀一次）

　　1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？

　　2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就要來學習

　　3、板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　4、齊讀課題

　　二、初讀

　　（一）出示自讀要求，生自由讀課文

　　我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求

　　1、借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段。

　　3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什么不一樣？

　　（二）讀詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎？

　　幫忙翻土澆水施肥（這幾個詞語都表示什么？）

　　餓了時候挑著（這幾個詞語讀音上有什么共同點？）

　　種上菜子干活一擔白菜（這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）

　　一行一行帶拼音出示：

　　1、自由讀

　　2、小老師帶讀

　　3、說發現：（見詞旁）

　　4、強化多音字：PPT顯示另一個音節

　　A、組詞：你能給他們另外的一個音節組一組詞語嗎？（“擔”組不出，就直接出示）

　　B、讀詞語PPT顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。

　　（三）句子：我把詞語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節奏，別人聽得也清楚。

　　①小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　②小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　③這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。

　　1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。

　　2、指明讀

　　【評價】你的停頓真恰當，讀出感覺來了。

　　我覺得這個地方能停頓一下就更好了。

　　（三）出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛？誰來說說看？（讀出每小節前面幾個字告訴我們）

　　（四）填空概全文詞語

　　小白兔和小灰兔的表現有什么不同呢？你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎？

　　小白兔一車白菜小灰兔一包菜子

　　小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己種的白菜給了老山羊。

　　1、自由說：自己先說一說

　　2、指名說（叫兩個）：誰來說？

　　誰還想再來選一選、填一填？

　　3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來填一填，讀一讀。（課件點擊填完整）

　　【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。

　　三、出示第一節

　　秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一小節？（讀的真準，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　引導：

　　A、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢？

　　B、要收白菜先要把白菜從地里……

　　C、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛？會壞掉的

　　D、要運回家，還得先把拔好的白菜……（裝進……）

　　3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子（板書：幫忙）

　　4、齊讀：（指明、齊讀）誰來夸一夸他們？

　　5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸

　　A、老師______，______來幫忙。

　　B、______，我叫_____來幫忙。

　　C、_______________________。

　　①、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。

　　②、指名說

　　【評價】你真是個懂事的.孩子！

　　你真是老師的好幫手！

　　這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你！

　　四、出示第2、3節

　　1、出示老山羊的感謝（PPT2、3小節的第一句話）：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

　　3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

　　4、師生表演合作讀文：（2人+2人）

　　①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！

　　②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

　　③反饋：你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。

　　④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

　　⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一車白菜吧！

　　反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、出示第4、5節

　　（一）要菜子干嘛？

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說：板書：自己種白菜）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　（二）種菜過程

　　1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

　　2、反饋：PPT劃出這幾件事（第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯）

　　3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來完整地說一說嗎？

　　（三）體會“常常”

　　一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難。看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？【PPT變紅】（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀“常常”、可以慢一點）

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

　　二讀

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）【常常】

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛？

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀

　　三讀

　　1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了）

　　2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……

　　四讀：引讀

　　1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在——

　　3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里——

　　過渡：

　　1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？

　　2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧！好嗎？

　　（四）生連讀4、5小節：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧！

　　（五）、談話

　　1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它？

　　（六）、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢？我們下節課再學習

　　四、生字教學

　　1、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什么特點（都是左右結構，提手旁）

　　2、你有什么辦法記住它們？（加一加，換一換）

　　3、師范寫

　　4、生寫字（描一個，寫一個）。

　　七、板書設計

　　26、小白兔和小灰兔

　　幫忙

　　收菜子收白菜

　　翻種

　　自己種

　　常常澆施拔捉

《小白兔和小灰兔》優秀教案7

　　教學目標

　　1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

　　2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的`故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

　　2．學生自讀課文。

　　要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

　　3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。

　　4．指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、朗讀課文，引導質疑

　　1．指名學生分段朗讀課文。

　　2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。

　　學生可能提出以下問題：

　　（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

　　（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思?

　　……

　　3．理解課文內容。

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

　　學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

　　（指導學生讀出有禮貌的語氣）

　　不同點之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

　　師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

　　不同點之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是

　　123下一頁小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

　　師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

　　四、分角色表演

　　1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?

　　2．分小組進行準備。

　　3．戴頭飾表演。

　　4．學生互相評議。

　　五、反復體會，續篇故事

　　今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　1．指名朗讀課文。

　　2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事?

　　3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

　　二、認讀本課的生字

　　1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。

　　2．小老師領讀詞語、生字。

　　3．重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4．開火車認讀生字。

　　5．找朋友，給生字組詞。

　　6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）

　　7．小組合作學習：

　　說說用什么方法記住這些字。

　　8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　三、寫字指導

　　1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

　　2．練習給這幾個字組詞。

　　3．教師范寫，學生描紅，練寫。

　　四、快樂復習

　　1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān

　　候挑擔 肥澆施 餓 翻

　　2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑 擔子澆水翻松餓了時候施肥

　　3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。

　　把地翻松。把白菜吃完。

　　把窗戶打開。 __________。

《小白兔和小灰兔》優秀教案8

　　教養：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發展：培養學生分析問題的能力。

　　教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、的.圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖講故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——，請同學們發揮想象，編一個的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

【《小白兔和小灰兔》優秀教案】相關文章：

小白兔和小灰兔教案01-24

《小白兔和小灰兔》教案08-21

《小白兔和小灰兔》教案09-30

小學語文《小白兔和小灰兔》優秀教案08-26

小學《小白兔和小灰兔》教案03-06

《小白兔和小灰兔》精品教案09-26

26、《小白兔和小灰兔》教案12-17

《小白兔和小灰兔》優秀教學反思09-22

小白兔和小灰兔的教案設計12-02