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五年級語文下冊教案：古詩兩首
無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過很多優秀的古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。還苦于找不到好的古詩？以下是小編收集整理的五年級語文下冊教案：古詩兩首，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文下冊教案：古詩兩首1
教學目標
1.使學生學會廬、瀑、爐、疑四個生字，會寫爐、煙兩個字。理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，積累古詩中的名句。
2.在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，培養學生的識字能力和記字方法；通過多種形式的朗讀訓練，培養學生朗誦古詩的能力；通過聽詩意說詩句，讓學生了解詩意；通過品評詩句，體會詩句的意境和韻味。初步學習夸張修辭。
3.引導學生體會詩人對大自然美景的贊美之情，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣，陶冶學生的審美情趣。
學情分析
學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師在教學時適時進行點撥，要求不宜過高，只要能理解詩意即可。注意體會詩的意境，是古詩教學中的難點。
重點難點
重點：
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
2.指導朗讀。
難點：
1.深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。
2.體會古詩的`意境。
教學過程
【導入】看圖猜詩
同學們，看到老師畫在黑板上的山水畫，你能猜到今天我們講哪首詩嗎？
【講授】回憶作者
想必你們都知道這首詩的作者了吧？
關于李白，你都知道些什么呢？
【講授】解讀課題
過渡：李白特別喜歡游覽祖國的大好河山，有一天，他來到了江西省的廬山，被廬山瀑布的氣勢震撼了，于是寫下了這首詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
1.齊讀課題。
2.誰知道這首詩題目是什么意思？
3.這個"望"是什么意思�。浚�"望"是從遠處看。）
【講授】隨文識字
1.題目中藏著兩個生字寶寶，誰發現了？（找到廬和瀑）
2.出示瀑布圖片與詞語，指名讀好“瀑”字。
3.題目中還有一個生字是“廬”。它與這首詩里哪個字很相近？（找到香爐的“爐”。）
4.你有什么好辦法準確區分這兩個字呢？
對比學，明確都是形聲字，偏旁不同。
啟發，廣字旁的字與什么有關？
5.教師解釋廬山名字的來歷。認識文中的香爐指的是“香爐峰”。
【講授】指導書寫
1.“爐”是本課要求會寫的字，文中還有一個帶有火字旁的字，你發現了嗎？（找到“煙”字）
2.指導觀察并說一說：要想把這兩個字寫規范，美觀，我們應該注意什么呢？
3.教師范寫。學生書空。
4.學生練寫，自評，互評。教師巡視指導。
5.微信展示評價學生的字并修改。
【講授】初讀感知
1、讀通詩句。
現在生字寶寶已經回歸到古詩中去了，你還認識嗎？
我們比一比，誰能把這首詩讀好，聲音洪亮，發音準確。
2、讀出節奏。
要想把古詩讀好聽，還要注意節奏。
（1）教師范讀。
（2）生讀
�。�3）全班讀
3、說印象
過渡：同學們讀得非常好，下面我們就一起去看看廬山瀑布的真面目。老師要在課堂交流群中發布一個問題，請你說一說廬山的瀑布給你留下了什么印象？
�。�1）播放瀑布的視頻。
�。�2）在課堂交流微信群說感受。
（3）交流感受。
【講授】讀詩悟情
1.同學們說得非常好，說明你們看得特別認真。同學們都知道，李白是唐朝的大詩人，唐朝距今已經有一千多年了。那么你們的想法有沒有和一千多年前的詩仙李白有著相同的感受呢？
2.過渡：你們有沒有和大詩人李白相同的感受？你是從哪個詞或哪個句子看出來的？自己先想一想，然后和小組的同伴交流。老師給你們2分鐘的時間。
3.學生交流。老師到小組了解交流情況并指導。
4.交流。
（1）體會瀑布之仙境美。
出示云霧繚繞下的廬山瀑布，說一說這樣的地方像什么？（仙境）
指導讀出廬山瀑布的仙境美。
（2）感受瀑布的壯美。
“遙”是什么意思？它與哪個字相照應呢？（“望”字，都是從遠處看）讀出遠之意。
是誰把瀑布掛到石壁上的呢？大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間，仿佛清風一吹，這瀑布就能飄起來一般，這瀑布美不美？請你讀出瀑布的美。
從遠處看去，你們覺得瀑布像什么呢？誰再來讀一讀？讓我們一起來讀這瀑布！
�。�3）體會瀑布的氣勢。
從這“飛流直下”你讀出了什么？（快）讀出瀑布的“快”
�。�4）體會瀑布之高，之長。
“三千尺”“落九天”讓我們感受到了瀑布的“長”。
這瀑布真的有那么長嗎？（不是）
插入微課《夸張》，練習說夸張句。
�。�5）從哪個字看出這是李白想象的呢？出示：“疑”，怎么讀？誰來給它組個詞？“疑”就是心里拿不準搞不清楚不明白，疑是銀河落九天，是不是真的銀河從天上落下來？（不是）而是李白把瀑布想象成了銀河。
�。�6）再次拓展“想象詩”，進一步識記“疑”字。
這不禁有讓我們想起了李白在另外兩首詩中的想象：【出示：床前明月光，疑是地上霜——《靜夜思》；又疑瑤臺鏡，飛在青云端——《古朗月行》】
�。�7）總結：你能用一個詞，概括瀑布給你留下的總體感受嗎？（貼字：氣勢雄偉）
【講授】伴樂美讀
1.下面，老師要提高難度了，誰能根據詩意背著說一說相對應的詩句呢？
（1）在陽光的照射下，廬山的香爐峰生起紫色的云霧。遠遠望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像掛在山間的一條大河。
【日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。】
(2)那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
【飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】
2.播放音樂，全班齊讀。
3.男女生老師配合讀。
4.隨機點名，一名幸運生伴樂美讀。
【講授】拓展升華
1.老師給你們留一個小任務，請你在課下搜集描寫廬山的詩或瀑布的詩，或是李白的其他詩，將你搜集到的內容和你的感受發回交流群。
2.再讓我們隨著視頻，把這首詩美美地背一背，唱一唱。老師也希望你們長大后，能身臨其境，感受這氣勢雄偉的瀑布！
3.播放《望廬山瀑布》水墨畫朗誦視頻。
板書設計：
五年級語文下冊教案：古詩兩首2
第一教時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解古詩意思，說說《游園不值》所描繪的景色。
3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。
教學重、難點：
讀通、理解古詩，能背誦。
教學準備：
音樂，掛圖。
教學預設：
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩？
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。
二、初讀指導
1、白讀兩首古詩，要求讀準字音。
2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況：
（1）指名讀詩，相機正音
（2）指名畫出停頓。
三、復習學詩的方法
還記得我們學占詩的"四步法"嗎？
第一步：釋詩題；第二步：知詩人；
第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用"四步法"學習《游園不值》課堂交流。
釋詩題：
值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢？
知詩人：
作者是宋代葉紹翁（簡介葉紹翁）。
明詩意、悟詩情：
葉紹翁在游園的時候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩。誰愿意讀給大家聽？
俗話說“書讀百遍，其意自見。”我們跟著葉翁在游園的時候，遇到的有——蒼苔、柴扉、紅杏
請同學們結合你的生活談談對它們的了解。
柴扉：是用柴和樹枝編成的一扇門。這樣的門顯得——窮困、簡陋，簡簡單單，普普通通，古時候就管這樣用竹子啊木棍啊支起來的門叫光棍�？梢娺@樣的門是太——簡陋。但是這樣的門你發現，這樣的門沒有半點的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色的這樣的柴扉呀！現在誰再來讀這句，讓我們感受，你所見到的柴扉可不同于我們現在的柴扉，那是特別的一扇門。
蒼苔：是一種綠色的植物，它因為長期曬不到太陽，所以它長在背著太陽的石頭上。
那也就是空氣潮濕的時候它就會長出來，春雨過后它就會貼著地皮長出來。生命力就那么旺盛。所以這個貼著地皮的小植物沿著園門接到那臺階里面隱隱約約的一點綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學們說的沿階而上的貼著地皮的——說，什么？青苔
給你怎樣的感覺？
所以，你發現，就那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了。于是你才發現發出這樣的感概，哇——
那就把你的這份感受送到這里，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服�。『妹腊�！
生讀。
�。ㄒ俏业脑捑蜁寗e人感覺好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長，還可以再輕點。）
紅杏：
紅杏是一種美麗的花。你知道紅杏是什么時候開花嗎？
在這三個景物中你感受到了什么？
春天到了。春意盎然。萬紫千紅。生機勃勃。
當我們用我們的慧眼去發現的時候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，蒼苔，將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們去感受那自然的回歸。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命——照亮。親愛的同學們就讓我們再一次把剛才所見的留在心中，讓春天中的景物所帶給我們的那份新的愉悅。（古箏：春江花月夜）
生齊讀。
那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學再一次默默地讀這首古文，請你拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個字包含了對我們所見景物特別的感情？
對蒼苔：“憐”，“憐”是愛惜的意思。這讓我想起我們曾經背過的那首“可憐九月初三夜”這個“憐”和那個“憐”有異曲同工之妙，所以你也理解成這個“憐”是——愛惜。
葉紹翁在最初寫的時候用的是“嫌”要說嫌你就會想起一個詞叫“嫌棄”那這句話的意思就是——大概主人嫌棄我不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開門
用上這個嫌字的感情一下就和這個園主人拉遠了�？墒怯蒙弦粋�“憐”字也可能說明園主人愛惜，也說明我愛惜。
既然他說的這個憐是叫愛惜，那有愛的成分還有惜的意思了，愛說明喜愛，那惜在哪里？再讀讀這一句。
理解：印。
印這個字說明詩人十分珍惜蒼苔。是印而不是踩。
這印是誰留下來的呀？屐齒的��？
葉紹翁為什么要穿木屐鞋子來呢？因為詩人不想穿草鞋不想破壞它。所以他穿木屐鞋下面有幾個輪就是有幾個齒會留下屐齒的幾個印，要不然那整個鞋底一下去踩了一片，還有呢，親愛的同學們，葉紹翁穿著屐齒來，那可是身份的象征啊，在當時，穿屐齒，穿木屐鞋，那可說明自己很——很休閑
現在就請同學們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，這么地惜蒼苔，他該怎么走哇？
腳印留的越少越好，聽聽他是怎么憐蒼苔的.吧。
生深情地讀。
柴扉：“扣”：
扣的意思就是——敲。
小扣就是非常非常輕的敲，詩人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的敲意思。
做扣的動作：輕輕地——扣�？吹叫∽�，還會想起一個成語，那叫小心翼翼，那也就是說這小里面是輕輕地小心翼翼地——扣
生齊做小扣的動作。
扣了多少長時間？
扣了很久。讀第二句、我想起一個成語那叫扣人心弦。扣出了對園主人的——尊重；對春天的——喜愛、憐惜。
這便讓我想起我連扣門的時候，我都要小心翼翼地輕輕地做，我怕打擾了春天，那體現的是春天的那分恬靜��！所以那小扣也就體現了一個字兒，那就是—－憐。
紅杏“出”：
“出”說明春天來了，紅杏開的很旺。
“出”和關相對，沒有關就沒有“出”。
請同學們看一看（課件）這“關”和“出”讀——
楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來。
葉紹翁和陸游都用了一個相同的字形容紅杏的出�？墒切稳菟趺闯龅臅r候，葉紹翁用的是——關；陸游用的是——遮
陸游的詩作留傳千古的很多，然而這一句卻不如葉紹翁的這一句。盡管葉紹翁在唐詩鑒賞詞典里只留下三首，然而就是一個字兒的不同，一個用“遮”一個用“關”，這兩句卻成了千古名句。這是為什么？時間、力量
不僅美麗還要魅力，怎么讀這一句？春色滿園關不住——
再看這兩句，還有哪里可以體現對紅杏的特別的地方？
“滿”字：說明紅杏很多，這個“滿”字相對它的是哪個字？一
既然他說這滿就是許多的紅杏，那我們再來看看，越多越好啊，越多不就越滿嗎？滿說明春天春意盎然。咱們把它改一改，（改成三）讀
三枝紅杏出墻來、十枝紅杏出墻來
這“一”能表示這枝紅杏生命力非常的強，它想出來的意志非常堅強，也說明春天非常的美麗，充滿了生機。這里用一是越少越好，少就表現這枝紅杏的獨特。如果是一枝的話，只有抬頭才能看見，給人一種神秘的感覺讓你想象——春色滿園，春意盎然，讓我想起了那個滿字（體會寫法）
這一枝紅杏不是它獨特特別，一枝紅杏卻讓我們感受到的是——春色滿園
同學們，你們現在就是葉紹翁，我就是園主人，請你們好好地告訴我，把你游園的過程講給我這園主人聽聽：
園主人啊，我穿著木屐鞋，小心翼翼地來到了你的園子，不小心踩了你的蒼苔，我輕輕地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不見你來開門。滿園的春色全部被關起來了，突然我看見了一枝紅杏，它的生命力十分的頑強，從墻上面鉆出來，我非常高興。其實那園里的春色我心里早就明白了。
一枝紅杏出墻來。這真是此時無聲勝有聲哇。所以我還有必要非要進園子內不可嗎？我還有必要非要見園主人不可嗎？為什么？
不遇中已經獲得了——滿足；已經有了巨大的——收獲，吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？
把這句話換成我們游園的感慨——
吾本乘興而行，興盡而返，何必見園主呢？
吾本乘興而行，興盡而返，何必入園？
五、背誦古詩。
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