關于乘法口訣的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的關于乘法口訣的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于乘法口訣的教案1

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教材數學第三冊《5的乘法口訣》

　　設計理念

　　1、緊密聯系生活實際，充分重視學生的生活經驗，在教學中努力創設親切、自然與生活密切相關的問題情景，激發學生解決問題的欲望；

　　2、充分發揮學生的自主性，引導學生主動探索，鼓勵學生創新發現，教學時要不失時機地引導學生由"生活數學"向"學校數學"的抽象過渡；

　　3、精心設計練習，使學生在玩中學，在學中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；

　　2、通過觀察、比較、類推等方式，增強學生的探索和創新意識，培養學生觀察能力和遷移類推能力；

　　3、滲透事物是相互聯系、變化的辨證唯物主義觀點。

　　學習重難點

　　編口訣、記口訣

　　學習準備

　　教學課件小棒

　　一、激發興趣引入新課

　　A、通過演示得出1×5=5，5×1=5（見課件）

　　1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學生跟著一起擺；

　　2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？（板書：1×5，5×1）

　　3、1×55×1表示什么意思？（1個5是5）

　　4、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）

　　5、為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5一五得五5×1=5）。

　　B、通過觀察得出2×5=10，5×2=10

　　1、師生繼續擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；

　　2、誰能寫出乘法算式？

　　3、根據學生回答，教師板書：2×55×2

　　4、2×55×2表示什么意思？（2個5相加是10）

　　5、2個5相加可以簡單地說成："二五"，得數是10，直接說成"一十"，編成口訣就是"二五一十"（2×5=10二五一十5×2）

　　C、通過繼續觀察得出3×5=155×3=15

　　1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）

　　2、能把它改寫成乘法算式嗎？（3×55×3）

　　3、3×55×3表示什么意思？

　　4、引導學生根據上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；

　　5、教師根據學生的回答適當調整，并板書；

　　（3×5=15三五十五5×3=15）

　　二、熟記5的乘法口訣（見課件）

　　51×5=5一五得五

　　5+52×5=10二五一十

　　5+5+53×5=15三五十五

　　5+5+5+54×5=20四五二十

　　5+5+5+5+55×5=25五五二十五

　　1、你想怎樣記住5的'乘法口訣？有什么規律嗎？

　　2、請你用自己喜歡的方式記口訣。

　　3、對口令。

　　4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？

　　5、生活中哪里用到過乘法口訣？

　　三、應用5的乘法口訣（見課件）

　　1、"拍拍手"：由"一五得五"開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

　　2、對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。

　　3、把口訣填完整。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。

　　5、送信游戲。

　　四、課堂小結

　　1、這節課你有什么新的收獲？

　　2、你還有什么想說的嗎？

關于乘法口訣的教案2

　　教學目標：

　　1、培養學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優越性．

　　2、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

　　3、感受數學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．

　　教學重點：

　　1、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

　　2、培養學生有條理的思考問題．

　　教學難點：

　　1、理解算式與口訣的關系，會用口訣計算乘法．

　　2、記憶口訣．

　　教學過程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發現問題，嘗試解答．

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區街道上已經開始練習了！愛動腦筋的.淘氣在跑步中還發現了數學問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發現數學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會解答其中的哪些問題？

　　（板書：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數表示的意思．

　　2、在驗證得數的過程中，初步認識乘法口訣

　　這些算式的得數對嗎？你對哪個算式的得數有疑問，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品．先自己獨立驗證，再和同學交流．

　　個別發言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數一數、用口訣算一算”

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請學生說說算式與口訣之間的關系．

　　（板書：3×5＝15 三五十五……）

　　⑤根據口訣，你還能寫出別的數學算式嗎？

　　（板書：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請大家觀察這些算式，你發現了哪些規律？根據這些規律，有哪些算式需要調整？

　　你能按照這個規律整理5的乘法口訣嗎？．

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了．先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下．

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習

　　1、跳遠比賽

　　笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

　　2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環嗎？

　　3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽？

　　展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

關于乘法口訣的教案3

　　教學內容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

　　2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.

　　3.會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題.

　　4.通過編制口訣,培養學生運用類推的方法學習新知識.

　　5.讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣.

　　教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.

　　教學過程:

　　一、復習準備。

　　1.背6、7的乘法口訣.

　　2.師生對口令.如三七( ),( )十二.

　　搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、學習新課.

　　教師談話:我們已經學習了2-7的乘法口訣,今天我們要根據以前學習口訣的經驗.自己來學習8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

　　1.準備題(學生制作卡片)

　　拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

　　2.觀察、并回答.

　　你能用乘法算式表示嗎?

　　根據卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據學生回答,師板書,其余學生進行較對) （電腦演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.課件出示：

　　提問:24是幾個8相加得來的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由幾個8相加得來的.?

　　4.揭題.齊讀口訣.點題-今天我們學習的就是8的乘法口訣.(板題)

　　三、觀察實踐,鞏固新知.

　　1.學生列式,主題圖.看第一組有幾個人,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)

　　并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口訣的規律.指算式,這組題有什么特點?(被乘數都是8,乘數一道比一道多1,積一道比一道多8)

　　(課件)記住這個規律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣 （課件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點記這幾句.

　　5.對口令.師生之間對,學生之間對.

　　6.填適當的數.(課件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一題鼓勵學生用想出多種答案)

　　7.數學游戲:摘蘋果(課件演示)

　　春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數，以8的乘法口訣得數為主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)

　　四、課堂小結

　　這節課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?

關于乘法口訣的教案4

　　【教學內容】

　　人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

　　【教材分析】

　　本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

　　【教學目標】

　　1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

　　2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的.基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

　　3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

　　2、計算和應用。

　　【課前準備】

　　預習7的乘法口訣

　　【教學過程】

　　一、復習

　　口算練習：1~6的乘法

　　二、新授

　　1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

　　2、那你知道這些口訣表示什么意思？

　　誰能用這些圖片，邊擺邊說？

　　發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

　　3、觀察口訣，你還發現了什么？

　　引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7。

　　可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

　　4、記憶7的乘法口訣

　　師生對口令、生生同位對口令。

　　5、應用口訣

　　（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

　　（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

　　（3）括號應填幾：

　　（）×7=287×()=77×()=49……

　　（4）看圖列式

　　（5）解決問題

　　①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

　　②每天有7節課，一星期一共上多少節課？

　　③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

　　……

　　（6）趣味練習：

　　（7）數學游戲：乘法撲克

關于乘法口訣的教案5

　　教學內容：

　　9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁--27頁）

　　教學重點：

　　用9的口訣解決生活中的簡單問題

　　教學難點：

　　用乘、除法列式解答的算理

　　教具準備：

　　小黑板、口算卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1. 師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學生寫出2道乘法和2道除法算式。

　　2. 出示口算卡指名口算。

　　3. 師總結口訣掌握情況后，說明這節課要用學過的口訣解決生活中的問題。

　　二、自主探究

　　1. 學生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。

　　2. 學生匯報，師板書后學生把信息和問題合起來說一說。

　　3. 學生自己想一想，試著做一做。

　　4. 小組交流后，組長指派組員板演。

　　三、全班交流

　　1. 板演，學生講解。（引導學生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）

　　2. 學生質疑。

　　四、專項訓練

　　1. 有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？

　　2. 有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應在每個魚缸里放幾條？

　　五、課堂小結。

　　六、綜合練習

　　1. 練一練1、2、3題。（學生獨立做，教師批改，做完的.學生做練一練4題。）

　　2. 練一練4題（學生自己做，先做完的板演，最后板演學生講解。）

關于乘法口訣的教案6

　　第八課用乘法口訣求商

　　教學內容：

　　課本P27、28頁，練習五。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

　　2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

　　教學準備：圖片、題卡或課件等。

　　教學過程：

　　一、引入復習

　　1、我們學過了用2～6的'乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

　　2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

　　3、匯報。

　　【設計意圖】：明確學習目標。

　　二、展開學習

　　1、引導學生完成練習五第8題。

　　（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

　　（2）、怎樣列式呢？

　　指名回答，教師板書算式。

　　（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。

　　2、引導學生完成練習五第7題。

　　（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

　　（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

　　3、引導學生完成練習五第12題。

　　（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

　　（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）、匯報，教師板書列式。

　　4、引導學生完成練習五第11題。

　　（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　（2）、學生看圖，獨立完成。

　　（3）、小組競賽，然后在書上連線。

　　【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　三、拓展應用

　　1、引導學生完成練習五第9題。

　　（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　（2）、獨立計算，交流匯報。

　　2、引導學生完成練習五第10題。

　　請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

關于乘法口訣的教案7

　　教學目標：

　　1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

　　2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3、培養合作意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

　　二、 教學新知

　　1、 出示例題

　　（1）、先出示方格圖，讓學生數一數每一行有幾個空格，一共有幾行。

　　（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。

　　（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。

　　掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？

　　（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。

　　（6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。

　　（7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結果：1個9是9，2個9是18……

　　（8）、讓有所發現的小朋友自由發表見解。

　　獎勵表現出色的小朋友。

　　問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？

　　（1）、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學數學教案《數學教案－9的乘法口訣、求商》。

　　（2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結果。

　　（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

　　（4）、小組討論，交流各自的好方法。

　　（5）、做小游戲。

　　三、 鞏固深化

　　1）、對口令

　　2）、做“試一試”

　　3）、做“想想做做”第1題。

　　4）、出示“九九歌”

　　一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走。

　　提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？

　　問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9

　　2）、當“二九”結束時，一共過了多少天？算式：2×9=18

　　3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9

　　四、 總結提高

　　通過這節課的`學習，你學到了哪些本領？你能跟大家說說嗎？那么，今天這節課我們學習的內容是什么？

　　教師根據學生的口訣板書：9的乘法口訣、求商

　　五、 布置作業

　　“想想做做”第2題。

關于乘法口訣的教案8

　　教學重點：

　　總結、歸納8的乘法口訣和運用。

　　教學難點：

　　總結、歸納8的乘法口訣。

　　教具準備：

　　小黑板，口訣卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一只螃蟹有8條腿。）

　　師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一只螃蟹有8條腿，自己列出8的.乘法算式并總結出8的乘法口訣嗎？

　　二、學生試著總結

　　8的乘法口訣。

　　三、小組交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1、小組講解員結合板演講解。（教師可以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。

　　2、把算式和8的乘法口訣書寫在書上。

　　3、觀察8的乘法口訣有什么特點？

　　（學生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八……●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的后一句的得數比前一句多8。)

　　4、討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？

　　5、自己記憶8的乘法口訣。

　　五、專項練習

　　1、同桌對口令（15頁練一練1題）

　　2、指名試背8的乘法口訣。

　　3、出示口訣卡片學生說得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）

　　六、課堂小結

　　匯報學習收獲，提出不理解的問題。

　　七、綜合練習

　　1、練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。

　　2、問題討論：除了用數的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）

關于乘法口訣的教案9

　　教學目的與要求：

　　1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

　　3、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的`興趣。

　　教學重點：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學難點：

　　要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

　　教法教具：

　　黑板條、投影、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入

　　師：看看誰能做數學小能手，誰呢？

　　1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現口訣的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

　　師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

　　學生反饋：8個

　　師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

　　學生反饋：16。

　　師：為什么？

　　生：因為8+8=16（2個8）

　　師：那么第三個呢？

　　學生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。

　　師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數學書P76的表格。

　　學生反饋。

　　師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

　　出示課題8的乘法算式。（板書課題）

　　2、自編8的乘法口訣

　　根據算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

　　個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

　　師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

　　學生討論再反饋在黑板上。

　　3、記口訣

　　師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

　　師：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”

　　學生比較并反饋：

　　①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；

　　②每一句的第二個數都是8；

　　③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；

　　④積一個比一個依次多8。

　　師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

　　學生反饋，教師及時給予評價。

　　師：老師忘了六八多少怎么辦？

　　師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

　　師：讓我們一起來背一背。

　　同桌互背、開火車背口訣

　　三、練習

　　師：下面式子用什么口訣解決呢？

　　8×4

　　8×7

　　3×8

　　8×8

　　8×2

　　8×5

　　1×8

　　6×8

　　2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

　　一八得（）

　　（）十六

　　（）八三十二

　　（）二十四

　　（）八五十六

　　五八（）

　　（）八六十四

　　六八（）

　　四、實踐運用

　　學生獨立完成習題3、4、5題

　　師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

　　螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，并且一起讀一讀。

　　五、總結

　　師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？

　　板書設計

　　8的乘法口訣

關于乘法口訣的教案10

　　教材說明

　　教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯系一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。

　　練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。

　　教學建議

　　1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。

　　2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的'3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。

　　3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。

　　4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

　　5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

　　這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4后面不要寫“倍”字。

　　6．關于練習二十一中一些習題的教學建議

　　第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？

　　第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。

　　第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

　　第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關系，再解答。

　　第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。

　　第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關系，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。

　　7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。

關于乘法口訣的教案11

　　1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．

　　2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

　　3．初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣．

　　教學重點

　　在理解的基礎上熟記乘法口訣．

　　教學難點

　　用6的乘法口訣正確求積．

　　教學過程

　　復習導入

　　1．復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣．

　　2．看卡片口算，直接說得數

　　25＝ 22＝ 51＝ 34＝

　　15＝ 53＝ 24＝ 54＝

　　新授

　　1．談話導入

　　教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

　　問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？

　　2．出示P33準備題

　　（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里．

　　6

　　（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？

　　（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6．

　　3．探究發現

　　（1）學習口訣： 一六得六（以教師指導為主）

　　教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．）

　　教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：61＝6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六．

　　教師板書： 61＝6 一六得六

　　（2）學習口訣： 二六十二（以教師指導為主）

　　教師再出示一只蟬的實物圖，問：現在有幾只蟬，是幾個幾？（現在有2只蟬，是2個6．）

　　問：2個6是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣．（教師板書： 62＝12 二六十二）

　　（3）學習口訣：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（學生自主探索）

　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．

　　教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣．

　　教師板書四個算式和四句乘法口訣．

　　（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？

　　（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數．

　　相鄰兩句口訣的得數間相差6．）

　　4．熟記口訣

　　（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．

　　（2）指名背，兩人互相背．

　　（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．

　　鞏固練習

　　1．完成P33、做一做、1

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形．

　　提問：

　　（1）你擺的'六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學生口答：教師逐一板書：61＝6，62＝12，63＝18，65＝30，66＝36．

　　你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

　　2．完成P33、做一做、2

　　歸納質疑

　　師：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．）

　　布置作業（略）

關于乘法口訣的教案12

　　一、教學目標：

　　1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

　　3.讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

　　4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

　　5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養學生發現簡單規律的能力。

　　二、教學重點：

　　掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　熟記1-6的乘法口訣

　　初步認識乘加、乘減算式

　　三、教學難點：

　　發現簡單規律的'能力

　　利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣

　　四、課時安排：

　　1-4的乘法口訣2課時

　　解決問題1課時

　　5的乘法口訣1課時

　　練習九2課時

　　6的乘法口訣1課時

　　練習十1課時

　　復習3課時

關于乘法口訣的教案13

　　教學三維目標:

　　1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重難點

　　經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的.來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學過程:

　　一、創設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5

　　5×6

　　3×2

　　4×3

　　7×4

　　5×7

　　7×6

　　3×7

　　4×6

　　7×7

　　師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0816它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×82×86×87×83×8

　　4×85×88×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（）×4＝32

　　8×（）＝56

　　（）×（）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景

　　四、課后小結：

　　省略

關于乘法口訣的教案14

　　教學內容：

　　蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　4、通過編制口訣，培養學生運用類推的'方法學習新知識。

　　5、讓學生獲得成功的.喜悅，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　熟記8的乘法口訣，并熟練運用

　　教學難點：

　　掌握8的乘法口訣

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、口算卡片

　　教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、背1—7的乘法口訣

　　2、火車火車往哪開。（1—7的表內乘法的口算卡片）

　　（二）探索學習

　　過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

　　1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動的情況。）2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。

　　4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）

　　5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）

　　每一句的第一個數比下一個少一。

　　每一句的第二個字都是八。

　　積一個比一個多8。

　　6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

　　7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

　　過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

　　看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

　　電腦出示：

　　1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。

　　2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

　　（三）鞏固拓展

　　基本訓練

　　1、根據口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

　　2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的。一個數相乘，很快說出得數，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）

　　3、完成書上P81、2、3題的練習。

　　學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

　　發展性練習：

　　1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

　　2、完成多媒體上的計算：

　　（1）二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

　　（2）小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

　　（3）校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

　　（）×4=328×（）=563×（）=24

　　8×（）=165×（）=40（）×8=48

　　4、學生完成書上第4題

　　拓展學習：

　　5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據同學們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多！（小組匯報）

　　師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們去解決，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

　　（四）課堂小結

　　1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

　　2、齊背1—8的乘法口訣。

　　（五）作業

　　背誦8的乘法口訣5次。

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