實用的美術教案(精選7篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的美術教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1.通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。

　　2.培養學生的創作設計能力。

　　3.欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。

　　教學重難點：

　　標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。

　　教學方法：

　　講解法、欣賞法、演示法

　　教學過程

　　一、組織教學

　　檢查學生用具準備情況。

　　二、引入新課

　　出示奧運會標志，引導學生欣賞。

　　師：你們知道這是什么圖形嗎？這個圖形有什么意義呢？ 引入課題，公共標志

　　三、講授新課

　　1.標志的分類

　　師：小組展示課前收集的有關標志的資料，按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。(課件出示）

　　那么標志是什么呢？。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

　　2.標志用途：警示、識別、引導、提示。

　　3.小組討論我們的.學校都需要什么樣的標志？

　　四、學生作業（老師指導）

　　根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。

　　五、小結

　　組織交流。把設計制作好的標志進行展示，明確標志的含義。

美術教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。

　　2、過程與方法：利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。

　　3、情感態度與價值觀：通過本課教學，培養學生想像力和創作精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

　　【教學重點】根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。

　　【教學難點】使內容和環境盡量可能統一。

　　【教學準備】風景圖片、剪刀、膠、彩筆??

　　【教學過程】

　　一、看一看：

　　1.出示課前收集的風景圖片。

　　2.賞析風景圖片。

　　教學意圖：了解圖片內容，為添加做鋪墊。

　　二、想一想：

　　1.思考：我們可以給圖片上添加什么？

　　2.賞析書中作品，說一說制作方法。

　　說一說添加應注意的問題。

　　教學意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導學生自主學習。

　　三、添一添：

　　1.提出添畫要求：

　　巧妙運用圖片，內容與添加相統一，注意近大遠小的'關系，構圖要美觀。

　　2.學生創作，教師輔導。

　　教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感。

　　四、賞一賞：

　　1.欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。

　　2.談談添畫的體會。

　　教學意圖：培養學生的欣賞評述的能力。

美術教案 篇3

　　一、教材分析

　　1、編輯指導思想

　　低年級美術造型與表現，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　這是一節動手課，目的在于培養學生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。

　　課本第38頁展示了學生剪貼的各種作品，風格多樣，稚拙有趣，充分表現出小作者熱愛生活的情感。

　　2、⑴、教學內容與目標

　　a、顯性內容與目標

　　嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂

　　b、隱性內容與目標

　　創新精神、合作精神，對生活的熱愛

　　⑵、教學重點與難點

　　重點：在美術游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》

　　難點：引導學生體驗不同紙材賦予作品的不同感受

　　3、學習材料

　　廢舊掛歷紙廣告紙蠟光紙剪刀固體膠等

　　二、教學設計

　　１、教學活動的方式與教學方法

　　⑴、學生介紹自己最喜歡的建筑

　　今天學習《漂亮的建筑》，這里的建筑主要是指房子，生活中我們每個人都見過各種各樣的房子，請你和周圍的小朋友自由交流一下，說說你見過的最漂亮的'房子是什么樣的？請幾名同學用自己喜愛的方式（說說、畫畫）向大家介紹自己最喜愛的建筑。

　　⑵、欣賞不同風格的建筑圖片

　　人類最初的建筑物是遮風避雨的住所，雖然較其簡陋，但它凝聚了人的勞動與創造，使人感到舒適和安全。在漫長的生活實踐中，人們在追求實用功能的同時，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由于不斷地追求和創造，使中國的建筑藝術形式多樣，并且具有鮮明的風格。師生共同欣賞建筑圖片，教師引導學生說出建筑的名稱，回憶在哪兒見過，觀察建筑的形狀、色彩、裝飾特點。

　　《天壇祈年殿》北京三層圓頂、藍色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄桿

　　《天安門城樓》北京雄偉壯麗，金碧輝煌，紅墻黃瓦、雕梁畫柱高臺基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”

　　《黃鶴樓》武漢外觀層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51.4米，共5層葫蘆形寶頂，

　　《高樓大廈》大都市造型簡潔、明快、莊重、錯落有致、布局合理

　　《鄉村民居》鄉村

　　《城堡建筑》游樂場等

　　⑶、欣賞學生作品

　　剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫的方法表現這些漂亮的建筑，教師引導學生欣賞課本39頁學生作品：

　　ａ、說說你最喜歡哪幅作品，為什么？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環境）

　　ｂ、憑自己的觀察和學習經驗，你認為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等）

　　⑷、聽故事《做房子》，學習房子的剪貼方法和步驟，體驗造型

　　在茂密的樹林里，有一座小屋，里面住著幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個兒子。等兒子們稍稍長大一點后，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語重心長地說：“孩子們，你們已經長大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準備獨立生活吧！不過，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子。”兄弟倆一聽說要獨立，興奮得一晚上沒睡著，第二天一大早，他們就起來忙著為建房做準備。一個月過去了，哥哥準備好做房子要用和各種材料，就開始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見他做了一個方形的墻體，第二天，他在墻體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囪。望著新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴??弟弟雖然也準備好了做房子要用的各種材料，但是他并沒有急著蓋新房，而是先到各地仔細考察了一番，并用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線描圖例），他神氣地說：“我要建一座世界上最漂亮的房子??”

　　討論：

　　你認為故事中的弟弟可能會建一座怎樣的房子？請兩至三名同學說說自己的想法。⑸、作業要求

　　請你用撕貼畫的方法將想像中弟弟的房子表現出來

　　作業形式：獨立制作或是合作制作學生自由選擇

　　⑹、學生創作，教師輔導

　　輔導要點：

　　ａ、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建筑

　　ｂ、鼓勵學生發揮想象，大膽創造（房子可以是見過的，也可以是想像中的）

　　ｃ、根據畫面需要，可以適當添加環境（教師適時在范畫——哥哥的房前屋后添加花草樹木等環境，使畫面更完美）

　　［設計意圖］

　　⑴、⑵了解建筑有關知識，欣賞不同風格的建筑，激發興趣，培養審美

　　⑶欣賞學生作品，

　　⑷講故事創設情境，學習剪貼房子的方法和步驟；展示圖例，啟發創作思維，情境設疑，激發想象

　　⑸、⑹發揮想象，自由創造

　　２、解決重點與難點的要點

　　通過觀察分析大量的圖片（實物圖片、學生作品），對比啟發；情境設疑，聽故事學習剪貼方法步驟，活躍思維，啟發創造，寓教于樂。

　　３、學習中可能出現的問題及解決方法

　　⑴、作品提倡立意造型的新穎，就是要抓住一切新意的苗頭，善加激發。

　　⑵、鼓勵用多種紙材進行組織畫面。

　　⑶、小組合作，分工要明確。

　　⑷、教師可適當準備一些紙材，以備學生紙材的不足。

　　三、教學評價

　　1、（自我評價）鼓勵學生大膽上臺展示自己的作品，介紹自己的畫面和創作體會

　　2、（互相評價）集中展示學生作品，欣賞、討論誰的作品好，為什么？教師請兩三位學生點評。

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　了解校園各種樹的有關知識，以及樹木對人類的自下而上環境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環境的了解和認識，增強環保意識。

　　能根據老師提出的要求，搜集有關信息，并在老師的引導下，通過樹木的外形對比，找出樹的不同特點，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現樹的不同特征。

　　重點難點：

　　重點：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切的關系，加深對樹的認識和對環保重要性的認識。嘗試用繪畫的形式表現身邊的樹。

　　難點：通過樹的外形特征來表現不同的樹。

　　課時安排：2課時

　　德育滲透：

　　樹立環保意識，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。

　　材料準備：

　　圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。

　　教學過程：

　　1、組織教學

　　2、引入新課

　　（1）讓學生看一段錄像，觀察各種樹木的成長過程。

　　提出問題： ① 你看到了什么？ ② 你能講出它們的名字嗎？

　　③ 它們的生長有什么不同嗎？ ④ 你們還想了解哪些知識？

　　3、講授新課

　　（1）組織學生展示圖片。 提出問題：

　　①你都認識哪些樹？ ②這些樹的生長特點？ ③ 樹的`各部分都有哪些作用？

　　（2）出示課件。 帶領學生觀察分析。

　　解決的問題：

　　①“樹”大體可分為幾大部分。

　　②在表現不同樹種時，可以從哪些方面去區分。

　　③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態也不同。

　　（3）教師展示各種繪畫。

　　提出問題：

　　畫面在構圖上有哪些值得你學習和借鑒的地方？

　　4、室外寫生

　　教師進行有目的的輔導。

　　學生散開，自由觀察、寫生。

　　5、小結

　　組織學生展示，交流，講評。

　　學生評價：先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。

　　6、延展

　　（1）課件：畫家筆下的樹

　　（2）錄像：我國其他地區有名的樹種。

美術教案 篇5

　　1、知識與技能：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多樣化。

　　2、過程與方法：欣賞不同藝術流派和現代藝術作品，感受各自的藝術特點

　　3、尊重不同風格的.藝術作品，、審美情趣，促成人生觀、世界觀的完善和情感與道德認識的不斷提升

　　課堂學習過程與方法設計

　　學習過程

　　方法設計

　　收集有關藝術方面的資料

　　交流收集的資料

　　1、課件展示不同形式流派的美術作品、現代產品

　　2、總結現代藝術的特點

　　3、就藝術多元化的問題開展討論

　　為你校的校園藝術節的活動設計一份海報

　　學習本課的感受

　　課前布置

　　引導學生交流

　　播放課件

　　出示問題：不同藝術流派的美術作品有何不同？

　　補充小結

　　如何面對藝術的多元化

　　拋出設計題

　　反思本課目標達成情況

　　對古代多元藝術有一個初步的了解

　　認識多元化的藝術

　　營造多元藝術的氛圍

　　體會藝術創作的不同特點

　　鍛煉學生獨立思考能力、表達能力和與他人合作的能力。

　　學生通過辯論，得出的結論不止一個，這實際上正是藝術多與阿華影射的現狀。

　　體會藝術創作的多樣性

　　加深對藝術多元化學習的體會。

　　教后反思

　　1、承認藝術多元化的事實。

　　2、肯定自我的審美感受。

　　3、尊重他人的審美選擇和個性。

美術教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本課教學要求粘貼可愛的小動物，教師可以為同學介紹小動物種類、講一些小動物的故事以和猜一些關于小動物的謎語等。同時，也可要求同學講述自身熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征和生活習性。這不只會激發同學的創作欲望，還可提高趣味性和知識性。

　　教材選了十多幅同學的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使同學在創作時有較豐富的參考資料。同學創作時，首先應抓住小動物的外形特征，老師鼓勵同學大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵同學大膽用色，自身進行積極的色彩搭配，不時探索、反復實踐。第三，還要進行形象的創新（包括環境的創設），可以設計一個或一組小動物，也可添加環境，還可設計一個局面等，充沛拓展同學的創作空間。

　　二、教學目標：

　　1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

　　2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高同學的想象能力和動手操作能力。

　　3.培養同學對泥塑的興趣，從小樹立保護小動物、與動物和睦相處的意識。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：通過粘貼小動物，培養同學的動手能力。

　　難點：發明性地制作自身心中的各類小動物。

　　四、教學過程：

　　第一課時：

　　課前準備：

　　（同學）紙、油畫棒等

　　（教師）范作、動物掛圖、動物頭飾、收集的有關動物的謎語等

　　1.游戲。

　　（1）用游戲的方式帶領同學進入動物世界（說明：為了激發創作熱情，每個同學頭上都戴著自身喜愛的或熟悉的小動物頭飾進教室）。

　　（2）請同學上臺扮演自身喜愛或最熟悉的動物的動作，讓另外的同學猜動物名稱（還可以讓同學猜猜動物謎語，也可以讓同學互猜。舉例：長得像條魚，大得像艘船，背上冒噴泉，你猜我是誰？答案是鯨）。

　　2.欣賞。

　　認識各種動物，并觀賞動物外形、神態等，請同學講述自身所知道的一些關于小動物的生活習性和特征（比方：大象生活在森林里、老虎愛吃肉、獅子是百獸之王、小魚兒離不開水、小鴨子會游泳和公雞衣著花外衣等等）。

　　3.設計。

　　（1）要求構思設計自身喜愛或最熟悉的.小動物，可用夸張變形等方法。

　　（2）同學創作，教師指導。

　　4.交流。

　　（1）同學展示自身的作品，互相交流。

　　（2）說說自身的繪畫作品注意了哪些細節，哪些需要改進。

　　第二課時：

　　課前準備

　　（同學）彩泥（或黏土）、小刀、牙簽、底板（卡紙或三合板等）

　　（教師）范作、掛圖

　　教學過程：

　　1.復習。

　　掛出動物圖片，重溫上一節課有關小動物的知識。

　　2.創作。

　　（1）請同學拿出上節課畫的小動物設計稿，編編故事，講給老師和同學聽。

　　（2）欣賞范作，讓同學猜猜這么漂亮的小動物是怎樣粘貼的。

　　（3）教師邊演示邊講授主要步驟：小動物的整體構思；粘貼法和浮雕法粘貼，動手制作可愛的小動物。

　　（4）注意事項：動物的動態、外形、色彩、紋路等特征；組織上應做到疏密有致；造型活潑、生動、有趣；可利用夸張和變形等方法；可以添加小裝飾物；粘貼時要細心、衛生、平安。

　　3.講評。

　　（1）按自身設計的小動物畫稿進行設計粘貼。

　　（2）同學創作完畢，展示作品。

　　（3）在制作技巧等方面教師作指導，然后師生共評。

　　4.扮演。

　　教師播放音樂，請同學扮演各種小動物進行動物狂歡。

　　5.拓展。

　　有興趣的同學可以分組或獨自（也可以和家人一起）粘貼出小動物的故事、動物城

　　相關資料：

　　彩色泥塑的工具、資料。

　　彩色泥塑制作最主要的工具是泥工刀，一般用木頭、塑料或有機玻璃等資料，有各種形狀，有的是一頭尖另一頭扁，有的似一片柳葉的形狀，也可以根據需要制成其他形狀和規格。另外，可以根據實際需要找一些物品作工具，如小梳子、毛線針、筆桿、小剪刀、小刀等。

　　泥塑的資料一般有黏土、橡皮泥、彩泥等幾種。本書主要選用彩泥為資料。彩泥的特點是色彩鮮艷，可塑性強。彩泥在文具店或商店里都可以買到。彩泥有許多顏色，初學者一般只要選購紅、黃、藍、黑、白幾種就可以了。另外，還要準備一些輔助資料，如大頭針、火柴梗、牙簽等。

　　彩泥泥塑的基本方法

　　搓：兩手心相對，均勻地轉動，把彩泥搓成一個圓球，或把彩泥來回搓，搓成圓柱體。要求無裂縫。

　　捏：用手指將彩泥捏壓扁或彎曲成所需要的形狀。

　　接：用火柴梗或牙簽將彩泥的兩個或多個部件連接起來。

　　壓：用手掌或手指將彩泥壓扁，或用工具壓出所需形狀或花紋，如用小木梳可以壓出一排平行而整齊的條紋。

　　貼：將一塊或多塊彩泥壓放在另一塊彩泥上。

　　刻：用泥塑刀在彩泥面上刻出所需的紋樣。

　　挖：用泥塑刀或其他工具挖出一局部彩泥進行造型。

　　切：用泥塑刀分割彩泥，也可用線來分割。

　　剪：用剪刀剪開彩泥，使之成為所需的形狀。

　　編：用兩條或兩行以上的彩泥條按編織的方法編織成所需的形狀。

　　插：用大頭針、牙簽、火柴梗等直接插在彩泥上，或將這些物品先包上彩泥，再插在彩泥上。

　　糅：將兩種或兩種以上的彩泥糅合在一起，使色彩和花紋發生變化。

美術教案 篇7

　　美術鑒賞課與素質教育

　　作者：許冉冉

　　普通高中美術課程標準的前言中明確指出："堅持不斷更新教育觀念，用素質教育的觀念來理解和指導課程改革是課程改革實驗工作順利開展的前提"。 美術教育與人和社會的發展息息相關。中學美術教育作為美育的一種手段，在促進人的全面發展中起著重要的作用。它應該是一種素質教育。所以，在人的全面發展中，素質教育并不只是美術、音樂、體育某些方面的簡單疊加。那么，在普通高中開設美術鑒賞課對學生素質教育的全面發展有何重要的意義呢？

　　一、滿足高中學生的審美需要，提高審美能力

　　俗話說："愛美之心，人皆有之"。每個人，都有著審美需求，需要得到審美享受。高中學生正處青春期，對美的追求，對美的需要和享受更是充滿了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創造美，還需要通過實踐的培養和鍛煉。把美術教育作為純繪畫性的技能訓練，以繪畫教學代替美術教育。盡管有時也帶著素質教育的幌子，但它忽略了美術教育的豐富性與多樣性，不能發揮中學美術教育的真正功能。在美術鑒賞課上，通過大量地、廣泛地鑒賞優秀藝術作品，學生就會明白什么是藝術、非藝術，什么是美和丑，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。

　　二、陶冶高中學生的思想情操、提高高中學生的精神境界。

　　藝術是一種特殊的意識形態，同時又是社會意識形態的形象化的表現形式。美術家一般

　　在表現美術作品時，會反映一定的道德規范、政治思想等。用來陶冶人的情操、提高人的精神境界。如高一美術鑒賞課的第七課我們大家熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》他以中國的傳統故事"愚公移山"為素材，重新創作的一件作品。整幅作品，畫家用不多的人物，造成群體性的場面的景象。呼吁全國人民只有團結起來，共同奮斗，積小勝為大勝，才能打敗日本帝國主義，取得抗日戰爭的最后勝利。當我們看到這件作品時，無疑會受到教育，會使我們產生一種愛國主義情感。還如俄國著名的畫家夏加爾，他創作的《生日》，很富有想象力，具有夢幻的特點，畫上描繪的是他在結婚前一次與他的女友貝拉相會的印象。那天夏加爾的生日，貝拉拿著鮮花，步履輕盈地走進畫室，他便立即躍起，飛到半空中，轉過頭來吻她。人物飄飄欲仙，構思頗具幽默感，表達了畫家愉快的心情和對美好愛情的贊美。

　　三、 可以幫助高中學生開闊眼界，擴大知識領域。

　　美術是人類文化的一個重要組成部分。美術可以反映現實生活的方方面面，也可以反映藝術家的情感、愿望、理想、幻想。因此，美術為我們提供了一個富有魅力的認識世界的途徑。同時，他的視覺傳達效果又是其他文字形式所不能達到的，通過鑒賞美術作品，可以開闊眼界，擴大知識領域。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》生動反映了北宋都城汴梁的繁榮景象。其中對各色人等的生動描繪已成為人們認識宋代社會、服飾、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。觀看法國著名的畫家庫爾貝的作品《石工》，從中我們不僅看到了兩個正在勞動的工人，學生在欣賞之后說"他們穿的衣服很破，石頭很沉，"說明他們很窮，勞動很辛苦。就是在這種鑒賞活動中，是美術作品為我們提供了種種與他人產生共鳴的經歷與感受，能夠以一種藝術的眼光和態度看待周圍的一切事物，并獲得一種全新的洞察力。

　　四、可以娛情怡神，促進身心健康

　　美術鑒賞活動，實際上也是人們的一種娛樂的方式。由于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節奏感、韻律感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。因而，當我們在鑒賞美術作品時，不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品，如一幅寧靜的風景畫、一幅逼真的靜物畫、一幅惟妙惟肖的肖像畫：還是一些現代派藝術家的抽象作品，如馬蒂斯充滿了律動感和裝飾性的作品：蒙德里安用直線和單純的顏色，表現一種安寧和平靜情緒的作品：米羅用單純的線和明亮的顏色，表達他天真無邪心靈的作品，都會使我們獲得一種喜悅與滿足。尤其是那些帶有諷刺與幽默的藝術，更會使人看后開懷大笑，有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術作品，你會在欣賞的過程中體會作者的心情，或悲傷，或憐憫，或恐懼等等情感得到了宣泄。總之，作為美育的重要組成部分，高中美術鑒賞課的開設，對提高學生的素質，培養文明合格的下一代，具有重要的意義。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育全體學生必修課。在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特意義，新課程改革以來，美術迎來了新的發展機遇。

　　從我上第一節高一美術鑒賞課的時候，我就發現美術教師肩負的擔子不輕，這里不單單是提高學生的'鑒賞水平問題而是如何發展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識，改進學生對美術粗淺的看法和單一目的性的認識，我懷著陶冶學生情操，促進學生身心健康發展，潛移默化地促使學生在快樂中學習，在快樂中成長的理念，設計課堂，引導學生。

　　法國教育家斯普朗格說："教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力量誘發出來，將生命感，價值感喚醒，一直到精神生活運動的根"。正如美國藝術教育家馬丁·杰遜在其《創造性》中所說："一談到藝術教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過藝術，還要學習人類的博愛、感情、知識、公道等等，這就是藝術教育，我們應當教藝術。藝術是一種預兆的語言，它把人類的未來展示給我們。藝術把我們與世界聯系在一起。藝術也是鑰匙，它能打開一個渾沌世界以外大門。"中學美術教育通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造能力的提高發展。但這只是美育教育的一個方面，它真正的作用是培養和提高人們各方面的素質和修養"。因此，美術教育作為一種素質教育，不但要讓學生掌握一定的美術知識、技能和創造能力，更重要的是讓學生接觸大量的、豐富的世界美術優秀作品，從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學生的情感、人格等各方面的素質和修養，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。在高中美術鑒賞課中實現真正意義上的素質教育，還有一個過程有待從以下幾個方面的強化：

　　（1）、使學生認識學習美術鑒賞的意義。一方面要認識到美術鑒賞在學校美術教育中的重要地位。另一方面，要正確認識和了解美術素質教育的真正內涵，少做一些表面文章，不要打著素質教育的幌子，做的卻是應試教學的文章。只有做好教育主導者的工作，問題才能迎刃而解，美術素質教育才能得以實施。

　　（2）、美術教學內容的順利開展是進行素質教育的保證。一改過去那種以升學繪畫教學代替美術鑒賞課的現象，進行多層次、多方位的教學。如中國畫、油畫、版畫等的藝術語言都各不相同。又如歐洲傳統繪畫與現代繪畫也有著不同的藝術語言系統。我們只有以"寬基礎"的教學方式，讓學生對各類美術作品的藝術語言都有最基本的了解，才能使學生理解各種美術作品的深刻內涵，領悟其美感，更好地接受人類寶貴的文化遺產，認識世界。對美術作品鑒賞的過程中，也更能促進智力的發展，激發創 作熱情與創造能力。適當的教學方法是美術素質教育得以實現的重要途徑。教師的作用是誘導學生領悟，使學生潛在的靈明與自由得以充分的發展。教師教學忌理性灌輸和講死道理，要留有疑點、空白處，留待學生去琢磨、開發和領悟，去挖掘學生的潛力。德國教育家第斯多卡也曾說，教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒，激發，鼓勵。

　　綜上所述，我國中學美術教育從應試教育到素質教育是勢在必行。我們只有理解素質教育的真正內涵，樹立它應有的地位，實現其真正的價值，才能更好地發揮它的育人優勢，培養出跨世紀的高素質的人才。

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