五年級科學教案

時間：2023-11-08 13:00:59 其它教案我要投稿

五年級科學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的五年級科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級科學教案

五年級科學教案1

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

　　2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

　　知識與技能：

　　1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。

　　2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

　　2、留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

　　教學重難點：

　　做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

　　教學準備

　　1、教師準備：

　　演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩;

　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

　　2、學生準備：

　　鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入研究主題

　　1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

　　【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開;如果打不開，再問學生是否需要什么工具來幫忙。

　　2、學生說說自己的感受和體驗。

　　3、提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學生討論并發表意見)

　　4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

　　5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們為什么能產生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

　　二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能

　　1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料?

　　(一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。)

　　2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

　　3、分組實踐操作活動。

　　⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

　　⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

　　⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什么。

　　⑷指導學生記錄他們的觀察結果。

　　⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什么?

　　⑹做測試，并記錄結果。

　　⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

　　⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的'前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

　　4、分析討論實驗數據。通過實驗你有什么收獲?

　　5、討論：

　　⑴杠桿是否都省力?

　　⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)

　　三、鞏固應用、拓展延伸

　　1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎?

　　2、說說杠桿在日常生活中的應用。

　　⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

　　⑵生活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

　　⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天平、蹺蹺板)

　　3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?

　　4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

　　四、課后小結：

五年級科學教案2

　　教學內容：

　　古詩《西湖二首》

　　教學目標：

　　流利地朗讀背誦古詩，了解大明湖景觀。培養學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

　　教才學情分析：

　　該詩對學生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學生一睹為快，利于學生細細學習。

　　教學難點重點：

　　使學生體會到中華民族的文化精髓。

　　教學方法：

　　欣賞學習法、讀書指導法

　　教具：

　　光盤、資料卡、投影儀

　　教學過程：

　　1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《西湖二首》古詩的詩意，領略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。

　　2、學生自學“溫馨點擊”部分，。

　　（1）學生自讀，借助工具書學習。

　　（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的'認識。

　　3、學習“活動廣角”部分

　　（1）教流學生對景點的認識，激發他們熱愛大自然的情感。

　　（2）搜集有關濟南大明湖的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

　　4、總結評價階段

　　（1）生自我總結，談自己的真實感受。

　　（2）師表揚積極發言的優秀學生。

　　板書設計：

　　大明湖

　　湖面平隨葦岸長，碧天埀影入晴光。一川風露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。

　　滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉在水鄉。

五年級科學教案3

　　一、教學內容

　　本節內容為教科版五年級上冊科學第二單元第一課《光和影》。主要通過手影游戲明白影子形成的三個條件，再通過幾個探究實驗，獲得影子的相關特點：影子的長短、方向隨光源的位置、方向的改變而改變；影子的大小與物體和光源之間的距離有關；影子的形狀和光源所照射的物體側面形狀有關。

　　二、教學目標

　　1.科學概念：

　　（1）光源、遮擋物和屏是影子產生的必要條件。

　　（2）可以自己發光的物體叫做光源。

　　（3）并不是所有的影子都是投影。

　　2.過程與方法：

　　（1）做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。

　　（2）根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。

　　3.情感態度：

　　（1）認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。

　　（2）在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度；激發探索光的好奇心。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：光源的意義；探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關系。

　　難點：并不是所有的影子都是投影。

　　三、教學準備：

　　課件

　　手電筒、橡皮、實驗記錄單

　　四、教學過程

　　（一）手影表演，激趣引入

　　1、手影視頻引入，初步感受影子產生的條件

　　1)提問引題：今天的教室有沒有什么不同？（比較暗）對了，這是為了學習光和影特別布置的。

　　2)說到影子，同學們玩過影子的游戲嗎？老師給同學們帶來了非常好看的手影表演，想看嗎？不過大家要在看的過程中思考一個問題：影子是怎么產生的？課件出示視頻。

　　2、好看嗎？你們能玩的這么好嗎？那降低要求，同學們能制造一個影子嗎？

　　（二）影子游戲，探究影子產生條件

　　1、同學們認為只要有光源和遮光物就會產生影子，真的是這樣嗎？（師拿手電筒照到手上，投影到遠處的墻上，怎么找不到影子呢？）

　　2、引出另外一個條件：屏（教師適當解釋下屏的定義：接受光的屏幕）

　　3、課件出示：影子產生需要光源、遮擋物、屏這三個條件。

　　4、改變屏的位置，請學生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關系。

　　（三）認識光源，奠定基礎

　　1、影子的產生需要光，那么你知道哪些物體能發光？（學生舉例）

　　圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會發光嗎？

　　2、都是自己發光嗎？為什么？

　　3、總結梳理，揭示“光源”概念：能自己發光的物體叫做光源。

　　沒有通電的電燈和沒有點燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因為它們雖然能自己發光，但是處在沒有發光的狀態，所以不能不能算光源。我們在判斷一個物體是不是光源時，首先要在發光的前提下，正在發光，而且是自己發出的光，而不是發射其他物體的光，這樣的.物體才叫光源。

　　（四）小組合作，深入探究影子特點

　　1、玩影子，探索影子變化的特點。

　　我們已經學會了制造影子，那我們現在就來玩一玩影子。

　　A、改變光源的位置，影子會有什么變化呢？

　　（1）請同學們四人為一組，根據記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（學生說，教師引導）（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變手電筒（光源）的位置，影子發生了什么變化？（影子的長短會發生變化，手電筒照的時候放的越平，影子就越長，手電筒照的時候放的越陡，影子就越短；影子的方向總是和光的方向相反的）（5）教師出示結論：影子的方向總是和光源的方向相反；光源斜射得越厲害，影子就越長。

　　B、在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發生什么變化？

　　（1）請同學們四人為一組，根據記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發生什么變化？（學生說，教師引導）（5）教師出示結論（影子的大小變化與遮擋物和光之間的距離有關：當光源與屏位置不變，手電筒與木塊距離越遠，得到的影子就越小）

　　C、改變遮擋物的對光面，影子會發生變化嗎？

　　（1）請同學們四人為一組，根據記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變遮擋物的對光面，影子會發生變化嗎？（學生說，教師引導）（5）教師出示結論：影子的形狀與遮擋物的側面形狀有關。光源垂直照到物體的表面上，得到的影子叫做投影。

　　（教師介紹）投影在生活中很有用處，比如街道上的交通標示牌，洗手間門口的標示牌等很多地方用到了投影畫（課件出示一些投影畫），當讓并不是所有的影子都是投影，只有光源從正面照到物體上得到的影子才是投影。

　　（五）實驗小結，運用實踐

　　1、出示三個實驗的結論

　　2、學手影（課件出示）。請學生根據要求（讓影子變大、變小；讓影子變換形狀）表演手影，應用得到的實驗結論。

　　五、板書設計

　　光和影

　　形成條件：光源、遮光物、屏

　　影子特點：1.與影子不同側

　　2.大小與遮光物和光源的距離有關

　　3.形狀與不同側面有關

五年級科學教案4

　　【教學目標】科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

　　過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的.重要性；體會制作鐘擺的樂趣。

　　【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。

　　【教學難點】調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。

　　【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、復習上節課內容，擺的快慢與什么因素有關？

　　2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節課的實驗單擺再次演示。

　　3、小結：擺長不等同與繩長。

　　二、擺長怎樣影響擺動次數：

　　1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？

　　2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內擺動的次數。記錄表見課本P62。

　　3、反饋數據。

　　4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

　　5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？

　　6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內擺動的次數。

　　7、反饋數據。

　　8、解釋變化原因并小結。

　　三、做個鐘擺：

　　1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？

　　2、板書課題：做一個鐘擺。

　　3、小組嘗試調整制作。

　　4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計：

　　做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。

　　每分鐘擺動30次教學后記：

五年級科學教案5

　　教學目標

　　1．科學技能：培養學生設計實驗，操作實驗的能力。

　　2．情感態度和價值觀：培養學生積極參與科學試驗，注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識，激發研究生活中科學現象的興趣。

　　3．科學知識：認識斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運用。

　　教學重點

　　能在自主式的探究活動中認識斜面的一些科學知識。

　　教學難點

　　研究斜面原理在生活中的運用。

　　器材準備

　　學生材料：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑，長度分別為 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等），重物（重1000克的.重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子），測力計（平板和圓筒）、平頭和尖頭鐵釘、螺絲釘等各四枚、螺絲刀、鐵錘、毛巾、實驗記錄表等每組一份。

　　老師材料：相關圖片或者視頻材料和學生材料一份、實驗匯報表；重 40公斤左右的木箱一個，大而結實的木凳一條，厚實的大木板一塊。

　　教學建議

　　1.活動中注意安全。

　　2.充分的預見，隨時為出現的新問題點撥、領航。

　　3.要注意學生的層次性，隨時為有困難的學生提供必要的支持。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　1.學生以四人小組的形式組合，全班成馬蹄形組織；在中間放置重40公斤的木箱一個，大而結實的板凳一個。問學生：同學們，你們已經認識了不少機械工具，如果現在要你把這個大箱子搬到那條板凳上，你會用什么方法？

　　2.學生反饋交流，教師盡量滿足學生的需求，并讓學生去操作，在困難中，教師提供幫助，搭一塊木板，再讓學生搬，搬后問學生感覺如何？

　　3.此時你的腦海中是不是出現了一個個小問號？

　　二、自主實驗，隨時指導

　　1.交流學生的疑問之處，有選擇地進行板書。

　　（真的能省力嗎？為什么會省力？怎樣的斜面更省力？……）注：第一個問題必須有，因為課始的游戲只是感知而已，并無具體科學證據，因此在說后幾個問題時也應引導學生用上“假如省力”這樣的話。

　　2.為了方便同學們研究，老師今天帶來了一些材料，請同學們看看這些材料，討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問題。

　　3.小組討論，形成書面實驗方案。

　　4.小組上臺運用實物投影儀進行匯報，集體交流評議，使各小組的實驗方案更具可行性（方案中至少具備實驗目的、實驗器材、實驗方法、實驗結論這樣四個內容）。

　　實驗記錄表

　　5.交流后，教師可追問：還需注意些什么？（拉力器的正確使用）我們的發現: 。

　　6.小組實驗，師巡回指導。

　　7.小組匯報實驗結果，組織交流，啟發引導，得出結論（其他條件一樣的情況下，運用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力）

　　（1）在這一環節中，可讓各小組派代表上臺匯報他們實驗的經過及結果，接受其他同學的質疑。

　　（2）對交流過程中出現的錯誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實驗的方法來驗證真偽。

　　8.說說在這個實驗過程中你還有什么新的發現沒有？

　　三、聯系應用，擴大認知

　　1.斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過利用斜面的地方嗎？

　　2.老師也有一些照片請同學們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應用斜面的照片，讓學生說說其中的斜面原理。

　　四、小結延伸，鞏固聯系

　　1.學了今天的課，你有什么新的想法？

　　2.完成作業本作業。

五年級科學教案6

　　教學目標

　　科學概念：

　　氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。

　　過程與方法：

　　1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。

　　2、用文字或圖畫進行描述和交流。

　　3、嘗試用“模型”解釋現象。

　　情感、態度、價值觀：

　　對熱現象產生更濃的探究興趣。

　　教學重點

　　用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象

　　教學難點

　　觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象

　　教學準備

　　為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

　　教學過程

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　師：空氣是流動的，又是看不見的，我們如何實驗才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

　　（1）學生分組討論，設計實驗方案

　　（2）交流實驗方案，確定方法。

　　（3）分組實驗，教師巡視指導。

　　（4）交流、討論。

　　（5）小結：通過實驗我們發現：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　（預設：空氣的`熱脹冷縮現象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區別）

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現象

　　1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據的空間大？

　　2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　　（預設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質的本質解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

　　板書設計

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱體積脹大

　　空氣熱脹冷縮

　　受冷體積縮小。

五年級科學教案7

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

　　過程與方法：

　　應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。

　　情感、態度、價值觀：

　　意識到從不同方面分析一個問題時必要的'；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態度。

　　【教學重點】

　　找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。

　　【教學難點】

　　對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

　　【教學準備】

　　有關圖片，兒童車實物

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

　　2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

　　3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

　　4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計

　　二、這樣的設計是為了什么？

　　1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

　　2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。

　　3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

　　（1）增加接觸面的粗糙程度；

　　（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

　　4、學生討論交流。

　　三、尋找自行車上的好設計

　　1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。

　　2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

　　3、學生探究。

　　4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

　　（1）剎車：增加壓力

　　（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

　　（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

　　5、整理信息、交流匯報。

　　四、小結

五年級科學教案8

　　一、教學目標

　　1.過程與方法：能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部構造的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料里學生學利用書記及其它信息源獲取信息。

　　2.情感態度與價值觀：通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發明。

　　3.知識與技能：認識平面鏡反光性質的`應用；會制作簡易潛望鏡。

　　二、教學重點

　　對潛望鏡內部構造的研究。

　　三、教學難點

　　培養學生的制作能力。

　　四、教學準備

　　制作潛望鏡的材料。

　　五、教學過程

　　一）課前預習

　　我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡？你猜想它是什么原理造成的？

　　二）實驗（觀察）探究

　　1.玩一玩我們的潛望鏡，認真觀察他是什么原理？

　　2.我想它的原理可以用下圖表示出來（課本上畫下來）

　　課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密

　　三）實驗活動展示質疑（一個組一名發言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）

　　將自己畫的示意圖展示給全班的同學，向全班講解潛望鏡的工作原理。

　　四）制作活動用紙盒制作一個潛望鏡

　　1.介紹制作工具：訂書機，膠帶，鏡片（2），紙盒

　　2.介紹制作方法：

　　還有什么制作方法呢？同學們講你的搜集的資料給大家介紹一下。

　　3.學生開始分別進行制作。

　　4.玩一玩，我們的潛望鏡。

　　五）檢測（5分鐘）

　　1．制作一架潛望鏡最少需要（）塊鏡片。

　　A．3 B．2 C．4

　　2．某同學想看到自己腦后的頭發，他需要（）面鏡子。

　　A．1 B．3 C．2

　　3．說一說潛望鏡里的鏡片是（）。

　　A．平面鏡B．凹面鏡D．凸面鏡

　　4．潛望鏡是利用的什么原理制成的。

　　5．試著畫出潛望鏡的剖面圖，注意畫出光的傳播路線。

　　六）拓展：

　　設計一個可以看到四面八方的潛望鏡

　　板書設計

　　6.潛望鏡的秘密

　　平面鏡的反射原理。

五年級科學教案9

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠在比較現代自行車與過去自行車的差別中發現自行車的傳動方式。

　　2、能夠通過觀察和實驗發現一些傳動裝置的結構和作用。

　　3、能夠對兩種傳動方式進行比較。

　　4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

　　知識與技能：

　　1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

　　2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。

　　3、了解自行車是怎樣傳動的。

　　4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。

　　情感、態度與價值觀

　　1、樂于進行有關傳動的研究活動。

　　2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

　　教學準備：

　　自行車、齒輪、鏈條、皮尺

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、集中話題

　　1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?

　　2、交流。

　　3、比較兩種自行車的差別。

　　4、重點觀察現代自行車。

　　5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

　　6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。

　　二、探索和調查

　　1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。

　　2、展示、交流示意圖。

　　3、制作鏈條傳動的模型。

　　4、展示制作的'模型。

　　5、講解鏈條傳動的概念。

　　6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。

　　7、讓學生說，鏈條傳動的作用。

　　8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎?

　　9、出示齒輪傳動裝置。

　　10、講解齒輪傳動的構成和名稱。

　　11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區別。

　　12、觀察傳動裝置的正轉和反轉。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別)

　　13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

　　三、回顧和解釋

　　1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉幾周。

　　2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。

五年級科學教案10

　　教材分析

　　1、《測量力的大小》是五年級上冊第四章《運動和力》單元的第四課，本單元的安排是先讓學生認識感受幾種常見在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運動的關系。而本課是讓學生學習測量力的大小，既是對力的概念更深入了解，同時也是為深入研究力做準備，是一節承上啟下的課。本節課讓學生認識彈簧測力計，了解測量力的大小是適時的。用彈簧測力計測量力的大小還能進一步加深他們對彈力的認識。

　　2、本課的`學習重點是讓學生學會使用彈簧測力計測量力的大小，實際上是讓學生學會使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節課的價值在于培養學生的這種能力。并且在這個能力培養在過程中讓學生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學習去解決，這也是培養學生處理問題的能力和信心。

　　學情分析

　　學生們對力和彈簧測力計其實并不陌生，他們有著自己的感性經驗。學生很容易說出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多長、1秒鐘有多長等問題的答案，但很少有學生知道力的大小是如何測量的，力的單位是什么，甚至不清楚力的大小應該怎樣表示。

　　在前面的科學學習中，學生已經學會使用尺子、溫度計、量筒、天平、鐘表等測量工具對物體進行定量觀察。基于此在《測量力的大小》一課中學習使用彈簧測力計測量力的大小是符合學生認知水平和技能發展需要的，對各種測量工具的回顧幫助學生建立知識間的聯系，初步建構有關“測量”的知識框架。

　　教學目標

　　科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的性質制成的；力的單位是“牛頓”。知道測量不同的物理量可以使用相應的測量工具。

　　過程與方法目標：

　　動手操作，正確使用彈簧測力計測量力的大小。同時學會制作簡單的橡皮筋測力計。

　　情感態度與價值觀目標：樂于統計梳理已有知識，將新舊知識建立聯系。樹立細致、有步驟的學習態度。

　　教學重點和難點

　　教學重點：了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學難點：自己制作簡單的橡皮筋測力計。

五年級科學教案11

　　一、教學目標

　　1、能對種子萌發的外界條件進行完整的實驗研究。

　　2、能從研究結果中發現新的研究問題。

　　3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。

　　4、能制作出規范、美觀的種子標本盒。

　　二、重點難點

　　重點：指導學生如何制訂較規范的實驗方案。

　　難點：同重點。

　　三、課前準備

　　豆種、布、等配套實驗材料。

　　四、教學課時：2 課時。

　　第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結部分。

　　五、教學過程

　　（一）導入：種子在什么條件下才能萌發？

　　（二）指導學生探究種子萌發的.外界條件。

　　1、讓學生展開討論。

　　2、學生匯報討論的結果。

　　3、學生分小組觀察教師事先準備好的種子。

　　4、學生進行猜想。

　　5、學生設計實驗驗證自己的猜想。

　　（1）學生制訂實驗方案。

　　（2）學生交流各自的實驗方案。

　　（3）學生對實驗現象進行解釋。

　　（4）歸納小結。

　　6、讓學生提出還想研究的問題。

　　7、讓學生閱讀 “科學在線”的內容。

　　（三）指導學生制作種子標本。

　　六、板書設計

　　1、小苗的誕生

　　適當的水分

　　適當的氣溫

　　陽光

　　2、土壤與植物的生長

　　一、教學目標

　　1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。

　　2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保

　　水能力。

五年級科學教案12

　　教材分析

　　《光和影》這篇課文內容的安排是從手影游戲開始引出影子的產生需要什么條件，進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學生認識投影在生活中的應用。

　　本課的主要教學內容有以下四個部分：

　　第一部分：由影子是怎樣產生的及產生影子需要什么條件這一活動導入。

　　第二部分：聯系實際說明什么叫光源。

　　第三部分：通過三個實驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。

　　第四部分：簡單介紹投影的'運用。

　　學情分析

　　根據本課教材的特點及五年級學生喜愛游戲及動手實驗的特點，應按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進行光和影的實驗，并將觀察結果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規律。培養學生在實驗觀察中嚴謹、細致、實事求是的科學態度。

　　教學目標

　　科學概念

　　1、光：使人能看物體的那種物質。

　　2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

　　3、光源：正在發光而且是自己所發出的光。

　　4、影子的特點：①位置 ②大小 ③形狀

　　5、投影：光源從不同側面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。

　　過程與方法

　　1、認識光、光源及影子形成的條件。

　　2、分組進行光和影的三個實驗。

　　3、分析、推理影子的特點。

　　4、投影在生活中的應用。

　　以上過程要用直觀的演示及實驗的教學方法。

　　情感、態度、價值觀

　　認真細致、實事求是、善于合作交流。

　　教學重點和難點

　　探究影子的特點是本課的重難點。

　　教具準備

　　實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、談話

　　2、板書課題

　　3、通過閉眼活動引出下一個環節

　　二、認識光源及影子形成的條件

　　1、打開實物投影儀。

　　2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

　　3、讓學生認識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。

　　三、進行影子特點的三個實驗

　　1、把學生分成八個小組，分發實驗器材。

　　2、說明三個實驗的方法與步驟，放下窗簾、準備工作。

　　3、學生實驗，教師巡視指導。

　　4、學生歸納影子位置、大小、形狀的特點。

　　四、鞏固運用

　　打開投影儀做游戲，驗證我們發現的影子變化規律：

　　1、改變光源位置，影子有什么變化。

　　2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。

　　3、用手在光源及屏中作不同側面的變化。

　　4 、投影是用移動光源遠近進行物體大小變化。

　　五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。

五年級科學教案13

　　教學目標：

　　1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

　　2，能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具

　　3，能夠對陽光的分解和單色光的混合進行認真細致的觀察

　　4，能大膽想象陽光的.色彩

　　5，愿意和同學合作進行關于顏色的探究活動

　　6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

　　7，知道利用三棱鏡可以分解陽光

　　8，了解人工制造彩虹的方法

　　教學重點：目標：1，6

　　教學難點：目標2，8

　　教學準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

　　二、做一個水棱鏡

　　1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗

　　師介紹分解陽光的'方法和工具

　　認識光譜中各種顏色的光

　　尋找太陽光譜的規律

　　2，用水棱鏡分解陽光

　　讓學生制作水棱鏡，

　　讓學生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，

　　看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點

　　3，拓展活動

　　讓學生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

　　三、制作牛頓盤

　　師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?

　　討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

　　學生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發現

　　讓學生討論設計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光

五年級科學教案14

　　教學目標：

　　1．通過本課教學，要求學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。

　　2．他培養學生的實驗能力——會做說明斜面有省力作用的實驗。

　　3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。

　　教學重點：

　　指導學生研究斜面的作用。

　　教學難點：

　　了解斜面在生活中的應用

　　教學準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。

　　教學課時：2課時

　　一、導入

　　談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學）

　　二、研究斜面的作用

　　1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

　　2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

　　3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

　　（1）重物被抬高的高度是否相同？

　　（2）重物被抬高時所走的距離是否相同？

　　（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

　　我們小組的猜想是。

　　4、設計實驗方案，分小組開展實驗。

　　①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。

　　②每組滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

　　③把滾動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？

　　④及時記錄好有關數據。

　　5、分析整理。

　　6、匯報交流實驗結果。

　　第二課時

　　三、把斜面“卷”起來

　　1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

　　2、討論交流：

　　（1）分析兩圖中螞蟻爬行的'路線由什么相同？有什么不同？

　　（2）卷起來的斜面由什么優點？

　　3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

　　4、交流本組的發現。

　　四、斜面的應用

　　1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實例，學生分析。

　　2、說一說，你還知道哪些生活中應用斜面的實例？

　　板書設計：

　　4、斜坡的科學

　　斜面能省力

　　斜面不省距離

　　斜面越長越省力

五年級科學教案15

　　一、教材內容

　　本冊教材包括：《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關；能收集資料,了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的.初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們

　　體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　二、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、教學重難點

　　培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

　　驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　四、教學措施：

　　1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。