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教科版五年級下冊科學教案優秀
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的教科版五年級下冊科學教案優秀,希望能夠幫助到大家。
教科版五年級下冊科學教案優秀1
教學目標:
1.通過學習,激發學生對科學的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,服務人類的遠大理想;
2.識記9個生字;
3.通過多種途徑搜集有關激光的信息資料,培養學生搜集資料的能力;
教學重點:
1.采用多種形式閱讀課文,理解課文內容,了解激光的特點;
2.培養學生搜集資料的能力,豐富對激光知識的了解,并能與同學交流感興趣的內容。
教學難點:采用多種形式閱讀課文,理解課文內容,了解激光的特點;
教學準備:多媒體輔助教學
教學課時:1
教學過程:
一、出示課題激趣導課
板書課題:激光
談話:你對激光都有哪些了解?
老師這兒有一組激光的圖片,我們一起來看一看。(出示激光圖片)
相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。
學生交流。
欣賞
二、整體感知把握文章要點
過渡:請大家翻開書,小聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。
過渡:同學們在預習的時候自學了生字,老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件:詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。
剛才大家讀了課文,你對激光有了哪些新的了解?
教師隨著學生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。學生自由朗讀課文
學生交流
三、潛心會文品讀詞句意味
在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分,任選其中的一部分,用你最喜歡的'學習方式學習,可以一邊讀一邊劃出相關的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會,以小組為單位交流交流。
“最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說,我們如果用眼睛對著電燈看,就會感到刺眼;如果看太陽的話,就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看,眼睛就會嚴重受損,以至永久地失明。”(課件出示)
(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗,當你用眼睛看太陽的。話,你會有什么感覺?
結語:看太陽都會“目眩”,激光比太陽還要亮100億倍,你有什么感受?
四、教師范讀
過渡:激光不僅是“最亮的光”,它還是“最快的刀”和“最準的尺”,有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?
放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書:醫學、測量)
通過剛才的學習,使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”,它的用途非常廣泛,可以用在軍事、醫學和測量等許多方面,所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!
學生自學,讀一讀,劃一劃,寫一寫。
學生在小組中交流,教師參與其中。
集體匯報交流:指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容?讀一讀劃出的相關語句,并談一談對這寫語句的理解。
學生抓住“目眩”理解這個詞語的意思。
學生交流體會,指名試讀這段話
全班讀。
學生交流、補充,揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上,做激光槍和激光炮等。
學生任選其一,交流體會。
指名讀、男生齊讀、女生齊讀。
五、拓展延伸充實文本內涵
過渡:激光的用途遠不止這些,在我們的日常生活中也能見到激光的身影,你們想一想,都可以在哪些地方見到它呢?
關于激光,課前老師也搜集了一些相關的資料,我們來看一看。
課件出示:部分關于激光的資料。
教師結語,激發學生情感:其實,激光的用途還有更多,有待于我們進一步去開發和研究,相信在不遠的將來,就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。
學生自由發言。
全班學生閱覽。
教科版五年級下冊科學教案優秀2
教學目標:
1.認識“炭”一個生字,會寫“紫、炭“2個生字,結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提高想象力,自主發現生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教學重點:
感受“四時情趣“的不同,學習作者的表達順序。
教學難點:
體會想象的妙用。
教學過程:
一、導入新課
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?
2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色,而是一些細物微景,清淡物象,讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的情趣。齊讀課題。
二、初讀感知
1.快速默讀,找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學們找出并畫下來,讀出每句話。
2.這些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么時候?
4.把四個句子連在一起看,這四個句子構成了什么句式?
5.全文是按什么順序額描寫的?
6.回顧一下四個清晰的段落。
7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?
三、精讀品悟
(一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的?
1.輕聲讀描寫秋天的段落,看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找,畫一畫,品味一下其中的趣味。
2.學生匯報,師板書:秋天 傍晚 :烏鴉歸巢,大雁南飛,風響蟲鳴
師
(1)我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢?
(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的`變化來形容一下 ,是由什么變化成什么?
(3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴,像是他們在做什么呢?
3.再讀課文,看看哪些詞或句子能體現出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.再出聲讀一讀,不同形式的讀,去深刻的體會這里面的情趣。
(二)總結學法
師生共同回顧第三自然段的學法進行總結。
讀、找、品、誦
(三)自學
師:運用這種學法小組交流學習其他三個季節哪些地方有趣,哪些詞、句能體現出情趣,找一找,畫下了。
1.生匯報第一自然段:春 破曉 :漂橫的紫色云(板書)
師
(1)文中都出現了哪些色彩?這些色彩描繪了一個怎樣的早晨?
(2)哪個詞最能體現出云的情趣?
(3)不同形式的讀,想象畫面的情趣所在
2.生匯報第二自然段:夏 夜里 :流螢(板書)
師
(1)在這樣黑夜里,閃閃發光的螢火蟲,想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。
(2)哪個詞最能體現出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段:冬 早晨:生火送炭
師:在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著,還會寒冷了嗎?會變得怎么樣呢?想象一下人們在分炭時會有什么交流呢?
不同形式的朗讀,體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析
欣賞過這些清淡,細小的畫面后,再通讀課文,你發現“四時”的情趣有什么不同嗎?
五、續讀升華
下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的?大屏幕展示。
春 曉 [唐。孟浩然] 暮江吟 白居易
春 眠 不 覺 曉, 一道殘陽鋪水中,處 處 聞 啼 鳥。 半江瑟瑟半江紅。
夜 來 風 雨 聲, 可憐九月初三夜,花 落 知 多 少。 露似真珠月似弓。
西江月·夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
七八個星天外,兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
板書設計:
四時的情趣
時 春天 破曉:漂橫的紫色云
間 夏天 夜里:流螢
順 秋天 傍晚:烏鴉歸巢,大雁南飛,風響蟲鳴
序 冬天 早晨:生火送炭
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