二年級語文教案范例[15篇]

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文教案1

　　《春雨》是一首令人賞心說目的詩歌。這首詩文質兼美，全詩用擬人的手法寫出了春雨輕柔細密的特點，滋潤萬物的作用和小朋友們在雨中植樹，綠化祖國的活動。教學中通過多讀這種最基本的語言實踐，走進語言、感悟語言、積累語言，從而發展思維，發展語言。

　　（一）激趣導入，創設情境

　　在課前口語交際時，我和學生一起交流了自己搜集到的描寫春天的古詩詞，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。我滿懷激情地引導學生：“春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎？”提出問題后，我用多媒體播放了兒童歌曲《春雨濛濛地下》，優美的歌聲，生動的畫面，深深地吸引了學生，他們搶著回答：“春天的小妹妹是春雨。”我接著說：“春雨在古代被稱為‘喜雨’，有大詩人杜甫的詩為證——《春夜喜雨》，可是我們今天學習的課文是一位現代詩人筆下的春雨，現代詩人是怎樣描寫春雨的呢？”導入新課，在感官上，讓學生真切地感受到詩的氛圍。逐漸融入詩的意境之中。

　　（二）感悟語言，啟發想像

　　導入新課后，我就讓學生自讀課文，在多讀多思的基礎上，向大家匯報讀書成果。學生匯報后，我在屏幕上打出了這樣幾句詩：

　　飄在果園點紅桃花

　　酒在樹梢染綠柳芽

　　落在田野滋潤莊稼

　　降在池塘喚醒青蛙

　　我特意把“飄、灑、落、降”四個字寫成紅色，把“點紅、染綠、滋潤、喚醒”寫成藍色，在學生反復誦讀后，體會到“飄、灑、落、降”都是“落下來”的意思，作者運用這幾個詞，一方面寫出了春雨輕柔細密的特點，另一方面也體現了漢語言的豐富性，而“點紅、染綠。滋潤、喚醒”則采用了擬人的方法，寫出了在春雨中大地呈現出一派欣欣向榮的景象，在這飄飄灑灑的.春雨中，小朋友們在雨中植樹，給這幅優美的畫面，增添了許多生機。學生在品味語言的魅力之后，我啟發學生：“作者把春雨當成人來寫，你們覺得春雨像什么人？”學生思索后便紛紛舉手發言：有的說，春雨像勤快的小姑娘，把春天裝扮得非常美麗；有的說，春雨像一位畫家，給田野山川畫了好多新衣服；還有的說，春雨是神奇的魔術師，她走過的地方就改變了模樣……

　　（三）表情朗讀，開拓空間

　　句式相似，節奏感強，是這首詩的語言特色，學生在感悟、想像的基礎上通過有表情地朗讀來體驗感情，領悟詩情畫意。怎樣讀才能體會出“潤物細無聲”的感受呢？我為學生范讀了“春雨沙沙，春雨沙沙”兩句，讀“沙沙”一詞的時候，聲音輕而快，學生通過仿讀揣摩后，終于感受到了春雨細微綿密的特點——的確是“潤物細無聲”啊！我又適時地播放了《春雨濛濛地下》畫面，桃花盛開，柳枝飄拂，濛濛的春雨，如煙似霧，引起了學生強烈的感情共鳴。

　　詩的廣闊意境給學生留下了自由開拓的空間，學生在有感情地朗讀課文后，我設計了這樣的問題，引導學生展開想像的翅膀：“春雨貴如油，春雨無論飄落在哪里，都帶來了生機，帶來了希望，想一想春雨還飄落在哪些地方？那里會出現怎樣的情景？”學生結合自己的生活經歷和閱讀經歷，經過認真的討論，做出了許多精彩的答案：“春雨飄落在花園，鮮花綻開了笑臉。”“春雨飄落在校園，操場上長出了綠綠的小草，我們在草地上玩耍、做游戲，多么開心！”學生們表達自己的美好愿望后，我適時引導學生積累語言：“我們的家鄉屬于半干旱地區，已經有好幾年沒下過一場透雨了，讓我們帶著對春雨的渴望一起來背誦這首詩好嗎？”

　　葉圣陶先生說：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像，如果抓住一、二句話也許就夠了，不一定需要繁復冗長的講說。”《春雨》這首詩的教學，增強了形象的感受，減少了理性的分析，達到了閱讀的最佳效果。

二年級語文教案2

　　教學目的

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點

　　認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　難點

　　誦讀中體會春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體

　　教學過程

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風

　　（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　　（出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　　（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的`名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結合，鞏固詞義

　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　作業布置

　　1、抄寫詞語，并家聽。

　　2、誦讀詞語。

二年級語文教案3

　　一、故事導入，情感鋪墊。

　　師：你們課前都聽了《神筆馬良》的故事，聽完故事后，你們覺得馬良的神筆神在哪兒？

　　生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。

　　師：你認為馬良是個怎樣的孩子？

　　生：是個善良的孩子。

　　師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？

　　生大聲答：想

　　師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來實現自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

　　生（齊讀）：23、假如

　　師：請大家帶著深情的祝愿再讀一遍。

　　生（深懷地）：假如

　　設計意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。

　　二、讀文、識字、感悟

　　1、自讀課文，學習生字詞。

　　師：請同學們打開語文書，用自己喜歡的方式讀讀課文。在讀之前，我先問同學們一個小問題：如果遇到不認識

　　的字可怎么辦呢？

　　生1：拼拼音、問同學。

　　生2：查字典、問老師。

　　師：同學們的主意真好，那就趕快開始吧。

　　（學生讀課文，自學生字，師巡視指導。）

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。

　　（2）出示沒有拼音的`生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）

　　（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。

　　師：哪個同學能站起來讀句子？

　　（指名幾位學生讀）

　　3、再讀課文。

　　師：現在請同學們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實現自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來。

　　（學生自學，教師指導。）

　　師：誰來說說小作者都給誰畫了什么？

　　生：畫了太陽。

　　師：把句子說完整。

　　生：給小樹畫了太陽。

　　師：還給誰畫了什么呢？

　　生：給小鳥畫了谷粒。

　　生：給西西畫了一雙好腿。

　　（師根據學生說的相機板書：太陽谷粒好腿）

　　設計意圖：在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態度對待學習培養自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識，學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學生說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結合起來。

　　三、讀悟結合，體驗情感。

　　師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。”

　　“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”

　　“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。”

　　（一）第一小節

　　(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽？我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？

　　反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）

二年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

　　教學難點：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學準備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　第一環節

　　一、創設教學情景

　　1、聽動畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學生自主學習

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)自由讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環節

　　三、學習成果展示

　　1、開火車讀，及時正音，評價。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

　　四、教師精講點撥

　　1、教學兩個個多音字。

　　將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

　　3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環節

　　五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時

　　第一環節

　　一、創設教學情景

　　1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

　　2、復習生字詞。

　　3、設疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學生自主學習

　　1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問題。

　　第二環節

　　三、學習成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

　　四、教師精講點撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

　　(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

　　(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

　　(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的.驚訝。指導讀文中最后一段話。

　　4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環節

　　五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　板書設計：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學反思：

　　在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養;回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

二年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應的成語，并能簡單地運用這些成語。

　　2、觀察圖畫和對比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養學生的語言表達能力和思維能力。

　　3、培養孩子的審美意識。并在學習中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學生搜集一些小幽默，養成多多積累的好習慣。

　　教學重點和難點：

　　學會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，并學會運用文中的成語。

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　理解圖畫和成語大意，充分發揮學生的主動性，培養學生的語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（老師直接出示“三毛”的圖片）同學們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創作人。（張樂平的.漫畫人物三毛始創于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫寫下了重要的一頁。《三毛從軍記》描述的是三毛在國民黨軍隊里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內容，但主調是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發展到戰斗性的質變，標志著張樂平創作上的重大飛躍，也預示著張樂平連環漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學習一幅以三毛為主人公的連環畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比喻大量涌現的新生事物。）

　　二、理解幽默的含義，發展學生的口語表達能力。

　　1、齊讀課題，強調“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。

　　2、看第一幅圖，找同學說一說圖中畫了什么你能不能用一個成語來形容一下三毛此時的神態？[悠然自得：悠然自在的樣子。]

　　3、接著請同學們觀察第二幅圖，直接出示成語“隨心所欲”，讓學生結合圖畫的內容來說一說這個成語的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨意的樣子。]

　　4、請同學們認真觀察第三幅圖，引導學生按照由遠到近的順序來觀察，然后說一說圖上都畫了什么？引出成語“津津有味”。讓學生試著結合圖畫用“津津有味”說一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]

　　5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個人之間講一講。并試著總結出一個成語“酣然入夢”。

　　6、認真觀察第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對比一下。（竹筍長高了）所以三毛此時怎么樣了呢？“大吃一驚”你能說一說這個成語的意思嗎？

　　7、觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你根據三毛的神態總結一個成語。“疑惑不解”感到懷疑、不明白。

　　8、讓我們再來讀一讀這些成語。

　　9、在小組內將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。

　　10、指名講一講。

　　三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？

　　四、作業：給爸爸媽媽講一講這個小幽默。

　　第二課時

　　教學內容：復習成語，學習一類生字，認讀二類生字，并指導書寫。

　　一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢大吃一驚疑惑不解）

　　二、回顧漫畫情節。

　　三、學習一類生字。

　　1、先讀成語“雨后春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來記憶。本義：竹子初從土里長出的嫩芽，可以做菜吃。擴詞：竹筍、筍芽、春筍

　　2、學習“悠”字。數筆畫。含義：（1）長久（2）閑適，閑散。擴詞：悠久、白云悠悠、悠然、悠閑

　　3、學習“欲”，部件組合法記憶。擴詞：欲望、為所欲為

　　4、 “津”，部件組合法。擴詞：問津、津津有味、津津樂道、天津

　　5、 “解”多音字。擴詞：解決、一知半解

　　四、認讀二類生字：

　　1、惑：困惑、疑惑

　　2、酣：酣然入夢

　　3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑

　　五、復習鞏固一、二類生字。

　　六、指導書寫。

　　筍：強調橫右邊出頭。

　　悠：強調不要把豎丟掉。

　　七、作業：書寫一類生字。

　　八、板書設計：

　　雨后春筍

　　圖片成語

　　筍悠欲津解

二年級語文教案6

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　2、會認14個字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、識字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學難點

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學過程

　　1、出示課題，引發質疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想

　　想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認讀情況。

　　出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的'讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。

　　3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。

　　第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書設計

　　3、蒲公英的種子

　　吹上了天、害怕

　　小傘兵、飛呀飛、放松

　　躺在地上、高興

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固課文內容。

　　2、復習會認字。

　　3、學習會寫字。

　　二、教學重點

　　寫好每個字。

　　三、教學難點

　　掌握字形，把字寫美觀。

　　四、教學準備

　　字詞卡片，幻燈片。

　　五、教學過程

　　1、自主選擇喜歡地段落背誦。

　　2、復習會認字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　3、學習會寫字。

　　鞏固認讀。

　　指導學生書寫。

　　讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

　　練習書寫時強調一寫二看三對照。

　　4、在聽寫本上聽寫這8個生字

二年級語文教案7

　　教學目標：

　　1.會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.通過學習課文，了解小于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質。

　　教學重難點：

　　1.會認6個生字，會寫8個字。

　　2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。

　　難點：掌握本課8個會寫字。

　　教學準備：生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。

　　教學時數：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.理解課文內容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產生向他學習的感情。

　　2.學會講這個故事。

　　3.朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1.了解故事內容，知道為什么稱于連為小英雄。

　　2.理解故事內容，學習小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質。

　　教具過程：

　　一、看圖導入，引出課題。

　　1.導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當地的市民稱為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎

　　2.出示課文插圖，引導學生觀察。

　　你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

　　(這個小男孩有一頭卷發，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

　　教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)

　　板書課題：小英雄于連

　　3.齊讀課題。

　　二、質疑。

　　讀了課題，你有什么問題嗎

　　歸納學生的疑問，老師課件演示。

　　小英雄于連什么樣

　　為什么稱于連為小英雄

　　三、初讀課文，了解大意。

　　自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。

　　標出課文的自然段。(五個)

　　指名讀課文，糾正字音。

　　全班齊讀，檢查字音。

　　說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題

　　(兩個問題：于連的.樣子和人們為什么要造這座銅像。)

　　四、深入了解，解決疑問。

　　學習第一自然段。

　　自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。

　　1.匯報。

　　電腦演示圖片。

　　指導朗讀。(讀出小男孩調皮的感覺。)

　　學習第二至第四自然段。

　　過渡：人們為什么要造這座銅像呢我們接著學習。

　　指名接龍讀這個故事，把描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結出來。

　　介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景。

　　這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。

　　討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子

　　指導朗讀。(讀出表現于連品質的語氣。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。

　　學習第五自然段。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會本課生字。

　　指導學生在田字格里正確，規范地書寫生字。

　　教學重難點：

　　學會本課生字新詞。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　請學生講這個故事，注意語言流利，通順，神態大方，自然。其他學生注意禮貌，認真聽。

　　出示生字，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀。

　　英雄豎立塑造男孩歡聲雷動

　　二、自主識字。

　　用自己喜歡的識字方法識記生字。

　　同桌兩人互相說說記字的方法。

　　全班匯報交流。

二年級語文教案8

　　教材說明：

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

　　設計意圖：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的`獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。

　　預設目標：

　　1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。

　　2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。

　　2、初步理解寓意。

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）

　　3、那你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

　　2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？

　　3、檢查自學情況

　　（1）檢查生字

　　A指名帶音節讀生字。

　　B指名不帶音節讀生字。

　　C說說記憶的好辦法。

　　D給這些生字寶寶找找朋友。

　　（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）

　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、學習第1小節

　　1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

　　2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導體會“落”。

　　3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

　　過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？

　　四、學習第一次對話

　　1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節。

　　（2）你知道了什么？（“一百多里”聯系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

　　（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

　　（4）同桌對話

　　過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節課繼續學習。

　　五、寫字指導

　　1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）

　　2、仔細觀察，你有什么發現？（左右結構）該注意什么呢？

　　3、寫字。每個字寫1個或2個。

　　4、評議，指導

　　板書：

　　13、坐井觀天

　　小鳥落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、引讀1—3節

　　2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。

　　3、過渡：他們為了什么爭論起來呢？繼續學習課文。

　　二、學習4、5小節

　　1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）

　　2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

　　3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

　　4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

　　5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。

　　6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

　　三、感悟找原因（學習6、7小節）

　　（一）給小鳥找原因

　　1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

　　2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！

　　3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）

　　4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

　　5、學生反饋

　　6、小結：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）

　　（二）給青蛙找找毛病

　　1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）

　　2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

　　（三）幫青蛙治病

　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

　　2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？

　　四、感悟再讀

　　1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

　　2、分角色朗讀（男女生對讀）。

　　3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？

　　4、總結：

　　（1）學了這篇課文，你想到了什么？

　　（2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　五、寫字

　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評

　　2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　板書：13、坐井觀天

　　√小鳥無邊無際見多識廣

　　×青蛙只有井口大自以為是

二年級語文教案9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。

　　3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。

　　教法：

　　1、創設情景，讀演感悟。

　　2、拓展讀說，深化體驗。

　　課前準備：

　　課件、頭飾。

　　課時安排：三課時

　　第一課時：初讀課文，識字，寫字

　　第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

　　第三課時：聯系實際，發展課文，指導行為。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入：

　　1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。

　　2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。

　　3、看了圖片，有什么問題要問？

　　4、今天，我們一起學習《蝸牛的獎杯》。學習：“獎”理解“獎杯”

　　二、初讀課文，自學生字，解決疑問。

　　1、讀三遍：一、讀準字音

　　三、標小節號，劃出不理解的詞語。

　　四、找問題答案

　　2、學生自學

　　3、檢查

　　（1）學生字、詞

　　（2）讀通課文，理解詞義

　　（3）解疑，用一句話說說故事內容。

　　五、寫字指導。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名讀：

　　自由

　　遙遙領先

　　得意洋洋

　　惟恐

　　天長日久

　　勉強

　　翅膀

　　蜻蜓

　　蜜蜂

　　生怕

　　堅硬

　　（1）讀準字音。

　　（2）把第一行詞語的意思讀出來。

　　（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）

　　二、情景體驗，品讀課文。

　　1、（出示有翅膀的蝸牛圖）

　　（1）這是什么時候的蝸牛？

　　（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

　　（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

　　（4）讀第一小節。

　　2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）

　　（1）這又是什么時候的蝸牛？

　　（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？

　　（3）找出句子讀給大家聽聽。

　　（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

　　（4）指導讀句。

　　3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節告訴了我們？

　　（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）

　　（2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？

　　（3）指導朗讀。

　　（4）齊讀第二自然段。

　　（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的`采訪嗎？

　　①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？

　　②今后你有什么打算？

　　4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

　　（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

　　（師出示填空句，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）

　　（2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

　　（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

　　（4）先同桌交流，再指名讀有關句子。

　　（5）現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態、動作是怎樣的。

　　（6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。

　　師：你們是評委，看看演得像不像。

　　師讀，生演。

　　提問：①你為什么得意洋洋？

　　②你為什么“成天把獎杯背在身上”？

　　③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？

　　（在談話中比較“惟恐”與“生怕”的不同。）

　　④你還能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）

　　（7）評價。

　　（8）讀好這一段。

　　5、結果蝸牛怎樣了？

　　（1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

　　（2）師接讀后一句。

　　（3）現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？

　　三、回顧課文，深化體驗。

　　1、故事后續：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

　　2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？

　　小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

　　老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……

　　小蝸牛：我懂了……

　　3、指名對話。

　　四、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、同桌練習對話。

　　板書：

　　有力的翅膀

　　自由地飛翔

　　遙遙領先

　　捧

　　蝸

　　牛

　　的

　　獎

　　杯

　　背

　　退化了

　　爬行

　　慢慢

　　第三課時

　　一、復習檢查：

　　1、默寫詞語

　　2、填空：

　　蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經在飛行比賽中（）。可是，他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。

　　二、有感情朗讀課文。

　　三、續編故事。

　　四、采訪班級中比賽獲過獎的同學。

　　你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？

　　五、課外延伸：

　　把故事講給家人聽。

二年級語文教案10

　　教學目標：

　　１．認讀本課的７個生字，規范地書寫９個生字。

　　２．學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　３．描述自己熟悉的樹。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的.……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

　　板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

　　二、創設情境，感知課文

　　１．老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面。

　　２．通過聽，你了解了什么？指導說。

　　三、自主識字

　　１．自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

　　２．小組合作交流，學習生字并檢查。

　　３．全班交流識記生字的好辦法。

　　４．學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　　５．同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

　　四、再讀課文，了解內容

　　１．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

　　２．學生匯報，教師指導學生讀書。

　　能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。

　　３．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

　　４．背誦自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　　１．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

　　“老奶奶，頭發白……”

　　“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　２．同桌編一編，唱一唱。

　　３．指導唱，評議。

　　４、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

　　①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

　　②每組選一個代表全班交流；

　　③把自己說的寫下來。

二年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、認識9個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　4、搜集對子，培養對對子的興趣。教學重點：

　　1、認識9個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　難點：

　　在朗讀過程中，陶冶美好的`情操，培養關愛他人的感情。教學準備：

　　教師準備：教學課件，《助人為樂》公益視頻。學生準備：搜集對子。課時安排：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識9個要求會認的字，會寫4個要求會寫的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。重點難點：

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：初步感知詞語的反義關系，理解詞語的意思。教學過程：

　　一、整理秩序，回憶導入。

　　最近老師們都發現了我們班的同學聽課很認真，又非常懂禮貌，而且還獲得了兩面流動小紅旗呢！今天就讓老師們看看咱們的進步好嗎？如果大家聽得仔細，老師會帶大家看個視頻放松一下。怎么樣？

　　師：同學們，請看！還記得我們一年級下學期學過的這首兒歌嗎？（ppt出示《識字三》片段）

　　生齊讀、回憶背誦。

　　你們的記性真不錯！這一單元，我們還要以一首對子歌開始。別著急，先來看看這一單元的內容是關于什么的？小耳朵豎起來！（ppt出示黃色引言，說一說，這一單元是希望我們奉獻什么的呢？奉獻愛心）

　　ppt出示朗讀要求：

　　1、注意讀準前后鼻音的字，難讀的多讀兩遍。

　　2、自由、大聲讀課文。

　　3、讀通課文。同桌互讀，檢查讀音。

　　二、認識生字，積累詞語。

　　師：（ppt出示生字，加上拼音。）

　　1、自由讀。（建議打亂順序讀。）

　　蕪湖市天門小學

　　2、請小老師帶讀。

　　師：剛才小老師帶地非常棒！我們把掌聲送給他們。不過，聰明的小朋友一看就知道哪些字容易讀錯了。請跟老師讀一讀：恨、忱、炭、貧、奉、永。其中請大家注意“奉獻”的奉韻母是eng。（請同學單獨來為大家讀這個字。）

　　師：你們的小耳朵很會聽，你們真懂禮貌！不知道咱們的小眼睛會不會看呢？（ppt去拼音識記）現在拼音小幫手不見了，你還能記住他們嗎？

　　3、交流識字方法。

　　如：富

　　一口人住一間大屋子，還有一大片田，就是富。饑：一個人就吃幾粒米，當然就餓啦！

　　換一換：忱把沈的三點水換成樹心旁就是忱了。恨也可以用換偏旁來識記。

　　4、游戲鞏固。開小火車。

　　三、書寫指導。

　　師：我們在寫字前要養成觀察的好習慣，下面，我們的眼睛看到書本上，觀察第一個字。誰來說說有哪些注意的地方？

　　指導“永、饑、富”。

　　1、先觀察，再范寫。

　　2、組詞。

　　3、生臨寫，師指導并展示。（注意提示坐姿、寫姿，距離一拳，腳在地上，手放書上。）

　　師：這么多的新字都難不倒你們，看來，我要好好考考你們的小腦袋了。有信心進入下一關嗎，這些詞語你們會讀，會用嗎？提出要求：讀好了，請抬頭。

　　5、（ppt出示詞語）自由大聲讀。請小老師帶讀。

　　師：讀得真不錯！把掌聲送給自己吧！下面有同學急著給自己認識的詞語造句子了。記住：語句通順，意思清楚。（指名造句）通過他的句子，我們能大致明白這個詞的意思。

　　不過，這里有更多的是我們大部分同學不太懂的，讓我們一起來看一組圖片。ppt出示圖片配上詞語。看圖試著說說詞義，加深理解。

　　同學們學得可認真了，請大家端正坐姿，老師要送給大家第一個小獎勵，它是一個小故事。（ppt出示《雪中送炭》的故事。）聽了這個故事，你想說什么？（預設：楚懷王做到了雪中送炭，我們在別人需要幫助的時候也要伸出援助之手，做到“雪中送炭”。）

　　鼓勵用雪中送炭來造句。師舉例：謝謝你在我生病的時候照顧我，真是雪中送炭啊！

　　四、初讀課文，感知內容。

　　ppt出示課文，自由讀課文。

　　你發現了什么？我發現，這些句子當中詞很多都是反義詞。真了不起，如果大家能過了最后一關，老師就獎勵你們。

　　1、Ppt出示，師生互動，對對子，講反義詞。

　　2、同桌互讀，注意讀準字音。拍手讀。

　　3、還有意思不明白的嗎？交流理解。

　　4、Ppt填空。

　　5、比賽背誦。1234組比賽。（鼓勵學生加上動作拍手讀。）

　　五、課外激勵，布置任務。

　　1、播放視頻《助人為樂》。

　　2、在課后做一件助人為樂的好事，并告訴爸爸媽媽。

　　蕪湖市天門小學

　　板書設計：

　　識字6永

　　拼音（永遠）（永恒）饑

　　拼音（饑寒）（饑餓）貧

　　拼音

　　（貧窮）（貧困）

二年級語文教案12

　　教學目標：

　　1。學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　3。了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。

　　教學重點：

　　1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；

　　2。朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

　　教學難點：理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：第一課時

　　學習內容：

　　1。初讀課文，了解課文的大體內容。

　　2。認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

　　3。學習課文第1——第11自然段。

　　教學過程：

　　一、板書課題。

　　1。“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？

　　2。猜猜文章會寫些什么？

　　二、初讀課文，了解文章的大體內容。

　　1。學生自讀課文。

　　2。集體正音。

　　認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

　　難度的'詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

　　3。指名分節讀課文。

　　第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

　　4。默讀課文，說說文章的主要內容。

　　三、學習課文的第一部分。

　　1。自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？

　　提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

　　2。想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

　　板書：“大家都不喜歡我”

　　3。說一說，你對老鼠的認識。

　　看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢？我們下節課學習。

　　四、學習生字。

　　1。認讀生字。

　　2。同座互相學習，識記生字。

　　3。學生練習寫字。

　　4。展示作品。

　　第二課時

　　學習內容：學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

　　教學過程：

　　一、復習導入，整體感知。

　　師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？

　　二、讀一讀，演一演，理解感悟。

　　1。默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。

　　2。填一填：

　　小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

　　3。看著板書說一說，小老鼠的想法。

　　4。演一演，小老鼠當時的樣子。

　　提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

　　5。小組合作表演讀第13——18自然段。

　　6。想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

　　7。默讀課文最后3個自然段。

　　（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

　　板書：做自己是最幸福的

　　（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

　　8。小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來說一說。

　　教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

二年級語文教案13

　　一、 教學目標:

　　1、 感受改革開放給我過城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

　　2、 學會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學會給多義字據詞定義的方法。

　　3、 會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。

　　4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

　　二、 教學時間:

　　2課時

　　三、 教學過程:

　　第一課時

　　一、 談話導入,揭示課題。

　　1、 大家剛歡度完春節,都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學們也許都歷歷在目,請同學們說說節日的大街上都有什么呢?

　　2、 揭示課題。

　　3、 你從那些地方看出這是節日的景象?

　　二、 初讀課文,初步理解課文內容。

　　(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫節日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫節日大街( )時的景象;第3自然段寫節日大街( )時的景象。

　　(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內容?

　　三、 自學課文,檢查自學。

　　(1) 出示自學要求。

　　(2) 檢查:正音,分析難寫易錯的字。

　　四、 學習“單元學習提示”。

　　通過讀通后明確單元訓練目標和操作步驟。

　　五、 講讀課文。

　　第一段

　　齊讀后討論:

　　(1) 這句把節日的大街比做什么?句中“河”指什么?

　　(2) 這條何有什么特點?圈出有關的'詞語。

　　(3) 有感情的朗讀這一自然段。

　　六:小結課文

　　1、 小結課文

　　2、 布置作業:寫生字。

　　第二課時

　　一、 復習生字。

　　二、 講讀課文,詞句訓練。

　　1、 學習第二自然段。

　　(1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“。”圈出

　　(2) 大街上的人們是怎么樣的?節日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關詞語。按據詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結彩、裝飾一新。

　　(3) 課文是怎樣寫節日大街商品很多的?找到有關句子劃下來。

　　(4) 這幾句分別寫什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語“應有盡有“,為什么說”應有盡有“?這一句是怎么寫出商品多的?

　　(5) 白天,節日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?

　　(6) 拼拼讀讀,看誰讀好第2節?

　　2、 講讀第三自然段。

　　(1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語、句子可以看出節日的大街傍晚時分是“彩色的河,歡樂的河”?

　　(2) 理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

　　(3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

　　三、總結全文。

　　討論:為什么說“節日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?

　　帶著贊美之情朗讀全文

　　四、完成〈作業本〉

二年級語文教案14

　　教學目標：

　　1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

　　2、認識9個生字，會寫6個生字。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會寫6個生字

　　2、朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

　　教學準備：

　　生字卡、投影片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

　　4、板書課題。

　　行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

　　5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）

　　二、學習生字，讀準字音，認清字形。

　　1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。

　　2、投影出示生字，請學生正音。

　　指名讀、學生帶讀、開火車讀。

　　重點強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

　　3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。

　　園中葵德澤光輝傷悲

　　4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。

　　5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經見過。

　　提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

　　華字在許多招牌中、電視廣告中見過。

　　6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

　　葵（向日葵）華（中華）復（復習）

　　悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

　　7、說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。

　　（鼓勵學生用多種方式識字。）

　　交流識字方法：

　　德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）

　　葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）

　　澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）

　　復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

　　8、慧眼大考驗。

　　為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

　　指名讓學生猜。

　　三、朗讀全詩，讀通讀順。

　　１、自由練讀古詩。

　　２、指名朗讀，師生評議。

　　３、師生合作朗讀。

　　你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　４、生生合作朗讀。

　　咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

　　５、齊讀全詩。

　　四、指導書寫生字。

　　1、投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。

　　2、學生交流，老師適時重點指導。

　　華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

　　德：右邊筆畫較多，左松右緊。

　　努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

　　3、生自由練習書寫。

　　4、反饋糾正，集體評議。

　　5、學生在寫字本上寫兩個。

　　6、展示作業。

　　尋找自己的書法小老師，向他請教。

　　第二課時

　　一、理解古詩意思。

　　1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？

　　投影出示：

　　葵指一種蔬菜。

　　華葉草木。

　　衰枯萎。

　　2、理解第一、二句。

　　咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

　　如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

　　生自由讀。

　　指名讀，學生點評。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

　　指名猜

　　你準備用怎樣的'心情讀這兩句？為什么？

　　指名讀。師生評議。

　　4、理解最后一句。

　　二、體會古詩感情。

　　1、師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　　老師引導學生結合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間

　　3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

　　4、現在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？

　　三、朗讀古詩，背誦古詩。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個看圖找詩句的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

　　3、你讀大家評。

　　挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。

　　指名讀，集體評議。

　　4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

　　6、學生展示背誦情況。

　　四、作業。

　　從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。

二年級語文教案15

　　一、教案背景

　　1、面向學生：小學

　　2、學科：語文人教二年級上學期

　　3、課時：2

　　4、學生課前準備：

　　①初讀課文，了解課文大意。

　　②自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　③自學課文，思考課后的問題。

　　④讓學生提出自學中遇到的問題。

　　二、教學課題

　　教養方面：

　　1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養學生好學好問的良好習慣。

　　2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發展方面：

　　培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　三、教材分析

　　說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

　　小學二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現象——回聲。要理解它的產生原因是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易。

　　《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

　　教學之前用百度在網上搜索《回聲》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段回聲的.錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載《回聲》的示圖，做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度在中教網搜索回聲的實驗，然后簡化小學生能直觀理解的實驗，讓同學們對回聲的形成有切身體驗。

　　四、教學方法

　　本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。

　　文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。

　　五、教學反思

　　該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經驗可以分享，有哪些環節可以繼續改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。

　　《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關的知識。網上找了很多教案，都是把重點放在了向學生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對

　　來說比較簡單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規律的。我的教案中設計了兩個合作的環節，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現合作的是第一個環節——小組合作識字。在這節課中我花的時間最多的就是這個環節，總結了一下，覺得原因還是有很多：

　　1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。

　　2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

　　3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。

　　4、任務分配還沒有到位。

　　我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

　　六、個人信息

　　省份及學校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學

　　教師姓名：王謙金

　　通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學

　　郵編：262203聯系電話：0536——6431423

【二年級語文教案】相關文章：

小學語文二年級語文上冊教案01-22

小學二年級語文《語文園地一》教案02-10

二年級語文上冊語文園地四教案12-09

二年級語文下冊語文園地二教案12-09

二年級語文下冊語文園地一教案12-09

二年級語文上冊教案01-10

二年級語文《村居》教案01-31

二年級語文教案12-16

二年級語文上冊教案12-17

二年級語文下冊教案01-07