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小學二年級語文《語文園地一》教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼男W二年級語文《語文園地一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文《語文園地一》教案1
學習目標
�、僬J字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
�、谠谧灾鳌⒑献鳌⑻骄繉W習中，掌握知識，培養能力。
③學習自主策劃秋游活動。
�、軜酚趯W習、樂于展示。
課前準備
�、俣嗝襟w課件、實物投影儀。
�、谧R字卡片。
�、垡龑W生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。
④競賽評比用的小紅花。
�、萸镉位顒佑媱澅�。
教學設計
第一課時
我的發現
�、侔l現識字方法，學習生字。
a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：
請邊讀邊組同。
引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完
書后把你的發現告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”
②發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
b．課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
C．學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。
d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的.家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
a．談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
b．學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。
C．采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
④總結。
a．總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
第二課時
�、僬勗捈と�。
秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
�、谏塘坑媱�。
a．分組商量秋游活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋游的地點：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……
秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發言代表
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
討論決定
a.各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。
C.全班表決通過最佳秋游計劃。
d.分組討論完善已通過的秋游計劃。
e.各組填寫秋游計劃表
展示臺
①總結式導入。
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
�、谡n件展示：“我們的作品”。學生評論。
�、劢ㄗh學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
�、荛_一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。
小學二年級語文《語文園地一》教案2
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數：
四課時
第一課時
我的發現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的`計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業：
為自己的作品寫幾句話。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！
小學二年級語文《語文園地一》教案3
教學要求：
L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
課時安排：四課時
第一課時
一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。
2．學生有感情地朗讀。
3．教師領讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
5．學生自由誦讀詩歌，試背。
6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
l．啟發：建議要說清楚哪些內容？
�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的`作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
小學二年級語文《語文園地一》教案4
教學目標
1、會認11個生字。
2、學習運用字詞句。
3、學會書寫“作、法、都、別”4個字。
4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。
5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。
重點、難點
重點：
認讀11個生字，學會書寫4個字，運用學過的字詞句說一說、演一演。
難點：
熟練朗讀并理解古詩和短文。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片。
課時安排
建議2課時。
第一課時
教學過程：
一、問題導入、趣味識字
師：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什么呢？
學生思考問題，然后自由回答。
1、認一認，讀一讀。
�。�1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。
詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針
�。�2）學生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字。
（3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。
（4）教師示范領讀，學生跟讀。
（5）學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。
2、檢查學習效果。
教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀結果。
3、學生交流生字記憶的方法。
（1）小組討論記憶的方法。
�。�2）全班同學分享識記的方法，教師適當點評。
（3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯想法）
二、字詞句運用
1、我會演。
�。�1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
�。�2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。
�。�3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
�。�1）教師指名讀句子。
（2）教師舉例講解加點詞
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。
�。�3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（4）教師點評，學生補充。
三、我愛閱讀
1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語。
2、學生齊讀，在讀的.過程中思考這篇短文講了些什么。
3、學生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋）
4、學生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？
5、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵
6、學生思考學完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？
你們從中知道了什么？
四、課堂小結
1、教師指名認讀詞語。
2、學生根據給出的字詞，表演動作或者說句子。
3、學生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？
五、課后拓展
課后找一找還有哪些和野外活動有關的詞語。
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