科學教案

時間：2023-09-19 10:04:29 其它教案我要投稿

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科學教案9篇[通用]

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案9篇[通用]

科學教案篇1

　　【教學目標】：

　　科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

　　情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。

　　【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學難點】：觀察各種植物的種子。

　　【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學過程】：

　　一、聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學生畫的作品。

　　4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？

　　7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的'里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。

　　12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

　　四、做好準備

　　1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

　　2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。

　　【作業布置】：

　　家庭作業：準備鳳仙花和四季豆的種子。

　　【板書設計】：

　　1.植物新生命的開始

　　外部：形狀、大小、顏色

　　植物的種子

　　內部：胚根、胚芽

　　【教學反思】：

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。

　　2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。

　　3、嘗試用相應的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的.驚喜。

　　活動準備：

　　幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。

　　活動過程：

　　1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發幼兒的互動興趣。

　　教師：這是什么？它可以干什么？

　　2、啟發幼兒結合生活經驗，大膽表述泡泡哪里來

　　教師：除了吹泡泡，平時，你們還在哪里看到過泡泡，摸到過泡泡？泡泡是怎樣變出來的？

　　3、出示香皂及水盆，啟發幼兒介紹生活經驗，指認圖片真能干相應洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。

　　教師：圖片上有沒有會變泡泡的東西？你們認識嗎？有什么用？

　　（1）幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。

　　（2）引導幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。

　　4、體驗活動。

　　教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。

科學教案篇3

　　目標

　　１．感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺。

　　２．能大膽地表達自己的感覺。

　　準備

　　１．一個紙盒，上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進里面并能從里面拿出東西)。

　　２．紙盒內放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數量與幼兒人數基本相等。

　　過程

　　１．猜猜寶貝。

　　——教師出示神奇的百寶箱。這是一個神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么?

　　——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?

　　２．摸摸百寶箱。

　　——鼓勵幼兒上來摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺怎么樣。

　　——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸，看一看。

　　——這是一件什么寶貝?有什么用?

　　——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。

　　——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的.物品，感知它們的特點。

　　建議

　　１．百寶箱內的物品盡可能是多種質地的，且數量要多。

　　２．幼兒摸寶貝時不能看，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證。

科學教案篇4

　　活動設計背景

　　大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

　　活動目標

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

　　2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點、難點

　　以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　活動準備

　　教具準備：

　　小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎品若干。

　　學具準備：

　　小紅旗、小汽車方向盤。

　　活動過程

　　教學過程：

　　一談話導入：

　　師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！

　　生：客人老師好!

　　師：誰知道一共來了幾位客人老師？

　　生舉手回答。

　　二、活動新課

　　1、認識左右手。

　　（1）剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）

　　出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。

　　每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？

　　生自由回答。

　　生：用筷子吃飯。

　　生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。

　　生：右手拿球拍，握手。

　　（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）

　　出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。

　　左手能做什么呢？

　　生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。

　　師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。

　　２、找朋友。

　　左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？

　　生：左眼和右眼。

　　生：左腿和右腿。

　　生：左胳膊和右胳膊。

　　……

　　找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個游戲吧！

　　三、課堂鞏固（游戲）

　　１、聽口令做動作。

　　師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。

　　２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？

　　生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。

　　生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。

　　師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！

　　乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

　　３、貼鼻子

　　師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？

　　找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）

　　師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？

　　也是象剛才一樣，只能喊左右。

　　師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。

　　4、體驗左右相對性。

　　師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？

　　生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。

　　四、課后延伸

　　師：我們知道左和右是不一樣的`，你知道生活中什么事是分左右的嗎？

　　生：行人車輛靠右側通行。

　　生：司機坐在車輛的右邊。

　　生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。

　　師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！

　　開著小汽車走吧！靠右側通行。

　　教學反思

　　讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節課的教學目標，也是重點和難點。所以在本節課中，我設計了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高”。結果證明，我的思路是對的，并且取得了不錯的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個動作之后，我應該全盤檢查一下孩子們的具體動作，由于時間關系，我沒有做到，還有在孩子們一起正確指揮小伙伴去貼鼻子和嘴巴后，我只表揚了這兩個表演的孩子，而忽視了座位上的一群小指揮者。這兩個方面是我所沒有照顧到的，在今后的教學中需要我多加注意。

科學教案篇5

　　活動目標：

　　１、引發幼兒觀察月亮的興趣，培養細心、持久的觀察態度。

　　２、了解一些中秋節的習俗，以及月亮的圓缺變化。

　　３、積極主動的參加有關中秋節的`活動。

　　活動準備：

　　１、收集月餅盒，布置中秋圓月及嫦娥跳舞的情節。

　　２、集中展示幼兒“月亮上面有些啥”的創作畫。

　　３、在教室中擺放月餅、柿子等時令食品，了解中秋習俗。

　　４、將幼兒“月亮變化圖”的觀察本，展示在墻面上。

　　活動過程：

　　１、請家長協助幼兒做好每晚觀察月亮及三天畫一次月亮圖，并寫上觀察日期的工作。

　　２、請家長豐富幼兒有關中秋節的知識經驗，給幼兒講講月亮的傳說。

　　３、請家長幫助收集月餅盒及攜帶各式月餅，積極配合幼兒園的教學工作。

　　活動區域安排：

　　科學區：提供有關宇宙、太陽、行星等圖片，激發幼兒對天體宇宙的興趣。

　　數學區：提供月亮的變化圖以及不同大小的月亮拼圖。

　　活動結束

　　小朋友一起探討.

科學教案篇6

　　活動目的：

　　1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么，培養學生探究大氣壓的興趣。

　　2、通過學生的.探究、實踐活動，進一步培養學生的創新能力和自主探究的能力。

　　活動過程：

　　1、設疑引題。

　　出示“吃”進雞蛋的瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

　　揭題：瓶子“吃”雞蛋。

　　2、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試。

　　（1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

　　（2）學生自行設計活動。

　　（3）學生實施自己設計的活動。

　　3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　　（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　　（2）集體匯報，教師讓學生暢所欲言，說己的想法和推斷。

　　（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

　　4、生活中的大氣壓。

　　（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

　　（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師的材料動手實踐。

　　（3）全班交流，教師再可適當舉例。

　　5、墊板會不會掉下來？

　　（1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

　　（2）學生實踐，親身經歷墊板是否會掉下來。教師強調杯子內不能留有氣泡。

　　（3）思考：墊板為什么不會掉下來？

　　6、。學生自評。

　　7、活動延伸。

　　學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

　　自行設計實踐，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

科學教案篇7

　　一、教學目標

　　1.過程與方法：能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部構造的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料里學生學利用書記及其它信息源獲取信息。

　　2.情感態度與價值觀：通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發明。

　　3.知識與技能：認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。

　　二、教學重點

　　對潛望鏡內部構造的研究。

　　三、教學難點

　　培養學生的`制作能力。

　　四、教學準備

　　制作潛望鏡的材料。

　　五、教學過程

　　一）課前預習

　　我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡？你猜想它是什么原理造成的？

　　二）實驗（觀察）探究

　　1.玩一玩我們的潛望鏡，認真觀察他是什么原理？

　　2.我想它的原理可以用下圖表示出來（課本上畫下來）

　　課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密

　　三）實驗活動展示質疑（一個組一名發言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）

　　將自己畫的示意圖展示給全班的同學，向全班講解潛望鏡的工作原理。

　　四）制作活動用紙盒制作一個潛望鏡

　　1.介紹制作工具：訂書機，膠帶，鏡片（2），紙盒

　　2.介紹制作方法：

　　還有什么制作方法呢？同學們講你的搜集的資料給大家介紹一下。

　　3.學生開始分別進行制作。

　　4.玩一玩，我們的潛望鏡。

　　五）檢測（5分鐘）

　　1．制作一架潛望鏡最少需要（）塊鏡片。

　　A．3 B．2 C．4

　　2．某同學想看到自己腦后的頭發，他需要（）面鏡子。

　　A．1 B．3 C．2

　　3．說一說潛望鏡里的鏡片是（）。

　　A．平面鏡B．凹面鏡D．凸面鏡

　　4．潛望鏡是利用的什么原理制成的。

　　5．試著畫出潛望鏡的剖面圖，注意畫出光的傳播路線。

　　六）拓展：

　　設計一個可以看到四面八方的潛望鏡

　　板書設計

　　6.潛望鏡的秘密

　　平面鏡的反射原理。

科學教案篇8

　　（一）提出問題

　　2、教師出示關于帆船比賽的圖片，詢問學生，對于帆船比賽你都想知道哪些問題？

　　師：同學們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！

　　（板書課題：小帆船）

　　學生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？

　　學生：沒有風的時候帆船還能夠航行嗎？

　　學生：怎樣才能讓帆船航行的更快？

　　充分激發學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內容。

　　1、教師播放視頻資料。

　　同學們知道鄭和帶領船隊在沒有燃料和發動機的情況下，怎么在大海上航行的嗎？

　　出示主題《小帆船》

　　（二）猜想假設，制定方案，實施探究：

　　（一）活動一：玩一玩我們制作的帆船。

　　教師指導學生制作小帆船的小組學習活動。教師引導學生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。

　　教師引導學生展示，對小帆船進行下水小組實驗，引導學生實驗“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”。

　　指導學生匯報交流實驗記錄。

　　教師小結整理，使學生進一步理解風服務生活的典型實例。

　　結論：小帆船的行進方向與帆面的關系：調節帆面與風向的關系，可以使小船向著一定的方向行進。

　　制作：改進小帆船。

　　2、風與我們的生活關系：好處

　　（二）活動二：風對我們生活的影響。

　　教師指導學生認識風與我們生活的密切關系。出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。

　　1、提出問題：風對我們生活有什么影響？

　　2、討論：如果沒有風，我們的生活會怎樣？

　　教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。

　　教師引導學生進行小結，匯報自己對風的'認識的資料。教師根據學生匯報適時加以講解說明。

　　學生進行制作小帆船的小組學習活動。

　　制作后進行小帆船下水小組實驗，從而認識 “不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風服務生活的典型實例。

　　小組匯報實驗記錄，結論等。

　　學生觀看教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，小組交流討論風對我們生活的影響。

　　在教師指導下學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。

　　學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。傾聽教師講解說明。

　　引導學生通過帆船這一人們利用風服務生活的典型實例，使學生初步意識到風對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養學生的自主實驗能力，激發學生的科學探究興趣。

科學教案篇9

　　【教學目標】

　　1、學生能夠通過問題探討，認識文明對話的內涵及其意義。

　　2、能為較長的學術文章提煉關鍵詞語，寫出內容提要。

　　3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點。

　　4、了解、運用常用的論證方法。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、介紹作者、解題。

　　喬治?薩頓是一位科學史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業績奠定了科學史學科的基礎：他創辦了重要的科學史刊物；他確立了這個學術領域的獨立性；他建立了以學科為基礎的學會；他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的`專著以及教學手冊，并建立起科學史的教學體系。總之，人們經常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。

　　本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區和近東地區。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

　　本文是一篇談論科學史的短文。

　　二、學生閱讀課文，并用一句話概括每一小節的內容。

　　三、師生討論歸納如下：

　　1、從實驗科學的角度來看，東方和西方是極端對立的。

　　2、科學全部形成的種子是來自東方的。

　　3、今日西方仍需要東方。

　　4、分析這類人的表現和實質。

　　5、凈化西方文明的途徑和方法。

　　6、新的鼓舞來自東方。

　　7、指出科學不能控制它本身的應用。

　　8、東西方文化的共同本質。